(med forbehold for ændringer) Studieguide. Videnskabelig metode II. Kandidatuddannelsen i Fysioterapi. Hold CSF15 Obligatorisk modul 2

Transkript

1 (med forbehold for ændringer) Studieguide Videnskabelig metode II Kandidatuddannelsen i Fysioterapi Hold CSF15 Obligatorisk modul 2 Modulet begynder onsdag d. 18. november 2015 og slutter 22. januar 2016 Eksamensugen begynder mandag d. 25. januar 2016 og slutter 29. januar 2016 Engelsk titel: Research Methodology 2 Forudsætninger: Kan optages på Kandidatuddannelsen i Fysioterapi. 1

2 Indholdsfortegnelse Studieguide... 1 Modulbeskrivelse... 4 Læringsudbytte... 4 Undervisnings- og arbejdsformer samt pædagogiske intentioner... 5 Undervisnings- og arbejdsformer... 5 Pædagogiske intentioner... 5 Lektionsplan... 7 Uge 47 og 48 Epidemiologi... 7 Uge 47 Epidemiologi... 7 Uge 48 Epidemiologi, fortsat Uge 49 og 50 Mekanismeforskning... 9 Uge 49 Mekanismeforskning Uge 50 Mekanismeforskning, fortsat Uge 51 og 1 Systematiske Reviews incl. meta-analyser Uge 51 - Systematiske Reviews incl. meta-analyser Uge 1 Systematiske Reviews, fortsat Uge 2 og 3 Humanistisk sundhedsforskning Uge 2 Humanistisk sundhedsforskning Uge 3 Humanistisk sundhedsforskning, fortsat Uge 4 - Eksamen Se under Afsluttende mundtlig prøve Uge 5 Karriere planlægning Prøver Læringsprøver Afsluttende mundtlig prøve Kriterier for udtømmende målopfyldelse

3 7-trins skalaen Kriterier for udtømmende målopfyldelse til karakteren Kriterier for udtømmende målopfyldelse til karakteren Evaluering af modulet Modulansvarlig Studiesekretær Undervisere Bilag 1 Generelle regler for skriftlige arbejder ved kandidatuddannelsen i fysioterapi

4 Modulbeskrivelse Formålet med modulet er, at de studerende får mulighed for at afprøve og fordybe sig i grundlæggende videnskabsmetodiske problemstillinger indenfor epidemiologi, mekanismeforskning, systematisk review /meta-analyse og humanistisk sundhedsforskning. Læringsudbytte Viden og forståelse At de studerende: erhverver sig viden om, forståelse for og kan reflektere over videnskabelige metoder indenfor epidemiologi, mekanismeforskning, systematisk review /meta-analyse og humanistisk sundhedsforskning. uddybet inkluderer det kvalitative forskningsinterview som dataindsamlingsmetode, laboratoriearbejde, forståelse for og refleksion over muligheder og begrænsninger ved anvendelse af systematiske review/meta-analyser samt viden om, forståelse for og refleksion over de grundlæggende begreber, metoder og analyse indenfor epidemiologi. Færdigheder At de studerende: erhverver sig færdigheder, herunder vurdering og formidling, i forhold til planlægning, dataindsamling og analyse af videnskabelige metoder indenfor epidemiologi, mekanismeforskning, systematisk review /meta-analyse og humanistisk sundhedsforskning. disponerer og udfærdiger et skriftligt gruppeprodukt over hvert af de fire temaer i modulet. Kompetencer At den studerende: kan anvende viden, metoder og færdigheder indenfor epidemiologi, mekanismeforskning, systematisk review /meta-analyse og humanistisk sundhedsforskning i en given kontekst. kan tolke og reflektere over forskningsresultater indenfor epidemiologi, mekanismeforskning, systematisk review /meta-analyse og humanistisk sundhedsforskning. kritisk kan vurdere og har forståelse for, hvilke konklusioner der kan drages fra forskningsstudier indenfor epidemiologi, mekanismeforskning, systematisk review /metaanalyse og humanistisk sundhedsforskning. 4

5 Undervisnings- og arbejdsformer samt pædagogiske intentioner Undervisnings- og arbejdsformer er delt op i fire forskellige temaer indenfor videnskabelige metoder med fokus på epidemiologi, mekanismeforskning, systematisk review /meta-analyse og humanistisk sundhedsforskning. Modulet inkluderer en række af læringsaktiviteter, som forelæsninger, podcasts og gruppearbejde samt laboratorieøvelser indenfor mekanismeforskning. Generelt i undervisningen bearbejdes centrale dele af de enkelte temaer ved diskussion i mindre grupper og på holdet. Undervisningen vil være stærkt involverende med action-learning processer, hvor den forelæste teori perspektiveres og operationaliseres efter de studerendes erfaringer og faglige tilhørsforhold. Som afslutning på hvert tema udarbejdes en gruppeopgave, der evalueres via gruppefeedback på en anden gruppes opgave. Pædagogiske intentioner Intentionen med opdeling i temaer, med en temaafsluttende opgave, er, at den studerende får tid til at fordybe sig indenfor det pågældende tema. Kombinationen af teoretiske forelæsninger, gruppearbejde og praktiske øvelser vil understøtte, at den studerende får mulighed for at erhverve sig de rette kompetencer indenfor de fire temaer. 5

6 Omfang 10 ugers forløb afsluttende med en individuel mundtlig prøve med ekstern censur, der har udgangspunkt i én af 4 afleverede gruppeopgaver (14 ECTS point). I den efterfølgende uge udarbejdes en studieplan for andet studieår (1 ECTS point). I alt 15 ECTS point. Studenterbelastning i timer for modul 2 (15 ECTS = 412,5 timer) Timemæssigt skøn over modul 2: Konfrontationstimer Litteratur/forberedelse Læringsprøver (inkl. feedback af anden opgave): Projektbeskrivelse i epidemiologi Vurdering af data ved laboratorieøvelser Vurdering af data ved meta-analyse Vurdering af data ved humanistisk forskning Individuel skriftlig opgave (Plan for andet studieår) Modulprøve (forberedelse til mundtlig eksamen) I alt 115 timer 142,5 timer 30 timer 30 timer 30 timer 30 timer 20 timer 15 timer 412,5 timer 6

