Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin august maj 2013 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Københavns Tekniske Skole, Vibenhus Htx Dansk A Eva Schaltz, Kamilla Ørnstedt og Line Høyer 2. V Oversigt over planlagt undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Titel 8 Spin et SO1-forløb Procesorienteret skrivning (Narcissisme) Sprogligt forløb Introduktion til tekstanalyse og genrekendskab Den norrøne digtning (Værklæsning: Gisle Surssøns Saga) Roller i spil (tværfagligt forløb med Kom/IT) Folkeviser Gys, splat & Freud Titel 9 Ny Skriftlighed (SO-relateret tværfagligt forløb med Teknologi A) Titel 10 Titel 11 Titel 12 Titel 13 Titel 14 Titel 15 Sprog, samtale og retorik Den danske stil Rap Den lyriske kanon Den ikke-linære fortælling Fremskridtet Side 1 af 16

2 Titel 1 Spin et SO1-forløb Filmen som fortælling, Det danske filminstitut Notatteknik, Politikens håndbog i nudansk, 3. udgave Noter på papir, Studiemetoder af Hanne Heimburger Lav gode noter, Studiemetoder af Hanne Heimburger Supplerende stof Film: Kongekabale 6 timer Særlige fokuspunkter Som led i SO1-forløb introduceres eleverne for forskellige former for notatteknik som arbejdsmetode introduktion til notatredskabet onenote. Faglige mål Læse hurtigt og sikkert med beherskelse af relevante læsestrategier Fremlægge et synspunkt eller en sammenhængende argumentation i et klart og korrekt skriftsprog Visuel information, herunder faste og levende billeder Deltage i diskussioner med argumenterede indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen. Klasseundervisning Gruppe- og individuel arbejdsform Skriftligt arbejde Refleksionsskrivning Projektarbejdsform Anvendelse af fagprogram (onenote) Side 2 af 16

3 Titel 2 Procesorienteret skrivning (Narcissisme) 7-menneskets skriveproces ; E. Krogh m.fl. i Skrivebogen. Begreber og metoder i processkrivning fra Det skriftlige basiskursus, Undervisningsministeriet Livet mellem spejlene ; Peter Thielst, Begreber og metoder i processkrivning, Gymnasieafdelingen Narcissisme og spejle ; Peter Thielst, Begreber og metoder i processkrivning, Gymnasieafdelingen Narcissos og Ekko, Ovid; Peter Thielst, Begreber og metoder i processkrivning, Gymnasieafdelingen Elsk mig, Vita Andersen; Peter Thielst, Begreber og metoder i processkrivning, Gymnasieafdelingen Livets hastighed, Michael Strunge; Peter Thielst, Begreber og metoder i processkrivning, Gymnasieafdelingen En punkers bekendelser, Politiken timer Særlige fokuspunkter Faglige mål Skriftlig fremstilling og dens faser Hvordan kommer jeg i gang med at skrive? (Metodiske tilgange til de forskellige skrivefaser, herunder hurtigskrivning, mind-map, refleksionsskrivning) Stilskrivningens faser (indledning, mellemtekst, afslutning) Klasseundervisning Procesorienteret gruppearbejde Individuelt skriftligt arbejde Evaluerings- og feedback kulturen implementeres i undervisningen Side 3 af 16

4 Titel 3 Sprogligt forløb Hvad er sprog (s. 9-23), Sociolingvistik (s ), Læringsstrategier (s ), Introduktion til latin (s ), B. Chri-stensen et al, Babelstårnet,., Gyldendal 2007 Sætninger og sætningsled, Sætningsled og ordklasser, Kasus, Sætninger (s ), A.M. Heltoft et al., Perleporten, Systime 2006 Supplerende stof Diverse bilag taget fra nettet Øvelsesmateriale til Babelstårnet og Perleporten 20 timer Særlige fokuspunkter Faglige mål Forløbet har til formål at give og videreudvikle grammatisk viden og kundskab til eleverne. Øge elevernes bevidsthed omkring sproget og sprogets funktion Indlæring af grammatiske grundbegreber Indlæring og brug af grammatikkens terminologi Anvendelse af teorien i praksis Kommatering Sprogpolitisk kendskab Gruppearbejde Individuelt skriftligt arbejde Klasseforum Klasseundervisning Side 4 af 16

