Slutevalueringen dokumenterer desuden, at evalueringen er foretaget

Transkript

1 Retningslinjer for evaluering af undervisning 3. udgave. Formål Evaluering af undervisningen består af to typer med hver sit formål. Midtvejsevaluering Evalueringen har til formål: Slutevaluering at sikre diskussion og afklaring af de studerendes forventninger til studiet og undervisernes forventninger til de studerende at sikre refleksion over læring, kompetenceerhvervelse samt undervisnings- og studieforløb i sammenhæng at udvikle undervisningens kvalitet i henhold til de beskrevne kompetencemål Evalueringen har til formål: at sikre refleksion over læring, kompetenceerhvervelse samt undervisnings- og studieforløb i sammenhæng at udvikle undervisningens kvalitet i henhold til de beskrevne kompetencemål Slutevalueringen dokumenterer desuden, at evalueringen er foretaget Metode Semesterkoordinatorerne er ansvarlig for den praktiske gennemførsel af evalueringerne. Resultatet og evt. dokumentation forlægges uddannelseskoordinatoren, som viderebringer det til sektorlederen. Begge typer af evaluering foretages semestervis. Evalueringerne skal indeholde mulighed for, at den studerende også kan kommentere de enkelte underviseres bidrag til undervisningsaktiviteterne. Der kan desuden være enkeltkurser på studiets 4. og 5. semester, der ikke vil være dækket af en semestervis evaluering. Det vil der være muligt at lave tilsvarende evalueringer på det enkelte kursus. Midtvejsevalueringen foretages mindst en gang i semesteret. Der stilles ikke krav til at midtvejsevalueringen dokumenteres, den skal dog leve op til ovenstående målsætning. Slutevalueringen skal derimod dokumenteres. Den skal leve op til ovenstående målsætning og skal benyttes som oplæg til afklaring af mål og forventninger over for det næste hold studerende på tilsvarende semester.

2 Forslag til evalueringsmetoder er beskrevet i bilag. Metoderne kan benyttes til begge former for evaluering. Semesterkoordinatorerne skal sørge for, at resultatet af slutevalueringen meddeles og arkiveres i CampusNet. Hvor evalueringen afdækker væsentlige problemer, har semesterkoordinatoren pligt til at diskutere konkrete initiativer til afhjælpning af problemerne med sektorlederen, uddannelseskoordinatoren og semesterteamet.

3 Bilag 1 Eksempel på evaluering: 1. De studerende informeres af semesterkoordinatoren om diskussionen ugen før, den finder sted, således at den enkelte studerende får mulighed for at forberede sig. 2. Diskussionen indledes med, at to studerende vælges til henholdsvis dirigent og referent. 3. Dirigenten sørger for at inddele de studerende i grupper af passende størrelse. 4. De enkelte grupper diskuterer herefter indbyrdes, hvordan semesterets aktiviteter indtil dato er forløbet. Gruppediskussionen kan tage udgangspunkt i følgende: faglige, personlige og læringsmæssige kompetencemål sværhedsgrad, relevans sammenhæng pædagogisk metode undervisningsmateriale, formidling af stof evalueringsform egen indsats 5. Efter passende tid fremlægger de enkelte grupper deres konklusioner af de diskuterede emner for underviserne og de øvrige studerende. 6. Dirigenten skriver emnerne / forslagene op på tavlen. Referenten sørger for at skrive emnerne / forslagene ned på papir. 7. Dirigenten leder herefter den fri debat undervisere og studerende imellem. 8. Referenten udarbejder en konklusion over de diskuterede emner og de eventuelle korrektioner af semesterets forløb, der kan opnås tilslutning til. 9. Den skriftlige konklusion videregives til semesterkoordinatoren og til de studerende, der måtte ønske en kopi af konklusionen.

4 Bilag 2 Eksempel på evaluering Hver studerende udfylder et skema ved afkrydsning evt. med kommentarer på den stiplede linie. Skemaerne afleveres til semesterkoordinatoren, og efter en sammentælling danner denne grundlag for en debat undervisere og studerende imellem. Sammentællingen og konklusion på debatten udgør den skriftlige dokumentation. 1. Har du været tilstrækkelig informeret om semestertemaet? Betinget ja.. Nej.. Ved ikke. 2. Er relevante oplysninger for det daglige studium i tilstrækkelig grad formidlet via CampusNet?.. Betinget ja Nej 3. Har tilrettelæggelsen af semesteret været i orden?... Betinget ja. Nej 4. Virker pensum logisk opbygget? Betinget ja.. Nej.. 5. Har udformningen af aktiviteterne virket motiverende? Betinget ja.. Nej...

5 6. Er aktiviteterne af en rimelig sværhedsgrad? For svære Passende For lette Ved ikke.. 7. Er der givet tilstrækkelig med opbakning til aktiviteterne? Ved ikke. 8. Er de anvendte evalueringsformer motiverende? Ved ikke. 9. Er karakterer bedre end bestået / ikke bestået til den løbende evaluering? Ved ikke. 10. Hvilken fremlæggelsesform er bedst? Afleveringsopgaver Postersession. Skriftlige prøver Foredrag. Andet (skriv hvad). 11. Hvilken evalueringsform er bedst? Peer assessment Kun evalueret af underviseren.... Kombination af de to foregående Ved ikke Har du fået tilstrækkelig udbytte af 4 timers blokke? Ved ikke Er forholdet imellem projekt, opgaver, 4 timers blokke og læsning på egen hånd passende?. Betinget ja Nej

6 Ved ikke Er de anvendte lærebøger Gode. Nogenlunde Dårlige Ved ikke Har semestret sat dig i stand til bedre at tilrettelægge dit personlige hjemmearbejde effektivt?.. Betinget ja Nej Ved ikke 16. Har semestret medvirket til at give dig større selvstændighed? Betinget ja.. Nej.. Ved ikke. 17. Har semestret givet dig indsigt i nye ingeniør relevante problemstillinger?. Betinget ja Nej 18. Har semestret givet dig værktøjer til at løse ingeniørmæssige opgaver?... Betinget ja. Nej. 19. Er du godt motiveret til at gå i gang med næste semester? Betinget ja.. Nej. 20. Hvor mange timer bruger du om ugen i gennemsnit på dit studium? mindre end 30 timer timer timer timer mere end 60 timer

7 21. Hvorledes var din arbejdstid fordelt på IOT og hjemme i foregående uge fordelt mellem (skriv timetal): 4 timers blokke øvelser arbejde i projekt gruppen forberedelse på IOT forberedelse hjemme 22. Øvrige kommentarer: