Evaluering Aalborg efterår 2014 (KSA)

Transkript

1 Evaluering Aalborg efterår 2014 (KSA) Hvilken bacheloruddannelse er du optaget på studiet med? 16 Socialrådgivere 7 sociologi 3 Lærere 1 Socialvidenskab fra RUC 3 ergoterapi 1 Professionsbachelor i ernæring og sundhed 3 Sygeplejersker Afkryds hvilke fag du var tilmeldt på det seneste semester 1

2 Nu kommer der nogle spørgsmål vedr. Socialt Arbejdes perspektiver. Hvor mange af forelæsningerne har du deltaget i? Alle Jeg har deltaget i alle forelæsninger, men er ikke klar over det præcise antal. Da mange af forelæsningerne var gentagelse/repetition for mit vedkommende ift. at jeg er uddannet socialrådgiver valgte jeg at blive væk fra nogle af dem. Jeg har deltage i alle forelæsninger. En enkelt forelæsning har jeg kun deltaget til kl. 12 pga. sygdom. Hvordan vurderer du din egen indsats i forhold til forelæsningerne i Socialt Arbejdes perspektiver? - Egen indsats Det har til tider været svært at motivere sig til at læse noget af stoffet, da vi har haft en hel del af det på socialrådgiveruddannelsen. Det er både demotiverende, men også lidt skuffende at have så meget af den samme litteratur, da niveauet burde være højere. Hvis det skyldes, at kandidaten skal være åben for andre faggrupper, synes jeg det er værd at overveje, om de bør tage et kursus inden, så graden af repetition mindskes bare en smule. Jeg synes dog stadig faget er meget relevant. Jeg har ofte vanskeligt ved at samle mig om undervisningen, da jeg jeg havde en oplevelse af, at jeg allerede havde hørt det meste. Jeg deltog dog i alt gruppearbejde og diskussioner efter forelæsningen. Jeg er ikke aktivt talende i undervisningen, men deltager aktivt i gruppearbejde og er altid forberedt som udgangspunkt. Hvor mange gange har du deltaget i gruppearbejde/-diskussionerne efter forelæsningen? 2

3 Det kan være lidt udfordrende med den lange pause, da mange synes at tiden går for langsom og istedet føler sig fristet til at tage hjem. Det udfordrer den eksisterende gruppedynamik, hvis halvdelen forsvinder. Jeg har ikke styr på det præcise antal, men jeg har deltaget i alt indlagt gruppearbejde på studiet. Alle gange Hvordan vurderer du din egen indsats i gruppediskussionerne efter forelæsningerne i Socialt Arbejdes perspektiver? - Egen indsats Jeg har ikke fået nok ud af gruppearbejdet, og den efterfølgende opsamling har ikke været tilstrækkelig. De sidste to timer har således ofte føltes som "spild af tid". Jeg har deltaget og kommet med eksempler fra praksis. Når der står efter forelæsningerne kommer jeg i tvivl om hvad der menes, da gruppearb. er placeret mit i undervisningen (efter kl.12). Er den viden, du har opnået i Socialt Arbejdes perspektiver: Kommentarer til spørgsmål om mere viden om Socialt Arbejdes perspektiver: Da jeg tidligere har haft beskæftiget mig med perspektiverne synes jeg det kan være svært at vurdere. Grundbøgerne er fortsat de samme. Ift. pensum er jeg glad for Paynes bog er erstattet at hhv. Healey og Hutchinson og Oltedals bog. Det er fornemt at inddrage intersektionalitetsperspektivet, men hvis der har været en del uklarhed om hvordan det kan anvendes. Selvom kritikken af perspektivet er, at det anvende svære begreber og kan være udfordrende at operationalisere synes jeg ikke at det bliver mindre relevant at anvende. Det har været udfordrende med de artikler der har været knyttet til denne undervisningsgang idet der har været mange svære artikler. De er rigtig gode, men det virker også til en stor del af mine medstuderende vælger at springe over på grund af det meget høje lixtal. Jeg mener, at det må være værd at overveje om der ikke findes "bedre" eller lettere artikler som kan anvendes. Ex. Sune Q. Kunne godt have ønsket et bedre overblik/ forklaring i forhold til 'Hvad!' perspektivere gør (anvendelsen). Var egentlig først ved opsamling +eksamens perioden at jeg synes at der var nogle 'brikker' der pludselig gav lidt mening i forhold til perspektiver og/ eller sammenholdt med teorier (hvad de hver var for en 'størrelse'). Hvorfor den ikke er meget tilfredsstillende er, fordi jeg ikke følte underviserne hævede niveauet højere, end det vi skulle læse. Få undervisere gengav blot hvad vi havde læst, hvilket giver en følelse af, at man ikke opnår den fulde viden og brede i undervisningen Jeg vidste meget af det på forhånd, men der er helt sikkert bygget videre på min grundviden. Jeg føler ikke, at jeg som sådan har lært noget nyt ift. den viden jeg har fra bacheloren. 3

