Handleplan for tale, sprog og læsning i Frederikssund Kommune

Transkript

1 Handleplan for tale, sprog og læsning i Frederikssund Kommune

2 Handleplan for tale og sprog: 0-6 år Handleplan for tale-, sprog- og læseområdet i Frederikssund Kommune. Handleplan for tale, sprog og læsning i Frederikssund Kommune. Handleplan for sprogstimulering i dagtilbudene Udarbejdelse af en fælles kommunal beskrivelse for sprogpædagogens funktion Funktionsbeskrivelse for sprog-pædagoger 2009 Beskrive mål og krav til sprogpædagogens funktion Rep. fra institutionsafdelingen og PPR Tovholder udpeges Resultaterne fremlægges december 2009 Uddannelse af mindst 1 sprogpædagog i alle institutioner Uddannelse af mindst 1 sprogpædagog i alle institutioner 5 dages kursus. Gennemføres hvert 3. år med start 2010 Fælles kursus i kommunen. Kursusbeskrivelse udarbejdes. Institutionsleder sikrer, at sprogpædagogen kommer på kursus Pædagogiske konsulenter og tale- hørekonsulenten PPR sikrer evaluering Efteruddannelse af pædagoger og dagplejepædagoger Der afsættes midler til 4 halve kursusdage årligt Årligt med start fra 2010 Fælles kursus Pædagogiske konsulenter og tale- hørekonsulenten Netværk for sprogpædagoger Afholdelse af møder i distrikterne Løbende Møder Netværk bestående af sprogpædagoger, tosprogsvejleder, dagplejepædagoger og talehørelærer.tovholder: Tale- hørelærer 2

3 Sprogvurdering med TRAS af etsprogede børn der ved 3- årsvurderingen viser risiko for tale- og sprogvanskeligheder. Målrettet iagttagelse og tidlig indsats i forhold til børn med sprogvanskeligheder Hele året med start august 2009 Iagttagelse Institutionen Sprogstimulering af etsprogede børn Sprogstimulering af børn med svage sproglige kompetencer Hele året I dagligdagen eller i speciel oprettet gruppe Institutionen evt. sprogpædagogen Handleplanerne for barnet Institutionen en gang årligt 3

4 Tosprogede børn Sprogvurdering af tosprogede børn på 3 år 3 års-vurdering med særligt tillæg for to-sprogede Hele året Iagttagelse Pædagoger evt. sprogpædagog i samarbejde med tosprogsvejlerene Sprogvurdering af tosprogede børn i risiko med Vis hvad du kan Målrettet iagttagelse og tidlig indsats i forhold til tosprogede børn med sprogvanskeligheder Hele året Testning og iagttagelse Tosprogsvejledere Sprogstimulering af tosprogede børn Sprogstimulering af børn med svage sproglige kompetencer Hele året I dagligdagen eller i speciel oprettet gruppe Sprogpædagogen evt. i samarbejde med tosprogsvejlederen 4

5 Børn med tale- sprog vanskeligheder Sikre alle børn i risiko for talesprogvanskeligheder en optimal udvikling Gruppe på tværs i kommunen Start august 2009 Særligt tilrettelagt sprogtale i tale-sproggruppe Tale- hørelærerne Indsatsens effekt evalueres med retestning 5

6 Overgang fra dagpleje/vuggestue til børnehave Udarbejdelse af fælles kommunale retningslinjer for overgangen fra dagpleje/vuggestue til børnehave Udarbejdelse af gensidige overleverings- og forventningsaftaler mellem dagpleje/vuggestue og børnehave Efterår møder á 1½ time Beskrive overleveringsprocedure Rep. fra insttutionsafdelingen og PPR Tovholder udpeges Resultatet fremlægges januar 2010 Overgang fra daginstitution til skole Udarbejdelse af fælles kommunale retningslinjer for overgangen fra børnehave til skole Udarbejdelse af gensidige overleverings- og forventningsaftaler mellem skole og institutioner Efterår møder á 1½ time Beskrive overleveringsprocedure i samarbejde med eksisterende udvalg vedr. overgang fra børnehave til skole I det eksisterende udvalg, der arbejder med overgang fra børnehave til skole indgår repræsentant fra PPR Tovholder udpeges Resultatet fremlægges januar

