Procedure for godkendelse af kliniske undervisningssteder. Sygeplejerskeuddannelsen Region Syd

Transkript

1 Procedure for godkendelse af kliniske undervisningssteder Sygeplejerskeuddannelsen Region Syd Vedtaget af Lederrådet for Sygeplejerskeuddannelsen i Region Syddanmark Projektdeltagere: Gurli Harresø, underviser, Sygeplejerskeuddannelsen i Odense Marie Appel, studiesekretær, Sygeplejerskeuddannelsen i Vejle Helene Jespersen, vicerektor, Sygeplejerskeuddannelsen i Sønderborg Inge Ruwald, underviser, Sygeplejerskeuddannelsen i Sønderborg Inge Højhus, uddannelsesleder, Sygeplejerskeuddannelsen i Esbjerg (formand) 1

2 Godkendelse af kliniske undervisningssteder Forord Med implementeringen af en national studieordning for sygeplejerskeuddannelsen (februar 2008) har lederrådet for sygeplejerskeuddannelsen i Region Syddanmark besluttet at tilrettelægge en ensartet procedure for godkendelse af kliniske undervisningssteder til regionens sygeplejerske-uddannelser. Formålet med dette arbejde er at sikre ensartede godkendelseskrav og udnytte synergieffekten af samarbejdet. Proceduren bygger på en analyse og vurdering af aktuelle fremgangsmåder i regionens sygeplejerskeuddannelser samt godkendelseskravene i den nationale studieordning, herunder særlige anbefalinger for teori-praksis-feltet. Anbefalingerne har afsæt i en tydeliggjort professionsbasering og vedrører: Sikring af rammer og vilkår for tilrettelæggelse af kliniske undervisningsforløb. Tilknytning af kli-niske vejledere, dvs. sygeplejersker med pædagogiske kvalifikationer svarende til 1/6 diplom-uddannelse. Intensivering af vejledningsindsatsen i forbindelse med sammenhængen mellem teoretisk og klinisk undervisning. Samarbejde mellem studerende, kliniske vejledere og under-visere, herunder inddragelse i kliniske udviklingsprojekter samt kliniske vejlederes medvirken i teoretisk undervisning. Rammer og vilkår for udlånsstillinger mellem uddannelsesinstitutionen og de kliniske undervisningssteder. Procedurer for evaluering og kvalitetssikring af den kliniske undervisning. Ovenstående er således medtænkt i den udarbejdede procedure for godkendelse af kliniske undervisningssteder. 2

3 Procedure i forbindelse med godkendelse af kliniske undervisningssteder Jf. Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje af januar 2008, 8, stk.3-4 samt tilhørende studieordning (bilag 2), skal uddannelsesinstitutionen foretage godkendelse af kliniske undervisningssteder. Godkendelsesprocedure Godkendelse sker på baggrund af en beskrivelse af det kliniske undervisningssted. Beskrivelsen tager afsæt i den generelle studieplan for modulet/modulerne, som man ønsker godkendelse til. Der anvendes et særligt skema til beskrivelse (bilag 1), som indeholder de krav, godkendelsen foretages ud fra. Skemaet udfyldes i word format, max. 5 sider. Der er tale om følgende former for godkendelse: a. Førstegangsgodkendelse Ansøgningen bliver behandlet/vurderet umiddelbart efter modtagelse. Godkendelsen gælder for 3 år, medmindre der sker væsentlige ændringer i perioden. Ved ændringer med væsentlige konsekvenser for den kliniske undervisning indenfor den treårige godkendelsesperiode skal der rettes henvendelse til uddannelsesinstitutionen. b. Betinget godkendelse Betinget godkendelse betyder, at der fra uddannelsesinstitutionen er fastlagt en klausul om, at det kliniske undervisningssted inden for en afgrænset periode skal indfri de ikke-godkendte krav. Betinget godkendelse indebærer, at undervisningsstedet fremsender en plan, hvoraf det fremgår, hvordan der kompenseres for manglende opfyldelse af godkendelseskravene. c. Fornyet godkendelse af kliniske undervisningssteder Fornyet godkendelse sker hvert 3. år. Vurderingen baseres på fremsendt beskrivelse, som er justeret i forhold til diverse ændringer på det kliniske undervisningssted og under hensyntagen til de studerendes skriftlige evalueringer af undervisningsstedet. Uddannelsesinstitutionen gør opmærksom på tid for fornyet godkendelse. Ansvar for indsendelse af beskrivelser ligger hos lederen af det kliniske uddannelsessted. d. Godkendelse af kliniske uddannelsessteder i forbindelse med særligt tilrettelagte undervisningsforløb Særligt tilrettelagte kliniske undervisningsforløb er de forløb, som finder sted i kliniske områder, der ikke har en stående godkendelse fra uddannelsesinstitutionen, fx udvekslingsforløb, learning agreement eller valgfrie forløb. Det påhviler den studerende, at der foreligger formål, beskrivelse samt accept fra undervisningsstedet som basis for uddannelsesinstitutionens godkendelse. I de særligt tilrettelagte kliniske undervisningsforløb godkender uddannelsesinstitutionen 1. studerendes skriftligt formulerede formål med det kliniske forløb, kort beskrivelse af forløbets indhold, læringsstrategier relateret til modulets foreskrevne læringsudbytte. 2. det kliniske undervisningssteds skriftligt fremsendte accept af mulighederne for at honorere formålet og at tilbyde kvalificerede vejledningsmuligheder i relation hertil. 3