5 Titel 4 Introduktion til tekstanalyse og genrekendskab Eleverne introduceres til forskellige måder at analysere fiktionstekster. I første omgang tages udgangspunkt i de metoder, eleverne kender fra folkeskolens undervisning. Der bruges tid på at udveksle deres erfaringer inden for området med henblik på at blive mere bevidst om egne kompetencer. Eleverne introduceres til fiktionslitteraturens storgenrer. Blomster, Jakob Ejersbo, 2000, fra Danskbogen, Systime 1999 Veninder, Camilla Christensen, 1996, fra Danskbogen, Systime 1999 Mit liv som indvandrer (Digt), Benny Andersen, 1993, fra Danskbogen, Systime 1999 Blinkende Lygter, Tove Ditlevsen, 1947, fra Danskbogen, Systime 1999 Frk. Julie (uddrag), August Strindberg, 1888, fra Danskbogen, Systime 1999 Supplerende stof Tekst og tolkning (s ), Teksttyper (s ), J. Mogensen et al., Danskbogen, Systime 1996 At analysere billeder (s ), Saxo & Co., Systime 2010 Stiloplæg: Analyse og fortolkning af: Ude af sit gode skind af Svend Aage Madsen 6 timer Særlige fokuspunkter Faglige mål Forløbet har til formål at videreudvikle elevernes medbragte analysekompetencer, så de bliver bevidste om hvilken metode de anvender, samt eventuelt introduceres for nye. Eleverne skal efter forløbet i konkrete tekster kunne give eksempler på episke, lyriske og dramatiske elementer i forskellige fiktive tekster. Mindre gruppearbejder, klasseundervisning, skriftlig analyse Side 5 af 16

6 Titel 5 Den norrøne digtning (Værklæsning: Gisle Surssøns Saga) Keld Gall Jørgensen; Gisle Surssøns Saga, Dansklærerforeningen og oversætteren, 1988 Supplerende stof Læreroplæg: Introduktion til periode og genren Sigrid Bø Grønstøl; Kjærleik aoch ættekjensle Om kvinnesyn og helteideal i Gisle-soga, Edda 4, timer Særlige fokuspunkter Faglige mål Eleverne indføres i den norrøne digtning (saga) og perioden generelt. Indsigt i den førkristne periode samt de samfundsmæssige herskende forudsætninger Det nordiske sprogfællesskab Indsigt i den førkristne periode samt de samfundsmæssige herskende forhold Tematikker der knytter sig til perioden; slægt over individ, ære/skam Læreroplæg Individuelt arbejde Individuelt skriftligt arbejde Gruppearbejde Mundtlig fremlæggelse Side 6 af 16

7 Titel 6 Roller i spil (tværfagligt forløb med Kom/IT) : Kompendium med uddrag fra: Per B. Katz, Henrik Poulsen; Fokus en grundbog, film tv video, Gyldendal Undervisning - Dramaturgi (filmens) - Storytelling (synopsis, manuskript, storyboard) - Fortællerforhold - Æstetik (virkemidler) - Symbolsprog - Levende billeder 8 timer Særlige fokuspunkter Det sproglige stofområde: - Genrekendskab - Sproglige analyseteknikker Mediedimensionen: - Visuel information faste og levende billeder - Film Arbejdsformer: - Indlæringsmetode; (Gardner), læseteknik og notatteknik. Klasseundervisning Læreroplæg Gruppearbejde Læringsstile Cooperative Learning øvelser Side 7 af 16

