Studieguide MED FORBEHOLD FOR ÆNDRINGER

Transkript

1 Studieguide MED FORBEHOLD FOR ÆNDRINGER Master i offentlig kvalitet og ledelse 1. semester Videnskabelig teori og metode Theory and methodology of science Tidsmæssig placering af undervisning: September december 2014 Tidspunkt for prøve: Den december 2014 Opdateret den

2 Indhold De studerendes forudsætninger...3 Modulbeskrivelse...3 Læringsudbytte...3 Undervisnings- og arbejdsformer...4 Omfang...4 Lektionsplan...5 Prøveform og bedømmelse Evaluering af modulet Modultovholder Studiekoordinator Studieleder Undervisere Oversigt over anbefalet litteratur

3 De studerendes forudsætninger Opfylder optagelseskriterierne for masteruddannelserne på Det sundhedsvidenskabelige fakultet, SDU Modulbeskrivelse Formålet med Videnskabelig teori og metode er, at de studerende opnår grundlæggende akademiske og forskningsmetodiske kompetencer, så de kan vurdere videnskabelig litteratur, kan formulere afgrænsede forskningsspørgsmål samt kan tolke egne og andres resultater, alt ud fra et anvendelsesperspektiv. Undervisning i metodemodulet omfatter følgende: Introduktion til videnskabsteori herunder dens betydning for videnskabeligt arbejde og forudsætning for forskningsmetodologien introduktion til relevante grundbegreber og forskningsmetoder (både kvalitative og kvantitative) og vurderinger af metodernes anvendelighed til forskellige undersøgelses- og forskningsformål grundlæggende statistik for brugere af statistiske resultater opgaveskrivning, herunder akademisk skrivning, problemformulering, argumentations- og fremstillingsteknik kritisk litteraturlæsning. Læringsudbytte Modulet giver de studerende følgende kompetencer: De studerende har viden om og forståelse for: grundlæggende videnskabsteoretiske emner, så de kan forstå videnskabsteori som et fundament og ramme for videnskabeligt arbejde, herunder de videnskabsteoretiske forudsætninger for forskningsmetodologien grundlæggende forståelse af kvalitativ og kvantitativ metode grundlæggende statistiske metoder De studerende har færdigheder til: at læse og vurdere forskellige typer af videnskabelige artikler, herunder forholde sig kritisk til de anvendte forskningsmetoders relevans og anvendelighed, forskningsresultater og mulige fejlkilder samt overveje studiernes konsekvens for deres egen praksis (implementering). at vurdere teoretiske og praktiske problemstillinger indenfor deres egen praksis og reformulere disse problemstillinger til et undersøgelses- og forskningsspørgsmål, der kan analyseres videnskabeligt, samt begrunde og vælge relevante analyse- og løsningsmodeller. at foretage en basal, kritisk vurdering af statistiske analysemetoder og deres anvendelse 3

4 Den studerende har kompetencer til: at formulere afgrænsede og præcise undersøgelses- og forskningsspørgsmål, at diskutere forskningsmetoders anvendelighed i forhold til forskningens formål at designe et kvalitativt eller et kvantitativt studie Undervisnings- og arbejdsformer Undervisningen afvikles almindeligvis med to lektioner a 3-4 konfrontationstimer per weekend fordelt over hele semesteret. Undervisningen består af forelæsninger med indlagte øvelser, evt. i form af gruppearbejde, og der undervises (overvejende) på dansk. Omfang Timemæssigt skøn over modul Aktivitet Arbejdstimer Konfrontationstimer 30 Forberedelse 77,5 Øvelser og gruppearbejde 0 Prøveforberedelse Prøve 30 I alt 137,5 4