4 Grundlag for godkendelse Det kliniske undervisningssted vurderes og godkendes på baggrund af en opdateret beskrivelse af nedenstående godkendelseskrav: 1. Organisatoriske og ledelsesmæssige forhold Præsentation af sygeplejefaglige, organisatoriske og ledelsesmæssige grundlag, rammer og vilkår, herunder - Undervisningsstedets betegnelse, organisation og struktur - Værdigrundlag og målsætning for sygeplejen - Det kliniske områdes patient/brugerkategorier - Organisering af sygeplejen Præsentation af uddannelsesmæssige grundlag, rammer og vilkår, herunder - Kliniske vejlederes formelle pædagogiske kompetence svarende til Klinisk Vejlederuddannelse og anden pædagogisk uddannelse, fx. 1/6 diplomuddannelse - Uddannelseskoordinatorers og kliniske sygeplejelæreres faglige og pædagogiske uddannelse - Den generelle sygeplejefaglige ekspertise, eksempelvis klinisk erfaring og efter- /videreuddannelse - Ansvarsfordeling i forbindelse med klinisk undervisning, vejledning og bedømmelse - Strategiplan for pædagogisk kvalificering af de kliniske vejledere/undervisere 2. Sygeplejefaglige forhold Præsentation af de sygeplejefaglige, tværfaglige og tværsektorielle forhold, herunder - Typiske patientsituationer, patientfænomener og patientforløb - Sygeplejefaglige opgaver, problemstillinger og metoder - Personalesammensætning og samarbejdspartnere - Sygeplejefaglige udviklingsaktiviteter 3. Uddannelsesmæssige forhold Præsentation af den studerendes studievilkår og -muligheder i relation til modulernes foreskrevne kompetencer (jf. den generelle studieplan for modulet) - Organisering og tilrettelæggelse af klinisk undervisning i relation til den studerendes individuelle studieplan - Studieforhold og læringsmiljø, der pædagogisk understøtter den studerendes faglige og personlige læreprocesser - Studiemetoder og undervisningsfaciliteter, herunder anvendelse af IKT - Kliniske vejlederes funktion og planlagte tjenestetid i forhold til den studerende - Strategi for kvalitetssikring af den kliniske undervisning baseret på systematisk evaluering 4