7 Lektionsplan Uge 47 og 48 Epidemiologi Mål for uge 47 og 48 At de studerende får en grundlæggende viden om epidemiologisk forskning, herunder muligheder og begrænsninger ved observationelle studier; epidemiologiske studie design (tværsnit, kohorteog case control-studier) og centrale epidemiologiske begreber (eks incidens, prævalens, risiko, kausalitet, confounding, bias, interaktion og mediation). Derudover at de studerende får kendskab til principper for analyse af epidemiologiske data, - herunder stratificerede og multi-variate analyser og betydningen af confounder kontrol. Begreberne eksemplificeres og diskuteres ud fra epidemiologiske artikler og gennem basale regneopgaver (RR og OR). Endelig får de studerende kendskab til og afprøver i praksis kriterier for vurdering af den videnskabelige kvalitet af epidemiologiske studier. Uge 47 Epidemiologi Onsdag d Lokale U51 Undervisningsmål: At de studerende erhverver sig grundlæggende viden om epidemiologiske studiers designs, risiko-begrebet og muligheder og begrænsninger ved epidemiologiske studier. At de studerende kan beregne simple associations mål (OR/RR) Introduktion til epidemiologisk forskningsmetode. Studie design (kohortestudier, case-kontrol studier og tværsnitsstudier). Associationsmål og epidemiologiske begreber, risiko, kausalitet, relativ risiko (RR) og odds ratio (OR). Gruppe-øvelser v/ Sidsel Louise Domazet og Martin Ernst Juul, Svend Epidemiologi og Evidens, Munksgaard, Kapitel 1 Introduktion Juul, Svend Epidemiologi og Evidens, Munksgaard, Kapitel 2 De grundlæggende mål Juul, Svend Epidemiologi og Evidens, Munksgaard, Kapitel 3 Årsager og konsekvenser. Hypoteser og evidens Juul, Svend Epidemiologi og Evidens, Munksgaard, Kapitel 4 Associationsmål Torsdag d Lokale U51 Undervisningsmål: At de studerende får viden om betydningen af bias og confounding i epidemiologiske studier Fortsat epidemiologi, herunder bias og confounding, interaktion (effektmodifikation) og mediation. 7

8 Gennemgang af artikel (tværsnitsstudie/gruppeøvelser). v/ Sidsel Louise Domazet Juul, Svend Epidemiologi og Evidens, Munksgaard, Kapitel 5 Design Juul, Svend Epidemiologi og Evidens, Munksgaard, Kapitel 6 Information og informationsproblemer Juul, Svend Epidemiologi og Evidens, Munksgaard, Kapitel 7 Selektion og selektionsproblemer Juul, Svend Epidemiologi og Evidens, Munksgaard, Kapitel 8 Effektmodifikation og confounding Fredag d Lokale U51 Undervisningsmål: At de studerende får kendskab til principper for analyse af epidemiologiske data, herunder stratificerede og multi-variate analyser og betydningen af confounder kontrol Fortsat epidemiologi herunder analyse af data i epidemiologiske studier, stratificerede og justerede analyser, NNT. Gennemgang af STROBE (guideline for reporting of observational studies) v/ Sidsel Louise Domazet Juul, Svend Epidemiologi og Evidens, Munksgaard, Kapitel 1-8 Von Elm et al The Strengthening the Reporting of Observational Studies in Epidemiology (STROBE) statement: guidelines for reporting observational studies. Journal of clinical epidemiology, 61, Artikel til gennemgang vil være tilgængelig senere Uge 48 Epidemiologi, fortsat. Onsdag d Lokale U51 Undervisningsmål: At de studerende får kendskab til og afprøver kriterier for kvalitetsvurdering af kohorte studie Principper for kvalitetsvurdering af epidemiologiske artikler Gennemgang og kritisk vurdering af artikel (kohortestudie) v/ Martin Ernst Von Elm et al The Strengthening the Reporting of Observational Studies in Epidemiology (STROBE) statement: guidelines for reporting observational studies. Journal of clinical epidemiology, 61, Leitzmann MF Physical activity recommendations and Decreased Risk of Mortality. Arch Intern Med; 167(22):

9 Torsdag d Lokale U51 Undervisningsmål: At de studerende får kendskab til arbejdet med epidemiologiske data fra dataindsamling over bearbejdning og kvalitetssikring af data til afrapportering Fra dataindsamling til risikomål. Indsamling og bearbejdning af data i epidemiologiske studier, data kvalitet og validitet, spørgeskema- og registerdata. Artikelgennemgang/Gruppeøvelser v/ Martin Ernst Artikler til gennemgang vil være tilgængelige senere Fredag d Lokale U Introduktion til og udlevering af gruppeopgave Arbejde med gruppeopgave v/ Sidsel Louise Domazet og Martin Ernst Sekundær (supplerende) litteratur: Juul, Svend Epidemiologi og Evidens, Munksgaard, Kapitel 9 Vurdering af behandlingseffekt Juul, Svend Epidemiologi og Evidens, Munksgaard, Kapitel 10 Evidensbaseret medicin Juul, Svend Epidemiologi og Evidens, Munksgaard, Kapitel 11 Diagnostik Juul, Svend Epidemiologi og Evidens, Munksgaard, Kapitel 12 Screening Grimes & Schulz, 2002, An overview of clinical research - the lay if the land Grimes & Schulz, 2002, Bias and causal associations in observational research Grimes & Schulz, 2002, Case-control studies - research in reverse Grimes & Schulz, 2002, Cohort studies - marching towards outcomes Grimes & Schulz, 2002, Descriptive studies - what they can and cannot do Uge 49 og 50 Mekanismeforskning Mekanismeforskning inkl. hypotesetænkning, teoriopbygning, databearbejdning og tolkning af data. Mål for uge 49 og 50 At de studerende gennem undervisning og gruppeopgaver forstår typiske problemstillinger der kan undersøges i laboratoriet, og hvordan dette kan foregå. Derudover skal de studerende forstå, hvilken betydning laboratorieforskning har for at undersøge forklaringer bag udvikling og behandling af muskuloskeletale lidelser og funktion, samt hvilke konklusioner der kan drages fra sådanne undersøgelser i laboratoriet. 9

