Handleplan for tale, sprog og læsning i Frederikssund Kommune.

Transkript

1 Handleplan for tale, sprog og læsning i Frederikssund Kommune. Handleplan for tale og sprog: 0-6 år Handleplan for sprogstimulering i dagtilbudene Mindst en pædagog i alle institutioner deltager i UCC s 4 dags kursus Opkvalificere sprogpædagogerne i alle institutioner Foråret 2011 Kurset afholdes af UCC i forbindelse med Sprogpakkens Pædagogisk udviklingskonsulent og tale- og hørekonsulenten Efteråret Dagplejepædagogerne deltager i UCC s 4 dags kursus Opkvalificere dagplejepædagogerne Foråret 2011 Kurset afholdes af UCC i forbindelse med Sprogpakkens Pædagogisk udviklingskonsulent og tale- og hørekonsulenten Efteråret Netværk for sprogpædagoger Afholdelse af møder i distrikterne Møder Netværk bestående af sprogpædagoger og talehørelærer. Sprogvurdering af alle et- og tosprogede 3 årige børn med Sprogvurderingsmaterialet fra Syd - dansk Universitet fra 2010 Sprogvurdering af alle et- og tosprogede børn før skolestart med Tilbyde alle 3 årige børn sprogvurdering Tilbyde sprogvurdering af børn før skolestarte Hele året med start august 2012 Hele året med start august 2012 Sprogvurdering Institutionen Sprogvurdering Institutionen 1

2 Sprogvurderingsmaterialet fra Syd - dansk Universitet fra 2010 Sprogvurdering med TRAS af etsprogede børn der ved 3- årsvurderingen viser risiko for tale- og sprogvanskeligheder. Målrettet iagttagelse og tidlig indsats i forhold til børn med sprogvanskeligheder Hele året med start august 2009 Iagttagelse Institutionen Sprogstimulering af etsprogede børn Sprogstimulering af børn med svage sproglige kompetencer Hele året I dagligdagen eller i speciel oprettet gruppe Institutionen evt. sprogpædagogen Handleplanerne for barnet Institutionen en gang årligt 2

3 Tosprogede børn Sprogvurdering af tosprogede børn omkring 4 år med Vis hvad du kan Målrettet iagttagelse og tidlig indsats i forhold til tosprogede børn med sprogvanskeligheder Hele året Testning og iagttagelse Tosprogskonsulenten Sprogstimulering af tosprogede børn Sprogstimulering af børn med svage sproglige kompetencer Hele året I dagligdagen eller i speciel oprettet gruppe Sprogpædagogen evt. i samarbejde med tosprogskonsulenten Børn med tale- sprog vanskeligheder Sikre alle børn i risiko for talesprogvanskeligheder en optimal udvikling Gruppe på tværs i kommunen Start august 2009 Særligt tilrettelagt sprogtale i tale-sproggruppe Tale- hørelærerne Indsatsens effekt evalueres med retestning 3

4 Handleplan for skriftsprogs i folkeskolerne: 6-18 år Kommunale opgaver: Indsats og indhold tager sit udgangspunkt i Fælles mål Fælles kommunal læsefaglig opgradering af lærere Tilrettelæggelse af fællesuddannelse Årligt Afdækning af fælles kommunale behov Evaluering af læsefaglig udvikling Vidensdeling blandt specialkoordinatorer Vidensdeling blandt læsevejledere Vidensspredning og information Opsamling og analyse af fælleskommunale læse- og staveresultater fra 1. til 5. klasse samt 7. klasse Indkaldelse og afholdelse af netværksmøder Indkaldelse og afholdelse af netværksmøder Deltagelse i elektroniske konferencer Årligt med start fra 2010/2011 Læseresultater opgøres, sendes til PPR, hvor disse analyseres og anvendes som kommunal dokumentation Læsekonsulent i samarbejde med Videnscenter, Pædagogisk Center og skolerne Læsekonsulent i samarbejde med skoleleder, testlærer og læsevejleder 4-5 møder årligt Netværksmøder Læsekonsulent og specialkoordinatorer 4-5 møder årligt Netværksmøder Læsekonsulent og læsevejledere Aktiv deltagelse Læsekonsulent og læsevejledere af kurserne indhold og effekt Evalueringssamtaler Inddragelse og udvikling af forskningsbaseret viden i en Iværksættelse og dokumentation af udviklings- og pilotprojekter Jf. de enkelte pilotprojekters beskrivelse Læsekonsulent og Videnscenter i samarbejde med skolerne Evalueres og dokumenteres løbende og ved projekternes afslutning 4