4 Hvor lang tid har du i gennemsnit brugt til at forberede dig pr. forelæsning? Jeg har svært ved at opgøre det i tid. Jeg har læst fuld pensum og skimmet det igen omkring eksamensperioden. Har jeg forberedt mig grundigt til forelæsningen, har jeg skulle bruge seks timer eller mere. I sidste halvdel af semestret har jeg dog af personlige årsager ikke fået forberedt mig (af betydning), og der har timetallet selvsagt være én time eller mindre. mere - hvis der har været tekster på engelsk, da de har udfordret mig Jeg synes selv, at jeg har lagt en del arbejde i læsningen, men har ikke altid fået læst det hele. Der har været en del læsestof. Omkring timer pr. forlæsning, så har nået at læse mellem % af pensum, sjældent hele pensum. Har lærerne virket inspirerende? (personrelaterede spørgsmål) Jeg synes det er en hård måde, at vurdere de enkelte undervisere på. Vi lærer på forskellige måder og har forskellige præferencer. Igen, det er en svær teori - men jeg mener også at der på en kandidatuddannelse bør være undervisere som har en nogenlunde viden om perspektiver selvom de ikke selv forfægter de enkelte perspektiver. Konkret blev der spurgt hvad man kunne anvende Luhmanns teori til, hvor der blev svaret: "det ved jeg ikke...". Det synes jeg personligt, at der er ret uheldigt. Der har været mange gode bidrag og sekundær litteratur som kobler nogle fornuftige refleksioner til Luhmann. Der findes ex. Nissen, Andersen og Wadskjær Har lærerne skabt overblik over stoffet i fagområdet? (personrelaterede spørgsmål) Har lærerne skabt muligheder for dialog? (personrelaterede spørgsmål) Giver lærerne fyldestgørende svar på spørgsmål? (personrelaterede spørgsmål) Er du tilfreds med gruppearbejdets form? 4

5 Er gruppearbejdets omfang: Hvad synes du om antallet af undervisningsgange? Jeg synes, at det fungerer rigtig godt med to faste dage som undervisningsdage. Det gør det muligt at have en god læseplan og også plads til andre ting. Den store autonomi gør et (for mig) svært studie mere håndterbart. synes der er for mange i gruppen, så alle har ikke fået taletid. når der er for stor spredning i hvor forberedt folk og vidende folk er går der for meget tid med det. en mindre gruppe kan nå mere tænker jeg. Det er for komprimeret Synes godt vi kunne have en forelæsning mere om ugen, så vi evt kan gå dybere i pensum Der har ift gruppearbejde af og til været for lidt tid afsat ift. mængden af stof, der skal diskuteres. Fint antal, idet pensum er så stort, bør der ikke være flere. Har lærerne i gruppediskussionerne /-arbejdet virket inspirerende? (personrelaterede spørgsmål) Jeg har ikke oplevet, at underviserne har deltaget i gruppearbejdet, og bl.a. derfor har jeg heller ikke fået nok ud af gruppearbejdet. Kunne evt. være til stede gennem gruppediskussion/-arbejdet, for at hjælpe. Har lærerne i gruppediskussionerne /-arbejdet medvirket til at skabe overblik? (personrelaterede spørgsmål) Som anført er det ikke min oplevelse, at underviserne har deltaget. Hvorledes vurderer du forløbet i Socialt Arbejdes perspektiver? 5

6 Har du kommentarer eller forslag til forbedringer til forløbet i Socialt Arbejdes perspektiver? Det kan måske være en ide at henvise til noget supplerende litteratur nogle gange. Jeg synes fx at Payne gør et meget større nummer ud af det konfliktteoretiske end det pensum, som har været opgivet. Det samme med intersektionelt perspektiv, da teksterne her er ret svære. Jeg synes det ville være en rigtig god idé hvis at undervisningen ren faktisk tog udgangspunkt i at de studerende har skulle opfylde en masse krav for at blive optaget. Jeg synes bestemt at undervisningen afspejler at underviserene er vant til at de studerende faktisk ikke lever op til disse optagelseskrav og der bliver derfor undervist på et niveau som reflektionsmæssigt ligger langt under hvad man kan forvente af et kandidatstudie. En meget stor del af spørgsmålene der bliver stillet i timerne, bærer også tydeligt præg af dette. Jeg synes ikke det lykkedes underviserne fra start tydeligt at klargøre hvad det er for en viden som denne undervisning vil bringe os. Jeg mener at dette er altafgørende for succes. At man ved i hvilke ramme man skal sætte de mange tekster man læser. Jeg synes der var alt for mange tekster som lå lige op og ned af hinanden. Jeg tænkte flere gange, har jeg ikke lige læst dette. Og så må jeg sige at jeg ganske enkelt synes at pensum er for stort. Jeg tror det vil være til alles fordel hvis der skete en bedre udvælgelse af tekster, så man kunne nøjes med lidt færre. For mig at se, er det simpelhen for meget at skulle lære på så kort tid. Nævnt i tidligere kommentar felt. Bedre overblik (firkantet opstillet/ forståelse) til HVAD er et perspektiv samt dets anvendelse i starten af forløbet. Blev noget rodet noget hvor det blev blandet med teorier. Var vanskeligt at adskille dem samt hvorledes de influerede på hinanden. Hvilke der var passende at anvende ud fra hvilke teorier osv. Sommetider kunne undervisningen godt blive lidt for abstrakt. Der skal være mindre repetition fra socialrådgiveruddannelsen. Måske et krav om forudgående kendskab til visse dele af det sociale arbejde? F.eks. at man skal have læst Modeller i Socialt arbejde inden studiestart. Evt. kort gennemgang præsentation af hvilke perspektiver man skal igennem, som en del af introduktionen - dette er også relevant ifht. Teorier om sociale p. Det vil hjælpe til at skabe bedre overblik for den studerende. Nu kommer der nogle spørgsmål vedr. Teorier om sociale problemer. Hvor mange af forelæsningerne har du deltaget i? Jeg har deltaget i alle, men er ikke klar over det præcise antal. 6

