Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: Maj Juni 2013 Voksenuddannelsescenter Frederiksberg Stx Historie A Jens Peter Larsen 2b Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Titel 8 Titel 9 Titel 10 Titel 11 Titel 12 Titel 13 Introduktion til historie. Egypten, Det athenske demokrati og Romerriget. Danmarks tilblivelse, Vikingetiden Industrialisering og den industrielle revolution Europæisk middelalder, renæssance, reformation og korstog Kolonisering og imperialisme Første verdenskrig og mellemkrigstiden i Europa og Danmark Den kolde krig med fokus på Vietnamkrigen Den franske revolution, menneskerettigheder og dansk nationalisme. Velfærdsstaten Globalisering Danmarks internationale placering og europæisk integration Kronologiforløb Historie og dansk. Side 1 af 26

2 Side 2 af 26

3 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 1 Indhold Introduktion til historie. Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Introduktion til historie. Henrik Bonne Larsen & Torkil Smitt: Introduktion til historie. Mogens Carstensen mfl.: Historiehåndbogen. Gyldendal Kilder: Da utugt var moralsk fordærv. Politiken 26/ Projekt om historiens drivkræfter. Omfang Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid 15 Lektioner. Kompetencer, læreplanens mål, progression Demonstrer viden om fagets identitet og metoder Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/projektarbejdsform/skriftligt arbejde Retur til forside Side 3 af 26

4 Side 4 af 26

5 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 2 Indhold Egypten, Det athenske demokrati og Romerriget. Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Overblik, verdenshistorie i korte træk. Ulrik Grubb mfl. Gyldendal 2007 s Grundbog til historie fra Oldtiden til enevældens samfund. Peter Frederiksen, mfl. Systime s om Erhvervsliv og slaver. Ansigt til ansigt med romerne. Arendse og Johnny Thiedecke. Pantheon s Gruppearbejde om Romerske kejsere. Kilder: Optakten til den anden puniske krig. De græske bystaters frihed. Drabet på Pedanius Secundus. Brev til Lucilius. Cato som slaveholder. Film: Gladiator. Omfang Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid 25 lektioner Kompetencer, læreplanens mål, progression Bearbejde forskelligartet historisk materiale og forholde sig metodisk kritisk til eksempler på brug af fortiden. Analysere samspillet mellem mennesker, natur og samfund gennem tiderne. Side 5 af 26

6 Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/skriftligt arbejde/gruppearbejde Retur til forside Side 6 af 26

7 Titel 3 Indhold Danmarks tilblivelse, Vikingetiden Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Grundbog til Danmarkshistorien. Peter Frederiksen mfl. Systime s Kilder: Widukind om Haralds overgang til kristendommen Adam af Bremen om Haralds overgang til kristendommen. En arabisk købmand i Hedeby. Sven Tveskægs erobring af England. Vikingerne ved Volga. Omfang Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid 20 lektioner Kompetencer, læreplanens mål, progression Bearbejde forskelligartet historisk materiale og forholde sig metodisk kritisk til eksempler på brug af fortiden. Analysere samspillet mellem mennesker, natur og samfund gennem tiderne. Dokumentere viden om forskellige samfundsformer. Analysere eksempler på samspil mellem materielle forhold og menneskers forestillingsverden. Redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Danmarkshistorie. Reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning Side 7 af 26

