Spansk A-niveau hhx. Lærerens hæfte (version 2) !!!! Forsøg med ny skriftlig digital eksamensopgave
|
|
- Dagmar Michelsen
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Lærerens hæfte (version 2) Forsøg med ny skriftlig digital eksamensopgave Spansk A-niveau hhx Råd og vink til arbejdet med nye opgavetyper i spansk A hhx Februar 2016
2 Indhold Forord til lærerens hæfte 3 En kort beskrivelse af forsøget 4 Hvorfor en ny eksamensform? 4 Opgavesættets form og opbygning 4 Bedømmelse 8 Henvisninger og dokumentation 9 Anvendelse af hjælpemidler 10 Deltagelse i forsøget 10 Bilag 1 11 Bilag 2 13
3 Forord til lærerens hæfte Kære kollega Dette hæfte er en lærervejledning til arbejdet med de nye opgavetyper i spansk A på hhx. Hæftet indeholder korte forklaringer af opgavetyperne og skal bidrage til forståelsen af det nye opgaveformat. Den digitale skriftlig prøve i spansk på hhx indføres som forsøgsordning, og første prøveforekomster er ved eksamensterminen maj-juni Forsøget omfatter eksamensterminerne maj-juni 2016 og maj-juni I august 2014 blev der udsendt to typeopgaver på cd-rom til alle skoler. I september 2015 kom 1. vejledende opgave, og i februar 2016 kom 2. vejledende opgave ud til skolerne. Vi håber, at I vil bruge typeopgaverne og de vejledende opgaver i undervisningen. Det er vigtigt for os at få feedback på opgaverne, efterhånden som der indsamles erfaringer med anvendelsen af opgaverne i klasserne. Derfor åbnes der for systematisk evaluering, som vil foregå elektronisk på: Vi glæder os til samarbejdet og håber, at rigtig mange ønsker at deltage i forsøget. Med venlig hilsen Lene Kirk-Sørensen, fagkonsulent lekir1@stukuvm.dk
4 En kort beskrivelse af forsøget Det vil i skoleåret 2015/2016 være muligt for hold med spansk A, som skal til skriftlig prøve i majjuni 2016, at melde sig til forsøget med den nye skriftlige eksamensopgave. Det betyder, at de nye opgavetyper kan anvendes og trænes på alle hold. Som nævnt er der udsendt to typeopgaver og to vejledende opgaver til alle skoler. Hvorfor en ny eksamensform? De nye skriftlige eksamensopgaver er udviklet for: at kunne anvende en skriftlig eksamensform, der afspejler det, som eleverne arbejder med i undervisningen og derved skabe større overensstemmelse mellem undervisning og prøver, at sikre at eleverne har et sprogligt beredskab, en basisviden der afprøves i en delprøve uden hjælpemidler (delprøve 1), at kunne arbejde med en skriftlig dimension i faget med ubegrænset adgang til hjælpemidler (delprøve 2), at styrke elevernes digitale kompetencer i form af anvendelse af internettet som videnskilde og faglig ressource, herunder kritisk anvendelse af oversættelsesprogrammer (delprøve 2), at skabe en tidssvarende skriftlig eksamensform, der vil virke motiverende og inspirerende for eleverne, og som inddrager de hjælpemidler, eleverne har mulighed for at benytte i forbindelse med den daglige undervisning, at kunne inddrage lyd- og videofiler i prøvematerialet som supplement til det skriftbårne materiale. Udviklingen af de nye opgavetyper finder sted på baggrund af et fagligt udredningsarbejde iværksat af Kontoret for Prøver, Eksamen og Test. En arbejdsgruppe har i tæt samarbejde med en tilsvarende arbejdsgruppe i faget fransk diskuteret, hvordan man kan stille en ny tidssvarende eksamensopgave, så den tester eleverne på bedst mulig måde. De udsendte typeopgaver er i efteråret 2013 blevet afprøvet på et antal skoler, og på baggrund af dette har arbejdsgruppen foretaget yderligere justeringer af opgaverne. Det har fx vist sig hensigtsmæssigt at justere antallet af opgaver i delopgave 1, som nu består af 14 opgaver. De 14 opgaver tages fra en bruttoliste på i alt 20 opgaver, så der vil være variation i opgaverne fra år til år. Instrukserne til opgaverne er nu på dansk i både delopgave 1 og 2. Det er ændret for at have fokus på elevernes løsning af opgaverne og for at være på linje med de skriftlige prøver i fagene engelsk og tysk. Opgavesættets form og opbygning Opgavesættet består af to delprøver: Delprøve 1: Delprøve 1
5 Prøveform Fokus Hvordan testes der? Varighed Delprøve uden hjælpemidler. 14 delopgaver. Læsefærdighed, læsestrategier, tekstforståelse, grammatisk forståelse og ordforråd samt sprogproduktion uden hjælpemidler. Spørgsmål/svar matches, sandt/falsk, forklaring af ord, synonymer/antonymer, halve sætninger matches med andre halve sætninger, udsagn om billeder samt tekstproduktion. 1 time Delprøve 1 er baseret på en tekst på ½-1 ns. Teksten er glosseret og kan have en kort indledning på dansk. Til delprøve 1 har arbejdsgrupperne udarbejdet en bruttoliste over mulige opgavetyper (bilag 1). Alle opgavetyperne bringes altså ikke i spil i alle opgavesæt. I hvert enkelt opgavesæt indgår 14 opgavetyper i første delprøve. Instrukserne til opgaverne ligger fast, således at eleverne er fortrolige med alle opgavetyper på forhånd. Eleverne kan i undervisningen arbejde strategisk med de konkrete basale færdigheder, de skal beherske for at kunne løse delprøve 1. Opgaverne stiller mere alsidige krav end i dag, men er på niveau med de nuværende opgavetyper. For at løse de forskellige opgavetyper kræves der basale færdigheder som et alment ordforråd og beherskelse af den mest nødvendige grammatik. Opgave a, b og c (se bilag 1) er obligatoriske, de vil være i alle opgavesæt. Opgaverne tester genrebevidsthed (GB), tekstforståelse, overordnet indhold (TF), tekstforståelse på sætningsniveau (TS), tekstforståelse på ordniveau (TO), grammatik (GR), ordforråd, alment ordforråd og idiomatiske udtryk (OF) og tekstproduktion (TP). Tre af de 14 opgaver tester i hvert opgavesæt tekstproduktion. Det fremgår af skemaet i bilag 1, hvilke områder de enkelte opgaver tester. Vi har valgt, at der i opgavesættet skal indgå en delprøve uden hjælpemidler, da det sprogsyn, der ligger bag opgaverne er den kontekstualiserede og kommunikative tilgang. Det betyder, at den sproglige opmærksomhed er fundamental. Et grundlæggende kendskab til og forståelse af sproglige strukturer er en væsentlig delkomponent i de kommunikative kompetencer. Det forudsætter, at eleverne har en grundlæggende paratviden inden for de områder, der testes. I undervisningen kan der arbejdes strategisk med de konkrete basale færdigheder, som eleverne skal beherske for at kunne løse eksamensopgaven. Delprøve 2: Prøveform Delprøve 2 Delprøve med alle hjælpemidler, herunder