10 Den studerende skal have viden om teorier vedrørende EMG, kraft, balance, og opbygning af en gruppe-rapport. Den studerende skal have færdigheder i at fortolke data (EMG og Sway) og diskutere styrker og svagheder ved resultaterne i rapporten. Uge 49 Mekanismeforskning Mandag d Lokale U Introduktion til 2. Studieår v/jonas Bloch Thorlund Generel intro til mekanismeforskning og teorier bag. Præsentation af udvalgte metoder på kurset, herunder EMG og sway. Teori bag postural control og sway, herunder oplæg til eksamensopgave v/birgit Juul-Kristensen Mekanisme-forskning ift. skuldersmerter, herunder proprioception. v/ Henrik Eshøj Gruppearbejde omkring sammenhæng mellem ændringer i den neuromuskulære aktivitet, sway og smerter (Struyf,14+ Ruhe,11) Præsentation af eksamensopgave v/ Birgit Juul-Kristensen 1. Konrad P, The ABC of EMG a practical introduction to kinesiological electromyography. Version 1.0, april, Noraxon Inc, USA. 2. Spirduso WW, Francis LK, MacRae PG. Balance, posture and locomotion. In Physical dimensions of aging. second ed p Larsen, C. M., et al., Neuromuscular control of scapula muscles during a voluntary task in subjects with Subacromial Impingement Syndrome. A case-control study." Journal of Electromyography and Kinesiology 23.5 (2013): Struyf, F. et al., Scapulothoracic muscle activity and recruitment timing in patients with shoulder impingement symptoms and glenohumeral instability. Journal of Electromyography and Kinesiology 24.2 (2014): Hold fokus på sway! Juul-Kristensen B. et al., Increased neck muscle activity and impaired balance among females with whiplash-related chronic neck pain: a cross-sectional study. J Rehabil Med,

11 6. Edouard P, Gasq D, Calmels P, Degache F. Sensorimotor control deficiency in recurrent anterior shoulder instability assessed with a stabilometric force platform. J Shoulder Elbow Surg Mar;23(3): Ruhe A, Fejer R, Walker B, Altered postural sway in patients suffering from nonspecific neck pain and whiplash associated disorder - A systematic review of the literature. Chiropractic & Manual Therapies 2011, 19:13, pp1-11. Tirsdag d Lokale: U26 ( kl ), U26A kl Øvelse over middag - Lokale Børnefitness, bygn. 39 (den nye idrætsbygning) Mekanisme forskning, med fokus på træthed/overbelastning (herunder gennemgang af EMG øvelse til dagen efter) v/ Birgit Juul-Kristensen Mekanisme-baggrund for scapula dyskinesi (ændringer i scapulas position) og 3D. Metodediskussion + v/birgit Juul-Kristensen Dataopsamling med 3D Track star (3 grp) Gruppearbejde omkring sammenhængen mellem scapulas kinematik og Subacromial Impingement Syndrom (Ratcliffe,13) (3 grp) v/birgit Juul-Kristensen, Tue Skallgård 1. Hold fokus på fatigue, ikke low-frequency fatigue! Blangsted A.K. et al Voluntary low-force contraction elicits prolonged low-frequency fatigue and changes in surface electromyography and mechanomyography. Journal of Electromyography and Kinesiology 15 (2005) Ludewig P, Cook TM, Alterations in shoulder kinematics and associated muscle activity in people with symptoms of shoulder impingement. Physical Therapy, vol.80(3): Ratcliffe, E. et al., Is there a relationship between subacromial impingement syndrome and scapular orientation? A systematic review. British journal of sports medicine (2013). Supplerende litteratur: -Johnson M.P. et al New method to assess scapular upward rotation in subjects with shoulder pathology. J Orthop Sports Phys Ther, 31(2):

12 -Meskers, C.G. et al Comparison between tripod and skin-fixed recording of scapular motion. Journal of Biomechanics 40 (4): Torsdag d Lokale, Biomekanik laboratoriet Dataopsamling fra 4 stationer. Max 6 grp!!! Mødelokale; Biomekanik laboratoriet. EMG-fatigue øvelse, 3 grp (HBO, Tue S, Lasse, Behnam, BJK) Stående Sway, 1 grp (Heidi) Liggende AMTI, 1 grp (Thomas) Position sense, 1 grp (Henrik Eshøj) Mødelokale; Biomekanik laboratoriet. EMG-fatigue øvelse, 3 grp (HBO, Tue, Lasse, Behnam, BJK) Stående Sway, 1 grp (Heidi) AMTI, 1 grp (Thomas) Position sense, 1 grp (Henrik Eshøj) Uge 50 Mekanismeforskning, fortsat Onsdag d Lokale U Yderligere mekanisme forskning, oplæg bl.a. omkring invasive metoder (bl.a. iemg) v/ Karen Søgaard Tilbagelevering af EMG data + forklaring af EMG analyser, teknisk + praktisk, v/ Henrik Baare Olsen og Tina Junge 1. Sjøgaard G, Søgaard K, Muscle activity pattern dependent pain development and alleviation. Journal of Electromyography and Kinesiology 24 (2014) Søgaard K, Olsen HB, Blangsted AK, Sjøgaard G, Single motor unit firing behavior in the right trapezius muscle during rappid movement of right or left index finger. Frontiers in Human Neuroscience, Nov (8) pp

13 Torsdag d Lokale U51 Øvelse over middag i Biomekanik laboratoriet Oplæg til muskulær-ubalance i relation til nakke-/skuldersmerter (isokinetik/styrke og muskelaktivitet-emg). v/birgit Juul-Kristensen Progressive high-load compared with general low-load strength training in patients with rotator cuff tendinopathy v/kim Ingwersen Isokinetic force and muscle activity in the shoulders of adolescent competitive swimmers with and without generalised joint hypermobility. What are the hypotheses? v/behnam Liaghat og Thomas Frydendal isokinetisk styrke (2 grp) (Thomas, Behnam, Tue S) (HBO) grp.arb. (Cools,04 + Edouard,11) 1 Cools, A. M., et al Evaluation of isokinetic force production and associated muscle activity in the scapular rotators during a protraction-retraction movement in overhead athletes with impingement symptoms. Br J Sports Med; 38: Faber, A. et al., Muscle strength and aerobic capacity in a representative sample of employees with and without repetitive monotonous work. International archives of occupational and environmental health 79.1 (2006): Edouard P, Degache F, Beguin L, Samozino P, Gresta G, Fayolle-Minon I, Farizon F, Calmels P, Rotator Cuff Strength in Recurrent Anterior Shoulder Instability. J Bone Joint Surg Am. 2011;93: Fredag d Lokale U Spørgsmål til rapportskrivning over data fra EMG/Sway øvelse v/ Birgit Juul-Kristensen, Tina Junge Arbejde med rapportskrivning i grupper, beregninger, fremstilling af figurer osv Fremlæggelse af opgaver for hinanden, diskussion af data, styrker, svagheder, rapport max anslag. v/ Birgit Juul-Kristensen, Tina Junge 13