5 Anbefalinger og tiltag gældende for hele skoleforløbet. af elevernes skriftsproglige kompetencer Klassekonference med fokus på skriftsprogsudvikling Årlig Skoleleder, læsevejleder og lærerteam Alle klassens lærere inddrages og gøres medansvarlige for skriftsprogsen Viden om elevernes skriftsproglige udvikling overdrages og udnyttes ved lærerskift fx mellem indskoling og mellemtrin Skolen arbejder med afsæt i sin handleplan for læsning på at inddrage skriftsproget i alle fag. Årlig Effekten af en evalueres og bruges fremadrettet Viden om læse og læsemåder spredes til alle lærere Skoleleder i samarbejde med læsevejleder Hver elev udvikling følges løbende i elevplan Handleplan evalueres og revideres årligt Overdragelse af viden Ved lærerskift Konference Skoleleder, lærerteam Proceduren evalueres én gang årligt. 5

6 Indskolingen: 0. klasse til 3. klasse 0. klasse: Sprogvurdering og planlægning af Sprogvurdering med Sprogvurderingsmaterialet fra Syd dansk Universitet fra August-oktober med start 2012 Gruppevurdering Børnehaveklasselederne 0. klasse Evaluering af sprogvurderingerne Overlevering af viden om tale, sprog og læsning til kommende lærere 2010 Evaluering af sprogvurderingerne Overleveringskonference 0. klasse til 1. klasse Maj juni 0. klasse med start fra 2009/2010 Mundtligt Børnehaveklasselederne, tale- og hørelærerne, læsevejlederne, specialskoordinatorerne og evt. tosproglærerne Skolelederen, talehørelærer, læsevejleder, specialkoordinator og 0. klasses lærere og kommende 1. klasses lærere. Omkring oktober med start 2012 Der udarbejdes plan for bekymringsbørn, planen evalueres løbende 1. klasse: Evaluering og planlægning af OS 64 April-maj Kan også bruges til intern evaluering nov. Gruppeprøve Testlærer i samarbejde med dansklærer og læsevejleder På elev, klasse-, skole- og kommunalt niveau 2. klasse: Evaluering og planlægning af OS 120 April-maj Kan også bruges til intern evaluering nov. Gruppeprøve Testlærer i samarbejde med dansklærer og læsevejleder På elev, klasse-, skole- og kommunalt niveau 6

7 2. klasse: Evaluering og planlægning af 3. klasse: Evaluering og planlægning af uv. Afdækning af ordblindhed National test SL 60 DVO Maj-juni forventet start 2010 April maj August og maj It-baseret test Gruppeprøve Gruppeprøve Skoleleder i samarbejde med testlærer eller læsevejleder og dansklærer Testlærer i samarbejde med dansklærer, læsevejleder og koordinator Evaluering på elev-, klasse- og skoleniveau På elev-, klasse-, skole- og kommuneniveau. Sikre alle elever gode oplevelser med skriftsproget og bevare lysten til at udvikle skriftsproglige kompetencer Sikre alle elever gode oplevelser med skriftsproget og bevare lysten til at udvikle skriftsproglige kompetencer Skrivning indtænkes som naturlig del i alle fag for at understøtte udvikling af sprog og skriftsprog.. Benytte it-redskaber i den daglige for alle elever fra 1. klasse fra 1. klasse Skrivning som en del af en i alle fag It implementeres i klassens skriftsprogsudvikling Alle lærere, læsevejleder kan inddrages Dansklærer, læsevejleder kan inddrages intern evaluering intern evaluering 7