6 adgang til internettet (kommunikation med omverdenen er ikke tilladt). 2 delopgaver. Fokus Hvordan testes der? Varighed Tekstforståelse, sprogproduktion, fagets centrale hjælpemidler. 1. Redegørelse for indhold af teksten ud fra en given opgaveformulering. Gloser og ordklasser/sproglige udtryk inddrages. Ca. 250 ord. Genrebestemt formulering. 2. Erhvervsorienteret opgave, ca. 50 ord. 3 timer Delprøve 2 består af to opgaver. I opgave 1 skal eleverne skrive 250 ord ud fra en given opgaveformulering (genrebestemt formulering). Eleverne præsenteres i denne delprøve for yderligere tekstmateriale, som kan være tekst, videoklip (med spanske undertekster) og/eller billedmateriale. Med adgangen til internettet gives der adgang til en række hjælpemidler, som også bruges naturligt i undervisningen. Derfor skal kritisk brug af oversættelsesprogrammer og fejlretningsprogrammer indgå som en del af den daglige undervisning. Det er vigtigt at understrege over for eleverne, at den eksamensbesvarelse, de afleverer, skal være deres egen og selvstændige besvarelse (jf. eksamensbekendtgørelsen, 20). Se mere herom i afsnittet om bedømmelse nedenfor. For at sikre at eleverne skriver selvstændigt og er bevidste om og kritiske over for det sproglige udtryk, er der i opgaveformuleringen givet en boks med forskellige ord, der skal inddrages i besvarelsen af opgaven. I instruksen står der fx: Du skal bruge mindst 10 af nedenstående ord, heraf skal mindst tre være verber. - Alle andre ord end verber skal anvendes i den form, de står i. - Verberne står i infinitiv. I din tekst skal du bruge dem i en bøjet form, så følgende verbalformer indgår i teksten: præsens (nutid), gerundium (udvidet nutid) og perfektum (førnutid). Marker ordene i din tekst. Teksten fra delprøve 1 skal inddrages i delprøve 2. At inddrage betyder i denne sammenhæng, at eleverne skal vise, at de kan anvende teksten. Det skal altså fremgå af deres besvarelse, at de har læst og forstået teksten. Yderligere skal eleverne inddrage en eller flere af teksterne i delopgave 2. På den måde udfordres de fagligt dygtige elever, der kan vise, at de kan overskue et stort tekstmateriale. Omvendt kan den fagligt svage elev koncentrere sig om et mindre tekstmateriale. Med de nye opgavetypers inddragelse af nye teksttyper er der fornyet fokus på det udvidede tekstbegreb. De fleste spansklærere bruger formentlig allerede de fleste af nedenstående teksttyper og genrer, men introduktionen af den nye eksamensopgave kan være en god anledning til at bruge dem systematisk. Det kan fx dreje sig om:
7 - Videofiler, fx Interviews Nyhedsklip Kortfilm Trailers til spillefilm Taler - Lydfiler, fx Oplæsninger af tekst (fra lydbøger eller podcast) Sange Samtaler/interviews - Billeder, fx Nyhedsbilleder Billedkunst Screendumps - Hjemmesider. Eleverne skal gøre brug af en genrebestemt formulering, de skal altså være bevidste om og kunne anvende forskellige genrer. Eleverne arbejder med genrer i mange andre fag og kan inddrage deres viden herfra. Kravet til genreskrivning er selvsagt ikke så højt i spansk begyndersprog som i dansk og engelsk. Genren, som eleverne skriver i, skal dog være genkendelig. Der prøves i, om eleven har en elementær fornemmelse for genrer. Det forventes ikke, at eleverne anvender alle krav til en given genre, men at de kan demonstrere en fornemmelse for genrens basale karakteristika. De genrer, der kan komme i spil, er artikel (ikke til El País men fx til et skoleblad) anmeldelse læserbrev dagbog og brev. Følgende genreskrivning bør derfor indgå som en del af den daglige undervisning: Hvordan skriver man en artikel? En artikel behandler på baggrund af et kildemateriale et emne og skal informere en modtagergruppe. En artikel kan skrives til forskellige målgrupper og i forskellige sammenhænge. Derfor skal man være bevidst om afsender- og modtagerforhold, jf. det retoriske pentagram. Hvordan skriver man en anmeldelse? En anmeldelse kan have flere funktioner, men dens overordnede mål er at udtrykke afsenderes holdning til en given ting. Det vil fremgå af opgaveformuleringens krav, hvad anmeldelsen skal indeholde, og hvem målgruppen for anmeldelsen er. Hvordan skriver man et læserbrev?
8 Læserbreve skrives ikke af journalister, men af avisens læsere. De kan handle om alt fra vigtige samfundsproblemer til personlige ytringer. Nogle læserbreve er både oplysende og fulde af gode argumenter, andre blot udtryk for helt personlige følelser. Et læserbrev vil også kunne publiceres på en blog. Hvordan skriver man en dagbog? En dagbog er en bog til at skrive uformelle kronologiske, daterede indlæg. En dagbog er for det meste privat, hvor man skriver til sig selv om sin hverdag, sine tanker, holdninger og ønsker. Men en dagbog kan også bruges mere offentligt i form af en webblog. Hvordan skriver man et brev? Et brev kan både være formelt og uformelt, og ord, vendinger og høflighedsvendinger varierer derefter. Brevet kan skrives som en mail. Det er vigtigt, hvem afsender og modtager af brevet er. Det vil fremgå af opgaveformuleringen. Der er ingen specifikke krav til layout. Delprøve 2 består desuden af en erhvervsorienteret opgave. Eleverne skal demonstrere, at de behersker virksomhedskommunikationens formalia, dvs. at de kan skrive en kort erhvervsorienteret besked og anvende korrekte vendinger i indledning og afslutning. Det kan være et brev/en mail eller en intern meddelelse. Bedømmelse Bemærk at der i forbindelse med forsøget med de nye skriftlige eksamensopgaver er udstedt forsøgslæreplaner. Eksaminandens besvarelse af opgaven skal bedømmes ud fra bedømmelseskriterierne og de faglige mål i forsøgslæreplanen. Bedømmelseskriterier Ved den skriftlige prøve bedømmes det, i hvilket omfang eksaminandens præstation lever op til de faglige mål, som de er angivet i pkt Der lægges vægt på, at eksaminanden kan uddrage det væsentlige af det udleverede tekstmateriale, udtrykke sig skriftligt på et sammenhængende spansk, besvare en opgave, disponere og fremstille et indhold klart og selvstændigt på en måde, der svarer til emnets karakter. Eksaminanden skal endvidere kunne vise sikkerhed i den relevante morfologi og syntaks og beherske et alment ordforråd samt idiomatik. Der gives én karakter ud fra en helhedsvurdering. 1 Faglige mål Eleverne skal kunne: forstå hovedindholdet i et tydeligt talt spansk om almene og kendte emner formidlet gennem forskellige medier 1