5 Lektionsplan Lektion 1: At tænke, arbejde og skrive akademisk Tidspunkt: Fredag d. 5. september 2014 kl Underviser: Eva Draborg Formålet med lektionen er at introducere til akademisk tænkning, strukturering og skrivning. Rienecker L, Jørgensen PS. Den gode opgave. Samfundslitteratur, Frederiksberg Dette er en opslagsbog, I skal bruge gennem hele studiet, men den skal ikke læses som forberedelse til undervisningen Supplerende litteratur Lindahl M, Juhl C. Den sundhedsvidenskabelige opgave. Vejledning og værktøjskasse. FADL s forlag, København 2007 Lindsay B. Understanding research and evidence-based practice. Reflectpress.co.uk, Devon 2007 Lektion 2: Introduktion til kvantitativ metode Tidspunkt: Lørdag d. 6. september 2014 kl Underviser: Carsten Ulstrup De studerende skal her introduceres til de teoretiske forudsætninger for de forskellige kvantitative metoder, samt til de væsentligste og hyppigst anvendte kvantitative metoder indenfor social- og sundhedssektoren. De studerende skal herudover oparbejde forudsætninger for at forstå og vurdere simple statistiske udtryk herunder epidemiologiske mål og deskriptiv statistik. Det er målet at de studerende efter gennemførelsen af alle lektionerne vil blive i stand til at kunne læse og forholde sig kritisk til den anvendte statistik i de fleste videnskabelige artikler. 5

6 Juul S. Epidemiologi og evidens. Munksgaard Danmark, København Jørgensen T, Christensen E, Kampmann JP (red.). Klinisk forskningsmetode. En grundbog. Munksgaard Danmark, København, Supplerende litteratur Boolsen MW. Spørgeskemaundersøgelser. Fra konstruktion af spørgsmål til analyse af svarene. Hans Reizels Forlag, Kronborg Andersen C, Søgaard J, Hansen E, Kragh-Sørensen A, Hastrup L, Andersen J, Andersen K, Lolk A, Nielsen H, Kragh-Sørensen P. The cost of dementia in Denmark. The Odense Study. Dementia and Geriatric Cognitive Disorders 1999; 10: Andersen K, Lolk A, Andersen J, Becker I, Kragh-Sørensen P. Incidence of very mild to severe dementia and Alzheimer s disease in Denmark. neurology 1999; 52: Lektion 3a: Videnskabsteori Tidspunkt: Fredag d. 10. oktober kl Underviser: Jan Toftegaard Støckel Her gives en forståelse af helt grundlæggende videnskabsteoretiske problemstillinger, et overblik over fællestræk og forskelle mellem væsentlige forskningsmetoder, og en forståelse af sammenhæng mellem forskningsspørgsmål og -metoder. Emner: Videnskabsteoretiske grundspørgsmål Forskningsmål og metoder Høyer, K. Hvad er teori, og hvordan forholder teori sig til metode? I Vallgårda & Koch (red.) Forskningsmetoder i Folkesundhedsvidenskab. Købehavn: Munksgaard; 2011: Bjerg, O. Metoder og erkendelsesteori. I Vallgårda & Koch (red.) Forskningsmetoder i Folkesundhedsvidenskab. Købehavn: Munksgaard; 2011: Supplerende litteratur Andersen, I. Den skinbarlige Virkelighed, Frederiksberg: Samfundslitteratur, 5.udgave; 2011:

7 Lektion 3b: Introduktion til kvalitativ metode Tidspunkt: Fredag d. 10. oktober 2014 kl Underviser: Jan Toftegaard Støckel Formålet med undervisningen er, at den studerende skal opnå teoretisk og praktisk erfaring med kvalitative forskningsmetoder. De studerende skal introduceres til de væsentligste og hyppigst anvendte kvalitative metoder. Undervisningen omkring kvalitative metoder skal tilskynde den studerende til selvstændigt at anvende kvalitative metoder i forhold til egen praksis. Undervisningen vil bestå af følgende hovedelementer: - Introduktion til praktisk anvendelse af kvalitative forskningsmetoder såsom: semistruktureret interview, fokusgruppe interview og deltagerobservation. - Øvelser i og diskussion af kvalitative forskningsmetoder. - Øvelser i analyse og fortolkning af kvalitativt indsamlede data. Brinkmann S, Tanggard L. Kvalitative metoder. En grundbog. København: Hans Reitzels Forlag; Del 1 kapitel 1 s , kapitel 2 s ; del 2 kapitel 9 s , kapitel 10 s ; del 3 kapitel 23 s Lektion 4: Undersøgelsesdesign Tidspunkt: Lørdag d. 11. oktober 2014 kl Underviser: Carsten Ulstrup Formålet er her at introducere de studerende til forskellige undersøgelsesdesigns, fx eksperimentel, tværsnits- og tidsseriedesign samt case-control-studier m.v. Desuden introduceres der til grundlæggende stikprøveteori. Endvidere gennemgås forskellige dataindsamlingsmetoder. Juul S. Epidemiologi og evidens. Munksgaard Danmark, København