14 Uge 51 og 1 Systematiske Reviews incl. meta-analyser Problemstillinger egnet til systematiske reviews (SR), muligheder og begrænsninger i SR databearbejdning metaanalysestatistik- GRADE. Mål for uge 51 og 1, 2016 Undervisningsmål: At de studerende erhverver sig viden om, forståelse for og kan reflektere over muligheder og begrænsninger i systematiske review/metaanalyser, og i grupper at udarbejde og diskutere en metaanalyse på baggrund af egen litteratursøgning, dataekstraktion og datasyntese. Derudover skal de studerende erhverve sig færdigheder i kvalitetsvurdering af systematiske review og metaanalyser og skal kunne anvende GRADE til at vurdere den samlede evidens. Uge 51 - Systematiske Reviews incl. meta-analyser Onsdag Lokale U51 Undervisningsmål: At de studerende får en introduktion til systematiske review / metaanalyser gennem i grupper at beskrive emne, inklusionskriterier, outcome i en metaanalyse Introduktion til indhold og undervisningsform. Udarbejdelse og gennemgang af indhold i gruppeopgave. Emne, formål, inklusionskriterier, litteratursøgning, intervention, outcome og dataekstraktion i metaanalyser Gruppeopgave med udgangspunkt i et selvvalgt område: Beskriv emne, formål, inklusionskriterier, litteratursøgning, intervention, outcome i den valgte metaanalyse. v/carsten Juhl 1. Centre for Reviews and Dissemination, Systematic Reviews, CRD s guidance for undertaking reviews in health care, University of York, 2008, pp O Connor C, Green S, Higgins JPT (eds.). Defining the review question and developing criteria for including studies. Chapter 5 pp , in Higgins JPT, Green S (editors). Cochrane Handbook for Systematic Reviews of Interventions Version [updated March 2011]. The Cochrane Collaboration, Available from 3. Liberati A, Altman DG, Tetzlaff J, Mulrow C, Gøtzsche PC, Ioannidis JP, Clarke M, Devereaux PJ, Kleijnen J, Moher D. The PRISMA statement for reporting systematic reviews and meta-analyses of studies that evaluate health care interventions: explanation and elaboration. J Clin Epidemiol. 2009, Oct;62(10):e1-34. Torsdag d Lokale U51 Undervisningsmål: At de studerende får viden om og praktisk erfaring med dataekstraktion af kontinuerte og dikotome outcome i metaanalyser. 14

15 Dataekstraktion og udregning af effect size (Standardized Mean Difference (SMD), Weighted Mean Difference (WMD), Odds ratio (OR), Relativ Risiko (RR) eller Risiko Difference (RD)) Udregning af SD ud fra SE, 95%CI, p-value, IQR etc. Muligheder og begrænsninger ved forskellige mål for samlet effekt Gruppeopgave: Dataekstraktion og udregning af effect size (Standardized Mean Difference (SMD), Weighted Mean Difference (WMD), Odds ratio (OR), Relativ Risiko (RR) eller Risiko Difference (RD)) i de valgte artikler. Indtastning i STATA. Udarbejdelse af do-fil i STATA. v/carsten Juhl 1. Deeks JJ, Higgins JPT (eds.). Selecting studies and collecting data. Chapter 7 pp , in Higgins JPT, Green S (eds.) Cochrane Handbook for Systematic Reviews of Interventions Cochrane Book Series, John Wiley & Sons Ltd, The Atrium, Southern Gate, Chichester, West Sussex PO19 8SQ, England. 2. Systematic Reviews, CRD s guidance for undertaking reviews in health care, Centre for Reviews and Dissemination, University of York, 200, pp Fredag d Lokale U51 Undervisningsmål: At de studerende får viden om betydningen af heterogenitet og valg af model til sammenfatning af resultaterne og kan gennemføre en metaanalyse Udregning af metaanalyse. Fixed effect model og Random effect model. Tolkning af resultater i metaanalyse ved brug af fixed effect model og random effect model Gruppeopgave: Udregning af metaanalyse og mål for heterogenitet i STATA. Beskriv og forklar resultatet og diskuter troværdigheden af resultatet. v/ Carsten Juhl POR v/per Kjær. 1. Deeks JJ, Higgins JPT, Altman DG on behalf of the Cochrane Statistical Methods Group (eds.). Analysing data and undertaking meta-analyses. Chapter 9 pp , in Higgins JPT, Green S (eds.) Cochrane Handbook for Systematic Reviews of Interventions Cochrane Book Series, John Wiley & Sons Ltd, The Atrium, Southern Gate, Chichester, West Sussex PO19 8SQ, England. 2. Systematic Reviews, CRD s guidance for undertaking reviews in health care, Centre for Reviews and Dissemination, University of York, 200, pp Israel H, Richter RR. A guide to understanding meta-analysis. J Orthop Sports Phys Ther Jul;41(7):