9 tale et klart og nogenlunde flydende spansk, så de kan redegøre for samt deltage i en samtale eller diskussion om almene emner og kendte problemstillinger inden for kultur, erhverv og samfund læse ubearbejdede spansksprogede tekster, herunder medietekster, inden for såvel skønlitteratur som sagprosa. Erhvervsrelaterede tekster inddrages præsentere og redegøre for en kendt problemstilling på et klart mundtligt og nogenlunde flydende spansk skrive et enkelt og sammenhængende spansk, herunder kortere tekster af erhvervsrelateret karakter analysere og fortolke forskellige teksttyper samt sætte den enkelte tekst ind i kulturelle, samfundsmæssige og litterære sammenhænge perspektivere den erhvervede viden om samfunds-, erhvervs- og kulturforhold i spansktalende lande til egne samfunds-, erhvervs- og kulturforhold benytte viden om, hvordan man lærer fremmedsprog, i det daglige arbejde. 2 Bedømmelsen er fortsat en helhedsvurdering, hvor delprøve 1 vægter 1/3 og delprøve 2 vægter 2/3. I delprøve 1 kan man som bedømmer tage udgangspunkt i, at hver opgave giver et point. Det skal dog ikke mekaniseres, da der er behov for at lægge mærke til nuancerne. Opgaverne, der tester tekstproduktion, tæller dobbelt. Der gives endvidere i disse opgaver point for særligt sprogligt overblik og grammatisk forståelse (verbalperifraser, konjunktiv, pronominer etc.). I delprøve 2 lægges der vægt på om - genren er genkendelig - tekstmaterialet inddrages - indholdet er i overensstemmelse med opgaveinstruksen - der er sproglig konsistens dvs. ensartethed i besvarelsen - boksen med ord er anvendt korrekt - hjælpemidler er anvendt hensigtsmæssigt, fx kritisk stillingtagen til oversættelsesprogrammer - det tydeligt fremgår, at det er eksminandens egen og selvstændige besvarelse. Se retteark til 2. vejledende opgave i bilag 2. Henvisninger og dokumentation I delprøve 2 har eleverne mulighed for at anvende alle hjælpemidler (bortset fra kommunikation med omverdenen): materiale/ information/ opslagsværker/ ordbøger fysiske bøger og internettets ressourcer. Bemærk at brugen af internettet er en mulighed for den enkelte elev i delprøve 2. Der stilles i opgaven således ikke eksplicitte krav om anvendelse af internettet. En elev kan altså godt få karakteren 12 uden at anvende internettet. For al inddragelse af kilder gælder det, at de skal dokumenteres, men samtidig at anvendt kildemateriale ikke skal vedlægges som bilag. Det forventes ikke, at eleven laver en litteraturliste. Eleven angiver fx vha. fodnote anvendte kilder både interne fra cd-rommen og eksterne for at 2
10 - dokumentere bagrundsmaterialet I forbindelse med videosekvenser er det tilstrækkeligt at angive materialets titel i fodnoten uden at anføre specifik tid. Hvis der er side- og linieangivelse i tekstmaterialet angives sidetal og linienummer - demonstrere evne til at orientere sig i en større spansksproget tekstmængde og foretage relevant udvælgelse af kilder. Desuden skal eleven være bevidst om, hvorfra der hentes information, og censor skal have mulighed for at verificere bruges af kilder, hvis opgavebesvarelsen giver anledning til det. Anvendelse af hjælpemidler Ordbøger Mange skoler giver eleverne adgang til fx Gyldendals elektroniske ordbøger til eksamen. Derfor bør man i forhold til den daglige træning øve eleverne i at bruge ordbøgerne. De skal have forståelse for ordklasser, og man kan vise dem de mange fordele, som elektroniske ordbøger har, fx at høre udtale samt finde eksempelsætninger eller idiomatiske udtryk. Oversættelsesprogrammer Det er nødvendigt at undervise eleverne i, hvilke muligheder og begrænsninger oversættelsesprogrammer som fx Google Translate giver dem. De skal anvende programmerne kritisk og være bevidste om, at deres besvarelse ikke mangler konsistens pga. ukritisk brug af oversættelsesprogrammer. En tekst alene udarbejdet ved hjælp af et oversættelsesprogram er ikke elevens egen. Læreren kan fx vise eleverne nogle skrækeksempler ved at køre en kompliceret spansk tekst igennem Google Translate og derefter diskutere resultatet på dansk. Verbebøjere Verbebøjere er et udmærket redskab i undervisningen og i en prøvesituation. Det er dog vigtigt at gøre eleverne opmærksomme på, at de skal kunne bøje verber uden programmerne, da de ellers ikke kan løse opgaverne i delprøve 1. Stave- og grammatikkontrol Der kan opstå mange fejl, hvis man ukritisk accepterer stavekontrollers forslag. Fx er stavekontrollen i Word et oplagt emne til analyse og diskussion. Hvad kan den og hvad kan den ikke? Hvor skal man være på vagt? Det samme gælder grammatikkontrol. Deltagelse i forsøget Det er den enkelte skole, der beslutter, hvilke hold der deltager i forsøget. Udgangspunktet er, at eleverne på det eller de deltagende hold er indforstået med at deltage. Der vil være fri adgang for alle skoler til at foretage tilmelding. Tilmelding og opgavebestilling til forsøgsprøverne foretages ved den ordinære XPRS-indberetning Elever til prøve, første gang ultimo januar 2016.
11 Bilag 1 Forkortelser: genrebevidsthed (GB), tekstforståelse, overordnet indhold (TF), tekstforståelse på sætningsniveau (TS), tekstforståelse på ordniveau (TO), grammatik (GR), ordforråd, alment ordforråd og idiomatiske udtryk (OF) og tekstproduktion (TP). Opgavetype a. Angiv tekstens genre b. Angiv tekstens tema c. Angiv tekstens formål d. Sæt informationerne fra teksten i kronologisk rækkefølge e. Sæt spørgsmålene sammen med de rigtige svar (der er flere svar end spørgsmål) f. Marker det rigtige svar g. Sandt eller falsk? h. Forbind højre og venstre spalte så sætningerne er korrekte i. Forbind ordene fra teksten i venstre spalte med forklaringen i højre spalte j. Forbind ordene fra teksten i venstre spalte med antonymerne/synonymerne i højre spalte k. Vælg det rigtige af de fremhævede ord l. Giv billedet en titel på spansk og begrund dit valg med 3-5 sætninger på spansk m. Beskriv billedet og historien bag det på spansk n. Sandt eller falsk? Hvilke sætninger er rigtige i forhold til billedet til højre, til venstre eller begge billeder o. Kig på billedet og gør sætningerne færdige på spansk p. Historien bag billedet. Skriv 3-5 sætninger på spansk q. Hvad forestiller billedet? Sæt kryds og begrund dit valg med 3-5 sætninger på spansk. Tester GB TF TF TF TS TS TS TS TO TO GR TP OF/TP OF TS/TP OF/GR TP
12 r. Beskriv billedet med 3-5 sammenhængende sætninger på spansk. Brug mindst 3 (fx adjektiver) s. Skriv korrekte sætninger ved at sætte ordene/klynger af ord i den rigtige rækkefølge. t. Find et passende verbum (udsagnsord) og bøj det i den rigtige form i præsens(nutid). TP/GR OF/GR GR
13 Bilag 2 Carmen lleva 66 años como vendedora en Malasaña Vejledende opgave 2 spansk A hhx Opgave Svar Point Kommentar I alt 28 point Vejledende omregningsskala: Karakter Interval Karakter delprøve 1 Delprøve 2 Opgave 1 I ringe grad I nogen grad I høj grad Er genren genkendelig? Er benspænd brugt og brugt rigtigt? Er tekst A inddraget? Er tekst B og/eller C inddraget? Inddragelse af krav til dagbog? Sproglig konsistens: Har eleven ejerskab til sproget? 250 ord? Nej: Ja:
14 Opgave 2 Er formalia overholdt? Er relevant erhvervsfagligt ordforråd anvendt? Kommer budskabet igennem? Helhedsvurdering af delprøve 1 og 2 (vægtning delprøve 1/3, delprøve 2/3) Det understreges, at de karakterer, som bedømmerne skal give, ikke alene er et resultat af en pointsammentælling. I den endelige karakterfastsættelse indgår endvidere en diskussion mellem bedømmerne samt en helhedsvurdering af hver enkelt besvarelse.
