MUS et undervisningsmateriale fra klasse

Transkript

1 MUS et undervisningsmateriale fra klasse 1

2 Forord I forbindelse med et besøg i Guldager Naturskole: ole.aspx, eller på Myrthuegård: esbjergkommune.dk/besøgssteder%20for%20folkeskoler/myrthuegård.aspx), er det muligt at arbejde med mus en hel dag. En hel dag? Ja, og der er dømt succes på forhånd, motivation er næsten unødvendig. Det klarer musene! Vi sørger i øvrigt for musene blot I sørger for eleverne. Vi sørger desuden for musefælderne, som sættes op tidlig morgen og tømmes, inden I tager hjem. Vi regner med at se jer kl. 9.00, og at I tager hjem kl eller senere. Der er naturligvis ikke fangstgaranti, men næsten Under alle omstændigheder har vi forskellige arter af mus, som vi kan studere nærmere. Der er også forskellige opgaver i løbet af dagen, og vi synes det er VIGTIGT eleverne er aktive og desuden kommer ud! Derfor skal I huske fornuftig påklædning (gummistøvler er en god idé)! Der er naturligvis også en del snak i de større klasser, som dette materiale specielt henvender sig til. Det er også muligt at komme på besøg og gennemføre et program allerede fra børnehaveklassen og op. Spørg naturvejlederne eller se mere på Guldager Naturskole eller Myrthuegårds hjemmesider (se ovenover). Der er mange aspekter i arbejdet med mus, og det er muligt at relatere til mangt og meget. Har I specielle ønsker i arbejdet i relation til biotoper, adfærdslære, pattedyr e.l. i forhold til Fælles Mål eller et bogligt system, vil vi dreje fokus derhen. Blot er det vigtigt I kontakter os i god tid, så vi kan lave en god dag på et af formidlingsstederne. I har også mulighed for at kontakte Anne-Grete og Jan i Kratskellet (naturskole) ved Darum, hvis det ligger tættere på. Adressen er: Forberedelser på skolen Motivation Som nævnt i forordet er det ikke det store problem at motivere eleverne når vi arbejder med levende mus. Blot skal I orientere om dagens forløb og eventuelt læse mere om de enkelte mus, det vil sandsynligvis give et bedre udgangspunkt for dagens arbejde. I kan også læse mere efterfølgende. Et godt sted at starte er: Se desuden litteraturlisten side 13. Som en start på emnet kan de efterfølgende fakta-ark med fordel benyttes. Arkene beskriver kortfattet musenes placering i systematikken, de mere elementære opdelinger i familier samt almindelige kendetegn. Der er FRI kopiering (TAK til Per Bøge, Kaskelot Biologforbundet fra hvis materiale skemaerne er scannet ind beklager den lidt skæve vinkel på nogle af arkene). 2

3 Arkene omfatter: A. Almen beskrivelse af ordenen: Gnavere B. Opdeling af underordenen Mus i 2 familier: Ægte mus og Studsmus, samt et lille appendiks om Spidsmus (dem risikerer man nemlig også at få i fælderne) C. Studsmus kendetegn Spidsmus kendetegn D. Ægte mus kendetegn Hvilke arter? Efter gennemgang af, og arbejde med fakta-arkene, er grunden lagt til at gå i gang med det praktiske arbejde. Vi kan ud fra fakta-arkene læse om følgende 6 musearter + én insektæder (Spidsmusen): 1. Markmus 2. Husmus 3. Skovmus 4. Brandmus 5. Halsbåndsmus 6. Spidsmus Vi forventer primært at fange Rødmus, Markmus, Dværgmus, Husmus samt Halsbåndsmus. Der er naturligvis ingen fangstgaranti! I naturskolen har vi altid Dværgmus, Halsbåndsmus og Rødmus, samt evt. flere arter til dagen. Opgaven Dette arbejde kan laves på skolen, eller vi kan starte dagen med det på besøgsstedet. Der skal arbejdes i små grupper på 3-4 elever, som I skal lave hjemmefra hver gruppe får 2 arter: Rødmus (denne mus kan eleverne lettest betragte live) + en anden (en art til hver gruppe så vidt muligt). Grupperne arbejder også sammen i felten. På et A4-ark skal der laves: A. Overskrift (musens navn) B. Tegning af musen (med sort tuschpen til senere fotokopiering) C. Beskrivelse af musen ud fra de 5 F ere: Forekomst (udbredelse og levested) Fremtoning (form og farve) Føde Formering (yngelpleje etc.) Fjender Hvis I arbejder med musene på skolen, kan I finde meget om mus på nettet. Vi har også mulighed for at sende lidt, kontakt os hvis I ønsker det. Se desuden litteraturlisten. I kan naturligvis vælge at vi laver en fælles gennemgang af musene som en del af forløbet herude. Det færdige ark skal se pænt ud og være let at læse! Der skal især stå noget om: Fremtoning, forekomst og fødeemner. Efter endt arbejde kopieres siderne. De gennemlæses på klassen (eller 3