8 Mellemtrin klasse 4. klasse: Evaluering og planlægning af SL 40 April-maj Gruppeprøve Testlærer eller læsevejleder og dansklærer Evaluering på elev-, klasse-, skoleog kommuneniveau 5. klasse: Evaluering og planlægning af 4. klasse: Evaluering og planlægning af At fastholde eleven som læser, konsolidere læsningen og skabe læselyst ST 5 April-maj Gruppeprøve Testlærer i samarbejde med dansklærer National test April maj It-baseret test Skoleleder i samarbejde med testlærer eller læsevejleder og dansklærer Træne og konsolidere læsefærdighed ved at afsætte tid til læsning Effektiv læsning evt. som et læsebånd Samarbejde dansklærer, læsevejleder og bibliotek Evaluering på elev-, klasse-, skoleog kommuneniveau Evaluering på elev-, klasse- og skoleniveau At fastholde eleven som læser, konsolidere læsningen og skabe læselyst Medvirke til at sikre at der også læses i fritiden Frilæsning Dansklærer, bibliotek og hjem. Sikre alle elever gode oplevelser med Skrivning indtænkes som Skrivning som en del af Alle lærere, læsevejleder kan inddrages intern evaluering 8

9 skriftsproget og bevare lysten til at udvikle skriftsproglige kompetencer Give eleven kendskab til forskellige læsemåder 6. klasse: Evaluering og planlægning af 6. klasse: Evaluering og planlægning af naturlig del i alle fag for at understøtte udvikling af sprog og skriftsprog.. Direkte i forskellige læsemåder af informerende og skønlitterære en i alle fag Som en del af den daglige. Dansklærer, faglærere og læsevejleder og skolebiblioteket. tekster. National test Maj-juni It-baseret test Skoleleder i samarbejde med testlærer eller læsevejleder og dansklærer ST 6 April-maj Gruppeprøve Testlærer eller læsevejleder i samarbejde med dansklærer intern evaluering Evaluering på elev-, klasse- og skoleniveau. Evaluering på elev-, klasse-, skoleog kommuneniveau 9

10 Udskoling klasse 7. klasse: Evaluering og planlægning af Læsevejleder og dansklærer 8. klasse: Evaluering og planlægning af Give eleven kendskab til forskellige læsemåder i alle fag At fastholde eleven som læser, konsolidere læsningen og skabe læselyst Sikre alle elever gode oplevelser med skriftsproget og bevare lysten til at udvikle skriftsproglige TL 2 September Det anbefales, at læsevejlederen i samarbejde med dansklæreren udfører testen, hvorefter læreren retter forud for evalueringsmøde med læsevejlederen National test Direkte i forskellige læsemåder af informerende og skønlitterære tekster Medvirke til at sikre at der også læses i fritiden Skrivning indtænkes som naturlig del i alle fag for at understøtte udvikling af sprog Maj-juni med forventet start 2010 It-baseret test Som en del af den daglige Skoleleder i samarbejde dansklærer og testlærer eller læsevejleder Dansklærer, faglærere og læsevejleder med mulighed for samarbejde med læsekonsulenten, Videnscenteret og Pædagogisk Center Frilæsning Dansklærer, bibliotek og hjem. Skrivning som en del af en i alle fag Alle lærere, læsevejleder kan inddrages På elev-, klasse-, skole- og kommuneniveau Evaluering på elev-, klasse- og skoleniveau intern evaluering intern evaluering 10