8 Kronborg Andersen C, Søgaard J, Hansen E, Kragh-Sørensen A, Hastrup L, Andersen J, Andersen K, Lolk A, Nielsen H, Kragh-Sørensen P. The cost of dementia in Denmark. The Odense Study. Dementia and Geriatric Cognitive Disorders 1999; 10: Vestergaard S, Kronborg Andersen C, Korsholm L, Puggaard L. Exercise intervention of 65+-year-old men and women: functional ability and health care costs. Aging Clinical and Experimental Research 2006; 18(3): Supplerende litteratur Boolsen MW. Spørgeskemaundersøgelser. Fra konstruktion af spørgsmål til analyse af svarene. Hans Reizels Forlag, Jørgensen T, Christensen E, Kampmann JP (red.). Klinisk forskningsmetode. En grundbog. Munksgaard Danmark, København, Vass M, Avlund K, Hendriksen C, Andersen CK, Keiding N. Preventive home visits to older people in Denmark: methodology of a randomized controlled study. Aging Clinical and Experimental Research 2002; 14(6): Vass M, Avlund K, Hendriksen C, Andersen CK, Keiding N. Structured home visits to older people: Are they only of benefit for women? A randomised controlled trial. Scandinavian Journal of Primary Health Care 2004; 22: Lektion 5: Introduktion til kvalitativ metode (fortsat) Tidspunkt: Fredag d. 31. oktober 2014 kl Underviser: Jan Toftegaard Støckel Formålet med undervisningen er, at den studerende skal opnå teoretisk og praktisk erfaring med kvalitative forskningsmetoder. De studerende skal introduceres til de væsentligste og hyppigst anvendte kvalitative metoder. Undervisningen omkring kvalitative metoder skal tilskynde den studerende til selvstændigt at anvende kvalitative metoder i forhold til egen praksis. Undervisningen vil bestå af følgende hovedelementer: - Introduktion til praktisk anvendelse af kvalitative forskningsmetoder såsom: semistruktureret interview, fokusgruppe interview og deltagerobservation. - Øvelser i og diskussion af kvalitative forskningsmetoder. - Øvelser i analyse og fortolkning af kvalitativt indsamlede data. 8

9 Brinkmann S, Tanggard L. Kvalitative metoder. En grundbog. København: Hans Reitzels Forlag; Del 1 kapitel 1 s , kapitel 2 s ; del 2 kapitel 9 s , kapitel 10 s ; del 3 kapitel 23 s Lektion 6: Spørgeskemaundersøgelser Tidspunkt: Lørdag d. 1. november 2014 kl Underviser: Carsten Ulstrup Formålet med undervisningen er at sætte den studerende i stand til at udarbejde spørgeskemaer til kvantitative undersøgelser, og at den studerende bliver i stand til at vurdere spørgeskemaundersøgelsers validitet, reliabilitet og anvendelighed. Desuden gennemgås det samlede forløb fra problemformulering over forskningsdesign og dataindsamlingsmetode til opstilling af hypoteser og statistisk analyse. Boolsen MW. Spørgeskemaundersøgelser. Fra konstruktion af spørgsmål til analyse af svarene. Hans Reizels Forlag, Juul S. Epidemiologi og evidens. Munksgaard Danmark, København Supplerende litteratur Kronborg Andersen C, Søgaard J, Hansen E, Kragh-Sørensen A, Hastrup L, Andersen J, Andersen K, Lolk A, Nielsen H, Kragh-Sørensen P. The cost of dementia in Denmark. The Odense Study. Dementia and Geriatric Cognitive Disorders 1999; 10: Jørgensen T, Christensen E, Kampmann JP (red.). Klinisk forskningsmetode. En grundbog. København 2011 Lektion 7: Kritisk litteraturlæsning Tidspunkt: Fredag d. 14. november 2014 kl Underviser: Eva Draborg 9

