Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution KTS Vibenhus Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HTX Dansk A Anne Louise Bøggild, Bo Tvede 3V Oversigt over gennemførte undervisningsforløb sfortegnelse Titel Notatteknik... 3 Titel Processkrivning... 4 Titel Introduktion til tekstanalyse og genrekendskab... 5 Titel Sagalæsning... 7 Titel Folkeviser... 8 TITEL TEMA: FREUD OG LITTERATURLÆSNING... 9 Titel Sprog Titel Medieforløb dokumentaren Titel Nyere litteratur: 1990/ Værklæsning: Vandmæket...13 Titel Side 1 af 22

2 Danske stile Titel Retorik og rap Titel Fremskridtet..17 Titel Sociale medier 18 Titel Kronikken.19 Titel Det moderne gennembrud 20 Titel Den upålidelige fortæller 21 Titel Litterære analysemetoder.22 Titel Holbergs Epistler 23 Side 2 af 22

3 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 1 Notatteknik Væsentligste arbejdsformer Kernestof Notatteknik, Politikens håndbog i nudansk 3. Udg Noter på papir, Studiemetoder af Hanne Heimburger Lav gode noter, Studiemetoder af Hanne Heimburger 4 lektioner Eleverne trænes her i forskellige former for notatteknik som arbejdsmetode Klasseundervisning/ individuelt skriftligt arbejde Side 3 af 22

4 Titel 2 Processkrivning Væsentligste arbejdsformer 7-menneskets skriveproces E. Krogh m.fl. i Skrivebogen Begreber og metoder i processkrivning fra Det skriftlige basiskursus, Undervisningsministeriet Livet mellem spejlene af Peter Thielst fra Begreber og metoder i processkrivningen, Gymnasieafdelingen Narcissisme og spejle, Do. Narcissos og Ekko, Ovid, Do. En punkers bekendelser, artikel fra Politiken, De skrigende halse, (film) 16 lektioner Skriftlig fremstilling og dens faser Hvordan kommer jeg i gang med at skrive (metodiske tilgange til de forskellige skrivefaser) Artiklen Klasseundervisning/ procesorienteret gruppearbejde/individuelt skriftligt arbejde/cooperative learning Side 4 af 22

5 Titel 3 Introduktion til tekstanalyse og genrekendskab Eleverne introduceres til forskellige måder at analysere fiktionstekster. I første omgang tages udgangspunkt i de metoder, eleverne kender fra folkeskolens undervisning. Der bruges tid på at udveksle deres erfaringer inden for området med henblik på at blive mere bevidst om egne kompetencer. Eleverne introduceres til fiktionslitteraturens storgenrer. Kernestof Ude af sit gode skind, Svend Åge Madsen, 1990, fra Danskbogen, Systime 1999 Hanne Birgitta, Pia Juul, fra Fem års litteratur , Systime 2010 Netto og Fakta, Jan Sonnergaard, fra Triologien, Gyldendal 2005 Bulbjerg, Naja Marie Aidt, fra Bavian, Gyldendal 2006 Lollapalooza, Jan Sonnergaard, fra Bavian, Gyldendal 2006 Den yndigste rose er funden, Hans Adolf Brorson, fra Falkenstjerne, Gjellerup & Gad, 1990 Der er et yndigt land, Oehlenschläger Paa Sneen, Emil Aarestrup, fra Falkenstjerne, Gjellerup & Gad, 1990 Slangen i paradiset, fra Pigesind,Gyldendal 1951 Supplerende stof Hvad er tekstanalyse?, fra Saxo & Co,Systime 2003 s.174. Litterær analyse, fra Saxo & Co., Systime 2003 s Analyseskema til fiktionsprosa Systime 2003 Saxo & Co At analysere poesi, fra Saxo & Co., Systime 2003 s Analyseskema til poesi Systime 2003 Saxo & Co Stiloplæg: Analyse og fortolkning af: Katrine Marie Guldagers Voksne mennesker kan godt tale om sex. 20 lektioner Faglige mål Tekstanalyse Kildekritik At tage notater Indarbejdelse af teori omkring litteratur og sprog Sprog som virkemiddel Genrebevidsthed Side 5 af 22

6 Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/skriftligt arbejde/ fremlæggelser/ pararbejde/cl Side 6 af 22