7 Som udgangspunkt alle forelæsning. Hvordan vurderer du din egen indsats i forhold til forelæsningerne i Teorier om sociale problemer? - Egen indsats Jeg har ikke læst alt pensum, og det ville jeg gerne have nået. Hvor mange gange har du deltaget i gruppearbejde/ - diskussionerne efter forelæsningen? Alle gangene, men er stadig ikke klar over det præcise antal. alle gange. Hvordan vurderer du din egen indsats i gruppediskussionerne efter forelæsningerne i Teorier om sociale problemer? - Egen indsats Det er svært når vi er så mange mennesker. Jeg savner måske en større forståelse for at vi anlægger helhedssyn på forskellige måder og det ene svar ikke er mere rigtigt end det andet, men det handler om vi arbejder med forskellige variabler. Jeg har ikke fundet gruppearbejdet fagligt givende. 7

8 Er den viden, du har opnået i Teorier om sociale problemer: Kommentarer til spørgsmål om mere viden om Teorier om sociale problemer: Som socialrådgiverstuderende har vi ikke haft så meget kendskab til teorierne. Jeg synes at pensum har været fornuftigt og det er vigtigt at holde fast i Rubington og Weinburgs bog som grundbog. Der blev på vores opsamlingsgang nævnt at værdikonfliktteorien hørte til under de afvigersociologiske, hvilket jeg må være uening i. Det ville godt hvis der gennem hele forløbet blev koblet bedre mellem teorierne og perspektiverne og hvordan de hører sammen ift perspektiv-undervisningen, så har jeg opnået en del mere viden i dette fag. Hvor lang tid har du i gennemsnit brugt til at forberede dig pr. forelæsning? Jeg har den sidste del af semestret ikke været i stand til at forberede mig af betydning grundet personlige forhold, hvorfor jeg i den periode således har forberedt mig én time eller mindre. mere, hvis der har været engelske tekster, da det har været udfordrende nogle gange mere tid, særligt det timer med engelsk litteratur timer pr. forelæsning, og jeg har sjældent nået mere end % af pensum. Har forelæseren virket inspirerende? (personrelaterede spørgsmål) Har forelæseren skabt overblik over stoffet i fagområdet? (personrelaterede spørgsmål) Har forelæseren skabt muligheder for dialog? (personrelaterede spørgsmål) Ingen Giver forelæseren fyldestgørende svar på spørgsmål? (personrelaterede spørgsmål) 8

9 Er du tilfreds med gruppearbejdets form? Er gruppearbejdets omfang Hvad syntes du om antallet af undervisningsgange? Man kunne godt have brugt mere tid til at fordøje og forholde sig til pensum. fx. flere opgaver, hvor man bruger det - for det er jo der man lærer det Igen som ved perspektiver - såfremt pensum er så stort som det er, bør der ikke være flere undervisningsdage. Har lærerne i gruppediskussionerne/ -arbejdet virket inspirerende? (personrelaterede spørgsmål) Ingen Har lærerne i gruppediskussionerne/ -arbejdet medvirket til at skabe overblik? (personrelaterede spørgsmål) Hvorledes vurderer du forløbet i Teorier om sociale problemer? 9