Information fra Lærerens hæfte om skriftlig eksamen i spansk:
Nyttig information om Delprøve 1 og 2: http://www.tornbjerg-gym.dk/letbanen/skriv-i-fagene/humaniora/spansk/ Information fra Lærerens hæfte om skriftlig eksamen i spansk: Delprøve 1 Prøveform Delprøve
Læs mereKonference om nye digitale eksamensopgaver
Konference om nye digitale eksamensopgaver Vejle, 1. marts 2016 Lene Kirk-Sørensen, lekir1@stukuvm.dk 2557 4149 Side 1 Hvorfor en ny prøveform? skabe større overensstemmelse mellem undervisning og prøve,
Læs mereLærerens hæfte. Forsøg med ny skriftlig digital eksamensopgave 2014-2016. Spansk A hhx. Råd og vink til arbejdet med nye opgavetyper.
Lærerens hæfte Forsøg med ny skriftlig digital eksamensopgave 2014-2016 Spansk A hhx Råd og vink til arbejdet med nye opgavetyper Januar 2015 1 Indhold Forord til lærerens hæfte 3 En kort beskrivelse af
Læs mereFransk begyndersprog A-niveau stx
Lærerens hæfte (version 2) Forsøg med ny skriftlig digital eksamensopgave 2016-2017 Fransk begyndersprog A-niveau stx Råd og vink til arbejdet med nye opgavetyper i fransk begynder A stx Februar 2016 Indhold
Læs mereFransk begyndersprog A stx
Lærerens hæfte Forsøg med ny skriftlig digital eksamensopgave 2014-2016 Fransk begyndersprog A stx Råd og vink til arbejdet med nye opgavetyper Januar 2015 1 Indhold Forord til lærerens hæfte 3 En kort
Læs mereFransk begyndersprog A-niveau hhx
Lærerens hæfte (version 3) Forsøg med ny skriftlig digital eksamensopgave 2016-2017 Fransk begyndersprog A-niveau hhx Råd og vink til arbejdet med nye opgavetyper i fransk A hhx Januar 2017 Indhold Forord
Læs mereSpansk A-niveau hhx. Lærerens hæfte (version 3) Forsøg med ny skriftlig digital eksamensopgave
Lærerens hæfte (version 3) Forsøg med ny skriftlig digital eksamensopgave 2016-2017 Spansk A-niveau hhx Råd og vink til arbejdet med nye opgavetyper i spansk A hhx Januar 2017 Indhold Forord til lærerens
Læs mereSpansk A-niveau stx. Lærerens hæfte (version 3) Forsøg med ny skriftlig digital eksamensopgave
Lærerens hæfte (version 3) Forsøg med ny skriftlig digital eksamensopgave 2016-2017 Spansk A-niveau stx Råd og vink til arbejdet med nye opgavetyper i spansk A stx Januar 2017 Indhold Forord til lærerens
Læs mereSpansk begyndersprog A hhx
Lærerens hæfte 4 Forsøg med ny skriftlig eksamensopgave eksamenstermin maj/juni 2019 og Ny skriftlig prøve fra og med eksamenstermin maj/juni 2020, jf. læreplan 2017 Spansk begyndersprog A hhx Råd og vink
Læs mereLærerens hæfte 4. Spansk begyndersprog A stx. Forsøg med ny skriftlig eksamensopgave eksamenstermin maj/juni 2019
Lærerens hæfte 4 Forsøg med ny skriftlig eksamensopgave eksamenstermin maj/juni 2019 og Ny skriftlig prøve fra og med eksamenstermin maj/juni 2020, jf. læreplan 2017 Spansk begyndersprog A stx Råd og vink
Læs mereFransk begyndersprog A-niveau stx
Lærerens hæfte (version 3) Forsøg med ny skriftlig digital eksamensopgave 2016-2017 Fransk begyndersprog A-niveau stx Råd og vink til arbejdet med nye opgavetyper i fransk begynder A stx Januar 2017 Indhold
Læs mereCensorvejledning engelsk B, hf Maj 2014. Fagkonsulent hanne.kaer.pedersen@uvm.dk 25324494
Censorvejledning engelsk B, hf Maj 2014 Fagkonsulent hanne.kaer.pedersen@uvm.dk 25324494 Indholdsfortegnelse Censorvejledning engelsk B, hf... 1 Maj 2014... 1 Opgavesættet... 1 Bedømmelsen... 1 Opgaveinstruksens
Læs mereCensorvejledning engelsk B, HF, analog og digital prøve
Censorvejledning engelsk B, HF, analog og digital prøve Maj 2016 Hanne Kær Pedersen Fagkonsulent hanne.kaer.pedersen@stukuvm.dk 25324494 Indholdsfortegnelse... 1 Maj 2016... 1 Det analoge opgavesæt HF
Læs mereFransk fortsættersprog B stx, juni 2010
Fransk fortsættersprog B stx, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Fransk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag. Fagets centrale arbejdsområde er det franske sprog, dels som alment
Læs mereDigital skriftlig prøve med adgang til internettet Tysk fortsættersprog A stx og hhx
Digital skriftlig prøve med adgang til internettet Tysk fortsættersprog A stx og hhx Program 09.30-10.00: Ankomst, kaffe/te med morgenbrød 10.00-10.30: Præsentation af forsøgets rammer og kontekst ved
Læs mereLærerens hæfte 4, august 2019
Lærerens hæfte 4, august 2019 Digital skriftlig prøve jf. læreplan 2017 Spansk begyndersprog A, hhx Råd og vink til de nye opgavetyper i spansk begyndersprog A hhx August 2019 Indhold Forord Lærerens hæfte
Læs mereSpansk A hhx, juni 2013
Bilag 25 Spansk A hhx, juni 2013 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Spansk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag, der baserer sig på tilegnelse af kommunikativ kompetence. Fagets centrale
Læs mereDe nye prøveformer sprogsyn og meget mere. Dorte Fristrup Rektor, Århus Statsgymnasium
De nye prøveformer sprogsyn og meget mere Dorte Fristrup Rektor, Århus Statsgymnasium Hvad vil vi egentlig med skriftlige prøver? Tjekke elevernes viden og kunnen ift læreplanernes faglige mål Individuelt
Læs mereBedømmelseskriterier Engelsk
Bedømmelseskriterier Engelsk Grundforløb 1 Grundforløb 2 Social- og sundhedsassistentuddannelsen Den pædagogiske assistentuddannelse ENGELSK NIVEAU F... 2 ENGELSK NIVEAU E... 5 ENGELSK NIVEAU D... 8 Gældende
Læs mereVejledning for censorer i skriftlig fransk begyndersprog A, hhx. Gl-Fransk digital
Maj 2019 Vejledning for censorer i skriftlig fransk begyndersprog A, hhx Gl-Fransk digital Den digitale prøve i fransk begyndersprog A består af to delprøver. Bedømmelsen er en samlet helhedsvurdering
