Fotosyntese læs og forstå. Natur/teknik i 5. klasse

Transkript

1 Fotosyntese læs og forstå. Natur/teknik i 5. klasse Oplæg til NLS sektormøde 17. sept. 2013, kl Del 2 Birgitte Holck Bækgaard, lektor på UC Syddanmark,Haderslev. Hanne Sass Nymark, lærer på Christiansfeld skole

2 Workshop 7 Fotosyntese læs og forstå. Natur/teknik i 5. klasse Birgitte Holck Bækgaard, lektor på UC Syddanmark,Haderslev. Hanne Sass Nymark, lærer på Christiansfeld skole.

3 Reading to learn (R2learn)

4 Niveau 1: Overblik 1. Baggrundsviden aktiveres og forforståelse etableres 2. Tekstens indhold gennemgås mundtligt 3. Overblik over UV materialets/ tekstens opbygning Lektor Birgitte Holck Bækgaard UC Syddanmark 4

5 Niveau 2: Detaljeret læsning 1. Kort passage fra teksten - med sproglige og forståelsesmæssige udfordringer - vælges 2. Sætning-for-sætning-læsning med fokus på sprog og nøgleord 3. Fælles genskrivning ud fra nøgleordene 4. Passager fra teksten skrives på egen hånd Lektor Birgitte Holck Bækgaard UC Syddanmark 5

6 Niveau 3: Ordniveau 1. Eleverne arbejder med sætninger og ord fra teksten 2. Ord tages ud til nærmere undersøgelse eller stavning 3. Ordene bruges i sætninger kontekst Lektor Birgitte Holck Bækgaard UC Syddanmark 6

7 Faglig læsning i natur/teknik

8 Faglige begreber - vigtigt omdrejningspunkt hvilke faglige begreber? arbejde med kendte faglige begreber bygge videre med nye begreber gentagelser på forskellige måder

9 Hvornår? optakt til et emne afslutning som underbygger og gentager skabe progression i deres viden/undervisning

10 Tre emner/temaer på 5. og 6. klassetrin. 1. Planter i 5. klasse afsluttes med læsning 2. Universet i 5. klasse opstart med læsning. 3. Verden i 6. klasse læse hele forløbet.

11 Planter i 5. klasse - afsluttende De faglige begreber/nøgleord gentages Hjemmeproducerede niveauopdelte tekster Læseark på tre niveauer med flere/færre fagord

12 Timens opbygning. Eleverne præsenteres for, hvad der skal ske.

13 Ilt Rødder Stængel Støvfang Kronblad Blade Næring Fotosyntese Kimblade Frøspredning 15 faglige begreber/nøgleord om planter gennemgås fælles på tavlen eleverne kommer med bud på, hvad de betyder. Nektar Pollen Kuldioxid Bestøvning Grønkorn

14 Der er fuldstændig ro.. Læsning individuelt svarende til deres niveau

15

16 Hvad betyder: Ilt Rødder Stængel Støvfang Kronblad Blade Næring Fotosyntese Kimblade Frøspredning Nektar Pollen Kuldioxid Bestøvning Grønkorn Skriv en lille forklaring Ark udfyldes med eleverne egne

17 Der er HELT stille mens alle læser og udfylder deres ark.

18 Enkelte elever indtaler på mobilen.

19 De tegner en model af fotosyntesen. Ekstra: efterhånden som de bliver færdig, går de i gang med at tegne.

20 I grupper: De 15 ord skal indsættes i en passende model. De får tre at vælge imellem.

21 mind map Flow Skema

22 Eleverne arbejder med forskellige modeller til de faglige begreber. De fik 3 modeller: Mindmap Flow Skema

23 Men de endte alle med en mindmap. Der blev afprøvet flere muligheder.

24 Quiz og byt: Til sidst fik alle elever udleveret at kort med et begreb, hvorefter de skulle forklares, byttes, forklares osv.

25 Faglig læsning som afslutning Faglige begreber nævnt i forskellige sammenhænge afsluttes med: ekstra fokus på begreberne gentages endnu engang hænge mere fast

26 Universet i 5. klasse opstart Eleverne skal læse en rigtig fagbog. pakke teksten ud sidernes opdeling hvordan hænger delene sammen hvordan understøtter delelementerne hinanden. Simpelthen bruge den fornødne tid på at LÆRE hvordan!

27 Emnet: UNIVERSET. Faglig læsning som opstart Fagbog fra klassesætsamling skolen har investeret i Eleverne skal lære, hvordan man læser i en rigtig fagbog Hvordan får man en faglig tekst åbnet op for alle?

28 Første undervisningstime Præsentation af emnet: Universet. Sanseoplevelse - på gulvet med lukkede øjne Lytter til noget instrumental musik Skrive alle de ord de kom til at tænke på. Alle ordene samles til en fælles online mindmap (mindmeister) - udbygges gennem hele forløbet.

29 Den fælles mindmap præsenteres og enkelte ord tilføjes.

30 Bøgerne udleveres: To og to bladrer de igennem bogen. De skal IKKE læse, kun KIGGE. De får nogle GPS-koordinater.

31 GPS hvordan man finder rundt på siderne i en fagbog? Læg mærke til, hvordan bogen ser ud. Er der noget, der går igen? Manden, Jørgen er astronom, hjælper Tegninger hjælper til at vise noget Billeder af stjerner månen, solen, jorden, planeter Overskrift så man kan se, hvad det handler om Tekstboks, den orangegule, faktaboks Sidetal Indholdsfortegnelse med overskrifterne fra bogen Bogstaver

32 Vanskeligt bare at kigge!!! Derfor opstod ideen om at opdele siderne som puslespil.

33 Fælles på klassen ser vi på en side i bogen, hvor alt er dækket af bokse. Hvad er bagved?

34 Kasserne åbnes og vi snakker om det som kommer frem billeder/brødtekst/overskrift..

35 Eleverne opdeles herefter i 10 grupper á 2 personer De får udleveret en kraftig kopi af en side i fagbogen som klippes ud som et puslespil. Derefter bytter man puslespil med en anden gruppe. Deres opgave er nu at få siden sat sammen, så det hele giver mening.

36 Målet: at eleverne fik en aha oplevelse af, hvordan alle tingene i en fagtekst hænger sammen. Og at de fandt ud af, hvordan man bruger den på den rigtige måde. Hvordan man kommer igennem en tekst med størst muligt udbytte.

37 Så var vi efter 3 lektioner klar til at gå i gang med at læse. Ja, ting tager tid! Til de næste bruger vi READING TO LEARN princippet Først en snak om feltopbygningen: 1. Hvordan kan man læse dette opslag på en god måde? 2. Hvordan hænger de forskellige dele sammen? 3. Hvilke ord skal vi møde? 4. Hvad handler billederne om? 5. Hvad læser man først og hvorfor? 6. Hvilken betydning har billederne? 7. Hvornår i læseforløbet er det en god idé at læse faktaboksen? 8. Hvor begynder og slutter teksten, vi skal læse?

38 Første tekst handlede om solen. Den læses fælles på klassen. Eleverne fik udleveret en bog og derefter en kopi af brødteksten på A4 ark.

39 Nu opmærksomhed på brødteksten og dens indhold. Derfor fik de brødteksten udleveret på et A4 ark. Imens der læses, spørger jeg ind til teksten - hvad er solen? Hvilke oplysninger får I? Hvilke nøgleord kan man strege under? Hvilke begreber fortæller, hvad solen er?

40 Solen vores stjerne om dagen Solen er en stjerne ligesom dem, vi ser om natten. Den er bare meget tæt på os. Derfor ser den større ud fra Jorden, og derfor lyser den meget klarere end stjernerne. Læreren forbereder sætningen: Vi skal læse om, hvad solen er for noget: Solen er en stjerne ligesom dem, vi ser om natten 1. spørgsmål: I den første sætning står der, hvad vi kalder en sol Hvad er en sol? 2. spørgsmål: Solen sammenlignes med noget vi kender hvad er det?