7 Handleplan for skriftsprogs i folkeskolerne: 6-18 år Handleplan for tale-, sprog- og læseområdet i Frederikssund Kommune. Kommunale opgaver: Indsats og indhold tager sit udgangspunkt i trinmålene i Fælles mål II Fælles kommunal funktionsbeskrivelse for læsevejledere Der nedsættes et udvalg med det formål at udarbejde en funktionsbeskrivelse Udvalgsarbejde: 6 møder af 1½ time Læsekonsulenten, rep. fra skoleledelsen og læsevejledergruppen Fremlægges marts 2010 Fælles kommunal læsefaglig opgradering af lærere Evaluering af læsefaglig udvikling Vidensdeling blandt specialkoordinatorer Vidensdeling blandt læsevejledere Vidensspredning og information for læsevejledere Tilrettelæggelse af fællesuddannelse Opsamling og analyse af fælleskommunale læse- og staveresultater fra 1. til 5. klasse samt 7. klasse Indkaldelse og afholdelse af netværksmøder Indkaldelse og afholdelse af netværksmøder Deltagelse i elektroniske konferencer Årligt med start fra 2010/11 Årligt med start fra 2010/ dages kursus for 0. klasses lærere og 1. klasses lærere Læseresultater opgøres, sendes til PPR, hvor disse analyseres og anvendes som kommunal dokumentation Læsekonsulent i samarbejde med Videnscenter, Pædagogisk Center og/ eller skoleadministrationen Læsekonsulent i samarbejde med skoleleder, testlærer og læsevejleder 4-5 møder årligt Netværksmøder Læsekonsulent og specialkoordinatorer 4-5 møder årligt Netværksmøder Læsekonsulent og læsevejledere Løbende Aktiv deltagelse Læsekonsulent læsevejledere af kurserne indhold og effekt Evalueringssamtaler 7

8 Inddragelse og udvikling af forskningsbaseret viden i en Iværksættelse og dokumentation af udviklings- og pilotprojekter Løbende Jf. de enkelte pilotprojekters beskrivelse Læsekonsulent og Videnscenter i samarbejde med skolerne Evalueres og dokumenteres løbende og ved projekts afslutning 8

9 Anbefalinger og tiltag gældende for hele skoleforløbet. af elevernes skriftsproglige kompetencer Klassekonference med fokus på skriftsprogsudvikling Årlig fra 2010/2011 Effekten af en evalueres og bruges fremadrettet Skoleleder, læsevejleder og lærerteam Der føres protokol for elevernes udvikling op gennem forløbet. Alle klassens lærere inddrages og gøres medansvarlige for læseen Viden om elevernes skriftsproglige udvikling overdrages og udnyttes ved lærerskift fx mellem indskoling og mellemtrin Skolen udarbejder en intern handleplan for læse i alle fag Overdragelse af viden 2010/2011 Viden om læse og læsemåder spredes til alle lærere Ved lærerskift fra 2009/2010 Skoleleder i samarbejde med læsevejleder Handleplan evalueres og revideres årligt Konference Skoleleder, lærerteam Proceduren evalueres én gang årligt. 9

10 Indskolingen: 0. klasse til 3. klasse 0. klasse: Evaluering og planlægning af 0. kl. KTI, 0.kl DLB eller tilsvarende August/september og maj med start fra 2009/2010 Gruppevurdering Skolelederen, tale/hørelærer, læsevejleder og 0. klasses lærere På klasse- og skoleniveau, samt sikre overdragelse af viden til 1. klasse lærere Sprogvurdering af elever i risiko Sprogscreening September Individuelt Tale- hørelærerne På klasse- og skoleniveau samt sikre overdragelse af viden til kommende 1. klasses lærere Overlevering af viden om tale, sprog og læsning til kommende lærere Overleveringskonference 0. klasse til 1. klasse Maj juni 0. klasse med start fra 2009/2010 Mundtligt Skolelederen, talehørelærer, læsevejleder, specialkoordinator og 0. klasses lærere og kommende 1. klasses lærere. Der udarbejdes plan for bekymringsbørn, planen evalueres løbende 1. klasse: Evaluering og planlægning af OS 64 April-maj Gruppeprøve Testlærer i samarbejde med dansklærer og læsevejleder På elev, klasse-, skole- og kommunalt niveau 2. klasse: Evaluering og planlægning af OS 120 April-maj Gruppeprøve Testlærer i samarbejde med dansklærer og læsevejleder På elev, klasse-, skole- og kommunalt niveau 2. klasse: Evaluering og planlægning af National test Maj-juni forventet start 2010 It-baseret test Skoleleder i samarbejde med testlærer eller læsevejleder og dansklærer Evaluering på elev-, klasse- og skoleniveau 10