16 Uge 1 Systematiske Reviews, fortsat Onsdag d Lokale U82 Randomised Controlled Trials, RCT Undervisningsmål: At de studerende får viden om og færdigheder i vurdere Risk of Bias i RCTstudier, samt anvendelse af GRADE til vurdering af den samlede evidens Vurdering af Risk of bias i RCT-studier. Studenteropgave: Vurdering af Risk of bias i et RCT-studie v/carsten Juhl GRADE, Risk of bias og praktisk brug af metaanalyse. v/ Robin Christensen 1. Prescott E, Hjardem-Hansen R, Dela F, Ørkild B, Teisner AS, Nielsen H. Effects of a 14-month lowcost maintenance training program in patients with chronic systolic heart failure: a randomized study. Eur J Cardiovasc Prev Rehabil Aug;16(4): Guyatt G, Oxman AD, Akl EA, Kunz R, Vist G, Brozek J, Norris S, Falck-Ytter Y, Glasziou P, DeBeer H, Jaeschke R, Rind D, Meerpohl J, Dahm P, Schünemann HJ. GRADE guidelines: 1. Introduction-GRADE evidence profiles and summary of findings tables. J Clin Epidemiol Apr;64(4): Guyatt GH1, Oxman AD, Kunz R, Atkins D, Brozek J, Vist G, Alderson P, Glasziou P, Falck-Ytter Y, Schünemann HJ. GRADE guidelines: 2. Framing the question and deciding on important outcomes. J Clin Epidemiol Apr;64(4): Balshem H, Helfand M, Schünemann HJ, Oxman AD, Kunz R, Brozek J, Vist GE, Falck-Ytter Y, Meerpohl J, Norris S, Guyatt GH. GRADE guidelines: 3. Rating the quality of evidence. J Clin Epidemiol Apr;64(4): Guyatt GH, Oxman AD, Vist G, Kunz R, Brozek J, Alonso-Coello P, Montori V, Akl EA, Djulbegovic B, Falck-Ytter Y, Norris SL, Williams JW Jr, Atkins D, Meerpohl J, Schünemann HJ. GRADE guidelines: 4. Rating the quality of evidence -study limitations (risk of bias). J Clin Epidemiol. 2011;64(4): Torsdag d Lokale U82 Undervisningsmål: At de studerende får viden om og færdigheder i vurdering af systematiske review og metaanalyser Kvalitetsvurdering af systematiske review Gruppeopgave: Kvalitetsvurdering af systematisk review med metaanalyse v/ Carsten Juhl 1. Scianni A, Butler JM, Ada L, Teixeira-Salmela LF. Muscle strengthening is not effective in children and adolescents with cerebral palsy: a systematic review. Aust J Physiother. 2009;55(2): Deeks JJ, Higgins JPT, Altman DG on behalf of the Cochrane Statistical Methods Group (eds.). Analysing data and undertaking meta-analyses. Chapter 9 pp , in Higgins JPT, Green S 16

17 (eds.) Cochrane Handbook for Systematic Reviews of Interventions Cochrane Book Series, John Wiley & Sons Ltd, The Atrium, Southern Gate, Chichester, West Sussex PO19 8SQ, England. Fredag d Lokale U82 Undervisningsmål: At de studerende får viden og kan anvende GRADE til at vurdere den samlede evidens, samt at de studerende kan diskutere metodologiske problemer i metaanalyser og foreholde sig til betydningen heraf Vurdering af den samlede evidens ved anvendelse af GRADE, risk of bias, imprecision indirectness, inconsistency, publicationsbias (small study bias) sensitivitets analyser Gruppeopgave: Vurdering af den samlede evidens for det udvalgte spørgsmål ved anvendelse af GRADE Vejledning på gruppeopgave v/ Carsten Juhl 1. Guyatt GH, Oxman AD, Vist G, Kunz R, Brozek J, Alonso-Coello P, Montori V, Akl EA, Djulbegovic B, Falck-Ytter Y, Norris SL, Williams JW Jr, Atkins D, Meerpohl J, Schünemann HJ. GRADE guidelines: 4. Rating the quality of evidence -study limitations (risk of bias). J Clin Epidemiol. 2011;64(4): Guyatt GH, Oxman AD, Kunz R, Brozek J, Alonso-Coello P, Rind D, Devereaux PJ, Montori VM, Freyschuss B, Vist G, Jaeschke R, Williams JW Jr, Murad MH, Sinclair D, Falck-Ytter Y, Meerpohl J, Whittington C, Thorlund K, Andrews J, Schünemann HJ. GRADE guidelines 6. Rating the quality of evidence -imprecision. J Clin Epidemiol. 2011;64(12): Guyatt GH, Oxman AD, Kunz R, Woodcock J, Brozek J, Helfand M, Alonso-Coello P, Glasziou P, Jaeschke R, Akl EA, Norris S, Vist G, Dahm P, Shukla VK, Higgins J, Falck-Ytter Y, Schünemann HJ; GRADE Working Group. GRADE guidelines: 7. Rating the quality of evidence -inconsistency. J Clin Epidemiol. 2011;64(12): Guyatt GH, Oxman AD, Kunz R, Woodcock J, Brozek J, Helfand M, Alonso-Coello P, Falck-Ytter Y, Jaeschke R, Vist G, Akl EA, Post PN, Norris S, Meerpohl J, Shukla VK, Nasser M, Schünemann HJ; GRADE Working Group. GRADE guidelines: 8. Rating the quality of evidence -indirectness. J Clin Epidemiol 2011;64(12): Guyatt GH, Oxman AD, Montori V, Vist G, Kunz R, Brozek J, Alonso-Coello P, Djulbegovic B, Atkins D, Falck-Ytter Y, Williams JW Jr, Meerpohl J, Norris SL, Akl EA, Schünemann HJ. GRADE guidelines: 5. Rating the quality of evidence -publication bias. J Clin Epidemiol. 2011;64(12): Systematic Reviews, CRD s guidance for undertaking reviews in health care, Centre for Reviews and Dissemination, University of York, 200, pp Uge 2 og 3 Humanistisk sundhedsforskning a) Humanistisk sundhedsforskning, valg af informanter, dataindsamlingsmetoder, praktiske øvelser ved interviews, observation, databearbejdning og tolkning 17

18 Mål for uge 48 og 49 At de studerende kan lave overvejelser om metode og diskutere metoder indenfor humanistisk sundhedsforskning. At de studerende kan planlægge i forhold til at anvende det kvalitative forskningsinterview som dataindsamlingsmetode, at de kan anvende det kvalitative forskningsinterview, analysere og diskutere kvalitative data samt samle resultater i en rapport, der udarbejdes i grupper. Uge 2 Humanistisk sundhedsforskning Onsdag d Lokale U8 Undervisningsmål: At de studerende opnår grundlæggende viden om og forståelse for humanistisk sundhedsforskning og interviews som dataindsamlingsmetode Introduktion til modul 4/gruppeinddeling v/jonas Vestergaard Nielsen Humanistisk sundheds- og praksisforskning 1 v/ Jonas Vestergaard Nielsen Humanistisk sundheds- og praksisforskning 2 v/ Jonas Vestergaard Nielsen Torsdag d Lokale U82 Undervisningsmål: At de studerende kan lave overvejelser i forhold til at designe og gennemføre et kvalitativt forskningsinterview Det kvalitative forskningsinterview 1 v/ Jonas Vestergaard Nielsen Det Kvalitative forskningsinterview 2 v/ Jonas Vestergaard Nielsen Fredag d Lokale U82 Undervisningsmål: At de studerende opnår kendskab til kvalitetskriterierne inden for kvalitativ forskning og kan vurdere og diskutere kvaliteten af kvalitative forskningsartikler Kvalitetskriterier inden for kvalitativ forskning v/ Jonas Vestergaard Nielsen Kvalitetskriterier inden for kvalitativ forskning v/ Jonas Vestergaard Nielsen 18

