Evaluering af arbejdet med den pædagogiske læreplan Vuggestuen Vokseværket Klynge IBØ-F 2021
|
|
- Jeppe Davidsen
- 3 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Evaluering af arbejdet med den pædagogiske læreplan Vuggestuen Vokseværket Klynge IBØ-F 2021
2 Arbejdet med den pædagogiske læreplan Lederen af dagtilbuddet er ansvarlig for at etablere en evalueringskultur i dagtilbuddet, som skal udvikle og kvalificere det pædagogiske læringsmiljø. Med evalueringskultur i dagtilbuddet forstås, at lederen har ansvar for, at det pædagogiske personale og ledelsen løbende forholder sig refleksivt til, hvordan de pædagogiske læringsmiljøer understøtter børnegruppens trivsel, læring, udvikling og dannelse. Hvilke dele af vores pædagogiske læringsmiljø har vi særligt haft fokus på over de sidste 2 år? I Vuggestuen Vokseværket har vi gennem, de sidste år haft særligt fokus på den fælles faglige retning i hverdagspædagogikken, med særligt fokus på de fysiske læringsmiljøer, måltidet og micro overgangene. Her har vi arbejdet ud fra et børneperspektiv der sætter fokus på; Hvad barnet skal have ud af det, hvad barnets deltagelsesmuligheder er og hvordan vi positionerer os som voksne. 2
3 Vi har ligeledes arbejdet med en fælles faglig retning for forældresamarbejdet, med fokus på at udarbejde et fælles pædagogisk redskab til før-samtaler, indkøringen og 2 års samtalen. Her har forældrerådet været inddraget i arbejdet med at udarbejde en pjece fra Vokseværkets forældreråd til de øvrige forældre i institutionen. Fysiske læringsmiljøer: Vi har i samarbejde med pædagogiske konsulent og en ressourcepædagog arbejdet målrettet på, at skabe fysiske læringsmiljøer og legezoner, der tydeliggør hvad rummet kan bruges til. Det tydeliggør samtidig hvor i rummet den voksne skal positionere sig og indtage sin rolle i legen; foran, ved siden af eller bagved. Dette har skabt en følelse af, at man som voksen ved hvor i legen og i det fysiske læringsmiljø vi skal positionere os, så det skaber deltagelsesmuligheder for børnene og fokus fastholdes på, hvad børnene skal have ud af det. 3
4 Pædagogisk konsulent har i samarbejde med PL og ressourcepædagogen på personalemøder arbejdet med personalegruppen ud fra redskabet KIDS. Resultatet af dette samarbejde, har givet Vokseværket praktiske redskaber til at indrette rummet med fokus på børnene og deres læring og udvikling. Vi har skabt miljøer og zoner i børnehøjde og visualiseret hvor miljøerne skal opsættes, så det er tydeligt for alle ikke kun du faste på stuen. Disse læringsmiljøer indbyder til ro og fordybelse. Ved at bringe bøgerne ned i børnehøjde i en halveret bogreol er udvalget af bøger overskueligt og puderne indbyder til, at der hvor bøgerne befinder sig i rumme - t er det også muligt at læse i dem. 4
5 I denne legezone, bliver det tydeligt hvad man kan bruge køkkenet til, da der fra morgenstunden er opstillet mad, gryder og bestik. Barnet er hjulpet på vej af de voksne der har skabt et læringsmiljø og dermed en ramme for legen. Billedet af dyrene er en visualisering af hvilket læringsmiljø der skal være der i rummet. To piger på 2,6 år i leg i det opstillede læringsmiljø Lejligheden. Her understøttes pigerne i deres NUZO, hvor de over længere tid har haft et stort fokus på rollelegen. I dette læringsmiljø har den voksne opsat lejligheden inden børnene mødte ind om morgenen og det er tydeliggjort hvad rummet og legezonen kan bruges til og hvordan man som barn kan indtage denne zone til rolleleg. 5
6 Her spiller den voksne en aktiv del af legezonen. Der leges, at plus-plus erne er is og den voksne går foran i legen, viser hvordan man bygger en is og hvordan man kan lege at man spiser den. En del af Vokseværkets pædagogik med at være i børnehøjde vil ofte indebære at vi rent faktisk befinder os i børnehøjde og fysisk altid sidder på gulvet i legene. Dette giver børnene en oplevelse af, at vi er nærværende og tilgængelige. Måltidet Klynge IBØ-F har udarbejdet en fælles faglig retning for Måltidet. I arbejdet med at få Målltidspædagogikken fra Ad-hoc udvalget i ledelsesteamet ud og leve det levede liv i hverdagspædagogikken på de enkelte stuer, blev måltidspædagogikken præsenteret for Vokseværkets faglige fyrtårne. Disse er sammen med ledelsen garanter for, at arbejdet med en fælles faglig retning omkring måltidet implementeres. Vi har i måltidet haft fokus på ro og tid, voksen positioner og børnenes deltagelsesmuligheder og selvhjulpenhed. Vi har på stuemøder og fælles personalemøder arbejdet med måltidet under overskriften Hvad skal et måltid kunne? Stuerne har skulle lave en SMTTE på måltidet for at tydeliggøre ovennævnte og få fokus på egne positioner. Der blev skabt en struktur for måltidet, der gør at alle voksne sidder ved bordet under måltidet, der laves ikke praktiske opgaver for at nå næste skridt. Denne struktur har skabt nærvær omkring måltidet, der giver både børn og voksne en oplevelse af, at maden ikke bare er noget der skal overstås. Vi har skabt et rum for læring, udvikling, dannelse og almen relationelt samvær. 6
7 Børnene øser selv op, smører selv og skænker selv vand og mælk. Der er indkøbt små kander til at gøre dette muligt for børn i alle aldre. Kan selv vil selv. Muligheden for aktiv deltagelse i eget liv understøtter eksempelvis i måltidet, fin motorikken, selvhjulpenhed og ikke mindst et øget selvværd og en øget selvtillid, når man som barn oplever, at man kan mestre hverdagens små opgaver. 7
8 Microovergange I alle overgange i løbet af dagen fra samling til måltid, fra måltid til leg eller aktivitet og fra måltid til bleskift og putning, har vi arbejdet systematisk med den voksnes rolle og position. Det har været et mål, at vi i Vokseværket ikke vil opleve børn i micro overgangen, som ikke ved hvad de skal og derfor kan opleves som om, at de går lidt afventende rundt. Vi startede med at definere hvad det vil sige, at indtage en voksenposition under overskriften; Hvad vil vi se de voksne gøre 8
9 Herefter havde vi fokus på at hvis vi som voksne lykkedes med at positionere os, hvad ville vi så se børnene gøre? En evaluering på de to overskrifter viste os, at vi i Vokseværket havde brug for at arbejde med klart definerede voksenpositioner i micro overgangene, så det er tydeligt for den voksne hvilken rolle man skal indtage, så det skaber ro, nærvær og mulighed for fordybelse. Her har vi arbejdet med begreberne; Fordyberen, Runneren og omsorgspersonen. Vi har der udover i arbejdet med evalueringen af micro overgangene og i måltidet haft fokus på praksis fortællinger fra stuernes arbejde med overgangene. Her har hver stue på et personalemøde fortalt en historie fra praksis hvor de er lykkes med at skabe deltagelsesmuligheder og positionerer sig som voksne. Vi har fejret de små succeser, hvor børnene har hjulpet med at tørre borde af med små klude, smidt deres hagesmæk i vasketøjskurven og sat service på vognen. Og vi har fejret, når vi som voksne lykkedes med at holde de positioner vi har aftalt ud fra et børneperspektiv. Det er ok at sidde på gulvet som fordyberen og skabe nærvær for børnene mens kollegaerne ordner det praktiske, pudser næser og skifter bleer. Fremadrettet vil vi arbejde med at etablere Micro-overgangs-kasser, som kan tages frem særligt i stunden efter frokost, hvor 9