5 BILAG 1 BESKRIVELSE AF KLINISK UNDERVISNINGSSTED Klinisk undervisningssted Adresse Telefon Klinisk vejleder tlf Dato OUH Svendborg Sygehus Neurorehabiliteringen Ringe Lindevej 5, 5750 Ringe llga@regionsyddanmark. Dk Uddannelses-og udv. sygeplejerske Maj Organisatoriske og ledelsesmæssige forhold Præsentation af sygeplejefaglige, organisatoriske og ledelsesmæssige grundlag, rammer og vilkår, herunder: 1a) Undervisningsstedets betegnelse, organisation og struktur 1b) Værdigrundlag og målsætning for sygeplejen 1c) Det kliniske områdes patient/brugerkategorier OUH Svendborg Sygehus, Neurorehabiliteringen Ringe Målsætning På neurorehabiliteringsafdelingen har man valgt at gribe arbejdet an under en helhedsorienteret synsvinkel. Dvs. at man arbejder i hele rehabiliteringsaspektrets bredde og forsøger at afhjælpe alle hjerneskadens følger, ikke blot de fysiske, men også de mentale og sociale. Samtidig forsøger man at udnytte ressourcerne bedst muligt til gavn for det størst mulige antal patienter. Indsatsen overfor den enkelte patient må derfor bero på en vurdering af det individuelle behov set i lyset af en rationel ressourceøkonomi. Indenfor denne ramme er det formålet med rehabiliteringsarbejdet at begrænse den enkelte patients handicap mest muligt. Ved neurorehabiliteringen i Ringe er patienten i centrum. Vi samarbejder professionelt, udviklingsorienteret og anerkendende. Patientkategorier Målgruppen er voksne personer, som har mistet førlighed og funktionsevne som følge af hjerneskade forårsaget af et traume eller en akut sygdom af ikke-progredierende art. Funktionstabets sværhedsgrad skal være af en sådan størrelsesorden, at patienten ikke blot har et genoptræningsbehov, men også et pleje/bistandsbehov. Patienten skal henvises tidligt i udredningsfasen, helst umiddelbart efter den akutte diagnostik og behandling. Patienten skal være i stand til at tage aktiv del i 5

6 funktionstræningen, og der skal være et behandlingsbehov, som ligger ud over det, der tilbydes i lokalområdet. 1d) Organisering af sygeplejen Organisering af sygeplejen Afdelingen ledes af en Afdelingsledelse, som består af oversygeplejerske og administrerende overlæge. Der er desuden tilknyttet en afdelingslæge og en specialeansvarlig overlæge. Ifølge bestemmelser for afdelingsledelse i Region Syddanmark er oversygeplejersken primært ansvarlig for plejen og personalet refererer til oversygeplejersken. Sengeafsnittene ledes af hver sin afdelingssygeplejerske. Ergoterapi og fysioterapiafsnittene har en ledende terapeut. Faglige opgaver Afdelingen rehabiliterer ca. 320 indlagte patienter om året. Der er udarbejdet et handlingskoncept I gang igen som beskriver patientforløbsprogrammet til apopleksipatienter. Alle faggrupper arbejder ud fra dette koncept. Samarbejdspartnere Internt i neurorehabiliteringen arbejdes der tværfagligt i dagarbejdstiden på alle hverdage. I det tværfaglige arbejde deltager : sygeplejerske, social- og sundhedsassistent, sygehjælper, fysioterapeut, ergoterapeut, portør, læge, neuropsykolog, socialrådgiver og talepædagog. Præsentation af uddannelsesmæssige grundlag, rammer og vilkår, herunder: 1e) Kliniske vejlederes formelle pædagogiske kompetence svarende til Klinisk Vejlederuddannelse og anden pædagogisk uddannelse, fx. 1/6 diplomuddannelse 1f) Uddannelseskoordinatorers og kliniske sygeplejelæreres faglige og pædagogiske uddannelse 1g) Den generelle sygeplejefaglige ekspertise, eksempelvis klinisk erfaring og efter-/videreuddannelse 1h) Ansvarsfordeling i forbindelse med klinisk undervisning, vejledning og bedømmelse Eksternt samarbejder Neurorehabiliteringen bla. med neurologisk afdeling på OUH, medicinske afdelinger på OUH Svendborg Sygehus, og alle kommuner i region Syddanmark og Hjerneskaderådgivningen. Plejepersonalet har lang erfaring indenfor neurorehabilitering. Sygeplejersker, der fungerer som kliniske vejledere har som minimum klinisk vejlederuddannelse, eller står i venteposition hertil. Rammer og vilkår, der giver mulighed for at vejledning kan gennemføres er til stede. Det drejer sig om tid til vejledning, samt fysiske og materielle ressourcer, bla. litteratur og IT. 6