41 Hver gang der fremhæves et fagligt begreb streges det under både på tavlen og på elevernes ark. Og der stilles spørgsmål, som giver større forståelse af teksten.

42 Da næste afsnit skal læses højt på klassen, går tekstens virkelige sværhedsgrad op for mig! Energien kommer fra reaktioner mellem atomkerner i dens indre. Her er der mere end 15 millioner grader varmt. Under disse forhold kan brint omdannes til helium. Dette afsnit viser, hvor vigtigt det er, at eleverne ikke bare overlades alene med en tekst. De har ikke grundlag for at forstå dette afsnit på dette klassetrin så det er utroligt vigtigt, at man får åbnet op og pakket ud - og finder frem til betydningen af dette lille afsnit.

43 Efter endt læsning og overstregning, nedskrives alle de overstregede ord på et ark papir. Første halvdel af ordene skrives også på tavlen af en elev, mens alle dikterer stavningen. Når de vigtige begreber er noteret på tavlen og forstået, gemmes teksten væk. Derefter bruges de til at eleverne skriver deres egen tekst.

44 Verden i 6. klasse læse hele forløbet De faglige tekster er omdrejningspunkt for hele forløbet Teksterne i dette emne tages fra Udover de to niveauer, som findes på denne siden, laves der et endnu lettere niveau. Teksterne udskrives, så der bl.a. kan streges i deri.

45 Fokus på faglig læsning hele tiden Eleverne læser flere forskellige tekster for at få basisviden om verdenshjørnerne, kompasbrug, verdensdele, verdens have, længde og breddegrader, havstrømme, klima og plantebælter, signaturer, farver på kort osv. Mens der læses tages notater på to-kolonne-notatark Sideløbende er der små forsøg, som understøtter teksterne. Nøgleordene/de faglige begreber fra teksterne bruges i små opgaver fx mindmap, begrebskort, Quiz og byt, beskrivelsesark. Så holdes der en pause, der arbejdes med et andet emne med fokus på at bruge hænderne.

46 Mens de læser skal de for hvert afsnit lave en overskrift og nedskrive de vigtige oplysninger.

47 Så genoptages emnet: Verden - igen med fokus på faglig læsning Der skal udarbejdes en fagbog. Der vil være en del hjemmearbejde, da det bliver en månedsopgave. Timerne bruges hovedsagligt på vejledning og små kurser. 1. Hvordan man bruger Google på en god måde. 2. Hvordan man skriver en fagtekst. 3. Hvordan bygger man en side op overskrift, faktabokse, billeder, billedtekst, brødtekst osv. 4. Hvordan man bruger sine egne ord når teksten formuleres ved at bruge sine notater.

48 I den første dobbelt lektion er der meget info.

49 Månedsopgave i natur/teknik Verdensdele og faglig læsning Du skal lave en månedsopgave om en selvvalgt verdensdel. Du bestemmer selv, hvilken af de syv verdensdele du vil arbejde med og skrive om. Når man har valgt verdensdel, må man gerne vælge et land i denne verdensdel, for at indskrænke området man skriver om.

50 Dette arbejde skal ende med at blive din helt egen fagbog om denne verdensdel. Du skal lære at bruge et online program, som hedder Der er afsat timer i natur/teknik til dette arbejde, men der vil også være en del hjemmearbejde. Din bog skal indeholde nogle helt bestemte ting og som hjælpemiddel får du udleveret et klassifikationsark. På dette ark står der, hvad du skal lede efter når du læser. Det er vigtigt at man ikke kopierer tekst direkte fra nettet, i stedet skal du tage noter og forsøge at formulere sætninger med dine egne ord. Det er dette jeg vil være behjælpelig med i timerne, så sørg for at læse hjemmefra.