4 her), og der stilles evt. uddybende spørgsmål til grupperne, så alle elever er rimelig fortrolige med de enkelte arter. På besøgsstedet Når det teoretiske arbejde er færdigt, gennemgås hvad der efterfølgende skal komme i fælderne og hvor de skal placeres. Vi har allerede spande (faldfælder) placeret i området, som vi kan tømme sammen, men kassefælderne af metal placerer vi i fællesskab (gruppevis). Eleverne giver først deres bud på, hvad der kan puttes i fælderne. Fødeemnerne noteres på tavlen. Det bliver givet et broget billede, men ved hjælp af udelukkelsesmetoden (gengangere og for underlige ting), vil vi nok ende med noget lignende: Frø Grønt Insekter Snegle Stærkt lugtende ting (mon ikke osten er iblandt :-) Disse ting må så omsættes til noget vi har på besøgsstedet: Kål Ost Pølse Rugbrød Æble Vildtfugleblanding Musene dræbes ikke i fælderne, og vi slipper dem fri igen på stedet, når vi har betragtet dem nærmere! Hver gruppe får 5 fælder til deres rådighed og bestemmer selv hvor de placeres. De må naturligvis gerne få gode råd undervejs. Inden arbejdet i felten og placering af fælderne, er det vigtigt at hver gruppe udarbejder et skema med plads til: 4

5 Afkrydsning af de mus og eventuelt andet vi kan fange både i de fælder vi selv placerede, samt dem vi tømte i fællesskab i skoven. Ofte fanger vi firben og frøer i disse. Der kunne stå: Dato Fældenummer Tidspunkt Artsnavn, samt bemærkninger som kunne have interesse eksempelvis: ekskrementer på fælde, afmærkning af fælde med urin, lufttemperatur, eller andet gruppen finder relevant. Vi godkender i fællesskab gruppernes forslag. Vi kan hjælpe undervej, hvis det bliver nødvendigt. Herunder er vist et eksempel på, hvordan det kunne se ud: LOKALITET Dato: Klokke: Fælde nummer: Temperatur: Herunder følger fakta-arkene til fri kopiering: 5

6 6

7 7

8 8

9 9

10 På besøgsstedet arbejder vi også med spor efter mus, se mere herunder: 10

11 11

12 Som opfølgning på besøget, synes vi eleverne bør skrive en rapport på klassen. Her er en opskrift I kan følge: Rapportskrivning Formål Beskrivelse af formålet med undersøgelserne. Forventninger Der gøres rede for de forventninger eleven/klassen havde til arbejdet og resultaterne. Materialer og metoder Præsentation af: a. Kommentarer, spørgsmål og refleksioner over introduktionen fra naturvejlederen b. Materialer: Fælder, lokkemad, luppe, terrarier m.m. c. Metoder d. Præsentation af det undersøgte område e. Kort over området (har vi) f. Beskrivelse af fældernes placering Resultater Resultaterne fremlægges: A. Iagttagelserne af musene i lokalet beskrives udleverede ark sættes også i mappen B. Fangstskema overskueligt opgjort C. Iagttagelser af fangne mus beskrives D. Andre iagttagelser beskrives herunder beskrivelse af området/skoven Diskussion A. Overvejelser omkring fangst/ikke fangst B. Sammenligning af resultater med forventninger C. Overvejelser over andre faktorer som vejr, tid m.m. Litteraturliste Danmarks Dyreverden, Pattedyr, bind 9 side Danmarks Natur, bind 6 side (den gamle udgave) Bent Muus: Danmarks Pattedyr, bind 1 Studier af uglegylp (kan vi sende). Denne skal der arbejdes videre med! 12

13 Dette er vores bud på et undervisningsforløb til de større klasser, men det kan naturligvis kombineres med de andre musetilbud på stedet. Læs selv mere på hjemmesiden. Vi håber at se jer! På gensyn! 13