10 Har du kommentarer eller forslag til forbedringer til forløbet i Teorier om sociale problemer? XX afsluttede med en oversigt, som måske kan være en rart at have allerede fra starten. Det ville være godt hvis der var mere sammenhæng mellem forelæsningerne, samt koblinger til de 2 andre fag. Jeg havde blandt andet en oplevelse af at der blev undervist i det samme både i social police og teorier, hvilket virkede overflødigt. Jeg synes det ville være en rigtig god idé hvis at undervisningen ren faktisk tog udgangspunkt i at de studerende har skulle opfylde en masse krav for at blive optaget. Jeg synes bestemt at undervisningen afspejler at underviserene er vant til at de studerende faktisk ikke lever op til disse optagelseskrav og der bliver derfor undervist på et niveau som reflektionsmæssigt ligger langt under hvad man kan forvente af et kandidatstudie. En meget stor del af spørgsmålene der bliver stillet i timerne, bærer også tydeligt præg af dette. Jeg synes ikke det lykkedes underviserne fra start tydeligt at klargøre hvad det er for en viden som denne undervisning vil bringe os. Jeg mener at dette er altafgørende for succes. At man ved i hvilke ramme man skal sætte de mange tekster man læser. Jeg synes der var alt for mange tekster som lå lige op og ned af hinanden. Jeg tænkte flere gange, har jeg ikke lige læst dette. Og så må jeg sige at jeg ganske enkelt synes at pensum er for stort. Jeg tror det vil være til alles fordel hvis der skete en bedre udvælgelse af tekster, så man kunne nøjes med lidt færre. For mig at se, er det simpelhen for meget at skulle lære på så kort tid. Samme som angivet ved "Perspektiver". Et kort overblik over, hvilke teorier vi skal igennem på semestret kunne give større overblik for den enkelte. evt. ifbm. en intro. Nu kommer der nogle spørgsmål vedr. Social Policy. Hvor mange af kursusgangene har du deltaget i? Alle 10

11 Hvordan vurderer du din egen indsats i Social Policy? - Egen indsats Jeg ville gerne have nået at læse alt pensum. Jeg har nået at læse omkring 95 % af pensum. Er den viden. du har opnået i Social Policy: Kommentarer til spørgsmål om mere viden om Social Policy: Ingen Hvor lang tid har du i gennemsnit brugt til at forberede dig pr. forelæsning? Meget pensum på engelsk - plus mange svære tilgængelige tekster - lang tid til de engelske tekster Det tog langt mere end seks timers forberedelse timer pr. forelæsning. Har lærerne på kurset virket inspirerende? (personrelaterede spørgsmål) Fantastiske undervisere. Har lærerne skabt overblik over stoffet i fagområdet? (personrelaterede spørgsmål) Har lærerne skabt muligheder for dialog? (personrelaterede spørgsmål) Ingen Giver lærerne fyldestgørende svar på spørgsmål? (personrelaterede spørgsmål) 11

12 Hvad syntes du om antallet af undervisningsgange? Jeg synes at der er ærligt at et så vigtigt fag som dette ikke bliver brugt sammen med det sociale arbejde. Det kommer til at foregå meget parallelt, hvilket er ærgerligt. For få jf. omfanget og sværhedsgraden af pensum - kunne godt have haft brug for at lave opgaver fx. gruppearbejde - så man kunne forholde sig til pensum Passende ifht. tyngden af pensum. Hvorledes vurderer du forløbet i Social Policy? Har du kommentarer eller forslag til forbedringer til forløbet i Social Policy? Savnede sammenhæng i de enkelte kursusgange. Evt et overordnet overblik til en forståelse af hvorfor nogle af emnerne/ temaerne blev taget op. Nogle gange syntes ikke helt at kunne se sammenhængen. - hvorfor det var anvendeligt. Nu kommer der nogle spørgsmål vedr. Socialt arbejde i tid og rum. Deltog du i den indledende undervisningsgang? 12

13 Hvilken specialisering har du deltaget i? Hvor mange af kursusgangene inden for specialiseringen Børn og Unge har du deltaget i? pga praktik Jeg ville ønske, jeg havde mulighed for at deltage i alle undervisningsgange og jeg har søgt at planlægge efter det, men det var meget svært at få til at hænge sammen med praktikken, og det gjorde det desværre også ret stressende både at skulle planlægge efter undervisningen og rejse frem og tilbage mellem praktiksted og undervisningssted. Det kunne være fordelagtigt af lægge undervisningen mandag eller fredag for i højere grad at imødekomme de studerende, som er i praktik i en anden by! Hvor lang tid har du i gennemsnit brugt til at forberede dig pr. forelæsning? Jeg kan ikke huske hvor lang tid jeg har brugt på forberedelse, men har læst alle tekster. Hvordan vurderer du din egen indsats i Socialt arbejde i tid og rum inden for Børn og Unge-specialiseringen? - Egen indsats Ingen 13

14 Har lærerne på kurset virket inspirerende? (personrelaterede spørgsmål) Har lærerne skabt overblik over stoffet i fagområdet? (personrelaterede spørgsmål) ingen Har lærerne skabt muligheder for dialog? (personrelaterede spørgsmål) Ingen Giver lærerne fyldestgørende svar på spørgsmål? (personrelaterede spørgsmål) Ingen Har der været mulighed for gruppearbejde (B & U)? Er du tilfreds med gruppearbejdets form B & U)? Er gruppearbejdets omfang Hvad synes du om antallet af kursusgange? Den viden vi har fået har kun været overfladisk, og det er vel også kun muligt med de få undervisningsgange. Synes dog ikke den indledende kursusgang for alle specialiseringer gav mening. Synes det blev for overordnet - og uvedkommende. Synes i stedet man skulle have anvendt denne kursusgang til de 14

15 enkelte specialiseringer - eller alternativt forbinde det bedre til specialiseringerne. Var en kursusgang som stod meget alene. For meget undervisning omkring det historiske aspekt ifht antallet af kursusgange. Man kunne med fordel have inddraget introdagen i selve specialiseringen. For mig blev introgangen meget overfladisk og for megen historisk gennemgang. Er den viden, du har opnået i specialiseringen Børn og Unge Kommentarer til spørgsmål om mere viden om Socialt arbejde i tid og rum inden for Børn og unge-specialiseringen: Nu kommer der nogle spørgsmål vedr. essay og essay-seminaret på modul 4 (Børn og Unge-specialisering) Hvordan synes du, introduktionen til essay har fungeret? Hvordan vurderer du din egen indsats i arbejdet med essay? 15

16 Det har været enormt stressende at skulle lave essay-opgave samtidig med at skulle være fuld tid i praktik. Jeg havde gerne set, at vi kunne have længere tid til at skrive opgaven og aflevere lidt senere, lige som der også var tale om på dette semester. Der var meget forvirring om hvad essayet skulle indeholde - og om der var tale om et essay eller "bare" en opgave. Er behov for, at der kommer mere klar (og koordineret mellem fag/undervisere) på hvad der forventes. Brugte alt for meget tid på drøftelse af hvad det skulle indeholde - og hvornår den skulle afleveres mv. Gav unødig usikkerhed. Tilfredsstillende men en svær disciplin med essayformen. Har du deltaget i essay-seminaret? Kommentarer til essay-seminaret: Vi fik absolut intet ud af det, og ingen konstruktiv kritik eller tilbagemeldinger. Vi fik heller ikke tilstrækkelig tid til at læse hinandens opgaver, så vi i det mindste kunne give hinanden en ordentlig tilbagemelding. Udmærket essay, men mange blev mere forvirret af det frem for afklarede. Hvorledes vurderer du forløbet i Socialt arbejde i tid og rum - Børn og Unge specialiseringen? Jeg har synes at undervisningen har været spændende, så alt i alt et godt forløb trods alt. Savnede dog mere sammenhæng mellem undervisningsgangene. Under middel pga ofte blot gennemgang af pensum, og et for stort fokus på det historiske aspekt ifht antal undervisningsgange. Har du kommentarer eller forslag til forbedringer til forløbet Socialt Arbejde i tid og rum - Børn og Unge specialiseringen? Mindre fokus på det historiske aspekt. 16

17 Hvor mange af kursusgangene inden for specialiseringen Arbejdsmarked/beskæftigelse har du deltaget i? Hvor lang tid har du i gennemsnit brugt til at forberede dig pr. forelæsning? Hvordan vurderer du din egen indsats i Socialt arbejde i tid og rum inden for Arbejdsmarked/beskæftigelses-specialiseringen? - Egen indsats Har lærerne på kurset virket inspirerende? (personrelaterede spørgsmål) Ingen Har lærerne skabt overblik over stoffet i fagområdet? (personrelaterede spørgsmål) Ingen Har lærerne skab muligheder for dialog? (personrelaterede spørgsmål) Ingen Giver lærerne fyldestgørende svar på spørgsmål? (personrelaterede spørgsmål) Ingen 17

18 Har der været mulighed for gruppearbejde? Er du tilfreds med gruppearbejdets form? Er gruppearbejdets omfang Hvad synes du om antallet af kursusgange? Er den viden, du har opnået i specialiseringen Arbejdsmarked/beskæftigelse Kommentarer til spørgsmål om mere viden om Socialt arbejde i tid og rum inden for Arbejdsmarked/beskæftigelses-specialiseringen: 18

19 Nu kommer der nogle spørgsmål vedr. essay og essay-seminaret på modul 4 (Arbejdsmarked/-beskæftigelsespecialisering) Hvordan synes du, introduktionen til essay har fungeret? Hvordan vurderer du din egen indsats i arbejdet med essay? Afleveringsfristen for essay var alt for lang tid efter endt undervisning. Har du deltaget i essay-seminaret? Kommentarer til essay-seminaret: Ingen Hvorledes vurderer du forløbet i Socialt arbejde i tid og rum, Arbejdsmarked/beskæftigelses -specialiseringen? 19