8 Side 8 af 26

9 Titel 4 Indhold Industrialisering og den industrielle revolution. DHO om industrialiseringen Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Overblik, verdenshistorie i korte træk. Ulrik Grubb mfl. Gyldendal 2007 s Grundbog til Danmarkshistorien. Peter Frederiksen mfl. Systime 2006 s Grundbog til verdenshistorien Peter Frederiksen mfl. Systime 2001 s Kilder: Rubens dampvæveri. Om børnearbejde. Film om industrialiseringen i Danmark: DR2 Dokumentar Fabrikanten. Gimleprogrammet 6-8 juni Det Socialdemokratiske arbejderpartis 1888 program. Louis Pio: Maalet er fuldt! Attentatet paa konseilspræsidenten leder i Politiken 22 oktober Regeringen opfordrer til børnearbejde. Politiken 21/ Gruppearbejde med kilder om den industrielle revolution. Omfang Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid 20 lektioner Kompetencer, læreplanens mål, progression Bearbejde forskelligartet historisk materiale og forholde sig metodisk kritisk til eksempler på brug af fortiden. Analysere samspillet mellem mennesker, natur og samfund gennem tiderne. Dokumentere viden om forskellige samfundsformer. Analysere eksempler på samspil mellem materielle forhold og menneskers forestillingsverden. Redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Europas historie og verdenshistorien. Herunder sammenhænge mellem den nationale,regionale,europæiske og globale udvikling. Reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende. Side 9 af 26

10 Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning,skriftligt arbejde, gruppearbejde Side 10 af 26

11 Titel 5 Indhold Europæisk middelalder, renæssance, reformation og korstog. Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Overblik, verdenshistorie i korte træk. Ulrik Grubb mfl. Gyldendal 2007 s & s Grundbog til historien fra Oldtiden til enevældens samfund. Peter Frederiksen mfl. Systime 2009 s & s Kilder: Kongen lyses i band. Kong Henrik 4s vandring til Canossa. Pave Urban opfordrer til korstog. Folkekorstogets endeligt. Den sorte død i England. Jerusalems erobring Jerusalems fald Luther om bondekrigen Johannes Junius afskedsbrev. Processen mod Johannes Junius. Gruppearbejde om Renæssancens store personligheder: Johan Calvin, Luther, Christopher Columbus og Vasco Da Gama Omfang Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid 20 lektioner Kompetencer, læreplanens mål, progression Bearbejde forskelligartet historisk materiale og forholde sig metodisk kritisk til eksempler på brug af fortiden. Analysere samspillet mellem mennesker, natur og samfund gennem tiderne. Dokumentere viden om forskellige samfundsformer. Analysere eksempler på samspil mellem materielle forhold og menneskers forestillingsverden. Redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Europas historie. Reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende. Side 11 af 26

12 Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning,skriftligt arbejde, gruppearbejde Side 12 af 26

13 Titel 6 Indhold Kolonisering og imperialisme Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Grundbog til historie. Verdenshistorien. Verdenshistorien Peter Frederiksen mfl. Sysstime 2001 s Overblik, Verdenshistorien i korte træk. Ulrik Grubb mfl. Gyldendal 2005 s & s Kilder: Rudd-koncessionen. Lobengulas klage til Dronning Victoria 23 april Dronning Victorias svar til Lobengula 15 november Den hvide mands byrde. Christopher Columbus om sine opdagelser. Fransk kolonipolitik. Min patriotisme er i Frankrig. Omfang Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid 20 lektioner Kompetencer, læreplanens mål, progression Bearbejde forskelligartet historisk materiale og forholde sig metodisk kritisk til eksempler på brug af fortiden. Analysere samspillet mellem mennesker, natur og samfund gennem tiderne. Dokumentere viden om forskellige samfundsformer. Analysere eksempler på samspil mellem materielle forhold og menneskers forestillingsverden. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning. Side 13 af 26

14 Side 14 af 26

15 Titel 7 Indhold Første verdenskrig og mellemkrigstiden i Europa og Danmark Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Grundbog til Danmarkshistorien. Peter Frederiksen mfl. Systime 2006 s Grundbog til historie, Verdenshistorien Peter Frederiksen mfl. Systime s Kilder: No mans land Tysk stormangreb på Vestfronten Om social tryghed. Kritik af sociallovene. Bukharins brev til Stalin. Erklæring fra den provisoriske regering. Nürnberglovene. Hvad skal jøden med et klaver. Mussolini om Italien. Den fascistiske lære. Kriselovgivning, Kanslergadeforliget 1933 Ove Rode: Gimletalen, Clemenceau regnskabets time Grev Brocdorff-Rantzau: Tysklands skyld. Wilsons fjorten punkter. Interview: Tariq Aziz beder USA om at blive i Irak. Information 7/ Modstand tyske borgere forhindre nazimarch. Information 15/ Gruppearbejde om Mellemkrigstiden. Omfang Anvendt uddannelsestid 20 lektioner Side 15 af 26