Læs mereFormål for faget engelsk. Delmål for 2. 4. klasse. Kommunikative færdigheder. Sprog og sprogbrug
Formål for faget engelsk Formålet med undervisningen i engelsk er, at eleverne tilegner sig sproglige og kulturelle kundskaber og færdigheder, således at de kan anvende engelsk som kulturteknik i forskellige
Læs mereLærerens hæfte 4, august 2019
Lærerens hæfte 4, august 2019 Digital skriftlig prøve jf. læreplan 2017 Fransk begyndersprog A, stx Råd og vink til de nye opgavetyper i fransk begyndersprog A stx August 2019 Indhold Forord Lærerens hæfte
Læs mereVejledning til AT-eksamen 2016
Sorø Akademis Skole Vejledning til AT-eksamen 2016 Undervisningsministeriets læreplan og vejledning i Almen Studieforberedelse kan findes her: http://www.uvm.dk/uddannelser/gymnasiale-uddannelser/fag-og-laereplaner/fagpaa-stx/almen-studieforberedelse-stx
Læs mereFra Fælles Mål til læringsmål for forløbet:
Mein Sport Af Christian Falkesgaard Brendholdt Kompetencenområder: Mundtlig kommunikation og skriftlig kommunikation Færdigheds-vidensområder: Lytning (trin 1, fase 3) Læsning (trin 1, fase 3) Tekster
Læs mereCensorvejledning Engelsk A, STX (analog og digital) Engelsk B, STX Maj 2015
Engelsk A, STX (analog og digital) Hanne Kær Pedersen Fagkonsulent hanne.kaer.pedersen@stukuvm.dk 25324494 Indholdsfortegnelse... 1 De analoge opgavesæt STX A og B... 1 Det digitale opgavesæt STX A...
Læs mereElevbrochure 2015-16
Elevbrochure 2015-16 Lemvig Gymnasium Studieområdet 3. del Det Internationale Område Studieområdet 3. del Det Internationale Område Studieområdet 3. del afvikles på 3. år af hhx-uddannelsen, og omfatter
Læs mereKøbenhavns åbne Gymnasium
Københavns åbne Gymnasium Information om eksamen i Almen Studieforberedelse AT 2015 Redaktion Nina Jensen Vigtige datoer: 26. januar udmelder Undervisningsministeriet emnet og det såkaldte ressourcerum,
Læs mereTysk fortsættersprog A stx, juni 2010
Tysk fortsættersprog A stx, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Tysk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag. Disse sider af faget er ligeværdige og betinger gensidigt hinanden. Tyskfaget
Læs mereFIP-kursus i tysk WORKSHOP MED FOKUS PÅ DEN NYE SKRIFTLIGE PRØVE
FIP-kursus i tysk WORKSHOP MED FOKUS PÅ DEN NYE SKRIFTLIGE PRØVE Program Præsentation af den nye skriftlige prøves opbygning og opgavetyper Bedømmelseskriterier Opgavetyper Eksempler på træningsopgaver
Læs mereCpr.nr. Samlet indstilling uddannelsesparat Delvis uddannelsesparat Ikke uddannelsesparat
Bilag 1a Dansk: den obligatoriske optagelsesprøve Prøvegrundlag: en tekst af max 1 normalsides omfang. Teksttyperne kan være prosa, lyrik eller sagprosa. Herudover kan indgå et mindre skriftligt arbejde
Læs mereNiveau Gennemsnit (ikke beståede i %) Begyndersprog A 3,5 (26,0) Begyndersprog A med netadgang 5,26 (3,5) Fortsættersprog A 4,3 (5,3)
Uddannelsesaftaler Evaluering af skriftlig eksamen i fransk A (hhx) maj/juni 2017 Oktober 2017 1. Evaluering af skriftlig eksamen i fransk A (hhx) 2017 Sommer 2017 var der tre opgavesæt til den skriftlige
Læs mereNyhedsbrev. Sprog og verden. Dansk stx/hf. Indhold
Fagkonsulent Sune Weile #14 august 2013 Nyhedsbrev Dansk stx/hf Sprog og verden Velkommen tilbage fra en sommer, som udover varme bød på endnu en omgang i debatten om det danske sprog. I medierne blev
Læs mereLærerens hæfte. Tysk fortsættersprog A stx. Forsøg med skriftlig eksamensopgave med netadgang Råd og vink til arbejdet med forsøgsopgave
Lærerens hæfte Tysk fortsættersprog A stx Forsøg med skriftlig eksamensopgave med netadgang 2014-2018 Råd og vink til arbejdet med forsøgsopgave December 2016 Indholdsfortegnelse Forord... 2 En kort beskrivelse
Læs mereEvaluering af skriftlig eksamen i spansk A (hhx) maj/juni 2017
Evaluering af skriftlig eksamen i spansk A (hhx) maj/juni 2017 Oktober 2017 1. Evaluering af skriftlig eksamen i spansk A (hhx) 2017 Sommer 2017 var der to opgavesæt til den skriftlige prøve i spansk A,
Læs mereSammendrag af censorberetning for dansk som andetsprog, skriftlig fremstilling G, Maj termin 2013
Afdeling for Ungdoms- og Voksenuddannelser Sammendrag af censorberetning for dansk som andetsprog, skriftlig fremstilling G, Maj termin 2013 Der er indgivet beretning af 26 beskikkede censorer på grundlag
Læs mereVejledning for censorer i skriftlig spansk begyndersprog A, stx. Gl-Spansk digital
Maj 2019 Vejledning for censorer i skriftlig spansk begyndersprog A, stx Gl-Spansk digital Den digitale prøve i spansk begyndersprog A består af to delprøver. Bedømmelsen er en samlet helhedsvurdering
Læs mereSpansk A stx, juni 2010
Spansk A stx, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Spansk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag, der baserer sig på tilegnelse af kommunikativ kompetence. Fagets centrale arbejdsområde
Læs merePrøveform B Afgangsprøven i mundtlig dansk sommeren 2014
Prøveform B Afgangsprøven i mundtlig dansk sommeren 2014 Tidsplanen: D. 6/3 Intro til forløbet D. 10/4 Lodtrækning blandt fordybelsesområderne. Tina på biblioteket kl. 14-15. D. 11/4-21/4 Ferie, læse tekstopgivelserne
Læs mereEKSAMENSBESTEMMELSER FOR VALGFRIE MODULER. Kommunomuddannelsen på akademiniveau. Gældende fra august 2015
EKSAMENSBESTEMMELSER FOR VALGFRIE MODULER Kommunomuddannelsen på akademiniveau Gældende fra august 2015 Kommunomuddannelsen www.cok.dk 04-06-2015 INDHOLDSFORTEGNELSE 1. Eksamen... 3 1.1 Eksamensformer...