11 kompetencer og skriftsprog klasse Opgave Tidsplan Hvordan Hvem Evaluering Direkte i forskellige læsemåder af informerende og skønlitterære tekster Som en del af den daglige Dansklærer, faglærere og læsevejleder intern evaluering 11

12 Tosprogede 2011/2012/2013 Opgradering af lærernes kompetencer i dansk som andetsprog. Foranledige kursus i dansk som andetsprog og sproget med i alle fag 2012/2013/2014 Afholde kurser for lærere, der har tosprogede elever i den daglige. Konsulenterne for dansk som andet sprog i samarbejde med skolelederne og PCF At forbedre andelen af læsestærke tosprogede elever i hele elevgruppen. Indførelse af fælles procedure for sprogvurdering på skolerne Udvide og konsolidere samarbejdet mellem koordinator for dansk som andetsprog, læsevejleder og dansklærer Udvikle de tosprogede elevers læseforståelse Tosprogede elever vurderes generelt og jævnligt i deres dansksproglige kompetencer. Målrettet sprogvurdering af tosprogede elever med bekymrende læseresultat i 2012/2013/ /2013/2014 Anvende den indhentede viden fra sprogvurdering af eleven som grundlag for det fremtidige arbejde med elevens læsetilegnelse og forståelse. Anvende arbejde med sproglig forståelse i alle fag. Benytte viden om tosprogede elevers læsetilegnelse i en. Anvende materiale beregnet til sprogvurdering af elever på klassetrin og skoleskiftere. Anvende Vis, hvad du kan til afdækning af elevens sproglige vanskeligheder. Anvende Dansklærer, dansk som andetsprogslærer, koordinator for dansk som andetsprog, læsevejleder, læsekonsulent og konsulent for dansk som andetsprog. Dansklærer, dansk som andetsprogslærer, koordinator for dansk som andetsprog, læsevejleder, den enkelte lærer i fagene Koordinator for dansk som andetsprog og dansk som andetsprogslærer. Koordinator for dansk som andetsprog, dansk som andetsprogslærer og I forbindelse med de obligatoriske kommunale og nationale tests. I forbindelse med de obligatoriske kommunale og nationale tests.. 12

13 de obligatoriske kommunale og nationale tests. materiale beregnet til at afdække indlærings - eller afkodningsvanskeligheder fagperson med kompetence hertil. At få indblik i de tosprogede elevers dansksproglige kundskaber på 5. og 7. klassetrin At benytte de frivillige nationale test i dansk som andetsprog på 5. og 7. klassetrin Så snart det er muligt. Beslutning om at anvende de frivillige nationale tests. (Kommunalbestyrelsen) Skoleledere, konsulent for dansk som andetsprog, læsekonsulent. I forbindelse med afholdelse af testen. 13

14 Handleplaner for elever i 0. klasse samt 1. til 3. klasse Sikre alle elever i risiko for optimal udvikling 0. klasses lærer Foregribende i fonologisk opmærksomhed og tidlig læsning. Niveau 1 0. klasse Særlig differentieret evt. som holddannelse Sikre alle elever en optimal læseudvikling fra skolestart med udgangspunkt i den nærmeste udviklingszone Differentieret læse, der tager afsæt i den enkelte elevs læseudvikling. Niveau 1 0. samt 1. til 3. klasse Særlig differentieret i klasssen evt. som holddannelse Dansklærer og læsevejleder eller speciallærer Sikre alle elever en optimal læseudvikling fra skolestart Sikre alle elever en optimal læseudvikling fra skolestart med udgangspunkt i den Special organiseres som støtte i klassen Niveau 1 Der udarbejdes et læseløft evt. som læsekursus gerne på tværs af klasser til 0. samt 1. til 3. klasse Særlig differentieret evt. som parallellagt 1. til 3. klasse Særlig tilrettelagt læseløft på baggrund af testning Dansklærer og speciallærer Specialkoordinator i samarbejde med dansklærer og speciallærere. Indsatsens effekt evalueres med retestning. 14