7 Titel 4 Primærlitteratur Ravnkels Saga, værklæsning Sagalæsning Sekundærlitteratur Middelalderen , fra Saxo & Co, Systime 2012 Periodenoter: Oldtiden (0-1050) fra Med tiden, Gyldendal 2012 Genrenoter: Sagaer fra Med tiden, Gyldendal 2012 Stiloplæg: Skriv en saga Væsentligste arbejdsformer 20 lektioner Tekstanalyse, kildekritik, nordisk historie og gammel skrivemåde Essayet Klasseundervisning/skriftligt arbejde/ mundtlig fremlæggelse/ CL/ inddragelse af it Side 7 af 22

8 Titel 5 Folkeviser Primær litteratur: Ebbe Skammelsøn Elverskud Germand Gladensvend Sekundærlitteratur: Genrenoter: Folkeviser, fra Med tiden, Gyldendal 2012 Folkeviserne, fra: Saxo & Co, Systime 2010 Folkeviserne, fra Litteraturens veje, Systime 2009 Webartikel af Naser Khader om Ære & skam, fra: Diverse:Rap om Ebbe Skammelsøn, fra: 25 lektioner Litteraturanalyse, herunder aktantmodellen Litteraturhistorie Sproghistorie Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/Gruppearbejde Mundtlig fremlæggelse/ IT & informationssøgning, herunder især opslag på CL Side 8 af 22

9 TITEL 6 TEMA: FREUD OG LITTERATURLÆSNING Eleverne introduceres til visse grundbegreber i Freuds teori, og i klassens diskuteres anvendelsen i tekstanalyse. Freds analysebegreber anvendes i forbindelse med temaer som selvransagelse og horror. Temaet bliver samtidig et fagligt samarbejde med engelskfaget. Samtidig fokuseres på at analysere ved at stille spørgsmål til teksten. Tekster: Freud, psykoanalyse og det litterære gys, Gys splat og Freud s Gys og Horror Glasskabet, B.S. Ingemann Af Dracula, Bram Stoker Af Dr. Jekyll & Mr. Hyde, Robert Louis Stevenson Af AmericanPsycho, Bret Easton Ellis Væsentligste arbejdsformer Film: klip fra Dracula af Francis Ford Coppola 25 timer Forløbet skal ses som en videreudvikling af elevernes kompetencer i tekstanalysen, især med henblik på At kunne stille relevante spørgsmål til teksten og bruge dette i den videre analyse At kunne bruge freudianske begreber relevant i tekstanalysen Meget af undervisningen vil tage udgangspunkt i spørgsmål, som eleverne hjemme har formuleret til den tekst, som de har for som lektie. Diskussionen/besvarelsen af de elevformulerede spørgsmål kan enten foregå parvis, i smågrupper eller på klassebasis. Der vil blive lagt vægt på, at eleverne har fokus på notattagning undervejs, især i forbindelse med analysen af romanen, da disse noter siden kan bruges som materiale i besvarelsen af en skriftlig opgave. Side 9 af 22

10 Titel 7 Sprog Kernestof Uddrag af Leonora Christina Jammers minde, Krydsfelt, 2010, s. 231 Newhew/ Simon Kvamm: Va Fangool!, Fra: Krydsfelt, 2010, s. 231 Krydsfelt Grundbog i dansk, Gyldendal 2010: Sprog, norm og variation, s Diverse Artikler og klip om sproglig variation og dialekter fra og Udleveret stileoplæg: Det danske sprog 16 lektioner Sprog betragtet fra et sociolingvistisk og socialpsykologisk perspektiv. Herunder sproglige normer, sociale mediers påvirkning af det danske skriftsprog, hhv. deskriptive og normative sprogbeskrivelser, det danske sprogs påvirkning af engelsk, mediernes påvirkning af dansk, sproglig variation og dialekter Væsentligste arbejdsformer Mundtligt oplæg, CL-øvelser, gruppearbejde, klasseundervisning, skriftlige øvelser Side 10 af 22