10 de store venter lidt længere tid på at blive puttet end de små. En sådan kasse kunne bestå af bøger, dyr, lidt konstruktions legetøj etc. Et eksempel til at illustrere rollefordelingen, mellem det praktiske og det fordybende på stuen efter frokost. Dette giver den voksne mulighed for at indtræde i sin position, uden at skulle aftale det fra dag til dag hen over hovederne på børnene. Enkelt men effektivt. 10
11 Hvordan har vi organiseret vores evalueringskultur? I Vokseværket drøfter vi vores pædagogiske praksis på de enkelte stuer på stuemøder og i fællesskab på pædagogiske planlægningsmøder (PP) og samlet i hele Vokseværket på personalemøder. Vokseværket er en institution fordelt i to huse og vi er derfor som noget nyt begyndt at mødes i teams på tværs af husene. Dette sker på vores fælles personalemøder en gang om måneden. Her er stuerne sat sammen i teams to og to en stue fra hvert hus. Disse teams er faste. Dette sikrer at vi har et øget fokus på arbejdet med den fælles faglige retning i Vokseværket. På stue og PP møder arbejdes med faste dagsordner. 11
12 Hvordan har vi arbejdet med vores lokale skriftlige læreplan? Vokseværket er i proces - og udvikling. Vi har arbejdet målrettet med at gøre Læreplanen til et fælles eje i Vokseværket og dermed implementere den i hverdagspædagogikken. Vi er i gang med, at gennemarbejdet hvert læreplanstema på team og pædagogmøder og har haft stort fokus på de elementer hvor det blev tydeligt, hvordan det enkelte tema kommer til udtryk i praksis hos os i Vokseværket, dette understøttes af praksis eksempler fra hverdagspædagogikken. Vi har arbejdet på, at læreplanen skal blive et dynamisk arbejdsredskab, som sammen med dagtilbudsloven danner det pædagogiske grundlag og barnesyn, som vi gerne vil kendes på i Vokseværket. Vi har skabt et forum for evaluering på stuemøder og teammøder i begge huse. Forud for hvert teammøde, som består af de seks pædagoger der er i hvert hus, er der udleveret en tekst det være sig fra læreplanen eller en artikel om f.eks. måltid, micro overgange eller voksenpositioner. Til hver tekst er der tilknyttet seks syv refleksionsspørgsmål udarbejdet på baggrund af EVAs dialog kort for refleksion. Møderne har været stramt styret, så vi sikrer at vi kommer omkring samtlige refleksions spørgsmål. Dagen efter har vi på et fælles pædagogmøde, samlet op på tværs af husene. På disse møder deltager der tre pædagoger fra hvert hus i rotation. Her er refleksioner bragt i spil med henblik på at skabe en fælles evaluering af temaet med eksempler fra praksis. Systematikken ligger i, at møderne er skema lagt, strukturen skarpt styret af PL og de to Faglige Fyrtårne. Derudover ligger systematikken i, at der efterfølgende af PL og de faglige fyrtårne nedskrives og understøttes med de indsamlede praksis eksempler, så det bliver tydeligt hvor i Vokseværkets praksis/hverdagspædagogik vi arbejder med temaerne - og anbefalingerne. Det gennemarbejdede materiale sendes via mail til alle medarbejdere i Vokseværket, med en 12
13 forventning om at orientere sig, så vi sammen skaber ejerskab på emnerne og på den måde kan arbejde effektivt med det i den pædagogiske praksis Her kan vi ligeledes bruge SMTTE til at gå på opdagelse i vores praksis og se efter tegn på udvikling af praksis og evaluere på disse tegn. Dette øver vi os fortsat på. Nedenstående et uddrag af Vokseværkets gennemarbejdet læreplans tema Alsidig personlig udvikling. Eksemplet illustrerer hvor i praksis vi mener, at vi ser temaet foldet ud, understøttet af et praksiseksempel fra hverdagspædagogikken. I hverdagen organiserer vi os på stuerne, ved at positionere os som voksne. Vi er altid i øjenhøjde med børnene, vi sidder på gulvet og skaber nærvær. Vi arbejder med at benævne vores positioner som; Fordyberen, omsorgsgiveren og runneren. Dette skaber en ro og en forudsætning for at være nærværende omkring børnene. Det giver børnene en oplevelse af, at vi tager relationen alvorlig og prioriterer at fordybe os i legen og aktiviteten med dem. Vi arbejder med det fysiske læringsmiljø og legezoner. Ved at etablere disse zoner bliver det tydeligt for både børn og voksne, hvad det er vi skal med rummet. Eks. i et hjørne på stuen er der indrettet en lille lejlighed. Her har vi skabt et tydeligt afgrænset rum, hvor der er legeredskaber, der tydeligt indikerer hvad denne del af rummet skal bruge til; på komfuret er der sat en gryde og en ske, i dukkesengen ligger en dukke med dyne og på det lille bord er der dækket op til middag. 13
14 Evaluering og dokumentation af elementer i det pædagogiske læringsmiljø I Vokseværket er vi stadig i proces med at udforme vores lokale Læreplan. Strukturen i arbejdet med Læreplanen er beskrevet på de foregående sider. Udvælg en eller flere evalueringer, som I har gennemført i de seneste to år, og saml op på erfaringerne ved at svare på nedenstående fire spørgsmål for hver evaluering. De fire spørgsmål knytter an til trinene i en evalueringsproces. Vælg gerne evalueringer, som betød, at I efterfølgende ændrede jeres pædagogiske praksis. Hvad var formålet med den evaluering, vi gennemførte? I Vokseværket ville vi gerne undersøge de voksnes positioner og børnenes deltagelsesmuligheder i måltidet, de fysiske læringsmiljøer og i micro overgangene. Et fælles mål for disse positioner er at blive i et børneperspektiv med fokus på hvad børnene skal have ud af det og få skabt en fælles faglig retning for arbejdet med måltidet, læringsmiljøer og micro overgange. 14
15 Hvilken pædagogisk dokumentation har vi indsamlet i arbejdet med den gennemførte evaluering? Bogen Pædagogiske rutiner i dagtilbud af Smidt og Krogh er indkøbt til alle stuer i Vokseværket. Inden arbejdet og evalueringen af Voksenpositioner, har medarbejderne haft til opgave at læse afsnittet om Voksenpositioner. Ligeledes er filmen Rutinepædagogik i danske daginstitutioner vist som et fælles udgangspunkt i opstart på personalemødet omhandlende positioner. Personalet har lyttet til EMUs podcast serie Børnehøjde en podcastserie om den styrkede læreplan i dagtilbud. plan-nye-afsnit?utm_campaign= _CAMPAIGN_2020_03_03_08_40&utm_medium= &utm_source=Nyhedsbrev&utm_ term=0_91d3404a Vi har arbejdet med praksis fortællinger, for at få øje på de små succeser og fejre hverdagspædagogikkens stjernestunder. Disse fortællinger er fremlagt på et fælles personalemøde hvor en medarbejder har fået til opgave at interviewe fokuspersonerne, for at folde fortællingen ud. Interview personen har spurgt ind til fortællingen ud fra EVAs dialogkort for evaluerende pædagogisk praksis. Denne proces har været en positiv oplevelse, der gav inspiration til det videre arbejde på egen stue, i husene og i hele Vokseværket. Efterfølgende har medarbejderne haft til opgave at arbejde med børnenes deltagelsesmuligheder og voksenpositioner i en udvalgt micro overgang i SMTTE. Det var planlagt, at der skulle arbejdes med nedenstående forenklet SMTTE. Dette arbejde har vi fortsat til gode, da 2020 desværre bød på lidt for mange udefrakommende udfordringer og en 15