20 Jeg synes modul 4 kom til at fylde alt for meget af semesteret, da aflevering for eksamen var i starten af november. Jeg var også i praktik -så jeg synes, at modul 4 blev et forstyrrende element i mit praktikforløb, fordi det strak sig over så lang tid. Har du kommentarer eller forslag til forbedringer til forløbet Socialt Arbejde i tid og rum - Arbejdsmarked/beskæftigelses-specialiseringen? Kommentarer til Arbejdsmarked/beskæftigelses-specialiseringen: Essayseminaret skal være før, så afleveringen af essay også kan være før. Hvor mange af kursusgangene inden for specialiseringen Rehabilitering har du deltaget i? Hvor lang tid har du i gennemsnit brugt til at forberede dig pr. forelæsning? Hvordan vurderer du din egen indsats i Socialt arbejde i tid og rum inden for Rehabilitering-specialiseringen? - Egen indsats 20

21 Har lærerne på kurset virket inspirerende? (personrelaterede spørgsmål) Har lærerne skabt overblik over stoffet i fagområdet? (personrelaterede spørgsmål) Har lærerne skabt muligheder for dialog? (personrelaterede spørgsmål) Giver lærerne fyldestgørende svar på spørgsmål? (personrelaterede spørgsmål) Har der været mulighed for gruppearbejde? Er du tilfreds med gruppearbejdets form? Er gruppearbejdets omfang Hvad synes du om antallet af kursusgange? Der kunne have været en mere diskursteoretisk introduktion. Essayet er formuleret omkring nogen diskursteoretiske formuleringer (tid og rum). Min oplevelse var at mange studerende simpelthen ikke forstod begrebernes reference. 21

22 Er den viden, du har opnået i specialiseringen Rehabilitering Kommentarer til spørgsmål om mere viden om Socialt arbejde i tid og rum inden for Rehabilitering-specialiseringen: Nu kommer der nogle spørgsmål vedr. essay og essay-seminaret på modul 4 (Rehabiliteringspecialisering) Hvordan synes du, introduktionen til essay har fungeret? Hvordan vurderer du din egen indsats i arbejdet med essay? Jeg fik rigtigt meget ud af at arbejde med Essayformen, og træne den argumentationsform der her skal bruges. Til trods for essay-seminar, og svar på alle spørgsmål der blev stillet løbende om essayets form, var dette stadig svært at gennemskur hvad essayet konkret skulle indeholde. 22

23 Har du deltaget i essay-seminaret? Kommentarer til essay-seminaret: Som studerende bliver det svært at give feedback, da man typisk ikke kender det område andre dykker ned i. Her fungerede det godt at man bød ind når man havde noget at komme med, og ikke skulle sparre på en bestemt medstuderende. Hvorledes vurderer du forløbet i Socialt arbejde i tid og rum, Rehabiliteringspecialiseringen? God struktur og sammenhæng på specialiseringen. Det har været fint, men jeg manglede lidt mere fokus på socialt udsatte frem for fysisk handicap. Måske bare fordi jeg personligt ingen interesse har for socialt arbejde ift. fysisk handicap.. Har du kommentarer eller forslag til forbedringer til forløbet Socialt Arbejde i tid og rum - Rehabilitering-specialiseringen? Kommentarer til Rehabilitering-specialiseringen: Konteksten: Forløbet bygger på en tankefigur der tager udgangspunkt i Dean, Foucault, Laclau og Rose. Det er svært stof... Og stof jeg ikke har mødt før. Når der ikke introduceres til tankemodellen, så kan kurset blive svært. Jeg forstod først i løbet af essayet at "tid og rum" var et Foucault begreb - men jeg tror der var en del af mine medstuderende der aldrig knækkede koden om hvad rammen for faget var... Introduktion: Introduktionen til området fungerede ikke... Der var megen intern kommunikation mellem de tre undervisere, formålet med gennemgangen stod ikke klar. Teksterne til introduktionen var svære, så jeg stod tilbage med flere spørgsmål efter dagen en inden dagen. To introdage - der netop INTRODUCERE til konteksten for faget: Jeg tror det ville give et bedre forløb, hvis der var to introgange. Den første kunne beskæftige sig med Foucault og diskursanalyse, og forklare begreberne tid og rum. Den anden kunne give en mere tekstnær introduktion til Dean, og fortælle hvordan Dean, Rose og O.K. Pedersen arbejder med dette. 23

24 Essay:Fire uger er virkelig lang tid... Man kunne godt overveje at korte forløbet en uges tid - specielt da M5 er ret intensiv. Flere undervisningsgange om flere emner havde givet et mere nuanceret billede af emnet rehabilitering. Evt. med gæsteforelæsere, der kunne have skabt lidt varriation Nu kommer der nogle spørgsmål vedr. valgfaget Vignetmetoden som sociologisk undersøgelsesmetode - modul 5 Hvor mange af kursusgangene har du deltaget i? Hvordan vurderer du din egen indsats i valgfaget Vignetmetoden som sociologisk undersøgelsesmetode? Er den viden, du har opnået i valgfaget Vignetmetoden som sociologisk undersøgelsesmetode: Kommentarer til spørgsmål om mere viden om valgfaget Vignetmetoden som sociologisk undersøgelsesmetode: Jeg syntes ikke undervisningen afspejlede pensum. Der er et relativt tungt pensum om kvantitativ metode til faget, men undervisningen inddrager kun det absolut mest bassale. Jeg så gerne at man gik mere til biddet i undervisningen i kvantitativ metode (og måske stillede 24