8 Titel 7 Folkeviser DgF 354A Ebbe Skammelsøn DgF 209; Stolt Elins Hævn DgF 288;Torbens datter og hendes Faderbane DgF 46B; Elverhøj DgF 47B; Elverskud DgF 40A; Harpens Kraft Nøkkens svig Supplerende stof Læreroplæg: Introduktion til genren og middelalderen Keld B. Jessen et. al.; Dansk litteratur fra runer til graffiti, Forlaget Systime, , s Stiloplæg: Analyse og fortolkning af Tove Ditlevsen: Slangen i paradiset 10 timer Særlige fokuspunkter Faglige mål Eleverne introduceres til middelalderens digterkunst, den mundtlige overlevering samt nedskrivningsperioden Kanonlitteratur Fiktionslitteratur Tekstanalyse Terminologi knyttet til emnet Læreroplæg Gruppearbejde Mundtlig fremlæggelse med PowerPoint Plenum feedback/evaluering af oplæg (formativ) Side 8 af 16

9 Titel 7 Gys, splat & Freud Steen Langstrup, Elizabeth, Ni før døden, Gyldendal, 2001 B.S. Ingemann, Glassskabet 1847, fra Gys, splat & Freud, Dansklærerforeningen, 2006 Robert Louis Steveson, Dr. Jekyll & Mr. Hyde (uddrag) 1886, fra Gys, splat & Freud, Dansklærerforeningen, 2006 Tom Kristensen, De forsvundne ansigter 1934, fra Gys, splat & Freud, Dansklærerforeningen, 2006 Bret Easton Ellis, American Psycho (uddrag) 1991, fra Gys, splat & Freud, Dansklærerforeningen, 2006 Ole Bornedal, Nattevagten, 1994 Indledning (s.5-12), Freuds psykoanalyse og det litterære gys (s.20-37), Ebbe Krogh, et. al., Gys, splat & Freud, Dansklærerforeningen, 2006 Supplerende stof Thomas Ais Christensen, Gysergenren, Center for undervisningsmidler Stiloplæg: Analyse og fortolkning af Steen Langstrup: Huset 18 timer Særlige fokuspunkter Faglige mål Litteraturanalyse Introduktion til Freud og psykoanalysen Introduktion gysergenren Individuelt arbejde Individuelt skriftligt arbejde Klasseundervisning Læreroplæg Gruppearbejde Side 9 af 16

10 Titel 9 Ny Skriftlighed indledning og konklusion Forløbet er tilrettelagt efter htx bekendtgørelsens bilag 4. Desuden er forløbet også koblet op på SO-bekendtgørelsen, herunder: - argumentation og - analyse - sproglig bevidsthed - skriveproces og - værktøjer - refleksion - og evalueringsskema Peter Stray Jørgensen; Formalia i universitetsopgaver s Eget materiale (powerpoint) Særlige fokuspunkter Kritisk læsning af egen produktion - objektet i forløbet har været elevernes problemanalyse fra "Olieprojektet" i Teknologi A Informationssøgning: kildekritik og korrekt anvendelse af citater, figurer, illustrationer mm. Skriftlig dimension: Sproglig korrekthed, problemformulering, disposition, argumentation, anvendelse af citater, figurer, illustrationer mm., relevante henvisninger, noteapperat og litteraturliste Formidling: dokumentere og præsentere projektforløb skriftligt, mundtlig og visuelt ved hjælp af PowerPoint præsentation. At formidle i et tydeligt og letforståeligt sprog, herunder også den skriftlige dimension Selvrefleksion: refleksion og evaluering af egen indsats og skriftlige kompetence - herunder processen i forløbet. o o o Skriftlige kompetencer bevidst om opgavestruktur og betydningen af indledningen og konklusionen i opgaven. At kunne introducere og præsentere relevante oplysninger samt afslutte opgaven ved at opsummere opgavens pointer. Derudover at beherske sproglige vendinger, sætningsindledere og kritisk korrekturlæsning med særlig fokus på kohæsion/kohærens i tekst. Overskue og strukturere - både som planlægningsværktøj men også lavpraktisk i forbindelse med opgave- og projektskrivning, herunder disposition, kohærens og kohæsion i opgaven - metatekst i opgaver og rapporter Eksperimentelt arbejde Forelæsninger (læreroplæg) Gruppearbejde Lærerstyret undervisning Projektarbejde Side 10 af 16