16 besværliggørelse af afholdelses af diverse stue PP og personalemøder, da vi ikke har måtte bryde smittekæder og bobler. Hvad lærte vi om sammenhængen mellem vores pædagogiske læringsmiljø og børnenes trivsel, læring, udvikling og dannelse? Organiseringen af vores fysiske læringsmiljøer, organiseringen af de voksnes roller i micro overgangene og i måltidet, har gjort at vi oplever børn der: Indtager rummet og fordyber sig i legen ud fra deres nærmeste udviklings zone Har mulighed for at indgå i legefællesskaber med støtte fra den voksne, der vurderer om han/hun skal gå foran, ved siden af eller bag ved 16
17 Oplever deltagelse i eget liv under f.eks. måltidet, hvor de selv tager hagesmæk på, smører deres rugbrødsmad og selv øser pasta eller vandet op. Oplever, at selvværdet og selvtilliden vokser når barnet selv kan tage tøjet på i garderoben eller selv smide bleen i skraldespanden. Kan stole på og har tillid til, at når den voksne giver sig tid til at fordybe sig omkring en aktivitet eller i legen, så bliver den voksne i aktiviteten og legen, da organisering af rollerne er på plads. Hjælper, deler og inviterer til leg i de opstillede læringsmiljøer og som på mange områder er gode rollemodeller. Ikke bliver sat i udsatte positioner da de voksne er blevet bevidste om egne positioner og roller. Hvilke ændringer og/eller justeringer af praksis gav evalueringen anledning til? Det blev hurtigt klart, at vi måtte starte med at definerer hvad det vil sige at indtage en voksenposition og at voksenpositioner kan være mange. Vi har derfor evalueret ud fra overskrifterne Hvad vil vi se de voksne gøre og Hvad vil vi se børnene gøre Det var vigtigt at sætte fokus på definition af en voksenposition da det hurtigt i evalueringen stod klart, at der var mange forskellige udgaver af det at positionere sig. Vi har efter evaluering af positioner og børnenes deltagelsesmuligheder i måltidet, læringsmiljøerne og i micro overgangene valgt at arbejde aktivt med: At gå foran ved siden og bag ved De voksnes roller; fordyberen, omsorgsgiveren og runneren. 17
18 Inddragelse af forældrebestyrelsen Forældrebestyrelsen i kommunale, selvejende og udliciterede daginstitutioner skal inddrages i udarbejdelsen og evalueringen af og opfølgningen på den pædagogiske læreplan. Forældrebestyrelsen for den kommunale dagpleje skal inddrages i udarbejdelsen og evalueringen af og opfølgningen på den pædagogiske læreplan. Hvordan har vi inddraget forældrebestyrelsen i evalueringen af den pædagogiske læreplan? Fysiske læringsmiljøer Forældrerådet har været inddraget i processen omkring arbejdet med de fysiske læringsmiljøer og arbejdet med legezoner og tankerne bag de processer på forældrerådsmøder. Her har forældrerådet især fremhævet det positive i, at det er tydeliggjort overfor børnene hvad der er af tilbud ifa. læringsmiljøer og legezoner på stuerne. Dette har givet dem en oplevelse af, at også de som forældre kan indtage rummet sammen med deres barn på en naturlig måde f.eks. om morgenen, når de afleverer deres barn og der er et bredt udbud af læringmiljøer og legezoner. Måltidet Forældrerådet er præsenteret for Klynge IBØ-F s måltidspædagogik og ved at vi arbejder aktivt med denne i Vokseværket. Her har forældrerådet fået indblik i arbejdet med børnenes selvhjulpen og deltagelsesmuligheder i måltidet. Dette er kommet til udtryk ved praksis eksempler fra hverdagen genfortalt af forældrerådets personalerepræsentanter. Der er på de respektive 18
19 stuer på efterårets forældremøder vist video af et måltid. Her var der mange a-ha oplevelser blandt forældrene, da de så deres børn selv smører, øse op og hælde fra kande. Dette ved vi har resulteret i mange små kander rundt om i familierne. Micro overgange Her har valgt at inddrage hele forældregruppen og har gennem video på stuernes forældremøder i efteråret, vist hvad børnene kan. Her er det blevet vist video af samling, måltidet og de overgange der finder sted på badeværelset, hvor børnene selv tager tøjet af og på inden lur. Det generelle forældresamarbejde Vi arbejder aktivt med at bruge Kbh. Barn som en dokumentations platform. Her vil teksten på de billeder vi sender ud, læne sig ind i Læreplans temaerne. F.eks. vil et billede af en tur hvor børnene holder i hånd og følges ad, læne sig ind i det relationelle og barnets social - og alsidige personlige udvikling. Dette vil fremgå af teksten vi øver os i at holde i hånd, når vi går på tur. Her går X med sin gode ven Y En tekst til en billedserie hvor børnene f.eks. klipper eller maler vil læne sig ind i finmotorik og på en tumleleg på motorikbanen ville vi bringe temaet Krop og bevægelse ind 19
20 Det fremadrettede arbejde En systematisk og udviklende evalueringskultur er central for den løbende udvikling af den pædagogiske praksis, og målet er bedre pædagogiske læringsmiljøer for børnene gennem en systematisk evalueringskultur og en meningsfuld og udviklende feedback til det pædagogiske personale. Hvilke områder af vores pædagogiske læringsmiljø vil vi fremadrettet sætte mere fokus på? Legepladsens læringsmiljø Fremadrettet vil vi i Vokseværket være særligt optaget af de pædagogiske læringsmiljøer på legepladsen. Her vil vi have fokus på barnets deltagelse muligheder. Her vil vi ligeledes arbejde aktivt med de voksnes positioner og deres roller; fordyberen, omsorgsgiveren og runneren. Ligeledes skal de voksne have fokus på at gå foran, ved siden af og bag ved i legen. Det er vigtigt, at vi her trækker på vores erfaring og evaluering af vores fysiske læringsmiljøer og lege zoner, som vi har arbejdet aktivt med indendørs i de seneste år. Legekasser til legepladsen kan skabe læringsmiljøer og legezoner i uderummet dette skal vi arbejde aktivt med i Samling I Vokseværket vil vi gerne gå på faglig opdagelse i vores pædagogiske aktivitet samling og gøre os nysgerrige på, hvilket fælles fagligt udviklingssyn der skal kendetegne denne aktivitet. Her er 20
21 der fokus på fællesskabet, inklusion og perifer legitim deltagelse med udgangspunkt i barnets zone for nærmeste udvikling og de krav vi stiller. Vi vil arbejde med at skabe en fælles rød tråd, som bliver synlig for den udefrakommende. Inspireret af tilsynets anbefalinger og arbejdet med samling andre steder i Klynge IBØ-F vil vi arbejde med video og evaluering, så vi opnår at skabe en fælles faglig retning for arbejdet med samling i Vokseværket. Spørgsmål til at indkredse vores pædagogiske intentioner og mål for samlingen Hvordan skal samlingen foregå? Skal der være en fast struktur med forskellige elementer, der går igen? Hvordan skal sammenkaldelsen til samlingen foregå? Hvordan skal samlingen indledes? Hvordan skal samlingen afsluttes? Hvad skal der foregå under samlingen? Hvad vil vi gerne se børnene gøre? Hvordan gør vi børnene til aktive deltagere? (Skal børnene inddrages i nogle af funktionerne og opgaverne?) Må børnene gå til og fra samlingen, eller skal de blive siddende? Hvilke erfaringer og læreprocesser vil vi gerne give børnene mulighed for at styrke under samlingen? Hvordan kan samlingen bruges til at forfølge børnenes interesser? Hvordan kan samlingen bruges til at styrke børnenes kendskab til sig selv og hinanden? Hvordan kan samlingen bruges til at styrke børnefællesskabet? Hvad er de voksnes rolle? Hvilke roller, funktioner og opgaver har de voksne under samlingen? (F.eks. samlingslederfunktion, omsorgsfunktion). Hvordan arbejder vi med vores egen relation til børnene under samlingen og med relationen børnene imellem? Hvordan indgår de voksne i samtale under samlingen? Hvordan skal sammenkaldelsen til samlingen foregå? Hvordan skal samlingen indledes? Hvad kan vi inspireres af hos og lære af hinanden? Hvilke kompetencer ønsker vi, som medarbejdere at styrke? Hvordan kommer vi i mål med vores intentioner? Hvordan skal samlingen afsluttes? 21