25 større krav til forståelsen). Alternativt syntes jeg man skal bekende kulør, og vælge et andet teoretisk udgangspunkt... Hvis vi kun skal kunne lave en Phi2 og et konfidens interval, så tænker jeg man godt kan lave et simplere (dansk) litteraturvalg... Hvor lang tid har du i gennemsnit brugt til at forberede dig pr. forelæsning? Statistik var tungt at forberede... Derfor også frustrerende med den overfladiske gennemgang. Har lærerne på kurset virket inspirerende? (personrelaterede spørgsmål) Har lærerne skabt overblik over stoffet i fagområdet? (personrelaterede spørgsmål) Hare lærerne skabt muligheder for dialog? (personrelaterede spørgsmål) Giver lærerne fyldestgørende svar på spørgsmål? (personrelaterede spørgsmål) Har der været mulighed for gruppearbejde? Er du tilfreds med gruppearbejdets form? 25

26 Er gruppearbejdets omfang Hvad syntes du om antallet af kursusgange? Evt. bare at de to valgfrie var obligatoriske med gennemgang af stof. Hvorledes vurderer du forløbet i valgfaget Vignetmetoden som sociologisk undersøgelsesmetode? Har du kommentarer eller forslag til forbedringer til forløbet i valgfaget Vignetmetoden som sociologisk undersøgelsesmetode? 26

27 Nu kommer der nogle spørgsmål vedr. valgfaget Diskurs og narrativanalytiske tilgange til socialt arbejde - modul 5 Hvor mange af kursusgangene har du deltaget i? Hvordan vurderer du din egen indsats i valgfaget Diskurs? - Egen indsats Er den viden, du har opnået i valgfaget Diskurs: Kommentarer til spørgsmål om mere viden om valgfaget Diskurs: Hvor lang tid har du i gennemsnit brugt til at forberede dig pr. forelæsning? 27

28 Har lærerne på kurset virket inspirerende? (personrelaterede spørgsmål) Har lærerne skabt overblik over fagstoffet? (personrelaterede spørgsmål) Har lærerne skabt muligheder for dialog? (personrelaterede spørgsmål) Giver lærerne fyldestgørende svar på spørgsmål? (personrelaterede spørgsmål) Har der været mulighed for gruppearbejde? Er du tilfreds med gruppearbejdets form? Er gruppearbejdets omfang Hvad syntes du om antallet af kursusgange? 28

29 Hvorledes vurderer du forløbet i valgfaget Diskurs? Har du kommentarer eller forslag til forbedringer til forløbet i valgfaget Diskurs? Nu kommer der nogle spørgsmål vedr. valgfaget Evidensbegrebet i kritisk: Ingen studerende har besvaret spørgsmålene. Nu kommer der nogle spørgsmål vedr. valgfaget Etnografisk metode Ingen studerende har besvaret spørgsmålene. Nu kommer der nogle spørgsmål vedr. praktik. Hvor lang tid har du været i praktik? 5 mrd. Fire måneder. 25 timer pr uge fordelt på 4,5 måned 29

30 Hvor mange gange om ugen har du været på dit praktiksted? For at kunne deltage i kursusgange om Rehabilitering og senere skrive essay var det nødvendigt for mig at lave aftale om at være på praktikstedet 25 timer om ugen, da jeg ellers ikke kunne have gennemført begge dele, da de ligger samtidigt. Hvilket jeg finder uheldigt og ressourcekrævende. Ligeledes var det ikke muligt for mig at være i praktik i udlandet, da jeg ikke kunne få dette til at gå op med undervisning/eksamen i M4. Hvordan vurderer du samarbejdet med praktikstedet? Hvordan vurderer du dit samarbejde med din praktikansvarlige på praktikstedet? Hvordan vurderer du dine opgaver i praktikken? Har svaret "nogenlunde spændende og relevant", da jeg også havde administrative opgaver, der ikke altid var relaterede til socialt arbejde 30

31 Hvordan vurderer du det samlede praktikforløb? Hvordan vurderer du uddannelsens praktik-koordinatorfunktion? Jeg har ikke vidst, hvad jeg kunne bruge denne til og der har været alt for dårlig kommunikation og information om praktikseminarer. Udover den ene gang hvor de godkendte min praktik-kontrakt, har jeg ikke været i kontakt med dem Har du kommentarer eller forslag til forbedringer til praktikken? Nu kommer der nogle spørgsmål vedr. specialeskrivningen. Hvordan synes du, specialeintroduktionen har fungeret? 31