Læs mereForsøgslæreplan for dansk A htx, marts 2014
[Bilag 9] Forsøgslæreplan for dansk A htx, marts 2014 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Dansk er et humanistisk fag. Fagets kerne er sproglig viden og bevidsthed, som udmønter sig i sproglig kunnen
Læs mereCensorvejledning for censorer i skriftlig fransk begyndersprog og fortsættersprog A, hhx. Analog prøve
Maj 2018 Censorvejledning for censorer i skriftlig fransk begyndersprog og fortsættersprog A, hhx Analog prøve Den skriftlige eksamen i fransk er først og fremmest en sproglig prøve, som skal give eksaminanderne
Læs mereForsøgslæreplan for international økonomi B hhx, marts 2014
[Bilag 17] Forsøgslæreplan for international økonomi B hhx, marts 2014 1. Identitet og formål 1.1. Identitet International økonomi er et samfundsvidenskabeligt fag, der omhandler den samfundsøkonomiske
Læs mereSRO på MG, åpril-måj 2016 (redigeret april 2016/LV)
SRO på MG, åpril-måj 2016 (redigeret april 2016/LV) Kære 2.g er Du skal i april 2016 påbegynde arbejdet med din studieretningsopgave, den såkaldte SRO. Her kommer lidt information om opgaven og opgaveperioden.
Læs mereEksamensbestemmelser
2015-2016 Eksamensbestemmelser Indholdsfortegnelse Afsætning A, skriftlig... 3 Afsætning A, mundtlig... 3 Afsætning B, mundtlig... 3 Dansk A, skriftlig... 4 Dansk A, mundtlig... 4 Engelsk A, skriftlig...
Læs mereFAQ OM EKSAMEN I MDT ENGELSK HHX, NIVEAU A
MAJ 2014 FAQ OM EKSAMEN I MDT ENGELSK HHX, NIVEAU A Mange lærere henvender sig med spørgsmål om mundtlig eksamen (skriftlig eksamen evalueres og behandles særskilt i årlige evalueringer i august/september
Læs mereBilag 20. Forsøgslæreplan for fransk begyndersprog A stx, august 2015. 1. Identitet og formål
Bilag 20 Forsøgslæreplan for fransk begyndersprog A stx, august 2015 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Fransk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag. Fagets centrale arbejdsområde er det
Læs mereKulturforståelse B valgfag, juni 2010
Bilag 25 Kulturforståelse B valgfag, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Kulturforståelse er et humanistisk fag, og faget har berøringsflader til den samfundsvidenskabelige faggruppe. Kulturforståelse
Læs mereHF-it forsøget. FIP, 2015 Workshop Fagkonsulent, Sune Weile
HF-it forsøget FIP, 2015 Workshop Fagkonsulent, Sune Weile Forsøg med netadgang hf Forsøget blev igangsat i 2014 med første eksamen 2015. Alle vejledende sæt blev udsendt til skolerne i 2015 inklusiv et
Læs mere(inkl. optagelseskrav til diplomingeniørstudierne på Aarhus Universitet)
juni 2016/mrl Lokal studieordning for adgangskursus og suppleringskursus, Ingeniørhøjskolen Aarhus Universitet (inkl. optagelseskrav til diplomingeniørstudierne på Aarhus Universitet) Gældende fra august
Læs mereFagplan for tysk. Enghaveskolen Fagplan Tysk- side 1. Fagformål. Centrale kundskabs- og færdighedsområder
Fagplan for tysk Fagformål Eleverne skal i faget tysk udvikle kompetencer til at forstå og udtrykke sig på tysk både mundtligt og skriftligt i et forståeligt og sammenhængende sprog. Eleverne skal samtidig
Læs mereLokal bedømmelsesplan for naturfag niveau F til C
Lokal bedømmelsesplan for naturfag niveau F til C Den lokale bedømmelsesplan for naturfag niveau F til C tager udgangspunkt i de bindende og vejledende tekster fra Undervisningsministeriet, skolens overordnede
Læs mereSpørgeskemaundersøgelse blandt lærere og censorer
Spørgeskemaundersøgelse blandt lærere og censorer Bilag til evaluering af engelsk A på stx DANMARKS EVALUERINGSINSTITUT Indledning Dette bilag til EVA s evaluering af engelsk A på stx indeholder i tabelform
Læs mereOversigt Særlige forløb og skriftlige opga aver på Vesthimmerlands Gymnasium og HF - 2012/2013
Over sigt Særlige forløb og skriftlige opgaver på Vesthimmerlands Gymnasium og HF - 2012/2013 Oversigt over særlige forløb og skriftlige opgaver mv. på Vesthimmerlands Gymnasium og HF 2012/13 STX AT forløb
Læs mereSkriftlig dansk 2016 HF. Karakter- og opgavestatistik
Skriftlig dansk 2016 HF Karakter- og opgavestatistik INDHOLD Forord 3 Opgaveformuleringer ordinær prøve 27.05.2016 4 Opgaveformuleringer digital prøve 27.05.2016 5 Karakterstatistik ordinær prøve 6 Karakterfordeling
Læs mereGode råd om læsning i 3. klasse på Løjtegårdsskolen
Gode råd om læsning i 3. klasse på Løjtegårdsskolen Udarbejdet af læsevejlederne september 2014. Kære forælder. Dit barn er på nuværende tidspunkt sikkert rigtig dygtig til at læse. De første skoleår er
Læs mereFransk begyndersprog A hhx, juni 2010
Bilag 13 Fransk begyndersprog A hhx, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Fransk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag. Fagets centrale arbejdsområde er det franske sprog, dels som
Læs mereUden netadgang, begyndersprog A: Karakter Procent 0,7 8,7 16,2 22,3 24,9 16,8 10,7
Evaluering af skriftlig prøve i fransk A (stx) maj/juni 2017 Oktober 2017 1. Evaluering af skriftlig eksamen i fransk A (stx) 2017 Sommer 2017 var der seks opgavesæt til den skriftlige prøve i fransk A
Læs mereStudieplan Marketing studieretning Grenaa Handelsskole 2009-2012
Marketing studieretning Grenaa Handelsskole 2009-2012 1 Indledning Denne studieplan er den overordnede plan for undervisningen i 2. til 6. semester i din klasse (fra afslutningen af grundforløbet til og
Læs mereVejledning til engelsk skriftlig fremstilling med adgang til internettet (FP9)
Vejledning til engelsk skriftlig fremstilling med adgang til internettet (FP9) Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Januar 2016 1 Indhold 1. Rammer for prøven... 3 2. Beskrivelse af prøven... 3 Prøvegrundlaget...