11 Titel 10 Sprog, samtale og retorik (Værklæsning: Erasmus Montanus) Primær litteratur Ludvig Holberg; Erasmus Montanus, Dansklærerforeningen DR Bonanza; Erasmus Montanus (1973) Særlige fokuspunkter Kompetencer, læreplanens mål, progression Klasseundervisning Plenum diskussion Side 11 af 16

12 Titel 10 Den danske stil Disposition fra HTX-Dansk - Guide til opgaveskrivning Gyldendal 2005, s Dansk stil fra HTX-Dansk - Guide til opgaveskrivning Gyldendal 2005, s Skriftlige produkter fra eleverne fra skrivefasens forskellige stadier. Udleverede stiloplæg: Det danske sprog Særlige fokuspunkter 10 lektioner Skriveprocessens faser Genrekontrakten Den danske stil og dens genrer Formidling Redegørelse & diskussions-opgaven Dispositionen og indledningen Korrekturlæsning & sproglige unoder Layout Afgivelse og modtagelse af respons Pararbejde gruppearbejde skriftlige arbejder klasseundervisning læreroplæg Side 12 af 16

13 Titel 12 Rap Primær MC Einer: Ah dér!, fra Lars Bukdahl: POESI DÉR, Systime 2004 Rockers By Choise: Engel, fra Albummet Opråb til det danske folk, 1989 Per Vers: Black Power, fra Albummet Vers 1.0, 2005 Malk de Koijn: Kosmisk kaos, fra Sneglzilla, 2002 Jokeren: Kvinde din, Outlandish: Man binder os på mund og hånd Poul Henningsen: Man binder os på mund og hånd LOC: Libertiner Østkyst Huslers: Randers by night Marwan: Hvad er du ude på? Supplerende stof Lars Bukdahl: Efterskrift dér, fra POESI DÉR, Systime 2004 Brev til en gangstarapper, Hanne Vibeke Holst, 2004 Jeg er fucking realistisk, Hanne!, Niarn 2994 Udleveret stileoplæg: Rap Dokumentarfilm: Hiphoppens 2. Guldalder, fra DR2 13/2 2010, 3Fqid%3D lektioner Særlige fokuspunkter Lyrikanalyse Rappens formaliteter, sprogbrug, formater & koder Sproglige normer Engelsk påvirkning indenfor dansk litteratur & sprog International påvirkning af dansk rap Klasseundervisning klassediskussion gruppearbejde fremlæggelse CL- øvelser m. fokus på præsentation og disponering af tid & indhold Side 13 af 16