15 nærmeste udviklingszone de elever, hvis læseudvikling ikke er tilfredsstillende. Niveau 2. Videnscenteret kan inddrages Sikre alle elever i risiko for vedvarende optimal indsats På baggrund af DVO s screening iværksættes særlig indsats omkring fonologi og læsning. August 3. klasse Kursus i bogstav/lyd korrespondancer Specialkoordinator i samarbejde med speciallærere og dansklærere Retestning med DVO maj 3. klasse Sikre alle elever i risiko for vedvarende optimal indsats Sikre alle elever i risiko for vedvarende optimal indsats Sikre alle elever i risiko for vedvarende optimal indsats It-hjælpemidler implementeres i alle boglige fag Niveau 2 Særlig tilrettelagt specialpædagogisk indsats som parallellagt eller udenfor skoletid Niveau 2 Elever med risiko for vedvarende massive indstilles til PPR niveau 3 for nærmere udredning Individuelt, men så tidligt som muligt Der gives mulighed for itkompensation 1. til 3. klasse Særlig læsepædagogisk indsats på baggrund af handleplan Specialkoordinator som tovholder i samarbejde med klassens team og skolebiblioteket. Videnscenteret kan inddrages Specialkoordinator og speciallærere 0. og 1. til 3. klasse Indstilling til PPR Skoleleder, lærere, specialkoordinatorer, forældre og PPR Implementeringen af it evalueres løbende. Specialkoordinator er tovholder Den af speciallærer udarbejdede handleplan evalueres løbende Den af speciallærer udarbejdede handleplan evalueres løbende 15

16 Sikre adgang til kompenserende ithjælpemidler for elever i Sikre adgang til kompenserende ithjælpemidler for elever i Sikre alle elever i en optimal skriftsprogs og handleplan It-hjælpemidler implementeres i alle fag Indmeldelse i Materialebasen og Nota Implementere viden vha. vejledning og supervision Niveau Fra 3. klasse Fra 3. klasse Tekstmaterialer gøres tilgængelige elektronisk Tekstmaterialer gøres tilgængelige elektronisk Vejlednings- eller supervisionsmøder Speciallærere, lærere, specialkoordinator og skoleledelse. Speciallærere, lærere, specialkoordinator og skoleledelse. Skoleledelse, lærere, speciallærere, specialkoordinator og læsekonsulent Sikre elever i vedvarende en præcis afdækning til brug for en fremadrettet indsats Der udarbejdes i skriftsproglig statusbeskrivelse som afsæt til målrettet indsats Niveau 3 Testning, vejledning og supervision. Skoleledelse, specialkoordinator. Læsekonsulent og eller psykolog inddrages. 16

17 4-6. klasse. Sikre alle elever en optimal skriftsprogsudvikling udvikling fra start med udgangspunkt i den nærmeste udviklingszone Differentieret læse, der tager afsæt i den enkelte elevs udvikling. Niveau 1 4. til 6. klasse Særlig differentieret evt. som holddannelse Dansklærer, og læsevejleder eller speciallærer Sikre alle elever en optimal skriftsprogudvikling. Sikre alle elever en optimal skriftsprogsudvikling Special organiseres som støtte i klassen, for at sikre differentieret læse. Niveau 1 Der tilbydes læse-, stave eller skrivekursus til elever, hvis udvikling ikke er tilfredsstillende Niveau 2 4. til 6. klasse Særlig differentieret evt. som parallellagt. 4. til 6. klasse Særligt kursus tilrettelægges på baggrund af testning Dansklærer og speciallærer Specialkoordinator i samarbejde med dansklærer og speciallærere. Videnscenteret kan inddrages Effekten evalueres efter periodens ophør Indsatsens effekt evalueres med retestning. Sikre alle elever i risiko for vedvarende massive Elever med risiko for vedvarende 4. til 6. klasse Indstilling til PPR Forældre, skoleleder, lærere, specialkoordinatorer og Den af speciallærer udarbejdede handleplan evalueres løbende 17