16 Særlige fokuspunkter Kompetencer, læreplanens mål, progression Bearbejde forskelligartet historisk materiale og forholde sig metodisk kritisk til eksempler på brug af fortiden. Analysere samspillet mellem mennesker, natur og samfund gennem tiderne. Dokumentere viden om forskellige samfundsformer. Analysere eksempler på samspil mellem materielle forhold og menneskers forestillingsverden. Redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Europas historie og verdenshistorien. Herunder sammenhænge mellem den nationale,regionale,europæiske og globale udvikling. Reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende. Misbrug af historien. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, skriftligt arbejde, gruppearbejde. Side 16 af 26

17 Titel 8 Indhold Den kolde krig med fokus på Vietnamkrigen Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Overblik, verdenshistorie i korte træk. Ulrik Grubb mfl. Gyldendal 2007 s Vietnam fra Drage til Tiger. Peter Frederiksen. Systime s Kilder: Harry S. Truman: Truman-doktrinen, Gruppearbejde: Grupperne skulle udarbejde en problemformulering til en samling af kilder indenfor nogle emner om Vietnamkrigen på s i Vietnam fra drage til tiger. Gruppearbejde om Vietnamkrigens billeder. Omfang Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid 20 lektioner Kompetencer, læreplanens mål, progression Bearbejde forskelligartet historisk materiale og forholde sig metodisk kritisk til eksempler på brug af fortiden. Analysere samspillet mellem mennesker, natur og samfund gennem tiderne. Dokumentere viden om forskellige samfundsformer. Analysere eksempler på samspil mellem materielle forhold og menneskers forestillingsverden. Redegøre for centrale udviklingslinjer og begivenheder i Europas historie og verdenshistorien. Herunder sammenhænge mellem den nationale,regionale,europæiske og globale udvikling. Reflektere over mennesket som historieskabt og historieskabende. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, skriftligt arbejde, gruppearbejde. Side 17 af 26

18 Side 18 af 26

19 Titel 9 Indhold Den franske revolution, menneskerettigheder og dansk nationalisme Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Overblik, verdenshistorie i korte træk. Ulrik Grubb mfl. Gyldendal 2007 s Grundbog til verdenshistorien Peter Frederiksen mfl. Systime 2001 s Grundbog til Danmarkshistorien, Peter Frederiksen mfl. Systime s & s Fokus, Kernestof i historie. Fra verdenskrig til velfærd. Lars Andersen mfl. Gyldendal 2006 s Kilder: Den amerikanske uafhængighedserklæring Menneskerettighedserklæringen Økonomisk liberalisme. Fæstebrev Situationen i Tyskand marts Uwe Jens Lornsen og forfatningssagen i Slesvig Holsten Verdenserklæringen om menneskerettigheder Den europæiske menneskerettighedskonvention Morten Kjærum om menneskerettighedernes universalitet. Det afrikanske charter om menneskers og folks rettigheder Kvinderettighedserklæring Dokumentar: Horisont: Fangerne på Guantanamo. Omfang Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid 25 lektioner Kompetencer, læreplanens mål, progression Bearbejde forskelligartet historisk materiale og forholde sig metodisk kritisk til eksempler på brug af fortiden. Analysere samspillet mellem mennesker, natur og samfund gennem tiderne. Dokumentere viden om forskellige samfundsformer. Analysere eksempler på samspil mellem materielle forhold og menneskers forestillingsverden. Væsentligste Klasseundervisning, skriftligt arbejde, gruppearbejde. Side 19 af 26