11 3. klasse: Evaluering og planlægning af uv. Afdækning af ordblindhed SL 60 DVO April maj August og maj Gruppeprøve Gruppeprøve Testlærer i samarbejde med dansklærer, læsevejleder og koordinator På elev-, klasse-, skole- og kommuneniveau. At inddrage forældre i opgaven med at støtte barnet i læseudviklingen Information og vejledning Løbende fra 2010/2011 Temaet tages op på forældremøder 0. klasses lærer, dansklærer og læsevejleder Evalueres årligt på skolehjemsamtaler Sikre alle elever gode oplevelser med skriftsproget og bevare lysten til at udvikle skriftsproglige kompetencer Benytte it-redskaber i den daglige for alle elever Løbende fra 1. klasse It implementeres i klassens skriftsprogsudvikling Dansklærer, læsevejleder kan inddrages Løbende intern evaluering 11

12 Mellemtrin klasse 4. klasse: Evaluering og planlægning af SL 40 April-maj Gruppeprøve Testlærer eller læsevejleder og dansklærer Evaluering på elev-, klasse-, skoleog kommuneniveau 5. klasse: Evaluering og planlægning af 4. klasse: Evaluering og planlægning af At fastholde eleven som læser og skabe læselyst Give eleven kendskab til forskellige læsemåder 6. klasse: Evaluering og planlægning af ST 5 April-maj Gruppeprøve Testlærer i samarbejde med dansklærer National test Træne og konsolidere læsefærdighed ved at afsætte tid til læsning Direkte i forskellige læsemåder af informerende og skønlitterære Maj-juni med forventet start 2010 Løbende Løbende It-baseret test Effektiv læsning evt. som et læsebånd Som en del af den daglige. Skoleleder i samarbejde med testlærer eller læsevejleder og dansklærer Samarbejde dansklærer, læsevejleder og bibliotek Dansklærer, faglærere og læsevejleder og skolebiblioteket. tekster. National test Maj-juni It-baseret test Skoleleder i samarbejde med testlærer eller læsevejleder og dansklærer Evaluering på elev-, klasse-, skoleog kommuneniveau Evaluering på elev-, klasse- og skoleniveau Løbende intern evaluering Evaluering på elev-, klasse- og skoleniveau. 12

13 Udskoling klasse 7. klasse: Evaluering og planlægning af Læsevejleder og dansklærer 8. klasse: Evaluering og planlægning af Give eleven kendskab til forskellige læsemåder i alle fag TL 2 September Det anbefales, at læsevejlederen i samarbejde med dansklæreren udfører testen, hvorefter læreren retter forud for evalueringsmøde med læsevejlederen National test Direkte i forskellige læsemåder af informerende og skønlitterære tekster Maj-juni med forventet start 2010 Løbende It-baseret test Som en del af den daglige Skoleleder i samarbejde dansklærer og testlærer eller læsevejleder Dansklærer, faglærere og læsevejleder med mulighed for samarbejde med læsekonsulenten, Videnscenteret og Pædagogisk Center På elev-, klasse-, skole- og kommuneniveau Evaluering på elev-, klasse- og skoleniveau Løbende intern evaluering 13

14 10. klasse Give eleven kendskab til forskellige læsemåder i alle fag Direkte i forskellige læsemåder af informerende og skønlitterære tekster Løbende Som en del af den daglige Dansklærer, faglærere og læsevejleder Løbende intern evaluering 14