19 Uge 3 Humanistisk sundhedsforskning, fortsat Onsdag d Lokale U82 Undervisningsmål: At de studerende kan planlægge en interviewguide til et forskningsinterview Udarbejdelse af interviewguide og forberedelse af udstyr v/ Jonas Vestergaard Nielsen Torsdag d Lokale U82 Undervisningsmål: At de studerende kan anvende det kvalitative forskningsinterview til dataindsamling Gennemførelse af kvalitative forskningsinterviews Gennemførelse af kvalitative forskningsinterviews Fredag d Lokale U82 Undervisningsmål: At de studerende kan analysere og diskutere data fra et kvalitativt forskningsinterview Transskribering af interviews i grupper med vejledning v/ Jonas Vestergaard Nielsen Fortolkning af interview-udskrifter i grupper med vejledning v/ Jonas Vestergaard Nielsen Modul evaluering v/hans Lund og Tina Junge 1. Peter Elsass og Peter Lauritsen (2006): Humanistisk sundhedsforskning. Hans Reitzels Forlag, Indledning s Medicin og Humaniora s Metode s Praksis s Steinar Kvale og Svend Brinkmann (2009): Interview. Introduktion til et håndværk. 2. udgave. Hans Reitzels Forlag, Kap. 6. Tematisering og design af en interviewundersøgelse s Kap. 7. Udførelse af et interview s Kap. 10. Transkription af interview s, Kap. 13. Interviewanalyse med fokus på sprog s

20 3. Svend Brinkmand og Lene Tangaard (2015): Kvalitative Metoder en Grundbog. Kapitel udgave. Hans Reitzels Forlag. 4. Iben Emilie Christensen og Sofie Ilsvard (2012): Den transformative rejse. En kvalitativ undersøgelse af patienter der modtager vederlagsfri fysioterapi på hold. Notat/Projekt Dansk Sundhedsinstitut. Uge 4 - Eksamen Mundtlig eksamen Lokale U149A, U149B, U149C, U149D Se under Afsluttende mundtlig prøve Uge 5 Karriere planlægning Mandag den Lokale U8 Karriere planlægning (Career Management Skills) Kl Se under Krav til refleksionsopgaver over egen karriereudvikling, studieguide for 2. studieår 20

21 Prøveform og bedømmelse Modulet består af 4 separate gruppe-opgaver indenfor temaerne humanistisk sundhedsforskning, systematisk, review, mekanismeforskning og epidemiologi. Individuel skriftlig opgave i relation til plan for andet studieår samt en afsluttende mundtlig prøve. Prøver Opgave i epidemiologi Opgave i mekanismeforskning Opgave i systematisk review med meta-analyse Opgave i humanistisk sundhedsforskning Individuel skriftlig opgave (Plan for andet studieår) Afsluttende mundtlig prøve af tilfældig udtrukket skriftligt arbejde (ingen forberedelse, har egne portfolio med) 1 ECTS 14 ECTS (mundtlig) Læringsprøver Epidemiologi Gruppeopgave i rapportform. Opgaven er skriftlig og leveres som én opgave per gruppe. Samtlige navne på de studerende, der har skrevet opgaven, skal fremgå på forsiden af opgaven. Opgaven må ikke overstige anslag med mellemrum, eksklusive referencer og evt. bilag. Opgaven skal begrundes i relevant litteratur. Den skriftlige besvarelse er baseret på gennemgang og kritisk vurdering af epidemiologisk artikel, suppleret med besvarelse af spørgsmål om basale epidemiologiske begreber og enkle opgaver til håndregning. Artikel til gruppeopgave opgives senere. Opgaven afleveres senest tirsdag d kl Mekanisme forskning Gruppeopgave i rapportform. Opgaven er skriftlig og leveres som én opgave per gruppe. Samtlige navne på de studerende, der har skrevet opgaven, skal fremgå på forsiden af opgaven. Opgaven må ikke overstige anslag med mellemrum, eksklusive referencer og evt. bilag. Opgaven skal begrundes i relevant litteratur. Opgaven afleveres senest tirsdag d kl Systematiske review/meta-analyse forskning Gruppeopgave i rapportform. Opgaven er skriftlig og leveres som én opgave per gruppe. Samtlige navne på de studerende, der har skrevet opgaven, skal fremgå på forsiden af opgaven. Opgaven må ikke overstige anslag med mellemrum, eksklusive referencer og evt. bilag. Opgaven skal begrundes i relevant litteratur. Opgaven leveres senest tirsdag d kl Humanistisk sundhedsforskning Gruppeopgave i rapportform. Opgaven er skriftlig og leveres som én opgave per gruppe. Samtlige navne på de studerende, der har skrevet opgaven, skal fremgå på forsiden af opgaven. Opgaven må ikke overstige anslag med mellemrum, eksklusive referencer og evt. bilag. Opgaven skal begrundes i relevant litteratur. Opgaven afleveres senest tirsdag d kl