22 Hvad skal der foregå under samlingen? Som redskab til arbejdet med Samling og Legepladsens læringsmiljøer, vil vi igen arbejde med bogen Pædagogiske rutiner i dagtilbud af Smidt og Krogh med fokus på kapitel 10 Legepladspædagogik og kapitel 11 Samlingspædagogik. Hvordan vil vi justere organiseringen af vores evalueringskultur? Vi øver os fortsat på at lande en fuldstændig systematisk evaluerings kultur. Vi tager vores erfaringer fra arbejdet med systematisk at gennemgå læreplanstemaerne med os. Her har vi haft fokus på, hvor vi fik øje på arbejdet med temaerne og tilsynets anbefalinger i vores hverdagspædagogik. Vi har haft fokus på at understøtte eksemplerne med praksisfortællinger fra hverdagen og det levede liv i Vokseværket. Processen med at evaluere på vores praksis ud fra læreplans temaerne har været stringent og tidsmæssigt skarpt struktureret. Det er som sådan ikke en organisering der kalder på justering og vi vil derfor fremadrettet gøre brug af denne metode, da den skaber et godt udgangspunkt for at arbejde med tilsynets anbefalinger, læreplanens temaer og den fæles faglige retning i arbejdsfællesskabet i Vokseværket. Hvordan har eller vil vi på baggrund af denne evaluering ændre og/eller justere vores skriftlige pædagogiske læreplan? Vi arbejder målrettet på at have vores endelig læreplan færdig medio marts Vi har fået skabt en evalueringskultur i arbejdet med læreplanens seks temaer, som vi tager med os i det fremadrettede arbejde med tilsynsrapportens anbefalinger, når vi dykker ned i læringsmiljøet på legepladsen og samling. Denne form er stringent og målrettet og giver mulighed for at reflektere og samle op i plenum, samtidig med at der gives indsigt i hinandens praksis og hverdag. Dette sikrere at vi fremadrettet har fokus på den fælles faglige retning i Vokseværket. Læreplanen justeres løbende efter 22
23 endt gennemgang af hvert tema en justering der sikrer at læreplanen forbliver dynamisk og et fælles fagligt fundament. 23
24 24
Pædagogisk tilsyn 2019
Pædagogisk tilsyn 2019 Faglig dialog Sociale relationer - barn/voksenkontakten Inklusion og fællesskab Det sås, at personalet primært orienterede sig mod -og havde fokus på barnet. Det observeres, at det
Læs mereTILSYN Tilsynsnotat. Børnehaven Møllegården
TILSYN 2019 Tilsynsnotat Børnehaven Møllegården 1. FAKTUELLE OPLYSNINGER Anmeldt tilsyn Institution: Børnehaven Møllegården Dato for tilsynet: 14. februar 2019 Deltagere i tilsynsbesøget: Fra institutionen:
Læs mereBørnehuset Troldehøjens læreplan - En læreplan under udvikling
Børnehuset Troldehøjens læreplan - En læreplan under udvikling I Troldehøjen skal børn trives og udvikle sig i et omsorgsfuldt og trygt miljø, med nærværende voksne og gode venner. I forbindelse med den
Læs mereProcesplan for udvikling af en ny læreplan for Børnehuset Troldehøjen
Procesplan for udvikling af en ny læreplan for Børnehuset Troldehøjen I Troldehøjen skal børn trives og udvikle sig i et omsorgsfuldt og trygt miljø, med nærværende voksne og gode venner. I forbindelse
Læs mereTILSYN Tilsynsnotat. Børnehaven Sct. Georgsgården
TILSYN 2018 Tilsynsnotat Børnehaven Sct. Georgsgården 1. FAKTUELLE OPLYSNINGER Anmeldt tilsyn Institution: Børnehaven Sct.Georgs Gården Dato for tilsynet: 9 januar 2019 Deltagere i tilsynsbesøget: Fra
Læs mereProcesvejledning. - til arbejdet med den styrkede pædagogiske læreplan
- til arbejdet med den styrkede pædagogiske læreplan Til at understøtte arbejdet med at realisere det pædagogiske grundlag og den styrkede pædagogiske læreplan i dagtilbuddene i Aarhus Kommune Indledning
Læs mereSMTTE Pædagogisk læreplan via Strategi for læring i Torsted
SMTTE Pædagogisk læreplan via Strategi for læring 2015-16 i Torsted Børns lyst og motivation til at lære Læring: Fokus: Samling af børnegrupper. Børn i dagtilbud opnår almen dannelse Inklusion: Fokus:
Læs mereUanmeldt pædagogisk tilsyn i dagtilbud for 0-5 års området. Periode: Efterår Dato for sidste årlige tilsyn: 18. august 2017
Uanmeldt pædagogisk tilsyn i dagtilbud for 0-5 års området Periode: Efterår 2018 Dato for sidste årlige tilsyn: 18. august 2017 Dagtilbud: Børnehuset Smølferne Daglig leder: Iman El-Faour Dato og tidspunkt:
Læs mereSMTTE Pædagogisk læreplan via Strategi for læring i Torsted
SMTTE Pædagogisk læreplan via Strategi for læring 2015-16 i Torsted Børns lyst og motivation til at lære Læring: Fokus: Samling af børnegrupper. Børn i dagtilbud opnår almen dannelse Inklusion: Fokus:
Læs mereRedskab til selvevaluering
GODT I GANG MED DEN STYR- KEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN Redskab til selvevaluering GSTYRKET PÆDAGO LÆ R E P L A N ISK Her får I en ramme til systematisk at stille skarpt på og analysere jeres praksis inden
Læs mereUanmeldt pædagogisk tilsyn i dagtilbud for 0-5 års området
Uanmeldt pædagogisk tilsyn i dagtilbud for 0-5 års området Periode: Efterår 2018 Dagtilbud: Mariehønen Daglig leder: Signe Dall Krossøy Dato og tidspunkt: 3. januar 2019 Konsulent: Susanne Søholt Hvilke
Læs mereMÅL- OG HANDLEPLANSSKEMA
MÅL- OG HANDLEPLANSSKEMA Emne: Personlig udvikling Periode: Feb-marts 2019 Tema: Jeg kan selv Værdisætning det der er vigtigt/betydningsfuldt: Afdeling: Vuggestuen Vi finder det værdifuldt, at børnene
Læs mereTILSYN Tilsynsnotat. Dagplejen
TILSYN 2019 Tilsynsnotat Dagplejen 1. FAKTUELLE OPLYSNINGER Anmeldt tilsyn Institution: DAGPLEJEN Antal dagplejere: 140 Dato for tilsynet: 22/1 2019 Deltagere i tilsynsbesøget: Fra dagplejen: 3 gagplejepædagoger,
Læs mereTILSYN Tilsynsnotat. Børnehuset Galaksen
TILSYN 2019 Tilsynsnotat Børnehuset Galaksen 1. FAKTUELLE OPLYSNINGER Anmeldt tilsyn Institution: Galaksen Dato for tilsynet: 09.01.-2019 Deltagere i tilsynsbesøget: Fra institutionen: Leder samt 2 pædagoger
Læs merePædagogisk tilsyn 2018 i dagtilbud i Randers kommune. Bilag
Pædagogisk tilsyn 2018 i dagtilbud i Randers kommune Bilag Indholdsfortegnelse Bilag 1 Samlet tilsynsrapport 2018 for dagtilbud i RK 2 Side Bilag 2 9 - punktsplanen 20 Bilag 3 Iagttagelsesopgave 22 1 Bilag
Læs mereFaglig dialog. Selvregistrering. Sociale relationer - barn/voksenkontakten. Vedligeholdelse af indsats
Selvregistrering Faglig dialog Sociale relationer - barn/voksenkontakten arbejdet med sociale relationer. Dette kommer f.eks. til udtryk ved: Børn og voksne bliver budt godmorgen med smil og øjenkontakt.