14 Titel 13 Den lyriske kanon (Introduktion til tekstanalyse og genrekendskab) Tom Kristensen; Det blomstrende slagsmål, Itokih!, 1000 danske digte, Rosinante Thomas Kingo; Keed af Verden, og Kier ad Himmelen, do Adolf Brorson; Den yndigste Rose er funden, do Johannes Ewald; Taarer ved Herr Frederik von Arnbacks grav, do N.F.S Grundtvig; Morgenstund har guld i mund, do Adam Oehlenschläger; Det er et yndigt land, do Keld Gall Jørgensen; Litterær analyse prosa og lyrik, Gyldendal Sekundær litteratur Arbejdsark med teksteksempler af følgende forfattere: Emil Aarestrup; Paa Sneen, 1000 danske digte, Rosinante (2000) Sophus Claussen; Pariserinde, 1000 danske digte, Rosinante (2000) Klaus Rifbjerg; Terminologi, 1000 danske digte, Rosinante (2000) Inger Christenen; Uddrag fra Sommerfugledalen Et requime, III, Brøndums Forlag 1991 Pia Juul; Min onkel Hector sagde, 1000 danske digte, Rosinante (2000) Schack Staffeldt; Liljen og Dugdraaben, 1000 danske digte, Rosinante (2000) Diverse forfatterbiografier 10 timer Særlige fokuspunkter Faglige mål Introduktion til tekstanalyse og genrekendskab med fokus på kanonforfattere og metoder. Undervisningen tager udgangspunkt i de analysemetoder eleverne har kendskab til og vi udveksler erfaringer inden for området Formidlingsteori (præsentations former og teknikker) Eleverne introduceres ydermere for det mundtlige oplæg (formidlingsteori), som bliver startskuddet i forbindelse med at fokusere på deres mundtlige kompetencer, her forstået individuel bevidsthed. Videndeling og progression Gruppearbejde Gruppefremlæggelse Feedback/evaluering (formativ) Side 14 af 16

15 Titel 14 Fremskridtet Primær Lars Jensen m.fl.; Fremskridtet en antologi, Dansklærerforeningen (1988) Adam Oehlenschläger; Aladdin H.C. Andersen; Dryaden Henrik Pontoppidan; Af Lykke-Per Johs. V. Jensen; Maskinerne Emil Bønnelycke; Århundredet Oskar Hansen; Maskinens sang Poul Henningsen; Byens lys Nils Nilsson; Af Dokken Morten Nielsen; Vi sender dansemusik om natten Villy Sørensen; Soldatens juleaften Klaus Rifbjerg; Teknik Ivan Malinowski; Død dag Hans-Jørgen Nielsen; Output Thorkild Bjørnvig; Arvingen Birgith Heintze; Dine Hænder Sebastian; Den nye tid Carsten Nielsen; Børn er de fødte forbrydere Klaus Bondebjerg; Greetings From Silicon Valley 25 lektioner Særlige fokuspunkter Historisk og teknologisk perspektiv på forskellige teksttyper og værker og analysere og perspektivere dem med henblik på indhold og form Danske tekster i historisk og internationalt perspektiv Tekster, der har relevans for teknologisk dannelse. Klasseundervisning Læreroplæg Gruppearbejde (Cooperativ Learning principperne) Mundtlig fremlæggelse med PowerPoint Evaluering og feedback (formativ) Side 15 af 16

16 Titel 16 Den ikke-linære fortælling Primær Uddrag af Jan Kjærstad: På Randen, Samlerens Forlag 1990, s Uddrag af Christina Hesselholdt: Køkkenet, gravkammeret og landskabet, Rosinante 1999, s Uddrag af Sven Åge Madsen: Finder sted, Gyldendal 1998, s Sekundær Høvsgaard, Lautrup, Pedersen og Wang: Netværker Digitale medier i dansk, s. xxxx, Dansklærerforeningens Forlag (2011) Kort og godt om computeren og romanen, Dansklærerforeningens Forlag, 2007: Fiktive computere, s.2-3 Computeren og mennesket, s.4-7 Databasen: forenkling og kombination, s.8-13 Hyperlink: netværk og navigation, s Computerspillet: indlevelse og gentagelse, s Computerens fortællerformer: opsummering og perspektiv, s Derudover inddragelse af diverse computerspil Udleveret stiloplæg: Rollespil alvor eller leg 20 lektioner Særlige fokuspunkter Afklaring af begreber som hypertekst, cypertekst, den ikke-lineære fortælling, narrativitet, narrativt begær, plot, interaktivitet, tomme pladser Fortællingen som genre Læserens rolle Gruppearbejde it-søgning (herunder kildekritik) klassediskussioner Cooperative learning-øvelser klasseundervisning Side 16 af 16