22 De enkelte gruppeopgaver modtager en studenterbaseret feedback 4 dage (se skema, kl ) efter aflevering af gruppeopgaven. Gruppeopgaven afleveres, ud over indsendelse via e-learn, via blog på e- learn, hvor man også giver feedback på hinandens opgaver. Ved den afsluttende prøve udtrækkes tilfældigt 1 af disse 4 opgaver, hvorefter der mundtlig eksamineres med udgangspunkt i gruppeopgaven. På forsiden af gruppe-opgaverne skal der med navne fremgå, hvilke studerende der har skrevet opgaven. Opgaven må ikke overstige anslag med mellemrum, eksklusive referencer og evt. bilag og skal i øvrigt følge Generelle regler for skriftlige arbejder ved kandidatuddannelsen i fysioterapi (bilag 1). Alle skriftlige gruppeopgaver skal være afleveret og der skal have været modtaget/givet feedback, for at man kan indstilles til den endelige eksamen. -Def. rapport (skriftlig) en faglig, skriftlig redegørelse som afklarer et eller flere specifikke forhold, handlingsforløb, undersøgelse eller områder, som er specificeret. -Def. projektbeskrivelse en beskrivelse af et projekt er som en engangsopgave (unik opgave) med en serie sammenkædede aktiviteter, et konkret mål eller slutresultat, et start og sluttidspunkt. Som regel gøres der meget ud af at fastlægge opgavens mål, de vilkår, under hvilke den skal løses, dens forløb (proces), samt hvem der skal medvirke til dens løsning. Studieplan 2. studieår: Studieplan version 2 for andet studieår samt refleksionsopgave afleveres i SDU-assignment på e-learn. Studieplanen er på dansk, norsk, svensk eller engelsk. Bedømmelse ved intern censur med B/IB. Studieplanen og refleksionsopgave afleveres d kl på e-learn. Afsluttende mundtlig prøve Den studerende skal mundtligt forsvare en gruppeopgave tilfældigt udvalgt blandt 4 gruppeopgaver indenfor temaerne epidemiologi, mekanismeforskning, systematisk review/metaanalyse og humanistisk sundhedsforskning. De enkelte gruppeopgaver modtager en studenterbaseret feedback 4 dage efter aflevering af gruppeopgaven. Gruppeopgaven danner udgangspunkt for den mundtlige eksamination, men det er den mundlige præstation, der karaktergives. Denne bedømmes med intern censur med karakter efter 7-skalaen i januar måned Eksaminationstiden er 20 min og votering 10 min. Der er ingen forberedelsestid, men den studerende har sine egne 4 gruppeopgaver med som hjælpemiddel. Gruppeopgaverne skal følge de Generelle regler for skriftlige arbejder ved kandidatuddannelsen i fysioterapi og Standardforside anvendes. Gruppeopgaven må ikke overstige anslag med mellemrum, eksklusive referencer og evt. bilag. Gruppeopgaven kan skrives på dansk, norsk, svensk eller engelsk. Tillægseksaminator kan indkaldes efter behov for at sikre niveauet på et specielt område. Dato for evt. reeksamen fastsættes efter modulstart. Alle skriftlige gruppeopgaver skal være afleveret og der skal have været modtaget/givet feedback, for at man kan indstilles til den endelige eksamen. Mundtlig eksamen finder sted den 29. januar

23 Kriterier for udtømmende målopfyldelse 7-trins skalaen Kriterier for udtømmende målopfyldelse til karakteren 12 Den studerende kan: vurdere den metodiske kvalitet i videnskabelige projekter indenfor humanistisk sundhedsforskning, mekanismeforskning, systematisk review/metaanalyse og epidemiologi. Endvidere udvise adækvat viden og forståelse for deltagelse i videnskabelige projekter inden for disse forskningsfelter. Der er således ingen usikkerhed i den studerendes redegørelse for hvilke problemstillinger der kan besvares indenfor påkaldende videnskabelig metode. anvende teori til at beskrive og give eksempler på hvornår den videnskabelige metode er relevant og hvordan den designes og implementeres. forstå og redegøre for en relevant analyseplan der kan bruges indenfor videnskabsmetoderne humanistisk sundhedsforskning, mekanismeforskning, systematisk review/metaanalyse og epidemiologi samt give eksempler på fejlkilder der bør tages hensyn til. demonstrere forståelse for grundlæggende epidemiologiske og statistiske begreber. kritisk vurdere og tolke forskningsresultater uden væsentlige mangler. vise forståelse for hvilke konklusioner der kan drages fra forskningsstudier indenfor videnskabsmetoderne humanistisk sundhedsforskning, mekanismeforskning, systematisk review/metaanalyse og epidemiologi. Kriterier for udtømmende målopfyldelse til karakteren 02 Den studerende kan: demonstrere forståelse for, hvordan den metodiske kvalitet i videnskabelige projekter vurderes indenfor humanistisk sundhedsforskning, mekanismeforskning, systematisk review/metaanalyse og epidemiologi. Endvidere udviser tilstrækkelig viden og forståelse for deltagelse i videnskabelige projekter inden for disse forskningsfelter. Der kan spores usikkerhed i den studerendes redegørelse for hvilke problemstillinger der kan besvares indenfor påkaldende videnskabelig metode, men ikke så alvorligt at tilgangene blandes sammen. demonstrere viden vedrørende anvendelsen af teori til at beskrive og give eksempler på hvornår den videnskabelige metode er relevant og hvordan den designes og implementeres. Dog kan der spores usikkerhed i den studerendes redegørelse, men ikke så alvorligt at tilgangene blandes sammen. demonstrere viden vedrørende en relevant analyseplan (visse misforståelser kan accepteres) der kan bruges indenfor videnskabsmetoderne humanistisk sundhedsforskning, mekanismeforskning, systematisk review/metaanalyse og epidemiologi samt give eksempler på fejlkilder der bør tages hensyn til. demonstrerer viden om helt basale epidemiologiske og statistiske begreber. på et tilstrækkeligt niveau analysere og tolke forskningsresultater. demonstrere viden for hvilke konklusioner der kan drages fra forskningsstudier indenfor videnskabsmetoderne humanistisk sundhedsforskning, mekanismeforskning, systematisk review/metaanalyse og epidemiologi. 23