Læs mereEKSEMPEL PÅ INTERVIEWGUIDE
EKSEMPEL PÅ INTERVIEWGUIDE Briefing Vi er to specialestuderende fra Institut for Statskundskab, og først vil vi gerne sige tusind tak fordi du har taget dig tid til at deltage i interviewet! Indledningsvis
Læs mereBioteknologi 2015. Evaluering af skriftlig eksamen bioteknologi A htx og stx. Maj juni 2015
Bioteknologi 21 Evaluering af skriftlig eksamen bioteknologi A htx og stx Maj juni 21 Ministeriet for Børn, Undervisning og Ligestilling Styrelsen for Undervisning og Kvalitet August 21 Hermed udsendes
Læs mereEleverne skal kunne forholde sig reflekterende til den samfundsøkonomiske udvikling.
International økonomi B 1. Fagets rolle International økonomi omhandler den samfundsøkonomiske udvikling set i et nationalt, et europæisk og et globalt perspektiv. Faget giver således viden om og forståelse
Læs mereEvalueringsplan for HHX
Evalueringsplan for HHX Evalueringsplanen beskriver, hvordan Handelsgymnasiet Ribe gennemfører både den løbende evaluering af den enkelte elev og en evaluering af planlægningen og gennemførslen af undervisningen
Læs mereEksamensreglement for
Eksamensreglement for HG 2016 Indholdsfortegnelse 1. Mundtlig eksamen 3 2. Caseeksamen 3 2.1 Casearbejdsdag 3 2.2 Caseeksamination 3 2.3 Censors ansvar og opgaver under eksaminationen 4 2.4 Eksaminators
Læs mereTysk begyndersprog A hhx, august 2017
Bilag 46 Tysk begyndersprog A hhx, august 2017 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Tysk er et videns- og kundskabsfag, et færdighedsfag og et kulturfag. Disse sider af faget er ligeværdige, betinger
Læs mereSæt ord pa sproget. Indhold. Mål. November 2012
Sæt ord pa sproget November 2012 Indhold Mål... 1 Baggrund... 1 Projektets mål... 1 Sammenhæng... 2 1 Beskrivelse af elevernes potentialer og barrierer... 2 2 Beskrivelse af basisviden og hverdagssprog...
Læs mereItaliensk A stx, juni 2010
Italiensk A stx, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Italiensk er et færdighedsfag, et vidensfag og et kulturfag. Fagets centrale arbejdsområde er det italienske sprog som kommunikations- og
Læs mereBilag 18 - Dansk som andetsprog - Basisundervisning Kompetenceområder
Bilag 18 - Dansk som andetsprog - Basisundervisning Kompetencemål Kompetenceområder Basisundervisning enkle tekster Eleven kan skrive enkle ord og sætninger som middel til med forståelse til talt dansk
Læs mereArbejdsmiljøgruppens problemløsning
Arbejdsmiljøgruppens problemløsning En systematisk fremgangsmåde for en arbejdsmiljøgruppe til løsning af arbejdsmiljøproblemer Indledning Fase 1. Problemformulering Fase 2. Konsekvenser af problemet Fase
Læs mereOver There Across Time
Selvevaluering Engelsk 8.-9. klasse 2013-14 Over There Across Time Hvordan var det for vores forfædre at rejse ud i verden og bosætte sig i fremmede egne. Hvorfor gjorde de det? Hvad oplevede de? Og hvordan
Læs mereLæseplan for faget dansk som andetsprog supplerende. 10. klasse
Læseplan for faget dansk som andetsprog supplerende 10. klasse Indhold Indledning 3 Trinforløb for 10. klassetrin 4 Læsning 5 Lytning 6 Skrivning 7 Tale 8 It og medier 9 Innovation og entreprenørskab 10
Læs mereCensorvejledning engelsk B, HF 2017-læreplan
Maj 2019 Line Flintholm, fagkonsulent line.flintholm@stukuvm.dk 33 92 53 83 Indholdsfortegnelse... 1 Det skriftlige opgavesæt HF B... 1 Bedømmelsen af opgaven... 1 Hvad prøves der i?...2 Prøver i opgavens
Læs mereRåd og vink 2012 om den skriftlige prøve i Samfundsfag
Råd og vink 2012 om den skriftlige prøve i Samfundsfag Ministeriet for Børn og Undervisning Center for Kvalitetsudvikling, Prøver og Eksamen August 2012 1. Karakterfordeling Karakterfordelingen til den
Læs mere1. Må en eksaminand være andet end spiller fx lys- og lyd-designer, scenograf, instruktør i et eksamensprojekt?
Spørgsmål vedrørende eksamen i dr:amatik 1. Må en eksaminand være andet end spiller fx lys- og lyd-designer, scenograf, instruktør i et eksamensprojekt? Ja. Den pågældende eksaminand bedømmes i spillet
Læs mereEvaluering skriftlig prøve i spansk, stx,
August 2018 Evaluering af skriftlig eksamen i spansk begyndersprog A, stx, maj/juni 2018 1. Overblik Sommer 2018 var der fire prøvesæt til den skriftlige prøve i spansk stx. To prøver i begyndersprog A
Læs mere1. Læsestærke børn i Vores Skole
1. Læsestærke børn i Vores Skole Vores forældre kan lære at styrke børnenes læsefærdigheder Forældre kan bruges endnu mere til at fremme børnenes læsefærdigheder. Vi kan give dem gode råd og brugbare redskaber
Læs mereEksempler på skabeloner til situationsbeskrivelser.