51 Du kan bruge nettet, nærmere bestemt Google, atlas eller andet litteratur. Din bog skal indeholde en blanding af billeder og tekst. Derudover skal du tænke på sideopsætning, farve, skrift, billedtekst, overskrifter, faktaboks osv. Månedsopgave i natur/teknik Verdensdele og faglig læsning Denne opgave skal være klar til aflevering i uge 18 aflevering i den time du har N/T. I uge 20 fremlæggelser. GOD ARBEJDSLYST. Du skal lave en månedsopgave om en selvvalgt verdensdel. Du bestemmer selv, hvilken af de syv verdensdele du vil arbejde med og skrive om. Når man har valgt verdensdel, må man gerne vælge et land i denne verdensdel, for at indskrænke området man skriver om. Dette arbejde skal ende med at blive din helt egen fagbog om denne verdensdel. Du skal lære at bruge et online program, som hedder Der er afsat timer i natur/teknik til dette arbejde, men der vil også være en del hjemmearbejde. Din bog skal indeholde nogle helt bestemte ting og som hjælpemiddel får du udleveret et klassifikationsark. På dette ark står der, hvad du skal lede efter når du læser. Det er vigtigt at man ikke kopierer tekst direkte fra nettet, i stedet skal du tage noter og forsøge at formulere sætninger med dine egne ord. Det er dette jeg vil være behjælpelig med i timerne, så sørg for at læse hjemmefra. Du kan bruge nettet, nærmere bestemt Google, atlas eller andet litteratur. Din bog skal indeholde en blanding af billeder og tekst. Derudover skal du tænke på sideopsætning, farve, skrift, billedtekst, overskrifter, faktaboks osv. Denne opgave skal være klar til aflevering i uge 18 aflevering i den time du har N/T. I uge 20 fremlæggelser. GOD ARBEJDSLYST.

52 Der skal læses tekster om en af de 7 verdensdele. Eleverne vælger selv, hvilken verdensdel de vil arbejde med. Teksterne findes på

53 Google som søgemaskine, verdens dyr, danske dyr, Atlas Det lille fagbibliotek

54 De første sider i bogen laves og der læses

55 Klassifikationsark Som hjælpemiddel får eleverne udleveret et klassifikationsark Dette ark indeholder hjælpeord, som gør opgaven mere overskuelig Alle har en baggrundsviden fra det, de har læst og indføjet

56 Beskriv en verdensdel Klassifikation (verdensdel, kontinent, nord, syd, nordlig/sydlig halvkugle, størrelse, antal lande) Klima (vejret, årstider, regntid, tørke) Bevoksning (træer, arter, bjerge/dale, mangfoldighed) Dyreliv (truede dyr, bestemte dyr(næbdyr), pattedyr, havdyr) Befolkning (befolkningstæthed, sprog, kultur, tro/religion) Turist attraktioner (Eyers rock, Grand Canyon, vandfald, bjergkæde)

57 Deres produkt bliver en fagbog, som skal laves på Bogen fremlægges på klassen, hvorefter hver elev evaluerer sit eget arbejde både hvad angår læsning, skrivning og fremlæggelse.

58 Evaluering af min opgave: 1. Forstår modtageren, hvad jeg har skrevet? Ja lidt nej 2. Er alle trin med i beskrivelsen (klassificering,..)? Ja lidt Nej 3. Bruger jeg overskrifter? Ja lidt Nej 4. Bruger jeg mange fagord? Ja lidt Nej 5. Har jeg tænkt over, hvordan jeg kan indlede mine sætninger? Ja lidt Nej 6. Er mine sætninger bygget ud, så der er mere end få ord i hver sætning? Ja lidt Nej 7. Har jeg tænkt på at forsøge at være objektiv? Ja lidt Nej 8. Har jeg tænkt over, hvilken tid (nutid eller datid) jeg skriver i? Ja lidt Nej