15 Tosprogede Opprioritere lærernes kompetencer i dansk som andet sprog Afsætte midler til kursus (2 x 3 timer) i dansk som andet sprog 2010/2011 Kurser for lærere der har tosprogede elever i den daglige Konsulenterne for dansk som andet sprog i samarbejde med skoleleder og evt. Pædagogisk Center Tosprogede elever vurderes generelt i deres dansksproglige kompetencer Målrettet sprogvurdering af tosprogede elever med bekymrende læseresultater I forbindelse med de obligatoriske test Test Dansklærer og dansk som andetsprogslærer og evt. tale- hørelærer og tosprogskonsulent 5. og 7. klasse: Evaluering og planlægning af en Nationale test Foråret med forventet start 2010 It-baseret Skoleleder i samarbejde med dansk som andet sprogslæreren, dansklærer og evt. tosprogskonsulent Evaluering på elev-, klasse- og skoleniveau 15

16 Handleplaner for elever i læsevanskeligheder Handleplan for tale-, sprog- og læseområdet i Frederikssund Kommune. 0. klasse samt 1. til 3. klasse Sikre alle elever i risiko for læsevanskeligheder optimal udvikling 0. klasses lærer Foregribende i fonologisk opmærksomhed og tidlig læsning. Niveau 1 0. klasse Særlig differentieret evt. som holddannelse Sikre alle elever en optimal læseudvikling fra skolestart med udgangspunkt i den nærmeste udviklingszone Differentieret læse, der tager afsæt i den enkelte elevs læseudvikling. Niveau 1 0. samt 1. til 3. klasse Særlig differentieret i klassen evt. som holddannelse Dansklærer og læsevejleder eller speciallærer Sikre alle elever en optimal læseudvikling fra skolestart Sikre alle elever en optimal læseudvikling fra skolestart med udgangspunkt i den nærmeste Special organiseres som støtte i klassen Niveau 1 Der udarbejdes et læseløft evt. som læsekursus gerne på tværs af klasser til de elever, hvis 0. samt 1. til 3. klasse Særlig differentieret evt. som parallellagt 1. til 3. klasse Særlig tilrettelagt læseløft på baggrund af testning Dansklærer og speciallærer Specialkoordinator i samarbejde med dansklærer og speciallærere. Videnscenteret kan Indsatsens effekt evalueres med retestning. 16

17 udviklingszone læseudvikling ikke er tilfredsstillende. Niveau 2. inddrages Sikre alle elever i risiko for vedvarende læsevanskeligheder optimal indsats Sikre alle elever i risiko for vedvarende læsevanskeligheder optimal indsats På baggrund af DVO s screening iværksættes særlig indsats omkring fonologi og læsning. It-hjælpemidler implementeres i alle boglige fag Niveau 2 Særlig tilrettelagt specialpædagogisk indsats som parallellagt eller udenfor skoletid Niveau 2 August 3. klasse 3. klasse Kursus i bogstav/lyd korrespondancer Der gives mulighed for itkompensation. 1. til 3. klasse Særlig læsepædagogisk indsats på baggrund af handleplan Specialkoordinator i samarbejde med speciallærere og dansklærere Specialkoordinator som tovholder i samarbejde med klassens team og skolebiblioteket. Videnscenteret kan inddrages Specialkoordinator og speciallærere Retestning med DVO maj 3. klasse Implementeringen af it evalueres løbende. Specialkoordinator er tovholder Den af speciallærer udarbejdede handleplan evalueres løbende 17

18 Sikre alle elever i risiko for vedvarende læsevanskeligheder optimal indsats Sikre adgang til kompenserende ithjælpemidler for elever i læsevanskeligheder Sikre alle elever i læsevanskeligheder en optimal skriftsprogs Elever med risiko for vedvarende massive læsevanskeligheder indstilles til PPR niveau 3 for nærmere udredning og handleplan It-hjælpemidler implementeres i alle fag Implementere viden vha. vejledning og supervision fra kommunens læsekonsulent 0. og 1. til 3. klasse Indstilling til PPR Skoleleder, lærere, specialkoordinatorer, forældre og PPR Fra 3. klasse Løbende Tekstmaterialer gøres tilgængelige elektronisk Vejlednings- eller supervisionsmøder Speciallærere, lærere, specialkoordinator og skoleledelse. Skoleledelse, lærere, speciallærere, specialkoordinator og læsekonsulent. Den af speciallærer udarbejdede handleplan evalueres løbende Sikre elever i vedvarende læsevanskeligheder en præcis afdækning til brug for en fremadrettet indsats Niveau Der udarbejdes i skriftsproglig status beskrivelse i samarbejde mellem skolen og PPR Niveau 3 Løbende Testning, vejledning og supervision. Skoleledelse, specialkoordinator og læsekonsulent 18