10 Formålet med lektionen er at få redskaber til at kunne læse og kritisk vurdere forskellige former for empiriske undersøgelser Checklister til litteraturvurdering fra Sundhedsstyrelsen Guyatt G, Oxman AD, Akl EA et al. GRADE Guidelines: 1. Introduction-GRADE evidence profiles and summary of findings tables. Journal of Clinical Epidemiology 2011; 64: Jørgensen J, Hansen HP. Kapitel 4. Vurdering af litteratur. Fra Kristensen FB, Sigmund H. (reds.) Metodehåndbog for medicinsk teknologivurdering. Sundhedsstyrelsen, Enhed for Medicinsk Teknologivurdering, Købehavn 2007, pp Kuper A, Reeves S, Levinson W. Qualitative Research. An introduction to reading and appraising qualitative reserach. BMJ 2008; 337: a288. Kuper A, Lingard L, Levinson W. Qualitative Research. Critically appraising qualitative research. BMJ 2008; 337: a1035 Supplerende litteratur Greenhalgh T. How to read a paper. The basics of evidence-based medicine. Wiley- Blackwell; BMJ Books, Chichester Locke LF, Silverman SJ, Spirduso WW. Reading and Understanding Research. Sage, Los Angeles Lektion 8: Analyse af kvantitative og kvalitative data Tidspunkt: Lørdag d. 15. november 2014 kl Underviser: Carsten Ulstrup At introducere de studerende til grundlæggende statistiske analysemetoder, fx tests for uafhængighed (chi-i-anden-test), t-test for ens middelværdier og associationsmål. Det er målet, at de studerende bliver i stand til at anvende analysemetoderne på egne data. Desuden introduceres de studerende til lineær regressionsanalyse og logistisk regression. Målet er her, at de studerende bliver i stand til at fortolke analyser, som præsenteres i artikler, rapporter m.v. Juul S. Epidemiologi og evidens. Munksgaard Danmark, København

11 Kronborg Andersen C, Søgaard J, Hansen E, Kragh-Sørensen A, Hastrup L, Andersen J, Andersen K, Lolk A, Nielsen H, Kragh-Sørensen P. The cost of dementia in Denmark. The Odense Study. Dementia and Geriatric Cognitive Disorders 1999; 10: Vestergaard S, Kronborg Andersen C, Korsholm L, Puggaard L. Exercise intervention of 65+-year-old men and women: functional ability and health care costs. Aging Clinical and Experimental Research 2006; 18(3): Supplerende litteratur Jørgensen T, Christensen E, Kampmann JP (red.). Klinisk forskningsmetode. En grundbog. Munksgaard Danmark, København, Boolsen MW. Spørgeskemaundersøgelser. Fra konstruktion af spørgsmål til analyse af svarene. Hans Reizels Forlag, Andersen K, Lolk A, Andersen J, Becker I, Kragh-Sørensen P. Incidence of very mild to severe dementia and Alzheimer s disease in Denmark. neurology 1999; 52: Prøveform og bedømmelse Prøveform og -betingelser Modulet udprøves ved prøveform 2C; Skriftlig opgave med bundet emne med syv dages besvarelsestid. Internt bedømt. Bestået/Ikke bestået. Opgavebesvarelsen må maksimalt fylde anslag med mellemrum; ekskl. forside, indholdsfortegnelse, litteraturliste og bilag og skal i øvrigt følge "Generelle retningslinjer for skriftligt arbejde ved MPQM". Bilag må max. fylde anslag med mellemrum. Bilag er ikke en del af opgaven, som skal skulle læses uafhængigt af bilag. Ved Ikke bestået i første forsøg gennemføres omprøve ved samme prøveform og formalia. Kriterier for udtømmende målopfyldelse For at kunne opnå karakteren Bestået ; den tilstrækkelige præstation (svarende til karakteren 02), skal den studerende demonstrere minimal acceptabel grad af de i modulet beskrevne kompetencemål. Det betyder, at den studerende selvstændigt skal kunne søge og vurdere videnskabelig litteratur og herunder også kritisk forholde sig til datagenererings- og analysemetoder samt kunne vurdere teoretiske og praktiske problemstillinger indenfor egen praksis og kunne forholde sig til hhv. kvalitative og kvantitative analysemetoder. 11