11 Titel 8 Medieforløb dokumentaren Tekster Den audiovisuelle kultur, uddrag s , af Grundbogen, Sprog-Litteratur-Medier, H. Poulsen, Systime 2007 Featuren underholder, uddrag s af Journalistik i Dansk, A. Dybris et al., Systime 2004 Dokumentar, uddrag s af Den Iscenesatte virkelighed, G. Horsböll et al., Systime 2004 Den Postmoderne virkelighed, uddrag s af Den Iscenesatte virkelighed, G. Horsböll et al., Systime 2004 Den fortællende faktafilm, uddrag s af Litteraturens film, H. Poulsen, Gyldendal 2007 Film set og/eller arbejdet med i undervisningen Pigen med minkpelsen Skatteakrobaterne 25 lektioner Ifølge målbeskrivelsen for danskfaget skal vi også beskæftige os med medier i faget dansk. Ved at vælge dokumentargenren kommer man uvilkårligt ind på skismaet mellem fakta og fiktion, som er en af grundpillerne i den danskfaglige metodiske analyse. Genrekendskab og definition hører med til disciplinen litterær analyse ligesom evnen til at kunne skelne mellem fantasi og virkelighed. Når vi ser spillefilm, lader vi os frit manipulere med. Når vi ser nyheder, læner vi os ligeledes oftest roligt tilbage i troen på, at det, der efter sigende forestiller virkeligheden, også er det. Hvor går grænsen for det ene og det andet? Hvornår manipuleres vi med, hvornår ønsker vi at blive manipuleret med, og hvornår ønsker vi det ikke? At blive bedre til at finde grænsedragningerne inden for dette felt bliver øvelsen i dette forløb. Ligeledes håber vi også på at blive bedre til at kunne gennemskue de anvendte virkemidler inden for dokumentargenren og på denne måde blive bedre til at beskytte os selv i et liv med en daglig påvirkning af medierne. Samtidig dækker vi mål inden for SO2-faget, idet vi arbejder med forskellige retoriske virkemidler (logos, etos og patos). Forløbet slutter med, at eleverne selv laver et dybdegående dokumentarindslag for at anvende teorien om dokumentargenren i praksis. Væsentligste arbejdsformer Klassearbejde, pararbejde. Projektarbejde, CL-øvelser, Filmproduktion Side 11 af 22

12 Titel 9 Nyere litteratur: 1990 erne/ Værklæsning: Vandmærket Vandmærket, Naja Maria Aidt (værklæsning) Litteratur: Hvad er tekstanalyse?, fra Saxo & Co,Systime 2003 s.174.(repetition) Litterær analyse, fra Saxo & Co., Systime 2003 s (repetition) Analyseskema til fiktionsprosa Systime 2003 Saxo & Co.(repetition) 16 lektioner I gruppevis skal eleverne fremlægge de forskellige noveller i samlingen, og vi diskuterer, hvordan den mundtlige eksamen i Dansk foregår, og hvilke krav, der bliver stillet med udgangspunkt i deres oplæg. Tekstanalyse målrettet også i forhold til skriftlighed Opstilling af analysemodeller Novellen som genre Væsentligste arbejdsformer Gruppearbejde, herunder CL-øvelser Mundtlige fremlæggelser Informationssøgning på internettet Skriftlig analyse Klasseundervisning Side 12 af 22

13 Titel 10 Ny skriftlighed et tværfagligt samarbejde med Teknologi Forløbet er tilrettelagt efter htx bekendtgørelsens bilag 4. Desuden er forløbet også koblet op på SO-bekendtgørelsen, herunder: - argumentation og - analyse - sproglig bevidsthed - skriveproces og værktøjer - refleksion - og evalueringsskema Kernestof Læreroplæg om argumentation, redegørelse og diskussion 9 timer Kritisk læsning af egen produktion brugen af Toulmins argumentationsmodel til at analysere en fagtekst Skriftlige kompetencer - herunder tilegnelse af argumentationsteori som metode til at skabe dokumentation i al skriftligt materiale, nærmere bestemt påstand, belæg og hjemmel samt passende sætningslængde. Selvrefleksion: refleksion og evaluering af egen indsats og skriftlige kompetence - herunder processen i forløbet. Væsentligste arbejdsformer Læreroplæg Gruppearbejde Klasseundervisning Projektarbejde Side 13 af 22

14 Titel 11 Danske stile Disposition fra HTX-Dansk - Guide til opgaveskrivning Gyldendal 2005, s Dansk stil fra HTX-Dansk - Guide til opgaveskrivning Gyldendal 2005, s Skriftlige produkter fra eleverne fra skrivefasens forskellige stadier. Udleverede stiloplæg: Det danske sprog. 6 lektioner Skriveprocessens faser Genrekontrakten Den danske stil og dens genrer Formidling Redegørelse & diskussions-opgaven Dispositionen og indledningen Korrekturlæsning & sproglige unoder Layout Afgivelse og modtagelse af respons Væsentligste arbejdsformer Pararbejde, gruppearbejde, skriftlige arbejder, klasseundervisning, læreroplæg Side 14 af 22