Læs mereUanmeldt pædagogisk tilsyn i dagtilbud for 0-5 års området
Uanmeldt pædagogisk tilsyn i dagtilbud for 0-5 års området Periode: Efterår 2018 Dagtilbud: Frugthaven, børnehaven Daglig leder: Dennis Langelund Clemmensen Dato og tidspunkt: 12. november 2018, fra ca.
Læs mere- inklusion i dagtilbud. Inklusion i Dagtilbud. Hedensted Kommune
Inklusion i Dagtilbud Hedensted Kommune Januar 2012 Denne pjece er en introduktion til, hvordan vi i Dagtilbud i Hedensted Kommune arbejder inkluderende. I Pjecen har vi fokus på 5 vigtige temaer. Hvert
Læs mere9 punkts plan til Afrapportering
9 punkts plan til Afrapportering Punkt 1 Status på det overordnede arbejde med læreplaner Vi er blevet inspireret af Fremtidens dagtilbud og arbejder med aktivitetstemaer og dannelses temaer. Alle afdelinger
Læs mereNotat vedr. tilsyn på dagtilbudsområdet i Randers Kommune i 2015
Notat Vedrørende: Notat vedr. tilsyn på dagtilbudsområdet i 2015 Sagsnavn: Tilsyn dagtilbud 2015 Sagsnummer: 28.09.00-K09-1-15 Skrevet af: Bitten Laursen og Anders Beck Pedersen E-mail: bitten.laursen@randers.dk
Læs mereSMTTE Pædagogisk læreplan via Strategi for læring i Torsted
SMTTE Pædagogisk læreplan via Strategi for læring 2015-16 i Torsted Børns lyst og motivation til at lære Læring: Fokus: Samling af børnegrupper. Børn i dagtilbud opnår almen dannelse Inklusion: Fokus:
Læs mereTilsyn - Område Nørrebro Bispebjerg - Københavns Kommune - 2014. Pædagogiske leder / institutionsleder: Arne Bo Nielsen. Klynge / netværk: Muffen
Tilsyn - Område Nørrebro Bispebjerg - Københavns Kommune - 2014 Institution: Stærevænget Pædagogiske leder / institutionsleder: Arne Bo Nielsen Klynge / netværk: Muffen Klyngeleder / netværkskoordinator:
Læs mereSociale relationer - barn/voksenkontakten. Vedligeholdelse af indsats. Begrundelse Din tekst bør maksimalt fylde 5-10 linjer.
Sociale relationer - barn/voksenkontakten Nedenstående observationer er et udpluk af pointer, der vil være nyttige at arbejde videre med ift. Transformerens pædagogiske praksis inden for nærværende pejlemærke.
Læs mereTILSYN Tilsynsnotat. Børnehaven Himmelblå
TILSYN 2019 Tilsynsnotat Børnehaven Himmelblå 1. FAKTUELLE OPLYSNINGER Anmeldt tilsyn Institution: Børnehuset Himmelblå Dato for tilsynet: 8. marts 2019 Deltagere i tilsynsbesøget: Fra institutionen: Dagtilbudsleder
Læs mereUanmeldt pædagogisk tilsyn i dagtilbud for 0-5 års området
Uanmeldt pædagogisk tilsyn i dagtilbud for 0-5 års området Periode: Efterår 2018 Dagtilbud: Påfuglen Daglig leder: Linda Nordam Larsen Dato og tidspunkt:12. oktober (observationer), samt møde med daglig
Læs mereTilpasning af indsats
Sociale relationer - barn/voksenkontakten Tilpasning af indsats I børnehaven ses mange fine samspil og dialoger mellem det enkelte barn og den voksne og mellem grupper af børn og den voksne. De voksne
Læs merePejlemærker for pædagogisk kvalitet i dagtilbud 0-18 år (Uddrag fra læreplan)
Pejlemærker for pædagogisk kvalitet i dagtilbud 0-18 år (Uddrag fra læreplan) I 2012 introducerede pædagogisk kvalitetsudvalg i BUF begrebet pejlemærker. Den overordnede tanke er at Københavns Kommune
Læs mereTILSYNSRAPPORT 2018, VILLA ROSE observationer 5/9 8:30 11:30 fagligdialogmøde 6/9
TILSYNSRAPPORT 2018, VILLA ROSE observationer 5/9 8:30 11:30 fagligdialogmøde 6/9 Sociale relationer I hele huset er der en ro og tilgængelighed til de voksne, som skaber tryghed og et godt og overskueligt
Læs mere0-6 års politik. En politik for dagplejen, vuggestuen, børnehaver og integrerede institutioner
0-6 års politik En politik for dagplejen, vuggestuen, børnehaver og integrerede institutioner Vedtaget af kommunalbestyrelsen den 22. juni 2017 Indhold 3 4 5 6 7 8 Forord Legende læring i udviklende miljøer
Læs mereTILSYN Dagtilbudsområdet private institutioner. Tilsynsnotat for Stenum børnehave
TILSYN 2019 Dagtilbudsområdet private institutioner Tilsynsnotat for Stenum børnehave Institution: Stenum børnehave Antal børn 39 Børnesammensætningen i % (danske, tokulturelle, osv.) Antal uddannet personale
Læs mereSanderum-Tingløkke Dalumgård Børnehus Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 9 % - Ledere 1 % - Medarbejdere 7 % - Observatører 1 % Forældre 11 31 % Ældste børn 0 0 % Rapporten består
Læs mereSMTTE Pædagogisk læreplan via Strategi for læring i Torsted
Afdeling: Malurt Udfyldt af gruppe: Græsrødder Dato: 20-2-2106 SMTTE Pædagogisk læreplan via Strategi for læring 2015-16 i Torsted Børns lyst og motivation til at lære Læring: Fokus: Samling af børnegrupper.