20 arbejdsformer Side 20 af 26

21 Titel 10 Indhold Velfærdsstaten Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Fokus kernestof i historie. Fra verdenskrig til velfærd. Lars Andersen mfl. s Kilder: Velfærdsstaten er en taberfabrik. Politiken 19/ Udarbejdelse af problemformulering til kilderne på s i Fokus fra verdenskrig til velfærd. Omfang Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid 20 lektioner Kompetencer, læreplanens mål, progression Bearbejde forskelligartet historisk materiale og forholde sig metodisk kritisk til eksempler på brug af fortiden. Analysere samspillet mellem mennesker, natur og samfund gennem tiderne. Dokumentere viden om forskellige samfundsformer. Analysere eksempler på samspil mellem materielle forhold og menneskers forestillingsverden. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, skriftligt arbejde, gruppearbejde. Side 21 af 26

22 Titel 11 Indhold Globalisering Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Fokus kernestof i historie. Fra verdenskrig til velfærd. Lars Andersen mfl. Gyldendal 2006 s Kilder: Ministerpræsident Patrice Lumumbas tale ved Congos uafhængighed 30 juni Samuel P.Huntington: Civilisationernes sammenstød. Robert Guest: Hvorfor er Afrika så fattigt? Fukuyama: Den historiske udvikling er afsluttet Omfang Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid 20 lektioner Kompetencer, læreplanens mål, progression Bearbejde forskelligartet historisk materiale og forholde sig metodisk kritisk til eksempler på brug af fortiden. Analysere samspillet mellem mennesker, natur og samfund gennem tiderne. Dokumentere viden om forskellige samfundsformer. Analysere eksempler på samspil mellem materielle forhold og menneskers forestillingsverden. Herunder sammenhæng mellem den nationale, regionale, europæiske og globale udvikling. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, skriftligt arbejde, gruppearbejde. Side 22 af 26

23 Side 23 af 26

24 Titel 12 Indhold Danmarks internationale placering og europæisk integration. Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Fokus kernestof i historie. Fra verdenskrig til velfærd. Lars Andersen mfl. Gyldendal 2006 s & s Kilder: Erik Scavenius (1948) Per Hækkerup (1965) Per Stig Møller (2003) Margaret Thatcher om fædrelandenes Europa. General de Gaulle om Europa. Konrad Adenauer om Europas enhed. EU-konventet og fremtiden Debat: Aktivisme: Dansk militarisme er absurd. Politiken Omfang Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid 20 lektioner Kompetencer, læreplanens mål, progression Bearbejde forskelligartet historisk materiale og forholde sig metodisk kritisk til eksempler på brug af fortiden. Analysere samspillet mellem mennesker, natur og samfund gennem tiderne. Dokumentere viden om forskellige samfundsformer. Analysere eksempler på samspil mellem materielle forhold og menneskers forestillingsverden. Herunder sammenhæng mellem den nationale, regionale, europæiske og globale udvikling. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, skriftligt arbejde, gruppearbejde. Side 24 af 26

25 Titel 13 Indhold Kronologiforløb historie og dansk. Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Dansk historie og litteratur. Fællesfagligt forløb om familie, ægteskab og seksualitet Egon Nyrup Madsen mfl. Systime 2010 s Kilder: Det hellige ægteskabs ordensregler. Ægteskabeligt paradis 1830erne. En mands erindring om sin datter Kollektivet som alternativ Omfang Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid 20 lektioner Kompetencer, læreplanens mål, progression Bearbejde forskelligartet historisk materiale og forholde sig metodisk kritisk til eksempler på brug af fortiden. Analysere samspillet mellem mennesker, natur og samfund gennem tiderne. Dokumentere viden om forskellige samfundsformer. Analysere eksempler på samspil mellem materielle forhold og menneskers forestillingsverden. Herunder sammenhæng mellem den nationale, regionale, europæiske og globale udvikling. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, skriftligt arbejde, gruppearbejde. Side 25 af 26

26 Side 26 af 26