18 optimal indsats Sikre alle elever i risiko for vedvarende optimal indsats Sikre adgang til kompenserende ithjælpemidler for elever i Sikre alle elever i en optimal skriftsprogs indstilles til PPR niveau 3 for nærmere udredning og handleplan It-hjælpemidler implementeres i alle boglige fag Niveau Indmeldelse i Materialebasen og Nota Implementere viden vha. vejledning og supervision Niveau til 6. klasse Der gives mulighed for itkompensation. Tekstmaterialer gøres tilgængelige elektronisk Vejlednings- eller supervisionsmøder PPR Specialkoordinator som tovholder i samarbejde med klassens team. Videnscenteret kan inddrages Speciallærere, lærere, specialkoordinator og skoleledelse. Skoleledelse, lærere, speciallærere, specialkoordinator og læsekonsulent Implementeringen af it evalueres løbende. Specialkoordinator er tovholder. Sikre alle elever i vedvarende en præcis afdækning til brug for en fremadrettet indsats Der udarbejdes i skriftsproglig status beskrivelse i samarbejde mellem skolen og PPR Niveau 3 Testning, vejledning og supervision. Skoleledelse, specialkoordinator og læsekonsulent 18

19 7. til 9. klasse Sikre alle elever en optimal skriftsprogsudvikling. Dansklærer, faglærere og læsevejleder eller speciallærer Differentieret, der tager afsæt i den enkelte elevs udvikling. Niveau 1 7. til 9. klasse Særlig differentieret evt. som holddannelse Sikre alle elever en optimal skriftsprogudvikling. Sikre alle elever en optimal skriftsprogsudvikling Special organiseres som støtte i klassen, for at sikre differentieret. Niveau 1 Der tilbydes læse-, stave eller skrivekursus til elever, hvis udvikling ikke er tilfredsstillende Niveau 2 7. til 9. klasse Særlig differentieret evt. som parallellagt. 7. til 9. klasse Særligt kursus tilrettelægges på baggrund af testning Dansklærer og speciallærer Specialkoordinator i samarbejde med dansklærer og speciallærere. Videnscenteret kan inddrages Effekten evalueres efter periodens ophør Indsatsens effekt evalueres med retestning Sikre alle elever i risiko for vedvarende optimal indsats Sikre adgang til kompenserende ithjælpemidler for It-hjælpemidler implementeres i alle boglige fag Niveau 1-3 Indmeldelse i Materialebasen og Nota 7. til 9. klasse Alle tekster er elektronisk tilgængelige. Tekstmaterialer gøres tilgængelige elektronisk Specialkoordinator som tovholder og speciallærere i samarbejde med klassens team. Videnscenteret kan inddrages Speciallærere, lærere, specialkoordinator og skoleledelse. Implementeringen af it evalueres løbende. Specialkoordinator er tovholder 19

20 elever i Sikre elle elever i risiko for vedvarende massive optimal indsats Sikre dokumentation af skriftsproglige vanskeligheder forud for ungdomsuddannelse Elever med risiko for vedvarende massive indstilles til PPR niveau 3 for nærmere udredning og handleplan og fravigelser ved FSA Skriftsproglig standpunktsbeskrivelse 7. til 9. klasse Indstilling til PPR Forældre, skoleleder, lærere, specialkoordinatorer og PPR Senest 1. marts Vedhæftes uddannelsesplanen Specialkoordinator i samarbejde med dansklærer og skolens ledelse. Læsekonsulent kan inddrages Den af speciallærer udarbejdede handleplan evalueres løbende 20