19 4-6. klasse. Sikre alle elever en optimal skriftsprogsudvikling udvikling fra start med udgangspunkt i den nærmeste udviklingszone Differentieret læse, der tager afsæt i den enkelte elevs udvikling. Niveau 1 4. til 6. klasse Særlig differentieret evt. som holddannelse Dansklærer, og læsevejleder eller speciallærer Sikre alle elever en optimal skriftsprogudvikling. Sikre alle elever en optimal skriftsprogsudvikling Special organiseres som støtte i klassen, for at sikre differentieret læse. Niveau 1 Der tilbydes læse-, stave eller skrivekursus til elever, hvis udvikling ikke er tilfredsstillende Niveau 2 4. til 6. klasse Særlig differentieret evt. som parallellagt. 4. til 6. klasse Særligt kursus tilrettelægges på baggrund af testning Dansklærer og speciallærer Specialkoordinator i samarbejde med dansklærer og speciallærere. Videnscenteret kan inddrages Effekten evalueres efter periodens ophør Indsatsens effekt evalueres med retestning. 19

20 Sikre alle elever i risiko for vedvarende massive læsevanskeligheder optimal indsats Sikre alle elever i risiko for vedvarende læsevanskeligheder optimal indsats Sikre alle elever i læsevanskeligheder en optimal skriftsprogs Elever med risiko for vedvarende læsevanskeligheder indstilles til PPR niveau 3 for nærmere udredning og handleplan It-hjælpemidler implementeres i alle boglige fag Niveau Implementere viden vha. vejledning og supervision fra kommunens læsekonsulent 4. til 6. klasse Indstilling til PPR Forældre, skoleleder, lærere, specialkoordinatorer og PPR 4. til 6. klasse Der gives mulighed for itkompensation. Løbende Vejlednings- eller supervisionsmøder Specialkoordinator som tovholder i samarbejde med klassens team. Videnscenteret kan inddrages Skoleledelse, lærere, speciallærere, specialkoordinator og læsekonsulent Den af speciallærer udarbejdede handleplan evalueres løbende Implementeringen af it evalueres løbende. Specialkoordinator er tovholder. Sikre alle elever i vedvarende læsevanskeligheder en præcis afdækning til brug for en fremadrettet indsats Niveau Der udarbejdes i skriftsproglig status beskrivelse i samarbejde mellem skolen og PPR Niveau 3 Løbende Testning, vejledning og supervision. Skoleledelse, specialkoordinator og læsekonsulent 20

21 7. til 9. klasse Sikre alle elever en optimal skriftsprogsudvikling. Dansklærer, faglærere og læsevejleder eller speciallærer Differentieret, der tager afsæt i den enkelte elevs udvikling. Niveau 1 7. til 9. klasse Særlig differentieret evt. som holddannelse Sikre alle elever en optimal skriftsprogudvikling. Sikre alle elever en optimal skriftsprogsudvikling Special organiseres som støtte i klassen, for at sikre differentieret. Niveau 1 Der tilbydes læse-, stave eller skrivekursus til elever, hvis udvikling ikke er tilfredsstillende Niveau 2 7. til 9. klasse Særlig differentieret evt. som parallellagt. 7. til 9. klasse Særligt kursus tilrettelægges på baggrund af testning Dansklærer og speciallærer Specialkoordinator i samarbejde med dansklærer og speciallærere. Videnscenteret kan inddrages Effekten evalueres efter periodens ophør Indsatsens effekt evalueres med retestning Sikre alle elever i risiko for vedvarende læsevanskeligheder optimal indsats It-hjælpemidler implementeres i alle boglige fag Niveau til 9. klasse Alle tekster er elektronisk tilgængelige. Specialkoordinator som tovholder og speciallærere i samarbejde med klassens team. Videnscenteret kan inddrages Implementeringen af it evalueres løbende. Specialkoordinator er tovholder 21