12 Evaluering af modulet Modulet evalueres både mundtligt i en af de afsluttende lektioner og skriftligt via SDUs elektroniske evalueringssystem ved afslutning af semesteret. Modultovholder Eva Draborg, lektor, Institut for Sundhedstjenesteforskning, J.B. Winsløws Vej 9B, 5000 Odense C, Tlf , edraborg@health.sdu.dk Studiekoordinator Elisabeth Bjørnson Marcussen, Mastersekretariatet, Campusvej 55, 5230 Odense M, emarcussen@sam.sdu.dk, tlf Studieleder Eva Draborg, lektor, Institut for Sundhedstjenesteforskning, J.B. Winsløws Vej 9B, 5000 Odense C, Tlf , edraborg@health.sdu.dk Undervisere Eva Draborg, lektor Institut for Sundhedstjenesteforskning, edraborg@health.sdu.dk Jan Toftegaard Støckel, lektor, Institut for idræt og biomekanik, jtoftegaard@health.sdu.dk Carsten Ulstrup, ekstern lektor, Institut for sundhedstjenesteforskning, e- mail:culstrup@health.sdu.dk 12

13 Oversigt over anbefalet litteratur Bøger: Boolsen MW. Spørgeskemaundersøgelser. Fra konstruktion af spørgsmål til analyse af svarene. Hans Reizels Forlag, Brinkmann S, Tanggard L. Kvalitative metoder. En grundbog. København: Hans Reitzels Forlag; Del 1 kapitel 1 s , kapitel 2 s ; del 2 kapitel 9 s , kapitel 10 s ; del 3 kapitel 23 s Juul S. Epidemiologi og evidens. Munksgaard Danmark, København Juul S. Epidemiologi og evidens. Munksgaard Danmark, København Jørgensen T, Christensen E, Kampmann JP (red.). Klinisk forskningsmetode. En grundbog. Munksgaard Danmark, København, Rienecker L, Jørgensen PS. Den gode opgave. Samfundslitteratur, Frederiksberg Vallgårda & Koch (red.) Forskningsmetoder i Folkesundhedsvidenskab. København, Munksgaard; 2011 Artikler: Checklister til litteraturvurdering fra Sundhedsstyrelsen Guyatt G, Oxman AD, Akl EA et al. GRADE Guidelines: 1. Introduction-GRADE evidence profiles and summary of findings tables. Journal of Clinical Epidemiology 2011; 64: Jørgensen J, Hansen HP. Kapitel 4. Vurdering af litteratur. Fra Kristensen FB, Sigmund H. (reds.) Metodehåndbog for medicinsk teknologivurdering. Sundhedsstyrelsen, Enhed for Medicinsk Teknologivurdering, Købehavn 2007, pp Kronborg Andersen C, Søgaard J, Hansen E, Kragh-Sørensen A, Hastrup L, Andersen J, Andersen K, Lolk A, Nielsen H, Kragh-Sørensen P. The cost of dementia in Denmark. The Odense Study. Dementia and Geriatric Cognitive Disorders 1999; 10: Kuper A, Reeves S, Levinson W. Qualitative Research. An introduction to reading and appraising qualitative reserach. BMJ 2008; 337: a288. Kuper A, Lingard L, Levinson W. Qualitative Research. Critically appraising qualitative research. BMJ 2008; 337: a1035 Vestergaard S, Kronborg Andersen C, Korsholm L, Puggaard L. Exercise intervention of 65+-year-old men and women: functional ability and health care costs. Aging Clinical and Experimental Research 2006; 18(3): Supplerende litteratur: (hvis dette ønskes, indhentes litteraturen selv) Andersen, I. Den skinbarlige Virkelighed, Frederiksberg: Samfundslitteratur, 5.udgave; 2011:9-48. Andersen K, Lolk A, Andersen J, Becker I, Kragh-Sørensen P. Incidence of very mild to severe dementia and Alzheimer s disease in Denmark. neurology 1999; 52:

14 Greenhalgh T. How to read a paper. The basics of evidence-based medicine. Wiley- Blackwell; BMJ Books, Chichester Lindahl M, Juhl C. Den sundhedsvidenskabelige opgave. Vejledning og værktøjskasse. FADL s forlag, København 2007 Lindsay B. Understanding research and evidence-based practice. Reflectpress.co.uk, Devon 2007 Locke LF, Silverman SJ, Spirduso WW. Reading and Understanding Research. Sage, Los Angeles