15 Titel 12 Retorik og rap Kernestof Lars Bukdahl: Efterskrift dér, fra POESI DÉR, Systime 2004 MC Einer: Ah dér!, fra Lars Bukdahl: POESI DÉR, Systime 2004 Rockers By Choise: Engel, fra Albummet Opråb til det danske folk, 1989 Per Vers: Black Power, fra Albummet Vers 1.0, 2005 Malk de Koijn: Kosmisk kaos, fra Sneglzilla, 2002 Jokeren: Kvinde din Outlandish: Man binder os på mund og hånd Poul Henningsen: Man binder os på mund og hånd LOC: Libertiner Østkyst Huslers: Randers by night Marwan: Hvad er du ude på? Supplerende stof Udleveret skriftlig opgave: Skriv et rap Væsentligste arbejdsformer 13 lektioner Lyrikanalyse Argumentationsteori Argumentationsanalyse Mundtlig fremlæggelse m. fokus på argumentationen Engelsk påvirkning af dansk International påvirkning af dansk rap Klasseundervisning, klassediskussion, gruppearbejde, fremlæggelse, Cooperative learning- øvelser Side 15 af 22

16 Titel 13 Tema: Fremskridtet Kernestof: Uddrag af Aladdin eller den forunderlige lampe, (1805), Adam Oehlenschläger Nutidens fremskridt (1846), Adam Oehlenschläger Oplysning (1839), N.F.S Grundtvig Om årtusinder, H.C.Andersen Hjertesorg (1853), H.C. Andersen Maskinerne (1900) Johs. V. Jensen Uddrag af Lykke-Per ( ), Henrik Pontoppidan Uddrag af Maskinerne (1900), J.V. Jensen Maskinens sang (1933), Oskar Hansen Byens lys (1937), Poul Henningsen Teknik (1960), Klaus Rifbjerg Patienten (1962), Peter Seeberg Alle ovenstående tekster er fra antologien Fremskridtet, Lars Jensen et al., Dansklærerforeningen 1988 Det futuristiske manifest (1910) F. Marinetti, fra: Litteraturens Huse, Systime 2009 Supplerende stof: Ånden i dampen, Fuld damp frem, Røg i ånden, Letter tågen. Alle fire afsnit indleder kapitler i antologien Fremskridtet, Lars Jensen et al., Dansklærerforeningen 1988 Diverse forfatterbiografier fra Litteraturens Veje, Systime 2004 og fra Litteraturhåndbogen, Gyldendal 1992 Diverse billeder Væsentligste arbejdsformer 30 lektioner Afklaring af analysekundskaber inden for lyrik og epik Perspektivering af udviklingen af teknologi i det 20. århundredes litteratur International påvirkning af dansk litteratur Romantikken Sociale medier Klasseundervisning, arbejde i grupper, eksperimentelt gruppearbejde (Cooperative Learning), mundtlige fremlæggelser m. inddragelse af power point Side 16 af 22

17 Titel 14 Sociale medier Kernestof Giese, Ditte, Angsten for at misse noget (ikke særligt vigtigt), in Politiken, d. 4. November, 2014 Tem Frank Andersen: Er du også neurotisk bekymret over alt det, du går glip af?, in Politiken, d Rahbek, Birgitte, Generation Z er på vej, in Berlingske, d. 25. April 2013, (hentet d. 9/5 2014) Schulman, Ariel, et Joost, Henry, Catfish, 2010 en dokumentar Sørensen, Birgitte Holm, Chat identitet, krop og kultur (s.15-35), Gads forlag, København, 2001 Kommunikationsmodel (s.33-34), Sprog og kommunikation på nettet (s.81-90) teksterne er fra: Høvsgaard, Charlotte Bork, et Laustrup, Gitte, et Mads Petersen, et Wang, Dorthe, Netværker Digitale medier i dansk, Dansklærerforeningens forlag, København, 2011 Væsentligste arbejdsformer 14 timer De sociale medier Postmoderne identitetsopfattelse Generation Z FOMO McLuhans dobbeltgreb Den udvidede kommunikationsmodel Sproglige funktioner Gruppearbejde Klasseundervisning Refleksionsskrivning CL-øvelse Side 17 af 22

18 Titel 15 Kronikken Jeg vil nødig tale om racisme, kronik fra Politiken Kronikken hvad er en kronik, Anne Spragge, 2011 Pentagrammet en kommunikationsmodel, fra Sprog og tale, Jimmy Zander Hagen, Systime 2006, s Udleveret stiloplæg: Kronik om vand 6 lektioner Genrekontrakten Den danske stil og dens genrer Skriftlighed iflg. bekendtgørelsen Formidling Kronik-opgaven Argumentation Væsentligste arbejdsformer Skriftligt arbejde, Procesorienteret skrivning, klasseundervisning, læreroplæg Side 18 af 22

