Pædagogisklæreplan. Institution: Dagplejen. År og Dato: Leder: Dorte Johannessen. Pædagogisk leder : Marianne Heide

Transkript

1 Pædagogisklæreplan Institution: Dagplejen År og Dato: Leder: Dorte Johannessen Pædagogisk leder : Marianne Heide Bestyrelsesformand: Dorte Skovlund.

2 Evaluering af læreplansmål fra til Tema: Kulturelle udtryksformer og værdier Mål: Udvikle læringsrum, hvor børnene får mulighed for, at afprøve forskellige udtryksformer, som giver oplevelser og bidrager til skabende og kulturelle værdier. Delmål: Hvilke muligheder giver dagplejens pædagogik / aktiviteter børnene for at udvikle nysgerrighed / fantasi, kendskab til egen kultur og forskellige udtryksformer. Hvilke pædagogiske erfaringer er der gjort indtil nu Voksne der er nysgerrige på børnenes måde at udtrykke sig på, eksempelvis ved at spørge indtil et maleri/ tegning, gør at børnene bliver animeret til at forsætte og i en engageret dialog med en voksen bliver fantasien stimuleret. Voksne der er rollemodeller eksempelvis ved at klæde sig ud til fastelavn danse og synge Voksne der er bevidste om, at formidle kultur i samværet med børnene både på små ture i vores nærmiljø og på længere ture til eksempelvis Amalienborg slot, jo mere der bliver formidlet på turen jo mere nysgerrige bliver børnene og begynder selv at spøge. Vi har set tegn på at: Dagplejerne fortæller, at de kan se, at de lykkedes når børnene spontant klæder sig ud fantasien igangsættes, som igen sætter gang i en leg. Dette er blevet mere udtalt efter udklædningsstøjet er blevet tilgængeligt. Tøjet hænger nu fremme til inspiration i en indkøbt garderobe og ligger ikke glemt i en kasse.

3 Ligeledes ser de, at de forsigtige børn bliver mere modige, i forhold til at vove sig ud i at prøve et par fine prinsessesko eller en sjov hat, og på den måde få adgang til legen. Børnene fordyber sig i længere tid med materialer, som perler, maling, ler farver, papir, når der skabes ro og de kan sidde uforstyrret ved høje borde og selv bestemme aktivitetens omfang, dette gav sig bla. udslag i forberedelserne til fastelavn og fastelavnsfesten, hvor der blev udviste stor interesse og engagement. Efterfølgende viste børnene stor begejstring for billede dokumentationen fra festen, som igen gav anledning til en dialog om dagen/ traditionen. Dagplejerne fortæller at de oplever, at børnene selv beretter om særværdigheder i nærmiljøet, når de er på ture. Børnene kender og bruger begreber som eksempel vis, Lodstårnet på havnen og Kikkenborg på de gamle huse, vandposten på torvet i den gamle by, Dagplejeren fortæller, at børnene er begejstrede og stolte, når de viser deres malerier/ tegninger frem, til mor og far, når der er inviteret til udstilling i legestuen. De pædagogiske overvejelser, der gjort i forhold til læringstemaet, har ved endelig konklusion/ refleksion gjort at dagplejerne er kom frem til at de har arbejdet med følgende : KULTUR FOR BØRN KULTUR MED BØRN KULTUR AF BØRN

4 Læringsmål til Indledning: Med udgangspunkt i den store indsats Dragør Kommune har sat i værk i forhold til vigtigheden af børn og sprog, har dagplejen valgt, at have fokus på sproget, vi har valgt, at bruge materialet Milepæle for tidlig læseudvikling. Materialet er bygget op omkring opmærksomhedspunkter hos barnet i alderen fra 6-36 måneder. Hver dagplejer får et eksemplar til hvert dagplejebarn. Materialet gennemgås jævnligt på hjemmebesøg med den pædagogiske leder, for på den måde, at opdage eventuelle sprogvanskeligheder hos et barn og dermed gøre en tidlig indsats. Der bliver udarbejdet en arbejdsgang til brug af materialet til alle dagplejerne. Tema: Særlig fokus på den Sproglige Udvikling Delmål: Hvordan skaber vi læringsrum for den sproglige udvikling i dagplejen, når vi tager udgangspunkt i Milepæle for tidlig læseudvikling Hvordan kommer det til udtryk: Ved, at de voksne er opmærksomme på hvad børnene kommunikerer, det praktiseres ved være lyttende, nysgerrig, følge barnet og give plads til børnenes respons (træning i turtagning) Voksne, der stiller sig til rådighed og inviterer til en dialog på en anerkendende måde og italesætter det vi gør og det der sker, peger på genstande og deler børnenes opmærksomhed. Voksne der er rollemodeller i forhold til hvordan sætninger opbygges og udtales og tonefald.

5 Tegn på læring: Når barnet begynder at anvende dagligdagsbegreber og at bruge ord for genstande og kendte personer (mor og far) Når barnet forstår ord og sætninger og selv begynder at anvende ord til sætningsdannelse. Når barnet begynder at kunne tage ture i en samtale (skiftes til at lytte og tale) Når barnet øver sig i at fastholde et emne i en samtale i kortere tid. Aktiviteter: Milepæle for tidlig læsning. Indkøb af plakater med rim og remser, (børnene lærer at lege med sproget gennem vrøvlerier) Besøg på biblioteket Dialogisk læsning Adgang til I Pads med APP, der relaterer til sprog. Bøger fra biblioteket leveres 2 gange årligt. Højtlæsning for børnene inden middagssøvnen, (børnene lærer at forholde sig til et budskab) Sange / Sanglege

6 Dokumentation. Milepæle for tidlig læsning Fortællinger. Billede dokumentation. Årshjul: Aktivitetsplan udarbejdes for perioden februar maj med afsæt i læringstemaet.. Materialet udleveres til forældrene. Maj evalueres og dokumenteres forløbet Aktivitetsplan for jun.-august med afsæt i læringstemaet. August evalueres og dokumenteres forløbet. Aktivitetsplan for oktober-januar med afsæt i læringstemaet. Materialet udarbejdes og udleveres til forældrene Januar evalueres og dokumenteres. April 2016 udarbejdes statusnotat.