7 1i) Strategiplan for pædagogisk kvalificering af de kliniske vejledere/undervisere Det daglige praktiske ansvar for den kliniske uddannelse i afsnittet er af afdelingssygeplejersken uddelegeret til den kliniske vejleder. Det tilstræbes at den kliniske vejleder har undervisningsforpligtelsen for én studerende af gangen. Den kliniske vejleder udleverer informationsmateriale til den studerende inden det kliniske undervisningsforløb. Den kliniske vejleder samarbejder pædagogisk og fagligt med udd.- og udviklingssygeplejersken kontinuerligt, og i forbindelse med forventningssamtaler, standpunktsbedømmelser og interne prøver. De sikrer i fællesskab den studerende mulighed for at styrke sin læring i et samspil mellem teori og praksis, og med opmærksomheden rettet mod stigende kompleksitet. Det er vores mål at have 2 uddannede kliniske vejledere på hvert afsnit. Afsnit R1 og R2 har 15 senge hver. 2. Sygeplejefaglige forhold Præsentation af de sygeplejefaglige, tværfaglige og tværsektorielle forhold, herunder: 2a) Typiske patientsituationer, patientfænomener og patientforløb 2b) Sygeplejefaglige opgaver, problemstillinger og metoder 2c) Personalesammensætning og samarbejdspartnere 2d) Sygeplejefaglige udviklingsaktiviteter Den studerende gives mulighed for individuel planlægning af den kliniske uddannelse i samarbejde med vejleder. Der tages udgangspunkt i at den studerende er i afdelingen 30 timer ugentligt. Neurorehabiliteringen er uddannelsessted såvel for sygeplejestuderende og SSA-elever, som for ergoterapeut- og fysioterapeutstuderende. Behandlingskonceptet er bygget op omkring et tæt tværfagligt samarbejde, der også består af neuropsykolog, logopæd og socialrådgiver. Patientforløbene giver de studerende mulighed for under uddannelsen at tage stigende ansvar i forhold til pleje, behandling og tværfagligt samarbejde. De studerende deltager i afsnitskonferencer, planlægnings- og behandlingsmøder. De relativt lange indlæggelsessforløb giver de studerende mulighed for fordybelse, og dermed øget forståelse for de komplekse problemstillinger med efterfølgende refleksion. På teammøder omkring den enkelte patient får den studerende mulighed for at være med i beslutninger omkring patientens helhedssituation og fremtidige interventioner. Alle studerende får tilbud om introduktion til de øvrige faggruppers arbejdsområde. 7

8 3. Uddannelsesmæssige forhold Præsentation af den studerendes studievilkår og -muligheder i relation til modulernes foreskrevne kompetencer (jf. den generelle studieplan for modulet): 3a) Organisering og tilrettelæggelse af klinisk undervisning i relation til den studerendes individuelle studieplan 3b) Studieforhold og læringsmiljø, der pædagogisk understøtter den studerendes faglige og personlige læreprocesser 3c) Studiemetoder og undervisningsfaciliteter, herunder anvendelse af IKT 3d) Kliniske vejlederes funktion og planlagte tjenestetid i forhold til den studerende (6 timer pr. uge pr. studerende anbefales) 3e) Strategi for kvalitetssikring af den kliniske undervisning baseret på systematisk evaluering Den studerende er i den kliniske uddannelse sammen med vejleder tilknyttet 1-2 patienter af gangen for at observere og identificere fænomener knyttet til patientens fysiologiske tilstand, og med opmærksomhed på overholdelse af de hygiejniske principper. Der udarbejdes individuel studieplan ved forventningssamtalen umiddelbart efter den studerendes start af den kliniske uddannelse i afsnittet. Vi tilstræber at den studerende kan anvende sine erfaringer og sin viden i den kliniske uddannelse, således at læringen styrkes i et samspil mellem teori og praksis, og med mulighed for at indgå aktivt i tilrettelæggelsen af den kliniske undervisning. Den studerende deltager under vejledning i patientplejen, herunder at planlægge, udføre og evaluere og dokumentere individuelle patientforløb. Hun modtager løbende evaluering og feedback. Gennem drøftelse med vejleder, og ved at begrunde valg af sygeplejehandlinger på baggrund af praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden udvikler hun en stigende handlingskompetence. Der lægges vægt på at den studerende deltager i sygeplejehandlinger, hvori der indgår en vurdering af patientens ernæringstilstand med efterfølgende relevante pleje-og handlingsforslag. Den studerende vil i forløbet erhverve sig viden om og erfaring med grundlæggende hygiejniske principper og kunne handle efter pågældende retningslinjer. I praktikforløbet er der indlagt et specielt tværfagligt modul med sigte på at udvikle de studerendes bevidsthed om deres monofaglighed, og deres kompetence til at kunne indgå i et tværfagligt samarbejde. Modulet indeholder en gensidig introduktion til de forskellige uddannelsesforløb, et tværfagligt gruppearbejde omkring en case, samt korte undervisningsseancer fra hver faggruppe omkring en patient-problematik fra casen. Den studerendes arbejdsplan planlægges så den i videst muligt omfang følger den kliniske vejleders arbejdsplan. Vi har beskrevet rammer og vilkår for kliniske vejledere for at tydeliggøre vejlederens tidsforbrug, både i forhold til den daglige arbejdsplanlægning, og som dokumentation i 8

9 det daglige samarbejde. Den kliniske vejleder planlægger og afholder refleksion med den studerende gennemsnitlig 1 time pr. uge. Behov for yderligere refleksion vurderes i forhold til oplevelser i klinikken. Vi arbejder ud fra et ønske om at opretholde og tilgodese en stor grad af fleksibilitet og individualitet i den enkelte studerendes uddannelse. Der afholdes ugentlige undervisningstimer med udd.- og udviklingssygeplejerske, hvor baggrunden er beskrivelse og bearbejdning af en praksissituation. Beskrivelsen og bearbejdning af en patientsituation tager afsæt i OUH,s forståelse af evidensbaseret praksis ( ) som en praksis, hvor den bedst mulige anvendelse af tilgængelig viden integreres med klinikerens ekspertise og patientens præferencer. Den kliniske vejleder planlægger afholdelse af en studiedag om ugen for den studerende. I samarbejde med den studerende, og ud fra dennes læringsmæssige behov, kan indholdet planlægges med efterfølgende refleksion. Eventuelle link til det kliniske undervisningssteds hjemmeside. wm

10 BILAG 2 Godkendelse som klinisk undervisningssted for sygeplejestuderende ved Professionshøjskolen University College Lillebælt, Sygeplejerskeuddannelsen Afdeling/Område/Institution: Sygehus/Kommune: Adresse: Tlf.nr./ Neurorehabiliteringen Ringe OUH Svendborg Lindevej 5, 5750 Ringe / llga@regionsyddanmark.dk Godkendelsen gælder følgende moduler: Modul 1 Fag og profession Modul 2 Sundhed og sygdom Modul 4 Grundlæggende klinisk virksomhed Modul 5 Tværprofessionel virksomhed Modul 6 Kronisk syge patienter Modul 8 Psykisk syge patienter/borgere Modul 11 Kompleks klinisk virksomhed Modul 12 Selvstændig professionsudøvelse Modul 13 Sygepleje- Praksis-, udviklingsog forskningsviden valgmodul Modul 14 Sygeplejeprofession, kundskabsgrundlag og metoder (sæt x) X Uddannelsesansvarlig kontaktperson: Godkendelse som klinisk undervisningssted gives på baggrund af opfyldelse af godkendelseskriterier i henhold til Studieordning for sygeplejerskeuddannelsen ved Professionshøjskolen University College Lillebælt, og på baggrund af fremsendt dokumentation på følgende områder: 1. Organisatoriske og ledelsesmæssige forhold 2. Sygeplejefaglige forhold 3. Uddannelsesmæssige forhold Godkendelsen gælder for 3 år. Ved væsentlige ændringer af ovenstående forhold indenfor godkendelsesperioden er den ledende sygeplejerske dog forpligtet til at henvende sig til Professionshøjskolen University College Lillebælt, Sygeplejerskeuddannelsen i Odense m.h.p. revurdering af godkendelsen. Undertegnede ledende sygeplejerske erklærer hermed, at undervisningsstedet kan tilbyde kvalificeret klinisk uddannelse af sygeplejestuderende i de ovenfor nævnte uddannelsesperioder. Dato Navn Stilling _ Ovenstående afdeling/område/institution godkendes hermed som klinisk uddannelsessted. Professionshøjskolen University College Lillebælt, Sygeplejerskeuddannelsen i Odense den: 24.juni 2009 Studierektor/studiechef 10