Læs mereOrganiseringen af tilsyn i Vesthimmerlands Kommune
1 Organiseringen af tilsyn i Vesthimmerlands Kommune I Vesthimmerlands Kommune føres pædagogisk og økonomisk tilsyn med alle daginstitutioner uagtet om disse er kommunale institutioner, puljeordninger
Læs mereDEN STYRKEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN NATUR, UDELIV OG SCIENCE
DEN STYRKEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN NATUR, UDELIV OG SCIENCE AGENDA Masteren for en styrket pædagogiske læreplan Det pædagogiske grundlag Den styrkede læreplan: hvad består det nye i, og er det en styrke?
Læs mereInstitution: Kastanie Allé Orgnr: 37208
Page 1 of 7 1 Selvregistrering År 2018 Er de forsikringsmæssige forhold vedrørende dagtilbuddet afklaret? Lever dagtilbuddet op til Sundhedsstyrelsens vejledning om pludselig opstået spædbørnsdød? cirkulære
Læs merePædagogisk tilsyn med dagtilbud i Lejre Kommune 2018
Pædagogisk tilsyn med dagtilbud i Lejre Kommune 2018 Opsamling og tilbagemelding udarbejdet den 4. december 2018. Institutionens navn: Osted Børnehave Pædagogisk leder: Anne-Mette Hvas Tilsynsbesøget gennemført
Læs mereGENTOFTE KOMMUNE VÆRDIER, HANDLEPLAN OG EVALUERING GRØNNEBAKKEN SENESTE HANDLEPLAN 02-06-2014 SENESTE EVALUERING. Hjernen&Hjertet
GENTOFTE KOMMUNE GRØNNEBAKKEN VÆRDIER, HANDLEPLAN OG EVALUERING SENESTE HANDLEPLAN 02-06-2014 SENESTE EVALUERING Hjernen&Hjertet GENTOFTE GENTOFTE KOMMUNES KOMMUNES FÆLLES FÆLLES PÆDAGOGISKE PÆDAGOGISKE
Læs mereAfrapportering af pædagogiske læreplaner Kristrup vuggestue - januar 2015
Afrapportering af pædagogiske læreplaner Kristrup vuggestue - januar 2015 Afrapportering af pædagogiske læreplaner Status på det overordnede arbejde med læreplaner: Vi arbejder ud fra vores læreplaner
Læs mereVejle Kommune (Private) Skov- & Idrætsinstitutionen Bøllen PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR. Hjernen&Hjertet
Vejle Kommune (Private) Skov- & Idrætsinstitutionen Bøllen PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING 3 1.1 Indledning 3 1.2 Værdier 3 1.3 Pædagogiske principper 3 1.4
Læs mereRedskab til selvevaluering
GODT I GANG MED DEN STYR- KEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN Redskab til selvevaluering GSTYRKET PÆDAGO LÆ R E P L A N ISK Her får I en ramme til systematisk at stille skarpt på og analysere jeres praksis ud fra
Læs mereTilsynsnotat Inden mødet. Institution: Børnehuset Petra
Tilsynsnotat 2016 Institution: Børnehuset Petra Emne Kortlægningen T2 På tilsynsbesøget vil vi gerne drøfte resultatet af T2 og progressionen fra T1 samt jeres arbejde med de nye data Beskriv hvilke overvejelser
Læs mereInstitutionsleder/skoleleder Søren Falsig Teamleder/afdelingsleder Jette Møller Bestyrelsesformand: Susanne Bøgelund Bestyrelsesrepræsentanter:
Tilsynsrapport Institutionens navn: Thorlund Naturbørnehave- og vuggestue Dato for tilsynsmødet: 9. februar 2016 Daginstitutionschef: Merete Villsen Pædagogisk konsulent: Institutionsleder/skoleleder Søren
Læs merePædagogisk læreplan for Børnehuset Birkemosen 2019
Pædagogisk læreplan for Børnehuset Birkemosen 2019 Den pædagogiske læreplan udgør rammen og den fælles retning for vores pædagogiske arbejde med børnenes trivsel, læring, udvikling og dannelse. Læreplanen
Læs mereTilsynsrapport 2019 for Kernehuset
Tilsynsrapport 2019 for Kernehuset Tilstede: Forældrerepræsentant: Pædagog: Pædagogisk leder: Klyngeleder: Pædagogisk konsulent: Sociale relationer Positiv voksenkontakt hver dag Alle børn har ret til
Læs merePædagogisk læreplan for Klyngen ved trianglen 2019
Pædagogisk læreplan for Klyngen ved trianglen 2019 Den pædagogiske læreplan udgør rammen og den fælles retning for vores pædagogiske arbejde med børnenes trivsel, læring, udvikling og dannelse. Læreplanen
Læs merePræsentation af kompetenceudvikling i forbindelse med ny dagtilbudsreform
Præsentation af kompetenceudvikling i forbindelse med ny dagtilbudsreform Formålsparagraf - Dagtilbud Dagtilbud skal fremme børns trivsel, læring, udvikling og dannelse gennem trygge og pædagogiske læringsmiljøer,
Læs mereTilsynsrapport 2019 for Hulahophuset
Tilsynsrapport 2019 for Hulahophuset Tilstede: Forældrerepræsentant: Pædagog: Pædagogisk leder: Klyngeleder: Pædagogisk konsulent: Sociale relationer Positiv voksenkontakt hver dag Alle børn har ret til
Læs mereDe pædagogiske læreplaner for Daginstitution Bankager 2013-2014
Overordnet tema: Overordnede mål: Sociale kompetencer X Krop og bevægelse Almene Kompetencer Natur og naturfænomener Sproglige kompetencer Kulturelle kompetencer De overordnede mål er, at den pædagogiske
Læs mereSMTTE Pædagogisk læreplan via Strategi for læring i Torsted
Afdeling: Østerhåb Udfyldt af gruppe: Rødder Dato: 9.9.2015 SMTTE Pædagogisk læreplan via Strategi for læring 2015-16 i Torsted Børns lyst og motivation til at lære Læring: Fokus: Samling af børnegrupper.
Læs mereGuide til arbejdet med pædagogiske læreplaner og børnemiljøvurdering på dagtilbudsområdet
Guide til arbejdet med pædagogiske læreplaner og børnemiljøvurdering på dagtilbudsområdet Udarbejdet februar 2014 0 INDLEDNING Denne pjece er udarbejdet med henblik på at støtte og inspirere Kalundborg
Læs mereTilsynsrapport Børnehuset Arresø
Tilsynsrapport Børnehuset Arresø April 2019 Oplev det rå og autentiske Halsnæs Pædagogisk tilsyn i Halsnæs Kommune Byrådet i Halsnæs Kommune er forpligtet til at føre tilsyn med dagtilbud, jfr. Bekendtgørelse
Læs mereAfrapportering af pædagogiske læreplaner Kristrup vuggestue - januar 2017
Afrapportering af pædagogiske læreplaner Kristrup vuggestue - januar 2017 Afrapportering af pædagogiske læreplaner Status på det overordnede arbejde med læreplaner: Vi arbejder ud fra vores læreplaner
Læs mereInstitution: Grøndalslund Orgnr: 37576
Page 1 of 7 1 Selvregistrering År 2018 Er de forsikringsmæssige forhold vedrørende dagtilbuddet afklaret? Lever dagtilbuddet op til Sundhedsstyrelsens vejledning om pludselig opstået spædbørnsdød? cirkulære
Læs mereInstitution: Børnehjørnet Valborg Orgnr: 37335
Page 1 of 7 1 Selvregistrering År 2018 Er de forsikringsmæssige forhold vedrørende dagtilbuddet afklaret? Lever dagtilbuddet op til Sundhedsstyrelsens vejledning om pludselig opstået spædbørnsdød? cirkulære
Læs mereFAGLIG DIALOGGUIDE VED TILSYNSBESØG
KØBENHAVNS KOMMUNE BØRNE- OG UNGDOMSFORVALTNINGEN FAGLIG DIALOGGUIDE VED TILSYNSBESØG I KOMMUNALE OG SELVEJENDE DAGTILBUD 0-5 ÅR JUNI 2017 1 Indhold 1. Sociale relationer 2 2. Inklusion og fællesskab 3
Læs mereDe pædagogiske læreplaner for Daginstitution Bankager 2013-2014
Overordnet tema: Tulipan og anemonestuen. Vuggestuegrupperne Overordnede mål: X Sociale kompetencer Krop og bevægelse Almene Kompetencer Natur og naturfænomener Sproglige kompetencer Kulturelle kompetencer
Læs mereMenu. Institutionsweb - Pædagogisk tilsyn.