21 10. klasse Sikre alle 10. klasses elever en funktionel skriftsprogskompetence Direkte læse 10. klasse På baggrund af testning udarbejdes splan Dansklærer, læsekonsulent og Videnscenter kan Retestning. Sikre alle elever i risiko for vedvarende optimal indsats Sikre adgang til kompenserende ithjælpemidler for elever i Sikre dokumentation af skriftsproglige vanskeligheder forud for ungdomsuddannelse It-hjælpemidler implementeres i alle boglige fag Niveau 1-3 Indmelding i Materialebasen og Nota Skriftsproglig standpunktsbeskrivelse 10. klasse Alle tekster er elektronisk tilgængelige. Senest 1. marts Tekstmaterialer gøres tilgængelige elektronisk Vedhæftes uddannelsesplanen inddrages Dansklærer i samarbejde med klassens team. Videnscenteret eller læsekonsulent kan inddrages Dansklærer og Center 10s ledelse i samarbejde med læsekonsulent Dansklærer og Center 10s ledelse i samarbejde med læsekonsulent Implementeringen af it evalueres løbende. 21

22 Elever i Videncentrets supportordning Mål Opgave Hvornår Hvordan Hvem Evaluering Sikre alle elever en optimal læseudvikling fra skolestart med udgangspunkt i den nærmeste udviklingszone Sikre alle elever i risiko for vedvarende en optimal indsats Sikre alle elever i risiko for vedvarende skriftsproglige vanskeligheder en optimal indsats Der ydes support i form af læseobservation. Niveau 2. Support til implementering af it-hjælpemidler i alle boglige fag Niveau 2 Support på enkeltsager 3. til 5. klasse Læseobservationen er en specialiseret afdækning af elevens kompetencer og potentialer omkring skriftsproget især læsning og forslag til intervention i form af konkrete sforløb og materialer i en. Hele skoleforløbet Hele skoleforløbet Der gives support til forældre, lærere og elever. Kursus for lærere på brugerniveau og for speciallærere på udvidet niveau. Rådgivning og vejledning i testning, tolkning af test, udarbejdelse af handleplaner samt tilrettelæggelse af. Videnscenteret i samarbejde med læsekonsulenten. Videnscenteret efter henvendelse fra skolen. Videnscenteret i samarbejde med skolens specialkoordinator og speciallærere. Evalueres efter hvert forløb Implementeringen af it evalueres løbende. Videncentret aftaler i hvert enkelt tilfælde med skolen, hvem der er tovholder. Den af speciallærer udarbejdede handleplan evalueres løbende 22

23 Sikre alle elever i risiko for vedvarende skriftsproglige vanskeligheder en optimal indsats LIT- kursus (læse- og itkursus) 4. til 6. klasse 2 x 5 ugers kursus i læsning og it Videnscenter i samarbejde med læsekonsulenten Evalueres efter hvert forløb 23

24 N e d u e h Bilg E: Andre aktører: Skole-fritidsordningen Inddrage skolefritidsordninger i arbejdet omkring tale, sprog og læsning. Opkvalificere pædagogerne om sprogudvikling og sprogstimulering 2012/2013 Fælles kursus i kommunen, Kursusbeskrivelse udarbejdes SFO- lederne og tale- og hørekonsulenten Evalueres i efteråret 2013 Sundhedsplejerskerne Inddrage sundhedsplejen i den tidligste indsats i arbejdet med tale og sprog Nedsætte et udvalg, der skal udarbejde en konkret handleplan 2009 Beskrive mål og krav Ledende sundhedsplejerske, rep. fra sundhedsplejerskerne og tale- høekonsulenten Dette tiltag er endnu i gang Tovholder udpeges O 24

25 Biblioteket Intensivere, videreudvikle og synliggøre børnebibliotekets tilbud på tale-, sprogog læseområdet til kommunens dagtilbud og skoler Nedsætte et udvalg, der skal udarbejde en konkret handleplan 2012 Beskrive mål og krav Frederikssund Bibliotekernes leder af børneområde, rep. fra bibliotekarerne, talehørekonsulent og læsekonsulent Januar 2013 Tovholder udpeges 25