Eksempler på skabeloner til situationsbeskrivelser. I forhold til de forløb hvor deltagerne skal tage udgangspunkt i selvoplevede kommunikationssituationer, har vi afprøvet skabeloner hvori deltagerne
Læs mereKøge Gymnasium Eksamen i almen studieforberedelse
Køge Gymnasium Eksamen i almen studieforberedelse 2015 Praktiske oplysninger og gode råd 1 Eksamen i almen studieforberedelse Den mundtlige eksamen i almen studieforberedelse afholdes i maj/juni og tager
Læs mereÅrsplan for engelsk i 6. klasse Skoleåret 2016/2017
Årsplan for engelsk i 6. klasse Skoleåret 2016/2017 Udgangspunktet for undervisningen er De forenklede fællesmål for faget engelsk. Arbejdsformer: Vi arbejder både i grupper, i par og enkeltvis. Desuden
Læs mereÅrsplan i engelsk for 8. klasse
Årsplan i engelsk for 8. klasse Periode Fokuspunkt/Emne Mål Handleplan Opfølgning/Evaluering august Summer Holiday Have en udtale, der Læsning af tekster Skriftlige opgaver Reports ligner britisk Arbejd
Læs mereHistorie B. 3. Læringsmål og indhold 3.1 Læringsmål Eleverne skal kunne:
Historie B 1. Fagets rolle Historie beskæftiger sig med begivenheder, udviklingslinjer og sammenhænge fra oldtiden til i dag i såvel et globalt som et grønlandsk perspektiv. Fagets kerne er menneskers
Læs mereBILAG 2 eksamenskatalog Eksamenskatalog Serviceøkonom Erhvervsakademi Lillebælt
BILAG 2 eksamenskatalog Eksamenskatalog Serviceøkonom Erhvervsakademi Lillebælt Gælder fra august 2016 Indholdsfortegnelse Indledning... 3 Generelt omkring eksaminer og prøver... 3 Generelt om skriftlige
Læs mereSprogsynet bag de nye opgaver
Sprogsynet bag de nye opgaver KO N F E R ENCE O M NY DIGITAL S K R I F T L I G P R Ø V E M E D ADGANG T I L I N T E R N E T T E T I T Y S K FO R T S Æ T T ERS P ROG A ST X O G HHX 1 4. 1. 2016 Mette Hermann
Læs mereEvaluering af skriftlig prøve i spansk begyndersprog A, hhx, maj/juni 2018.
. August 2018 1. Overblik Til eksamenstermin sommer 2018 (den 1.juni) var der to opgavesæt til den skriftlige prøve i spansk hhx. En prøve i begyndersprog A jf. læreplanen 2013(gl. uden net) Entre la calle
Læs mereLæseplan for valgfaget spansk
Læseplan for valgfaget spansk Indhold Indledning 3 Trinforløb 7./8./9. klasse 4 Kommunikation 4 Kultur og samfund 6 Spansk som flerårigt forløb 6 Indledning Faget spansk som valgfag er etårigt i Folkeskolen
Læs mereSkriftlig dansk 2014 STX. Karakter- og opgavestatistik
Skriftlig dansk 2014 STX Karakter- og opgavestatistik INDHOLD Indhold... 2 Forord... 3 Opgaveformuleringer... 4 22.05.2014 (Ordinær)... 4 28.05.2014 (Ordinær)... 5 22.05.2014 (Netadgang)... 6 28.05.2014
Læs mereSkriftlig dansk 2015 HF. Karakter- og opgavestatistik
Skriftlig dansk 2015 HF Karakter- og opgavestatistik INDHOLD Indhold... 2 Forord... 3 Opgaveformuleringer ordinær prøve 28.05.2015... 4 Opgaveformuleringer digital prøve 28.05.2015... 5 Karakterstatistik
Læs mereOrientering om eksamen AVU 2016
AVU: Eksamen Orientering om eksamen AVU 2016 Framelding Du kan framelde dig prøverne ved faglærer. Modtager du SU eller deltager du efter aftale med kommunen, forventes det, at du deltager i prøverne.
Læs mereForsøgslæreplan for international økonomi A hhx, marts 2014
[Bilag 16] 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Forsøgslæreplan for international økonomi A hhx, marts 2014 International økonomi er et samfundsvidenskabeligt fag, der omhandler den samfundsøkonomiske
Læs mereEKSAMENSBESTEMMELSER FOR OBLIGATORISKE MODULER. Sundhedskommunomuddannelsen på akademiniveau. Gældende fra august 2015
EKSAMENSBESTEMMELSER FOR OBLIGATORISKE MODULER Sundhedskommunomuddannelsen på akademiniveau Gældende fra august 2015 Kommunomuddannelsen www.cok.dk 11-06-2015 INDHOLDSFORTEGNELSE 1. Eksamen på de obligatoriske
Læs mereHøjere Handelseksamen Handelsskolernes enkeltfagsprøve 2005. Typeopgave 1. Matematik Niveau A. Delprøven uden hjælpemidler. Prøvens varighed: 1 time.
054966 22/12/05 7:45 Side 1 Højere Handelseksamen Handelsskolernes enkeltfagsprøve 2005 05-A-1-U Typeopgave 1 Matematik Niveau A Delprøven uden hjælpemidler Prøvens varighed: 1 time. Dette opgavesæt består
Læs mereStudieordning for FAGLIG SUPPLERING I H I S T O R I E
AARHUS UNIVERSITET Det Humanistiske Fakultet Studieordning for FAGLIG SUPPLERING I H I S T O R I E November 2002 Senest revideret november 2002 Kapitel 1: Formål og faglig beskrivelse Faglig supplering
Læs mereVejledning til tysk skriftlig fremstilling med adgang til internettet Styrelsen for Undervisning og Kvalitet November 2015
Vejledning til tysk skriftlig fremstilling med adgang til internettet Styrelsen for Undervisning og Kvalitet November 2015 Indhold Indhold... 2 1. Rammer for prøven... 3 2. Beskrivelse af prøven... 3 Prøvegrundlaget...
Læs mereVejledning til skriftlig prøve i biologi
Vejledning til skriftlig prøve i biologi Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Januar 2016 1 Indholdsfortegnelse Indledning... 3 Mål og krav... 4 Indhold... 5 Hjælpemidler... 5 Opgavetyper... 6 Vurdering
Læs mereBilag 7. avu-bekendtgørelsen, august 2009. Dansk, niveau D. 1. Identitet og formål
Bilag 7 avu-bekendtgørelsen, august 2009 Dansk, niveau D 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Fagets kerne er dansk sprog, litteratur og kommunikation. Dansk er på én gang et sprogfag og et fag, der beskæftiger
Læs mereEksamensformer på EBUSS
Eksamensformer på EBUSS Godkendt af Studienævnet for E-business august 2007 Ikrafttræden: 1. september 2007 Dette dokument indeholder afklarende forhold vedrørende eksamensformer, der benyttes på EBUSS.
Læs mereLæsepolitik. for Billund Kommune
Læsepolitik for Billund Kommune Aug. 2009 Billund Kommune informerer Forord Børn i Billund Kommune skal blive endnu bedre læsere! Læsepolitik for Billund Kommune er den overordnede ramme, som er blevet
Læs mereVejledning til ledelsestilsyn
Vejledning til ledelsestilsyn Ledelsestilsynet er et væsentligt element i den lokale opfølgning og kan, hvis det tilrettelægges med fokus derpå, være et redskab til at sikre og udvikle kvaliteten i sagsbehandlingen.
Læs mereRettelsesblade til. Studieordning for. den erhvervssproglige bacheloruddannelse i sproglig og kulturel formidling. Syddansk Universitet, Sønderborg
Rettelsesblade til Studieordning for den erhvervssproglige bacheloruddannelse i sproglig og kulturel formidling Syddansk Universitet, Sønderborg ÅRGANG 2002-2004: 1. Mundtligt og skriftligt sprog 3. Anvendt
Læs mere