Page 1 of 5 Se tidligere tilsyn Menu Links InstitutionsWeb - forside Institutionsweb - Pædagogisk tilsyn Print Selvregistrering Rediger Faglig dialog Sociale relationer - barn/voksenkontakten Institutionsforside
Læs mereSanderum-Tingløkke Stjernen Børnehus Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 11 69 % - Ledere 1 % - Medarbejdere 9 64 % - Observatører 1 % Forældre 38 43 % Ældste børn 10 50 % Rapporten
Læs mereVærdiarbejde for Børnehuset Krystallen marts 2016.
Værdiarbejde for Børnehuset Krystallen marts 2016. I Børnehuset Krystallen arbejder vi ud fra Delpolitik for Dagtilbud for Vejle kommune: Det er for børn Trivsel og læring i de vigtigste år. Børne- og
Læs mereInstitution: Skattesuset Orgnr: 37544
Page 1 of 6 1 Selvregistrering År 2018 Er de forsikringsmæssige forhold vedrørende dagtilbuddet afklaret? Lever dagtilbuddet op til Sundhedsstyrelsens vejledning om pludselig opstået spædbørnsdød? cirkulære
Læs mereSanderum-Tingløkke Virkensbjerget Børnehus Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 8 % - Ledere 1 % - Medarbejdere 6 % - Observatører 1 % Forældre 13 35 % Ældste børn 4 44 % Rapporten består
Læs mereInstitution: Vesterlunden. Institutionen består af følgende børnehuse: Kernehuset Kildebækken Nordenvinden Nordlyset Ryttergården Skovlinden
Institution: Institutionen består af følgende børnehuse: Skovlinden MEDARBEJDERNES SELVVURDERING Side 1 af 10 MEDARBEJDERNES SELVVURDERING Institutionen Antal besvarelser: 69 Denne tabel viser, hvordan
Læs mereSanderum-Tingløkke Dragen Børnehus Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 15 65 % - Ledere 1 100 % - Medarbejdere 10 56 % - Observatører 4 100 % Forældre 43 45 % Ældste børn 8 35
Læs mereSanderum-Tingløkke Dragebakken Børnehus Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 8 % - Ledere 1 % - Medarbejdere 6 % - Observatører 1 % Forældre 19 41 % Ældste børn 4 36 % Rapporten består
Læs mereSanderum-Tingløkke Afrodite Børnehus Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 10 91 % - Ledere 1 % - Medarbejdere 7 88 % - Observatører 2 % Forældre 23 43 % Ældste børn 11 58 % Rapporten
Læs mereSanderum-Tingløkke Midgård Børnehus Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 7 58 % - Ledere 1 % - Medarbejdere 5 50 % - Observatører 1 % Forældre 19 34 % Ældste børn 2 29 % Rapporten
Læs mereOdense Kommune Holluf Pile-Tingkjær Områderapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
Odense LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 89 89 % - Ledere 8 89 % - Medarbejdere 66 90 % - Observatører 15 83 % Forældre 205 41 % Ældste børn
Læs mereEvaluering af læreplaner 2014/2015
Evaluering af læreplaner 2014/2015 Forord Åbyhøj Dagtilbuds læreplaner evalueres årligt i perioden ultimo april ultimo maj. Den Årlige evaluering skal ses i sammenhæng med, at der i er aftalt årlig evaluering
Læs mereOdense Kommune Højme-Rasmus Rask Områderapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
Odense LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 84 97 % - Ledere 8 100 % - Medarbejdere 61 97 % - Observatører 15 94 % Forældre 211 46 % Ældste børn
Læs mereSådan vil vi gerne modtage dit barn! Og sådan arbejder vi så kan vi støtte børnene i deres udvikling samtidig med, at vi passer på personalet.
Sådan vil vi gerne modtage dit barn! Og sådan arbejder vi så kan vi støtte børnene i deres udvikling samtidig med, at vi passer på personalet. Her er lidt om, hvordan vi gør i de praktiske omsorgssituationer
Læs mereRapport for børnehuset 'Holbøllsminde'
Rapport for børnehuset 'Holbøllsminde' MEDARBEJDERNES SELVVURDERING MEDARBEJDERNES SELVVURDERING Børnehuset Holbøllsminde Antal besvarelser: 6 Denne tabel viser, hvordan de ansatte har vurderet den pædagogiske
Læs mereRapport for Herlev kommune
Rapport for Herlev kommune FORÆLDRENES BESVARELSER Herlev kommune Svar Antal besvarelser: 241 Denne tabel viser, hvordan forældrene har vurderet den pædagogiske praksis. Forældrene har anvendt følgende
Læs mereReferat/konklusioner fra pædagogisk tilsynsmøde 2017/18
Referat/konklusioner fra pædagogisk tilsynsmøde 2017/18 Dagtilbuddets navn: Den selvejende institution Tjærbyvejens vuggestue Dato for afholdt pædagogisk tilsyn: 11/4 2018 Dato og tidsrum for iagttagelsesbesøg:
Læs mereSkab lærings - øjeblikke
Skab lærings - øjeblikke i hverdagens små rutiner Skab læringsøjeblikke i hverdagens små rutiner Børnemiljø og læreplaner I dette inspirationsmateriale vælger vi at tildele hverdagens små rutiner øget
Læs mereAnmeldt tilsyn. Udfyldes af konsulenten. Adresse Finsensvej 83
Anmeldt tilsyn Udfyldes af konsulenten Institution Vuggestuen Evigglad Adresse Finsensvej 83 Leder Anni Juul-Olsen Status (kommunal, selvejende, privat) Privat Normerede pladser 0-3 år 41 Normerede pladser
Læs mereAnmeldt tilsyn. Dato for tilsynsbesøg 4. april 2019
Anmeldt tilsyn Institution Dansk Tysk Børnehus Adresse Mariendalsvej 59 A+B Leder Sophia Gravenhorst Status (selvejende/kommunal/privat) Privat Normerede pladser 0-3 år 12 Normerede pladser 3-6 år 44 Pædagogisk
Læs mereI Trørød børnehus arbejder vi målrettet med den styrkede pædagogiske læreplan og her har vi tænkt det fælles pædagogiske grundlag ind i årshjulpet.
I Trørød børnehus arbejder vi målrettet med den styrkede pædagogiske læreplan og her har vi tænkt det fælles pædagogiske grundlag ind i årshjulpet. Det pædagogiske grundlag Dagtilbud skal basere deres
Læs mereSMTTE Pædagogisk læreplan via Strategi for læring i Torsted
SMTTE Pædagogisk læreplan via Strategi for læring 2015-16 i Torsted Børns lyst og motivation til at lære Læring: Fokus: Samling af børnegrupper. Børn i dagtilbud opnår almen dannelse Inklusion: Fokus:
Læs mereNetværk 08 Brobækhus børnehave Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 7 88% - Ledere 0 - Medarbejdere 7 100% - Observatører 0 Forældre 65 58% Rapporten består af fem afsnit,
Læs mereDagtilbudsområdet Tilsyn 2013
Dagtilbudsområdet Tilsyn 2013 Børnehaven Rømersvej Deltagere: Pædagoger Heidi Bødker, Dorte Nielsen, Leder Lene Mariegaard, dagtilbudschef Jørn Godsk, konsulent Lene Bering. Sprogpakken Beskriv hvorledes
Læs mereHerning Kommune Børnehuset Solstrålen KVALITETSRAPPORT 2015 DAGTILBUDSOMRÅDET. hjernen&hjertet
Herning Kommune Børnehuset Solstrålen KVALITETSRAPPORT 2015 DAGTILBUDSOMRÅDET hjernen&hjertet INDHOLDSFORTEGNELSE 1 RESULTATER 3 1.1 Børnenes kompetencer 3 1.2 Børnenes trivsel 4 1.3 Børnenes sundhed 4
Læs mereUanmeldt pædagogisk tilsyn i dagtilbud for 0-5 års området
Uanmeldt pædagogisk tilsyn i dagtilbud for 0-5 års området Periode: Efterår 2018 vinter 2019 Dagtilbud: Solstrålen Daglig leder: Karen Jepsen Dato og tidspunkt: 7. januar 2019 (observationer) samt møde
Læs mereProcesarket er tænkt som et dynamisk redskab, hvor der arbejdes med Post-itsedler, så processen kan gentages, og så
Procesark Organisering af et godt læringsmiljø bygger på pædagogiske refleksioner og faglige drøftelser. Det handler om at se på egen praksis og organisering af læringsmiljøet med nye øjne og systematisk
Læs mereStrategi for læring Daginstitution Torsted
SMTTE Pædagogisk læreplan via 2016-17 i Torsted Børns lyst og motivation til at lære Læring: Fokus: Samling af børnegrupper Børn i dagtilbud opnår almen dannelse Inklusion: Fokus: Hjælpsomhed og konflikthåndtering
Læs mereKommunale institutioner Grøftekanten Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 17 100% - Ledere 1 100% - Medarbejdere 16 100% - Observatører 0 Forældre 37 38% Ældste børn 13 38% Rapporten
Læs meredii grøften Grøfthøjparken Viby J Tlf
Grøfthøjparken 2 8260 Viby J Tlf. 4185 5723 Indhold Indledning s. 04 Relationer s. 05 Pædagogens rolle s. 06 Børns kompetencer s. 08 Krop og bevægelse s. 09 Børns venskaber s. 10 Læring og kvalitet s.
Læs mereHvordan arbejder I med læring for 0-2-årige børn?
Hvordan arbejder I med læring for 0-2-årige børn? Med dialogkortene du nu har i hånden får du mulighed for sammen med kollegaer at reflektere over jeres arbejde med de 0-2-årige børns læring. Dialogkortene
Læs mereDe pædagogiske læreplaner for Daginstitution Bankager 2013-2014
Overordnet tema: Overordnede mål: Sociale kompetencer X Krop og bevægelse Almene Kompetencer Natur og naturfænomener Sproglige kompetencer Kulturelle kompetencer De overordnede mål er, at den pædagogiske
Læs merePædagogisk tilsyn med dagtilbud i Lejre Kommune 2018
Pædagogisk tilsyn med dagtilbud i Lejre Kommune 2018 Opsamling og tilbagemelding udarbejdet den 30. november 2018. Institutionens navn: Hyllebjerget Pædagogisk leder: Pia Borresen Tilsynsbesøget gennemført
Læs mereBørnesyn og nyttig viden om pædagogik
Børnesyn og nyttig viden om pædagogik I Daginstitution Langmark (Uddybelse af folderen kan læses i den pædagogiske læreplan) Udarbejdet 2017 Børnesyn i Langmark Alle børn i daginstitution Langmark skal
Læs merePædagogisk tilsyn specialdagtilbuddet Wagnersvej
Pædagogisk tilsyn specialdagtilbuddet Wagnersvej Institutionsnavn: Wagnersvej Konsulent: Dato for faglig dialog:3.5. 2019 Deltagere: (Pædagog), (Fysioterapeut (Pædagog), (forælder), (Forælder), (pædagogisk
Læs mereAlle daginstitutioner Mariehønen Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 17 100% - Ledere 1 100% - Medarbejdere 16 100% Rapporten viser resultaterne for følgende afsnit: - Fagpersonalet:
Læs mereDato for tilsynsbesøget Den 8/ i tidsrummet 9,10-10,30. leder Sophia Gravenhorst deltog i tilsynet.
Uanmeldt tilsyn Institution Dansk Tysk Børnehus Status Privat (selvejende/kommunal/privat) Adresse Mariendalsvej 59 A-B Leder Sophia Gravenhorst Normerede pladser 0-3 år 12 Normerede pladser 3-6 år 44
Læs mereDato for tilsynsbesøget 21/ i tidsrummet 9,20-11,30
Uanmeldt tilsyn Institution Marthagården Status Selvejende (selvejende/kommunal/privat) Adresse Peter Bangsvej 12 Leder Gitte Friis Normerede pladser 0-3 år 38 Normerede pladser 3-6 år 68 Pædagogisk konsulent
Læs mereBLÅBJERG BØRNEHAVE. - Helt ude i skoven... for dit barns skyld! Blåbjerg Friskole og Børnehave
BLÅBJERG BØRNEHAVE - Helt ude i skoven... for dit barns skyld! Blåbjerg Friskole og Børnehave Klintingvej 170 Stausø 6854 Henne Telefon: 30 29 66 04 eller 75 25 66 04 E-mail: bornehave@blaabjergfriskole.dk
Læs mereInklusion og læreplaner. Cand. Psych. Suzanne Krogh sk@life-lab.dk
Inklusion og læreplaner Cand. Psych. Suzanne Krogh sk@life-lab.dk Hvilke krav stiller inklusion til læringsmiljøet? Hvordan kan læreplansarbejdet fremme inklusion? Workshoppen sigter på at sætte fokus
Læs mereTilsynsrapport 2019 for Kastaniehuset
Tilsynsrapport 2019 for Kastaniehuset Tilstede: Forældrerådsmanden: Pædagog: Pædagogiskleder: Klyngeleder: Pædagogisk konsulent: Sociale relationer Positiv voksenkontakt hver dag Alle børn har ret til
Læs mereDET PÆDAGOGISKE GRUNDLAG
DET PÆDAGOGISKE GRUNDLAG Blomsterspiren blev en kombineret institution den 1.7.2016, hvor vi har haft 2 læreplaner for henholdsvis vuggestue og børnehave. Da vi i 2018 / 2019 skal lave ny styrket læreplan,
Læs mereTilsynsrapport for Mørkøv Børnehus Ringstedvej Mørkøv. Tilsyn foretaget
Tilsynsrapport for Mørkøv Børnehus Ringstedvej 43 4440 Mørkøv Tilsyn foretaget 23.05.2016 Tilsyn foretaget af Deltagere ved tilsynet Pædagogisk Udviklingskonsulent Rikke Nyvang Mail: rikny@holb.dk Tlf:
Læs mereDagtilbudsområdet Tilsyn 2013 Hjallerup børnehave
Dagtilbudsområdet Tilsyn 2013 Hjallerup børnehave Deltagere: Leder Elsebeth Kaasing, pædagog Dorte Frederiksen, pædagog Lisbeth Pedersen, Jørn Godsk og Lene Bering Sprogpakken Beskriv hvorledes I arbejder
Læs mere