19 Titel 16 Tema: Det moderne gennembrud Kernestof: Knokkelmanden, Naadsensbrød, Et Grundskud, Henrik Pontoppidan, Fra: Sandinge Menighed og andre Novller og Skitser, Gyldendal 2002 Foran Alteret,1880, Franz Pander, 1885, Herman Bang. Fra: Noveller, Gyldendal 2006 Uddrag af Forraadt, Amalie Skram (1892), Gyldendals Værkserie, 1984 Indledning til Emigrantlitteraturen, Georg Brandes, Fra: Georg Brandes den mangfoldige, Gyldendal 2005 Lønningsdag [En Idyl], Martin Andersen Nexø, fra: Muldskud (1900) i Steffen Auring, Erik Svendsen; Realismer - Modernismer, Systime (2010) Uddrag af Doktor Glas Drama: Henrik Ibsen: Et dukkehjem, Et skuespil med Ghita Nørby i rollen som Nora. Første gang vist 1973, her set på Supplerende stof: Div. forfatterbiografier fra hhv. Litteraturens Stemmer og Litteraturhåndbogen. Naturvidenskabelig tænkemåde og Litteraturen fra Litteraturens veje, Systime 2004 DR-Dokumentar om kulturkampen i Danmark: Danmark mod Danmark, DR2 Tv serie i to afsnit Om naturalismen: Om positivisme: Væsentligste arbejdsformer 20 lektioner Se tekster i litteraturhistorisk og internationalt perspektiv Se tekster i tidshistorisk perspektiv Opbrud i kompositionsformer Norsk sproghistorie Pararbejde Gruppearbejde CL-øvelser Skriftligt arbejde Mundtlig fremlæggelse Side 19 af 22

20 Titel 17 Tema: Den upålidelige fortæller Kernestof: Skytten fra Aunsbjerg (1839), Steen Steensen Blicher Dykkeren, fra Skæbneanekdoter (1952), Karen Blixen Uddrag af Forførerens dagbog (1843), Søren Kierkegaard Uddrag af Løgneren, Gyldendal 1999 (1950) Martin A. Hansen Uddrag af Doktor Glas, Hjalmar Söderberg (1905) Supplerende stof: Sekundær litteratur Løgneren, Povl Schmidt. Fra: Læsninger i dansk litteratur, Odense Universitetsforlag, 1997 Forfatterbiografier fra Litteraturens Stemmer, Systime 2004 Væsentligste arbejdsformer 16 lektioner Fortællertyper, den upålidelige fortæller, læseren i teksten, narrativt begær, kanonlæsning, tekstanalyse, svensk sproghistorie Individuelt, grupper, mundtlige fremlæggelser, CL Side 20 af 22

21 Titel 18 Litterære analysemetoder Kernetekst: H.C.Andersen: Tekanden Eventyret Lindormen, fra: danskundervising.wikispaces.com/, Supplerende tekst: At analysere litteratur, Litterataturens veje, Systime 10 lektioner Forløbet skal ses som en videreudvikling af elevernes kompetencer i tekstanalysen, især med henblik på Introduktion til forskellige analysemetoder At kunne arbejde grundigt og kritisk med tekstanalyse ud fra forskellige litterære analysemetoder Bevidsthed om og kritisk syn på anvendelighed af diverse begreber og modeller i tekstanalysen Formidling Væsentligste arbejdsformer Læreroplæg, mundtlige fremlæggelser, gruppearbejde, CL-øvelser, tavleundervisning Side 21 af 22

22 Titel 19 Holbergs Epistler Kernetekst: Ludvig Holberg: Censur 1, fra: Epistler, nr. 395 Ludvig Holberg: Censur 2, fra: Tredje Levnedsbrev, 469 Ludvig Holberg: I et land uden censur, Fra: Tredje Levnedsbrev, 563 Alle tekster er hentet på Supplerende tekst: Ludvig Holbergs forfatterskab, fra Litterataturens veje, Systime, (1996), Essays og epistler, fra Litterataturens veje, Systime, (1996), lektioner Forløbet skal ses som en videreudvikling/ repetition af elevernes kompetencer i argumentationsanalyse Repetition af argumentationsanalyse Holberg som kanonforfatter Oplysningtid Bloggen som genre Væsentligste arbejdsformer Læreroplæg, mundtlige fremlæggelser, gruppearbejde, CL-øvelser, tavleundervisning Side 22 af 22