24 Evaluering af modulet : På den sidste undervisningsdag i modulet (se skema) vil modulansvarlig og studieleder afholde en evalueringstime hvor både dette modul og forskellige praktiske/pædagogiske aspekter af uddannelsen kan diskuteres. Evaluering sker også skriftligt ved besvarelse af den elektroniske evaluering, der sendes ud fra sekretariatet. Den mundtlige og skriftlige evaluering supplerer hinanden og skulle ikke være det samme. Modulansvarlig Tina Junge, ph.d. stud, Institut for idræt og biomekanik (IOB), Syddansk Universitet (SDU), Campusvej 55, 5230 Odense M. Tlf: tjunge@health.sdu.dk Studiesekretær Inge Poetzsch, Winsløwparken 19, III, 5000 Odense C. Tlf: ipoetzsch@health.sdu.dk Undervisere Professor Karen Søgaard, Forskningsenheden for Fysisk Aktivitet og Sundhed i arbejdslivet, IOB, SDU. Senior biostatistiker Robin Christensen, Forskningsenheden for Muskuloskeletal Funktion og Fysioterapi (FoF), IOB, SDU. Studieleder, lektor Hans Lund, Kandidatuddannelsen i fysioterapi, FoF, IOB, SDU. Lektor Birgit Juul-Kristensen, FoF, IOB, SDU. Ph.d., MPH, forsknings- og udviklingsfysioterapeut, Carsten Juhl, FoF, IOB, SDU. Adjunkt, Jonas Bloch Thorlund, FoF, IOB, SDU. Ph.d. stud Jonas Vestergaard Nielsen, Research in Childhood Health (RICH), IOB, SDU. Ph.d. Eva Jespersen, RICH, IOB, SDU. Ph.d. stud Jakob Tarp, RICH, IOB, SDU. Ph.d. stud Henrik Eshøj, FoF, IOB, SDU Ph.d. stud Tina Junge, IOB, SDU Ingeniør Henrik Baare Olsen, IOB, SDU. 24

25 Ingeniør Tue Skallgård, IOB, SDU. 25

26 Årgang Skema for 1. sem. på Kandidatuddannelsen i Fys.- Efterårssemesteret 2015, Skemaet er med forbehold, og der kan ske ændringer i løbet af semestret. Uge 47 16/11-20/11 Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Epidemiologi Kl Kl Kl U51 U51 U51 Uge 48 23/11-27/11 Kl U51 Kl U51 Kl U51 Uge 49 30/11-4/12 Uge 50 7/12-11/12 Uge 51 14/12-18/12 Introduktion til 2.studieår kl Mekanisme forskning Kl U13 Aflevere opgave kl Kl IOB Aflevere opgave kl Reserveret til undervisning i tilfælde af tidligere aflysninger Kl U51 Syst. review/metaanalyse Kl U51 Kl U51 Kl U51 Kl i U51 Kl U51 Kl U51 Uge 52 FRI FRI FRI FRI FRI 26

27 Uge 53 FRI FRI FRI FRI FRI Uge 1 4/1-8/1 Kl U82 Kl i U82 Kl U82 Uge 2 11/1-15/1 Uge 3 18/1-22/1 Uge 4 25/1-29/1 Uge 5 1/2-5/2 Eksamensuge KARRIEREDAG U8 Aflevere opgave kl Reserveret til undervisning i tilfælde af tidligere aflysninger. Eksamensuge Aflevere opgave kl.8.00 Humanistisk forskning Kl U82 Kl U82 Kl U82 Kl U82 Kl U82 Kl U82 Eksamensuge Eksamensuge EKSAMENSDAG Aflevere Plan v studieår kl

28 Bilag 1 Generelle regler for skriftlige arbejder ved kandidatuddannelsen i fysioterapi Forside På forsiden angives det skriftlige arbejdes titel, forfatternavn/e eller eksamensnummer, uddannelsens navn, semester, opgavetype, evt. vejleder, antal anslag (uden mellemrum), afleveringsdato (se nedenfor). Standardforsiden finder I på hjemmesiden / e-learn. Tekst I det skriftlige arbejde bruges følgende indstillinger til tekstsiderne: Linjeafstand: 1,5 Skriftstørrelse: 12 Skrifttype: Times New Roman Venstre margen: 3 cm Højre margen: 2 cm Topmargen: 3 cm Bundmargen: 2 cm En normalside udgør i gennemsnit anslag inklusiv mellemrum. Der bør ikke være mere end 3 overskriftsniveauer af hensyn til læsevenligheden. Figurer/billeder, tabeller, taksigelser og referencer Hvis der anvendes fotografier af personer, skal der indhentes specifik tilladelse (eventuelt fra forældre eller værge), og identiteten skal sløres, f.eks. med en sort bjælke over øjnene. Titler og detaljerede forklaringer må ikke placeres i selve illustrationerne, men skal stå i figurteksterne. Eventuelle bogstaver, tal og symboler skal stå klart og anvendes konsekvent. Hvis en figur tidligere har været offentliggjort, skal der foreligge skriftlig tilladelse til, at figuren benyttes Figurtekster Figurteksterne skal give præcis information om, hvad figuren viser. Nummerer figurerne fortløbende i den rækkefølge, hvori de første gang nævnes i teksten. Forklar alle forkortelser, som er benyttet i figuren. Figurteksten står altid under figuren. Tabeltekst Nummerer tabellerne fortløbende i den rækkefølge, hvori de første gang nævnes i teksten. Tabeloverskriften skal indeholde en kort og præcis angivelse af tabellens indhold. Forklar alle ikkestandardforkortelser, som er benyttet i tabellen. Giv hver søjle i tabellen et hoved med en kort betegnelse. Benyt kun vandrette streger og kun i begrænset omfang. Tabelteksten står altid over tabellen. 28

29 Forkortelser Brugen af forkortelser bør begrænses. Første gang en forkortelse anvendes, skal den forklares fuldt ud. Forkortelser skal forklares separat i resume, tekst og i alle tabeller og figurtekster. Der må ikke være forkortelser i titlen. Taksigelse (acknowledgements) Evt. personer som har bidraget til det skriftlige arbejde kan takkes i et evt. forord. Det skal i så fald præciseres hvad vedkommende har bidraget med (vejledning, teknisk assistance o.l.). Sidenummerering Det skriftlige arbejde skal sidenummereres, nederst til højre på alle sider inklusiv forside, indholdsfortegnelse, bilagsfortegnelse samt bilag. Referencer En bibliografisk oplysning eller reference er de oplysninger, som angiver, hvordan andre kan finde en kilde, du har brugt. Formålet med at angive dine kilder er at anføre dokumentation for de argumenter, du bruger i din undersøgelse af en problemstilling. Den studerende vælger selv et referencesystem der er typisk for den videnskabelige tradition indenfor hvilken det skriftlige arbejde skrives. Det er et krav, at samme referencesystem anvendes igennem hele det pågældende arbejde. De studerende kan med fordel bruge programmer som Endnote eller Refence Manager som kan downloades via e-learn. 29

30 30