22 Sikre elle elever i risiko for vedvarende massive læsevanskeligheder optimal indsats Elever med risiko for vedvarende massive læsevanskeligheder indstilles til PPR niveau 3 for nærmere udredning og handleplan og fravigelser ved FSA 7. til 9. klasse Indstilling til PPR Forældre, skoleleder, lærere, specialkoordinatorer og PPR Den af speciallærer udarbejdede handleplan evalueres løbende 22

23 10. klasse Sikre alle 10. klasses elever en funktionel skriftsprogskompetence Direkte læse Løbende 10. klasse På baggrund af testning udarbejdes splan Dansklærer, læsekonsulent og Videnscenter kan inddrages Retestning. Sikre alle elever i risiko for vedvarende massive læsevanskeligheder optimal indsats Elever med risiko for vedvarende massive læsevanskeligheder indstilles til PPR niveau 3 for nærmere udredning mhb. fravigelser ved FS klasse Indstilling til PPR Forældre, skoleleder, lærere, specialkoordinatorer og PPR FS 10 23

24 Elever i læsevanskeligheder Videncentrets supportordning Mål Opgave Hvornår Hvordan Hvem Evaluering Sikre alle elever en optimal læseudvikling fra skolestart med udgangspunkt i den nærmeste udviklingszone Sikre alle elever i risiko for vedvarende læsevanskeligheder en optimal indsats Sikre alle elever i risiko for vedvarende skriftsproglige vanskeligheder en optimal indsats Der ydes support til læsekursus ud fra helhedsmetoden, gerne på tværs af klasser til de elever, hvis læseudvikling ikke er tilfredsstilende. Niveau 2. Support til implementering af it-hjælpemidler i alle boglige fag Niveau 2 Support på enkeltsager 2. til 3. klasse Lærerne tilbydes introduktion til læsekursets principper. Der ydes support til: Tolkning af test, udvælgelse af elever, udarbejdelse af handleplan samt planlægning af læsekursus. Afholdelse af netværksmøder Hele skoleforløbet Hele skoleforløbet Der gives support til forældre, lærere og elever. Kursus for lærere på brugerniveau og for speciallærere på udvidet niveau. Rådgivning og vejledning i testning, tolkning af test, udarbejdelse af handleplaner samt tilrettelæggelse af. Videnscenteret i samarbejde med skolens specialskoordinator. Videnscenteret efter henvendelse fra skolen. Videnscenteret i samarbejde med skolens specialkoordinator og speciallærere. Eleverne retestes efter kursets afholdelse og Videnscenteret indsamler resultaterne til statistisk brug Implementeringen af it evalueres løbende. Videncentret aftaler i hvert enkelt tilfælde med skolen, hvem der er tovholder. Den af speciallærer udarbejdede handleplan evalueres løbende 24

25 Andre aktører: Skole-fritidsordningen Inddrage skolefritidsordninger i arbejdet omkring tale, sprog og læsning. Udarbejde beskrivelse for arbejdet med et tale-, sprog-, læseog skriftsprogligt miljø 2009/2010 Beskrive mål og krav til sprogpædagogens funktion Rep. fra skolelederne, SFO lederne, skolepædagogerne, skolekonsulenterne, PPR Januar 2010 Tovholder udpeges Sundhedsplejerskerne Inddrage sundhedsplejen i den tidligste indsats i arbejdet med tale og sprog Nedsætte et udvalg, der skal udarbejde en konkret handleplan 2009 Beskrive mål for arbejdet Ledende sundhedsplejerske, rep. fra sundhedsplejerskerne, tale- hørekonsulenten Januar 2010 Tovholder udpeges 25

26 Biblioteket Intensivere, videreudvikle og synliggøre børnebibliotekets tilbud på tale-, sprogog læseområdet til kommunens dagtilbud og skoler Nedsætte et udvalg, der skal udarbejde en konkret handleplan 2009 Beskrive mål og krav Frederikssund Bibliotekernes leder af børneområde, rep. fra bibliotekarerne, talehørekonsulent og læsekonsulent Januar 2010 Tovholder udpeges 26