32 Er det det rigtige tidspunkt for introduktionen og vejlederfordelingen? Hvordan synes du, problemformuleringsseminaret har fungeret? Vi var ganske få og der var alle tre gange studerende der var enten syge eller fraværende af anden årsag. Jeg synes i øvrigt det er centralt for udbytte af seminarer at det indskærpes overfor de studerende hvor vigtigt det er at aflevere de synopser og lign. vi bliver bedt om. Det bør være et krav da udbyttet i høj grad afhænger af om der er noget at diskutere. Er det det rigtige tidspunkt for problemformuleringsseminaret? Svært at vurdere om det er det rigtige tidspunkt. Vi var forskellige steder i opgaven og hvad der godt timet for nogen var for tidliget for andre. Alt andet lige bør det være så tidligt at alle først skal til at igang med analysen. 32

33 Har du skrevet speciale samme med andre? Hvordan synes du, arbejdet i projektgruppen har fungeret? Hvordan vurderer du din egen indsats i arbejdet med specialet? Har du igennem arbejdet med specialet fået mere viden om og større forståelse for socialt arbejde? Synes jo egentlig jeg vidste noget i forvejen, men at fordybe sig med en bestemt problemstilling og analysere igennem få teoretikere skærper selvfølgelig ens viden. Synes det vigtigste udbytte har været processen med begrundede valg og fravalg Hvordan synes du den faglige kvalitet i vejledningen har været? (personrelateret spørgsmål) Hvordan synes du samarbejdet med vejlederen har været? (personrelateret spørgsmål) 33

34 Har du kommentarer eller forslag til forbedringer til speciale? Nu kommer der nogle spørgsmål vedr. ledelsen og planlægningen af studiet. Hvordan synes du planlægningen af studiet fungerer? Det har været det mest travle semester og jeg har til tider følt mig enormt presset gennem hele semestret - jeg mener derfor, at planlægningen kunne blive bedre i forhold til planlægning af eksamensafleveringer! Jeg ved til gengæld at dem, som ikke har været i praktik har haft det omvendt og har haft rigeligt med tid, så måske kunne man i højere grad tilgodese dem som er i praktik :-) Sekretærerne er rigtig søde og gode til at hjælpe ligegyldigt hvad det handler om. Jeg finder at det på alle måder er helt urimeligt og ligefremme pinligt at vores skema leveres i en Excel-fil. Der findes på verdensplan to-tre standarder for kalenderformater. Og et format som fx CalDAV kan læses af alle kalendersystemer jeg nogensinde er støt på. Jeg mener derfor at den eneste rigtige måde at levere en kalender er gennem et sådan format og da på ingen måder gennem en Excel-fil. Jeg mener også at det er på tide at man på universiteter begynder at behandle de studerende som værende voksne mennesker med et travlt liv. Det betyder bl.a. at man oplyser dem samlet et sted om hvilken litteratur der skal anskaffes på dette semester og præcis hvornår at dette vil være at finde i boghandlen. Dette skattejagt system som vi er udsat for nu, hvor vi skal lede en tre-fire forskellige filer efter pensum og så skal møde op i boghandlen for evt. at være heldig at bøgerne er kommet og kompendierne er tilgængelige ved jeg slet ikke hvad ligner. Tænk hvis man på en arbejdsplads behandledes ens kollegaer på den måde. Kom nu, vi lever i 2015! det var hårdt at være på grænsen til at skabe overblik over perspektiver og teorier samtidig med at der var eksamen i policy. intensivt fokus på policy ville have været fint, så eksamen kunne have været før. vejledningen i perspektiver og teorier var alt for tideligt. Jeg oplever at de fag med et klart ejerskab ved en underviser fungere bedst. Her kommer der rød tråd og et godt forløb. Jeg synes det til tider er frustrerende at være optaget på dette studie og så er det som om i forventer vi alle er socialrådgivere. I relaterer kun undervisningen til dem og vi andre har tit følelsen af, at vi ikke kan bruge denne kandidat til en dyt, fordi i kun snakker til socialrådgivere. Der er kun sendt mail ud til dem mht fremtiden efter udd og det synes jeg er ret ærgerligt, da vi andre (ikke socialrådgivere) også gerne vil høre om vores jobmuligheder. Ligeledes har nogle fået at vide, at de ikke skulle tro de skulle være sygeplejerske længere og at de skulle de nok få pillet af dem. Vi er godt klar over at vi skal tænke anderledes nu, men i og med i har optaget os som bla sygeplejerske, så går vi også ud fra at vi skal betragtes som lige studerende - og det er bestemt ikke den følelse vi sidder tilbage med - hverken fra undervisning eller eksamen. I kan ikke tage den viden fra os som vi i forvejen har fået og det er vel det der er det gode ved 34

35 uddannelsen, at vi netop har forskellige indgangsvinkler til problemerne. Ellers må der laves nogle andre optagelses krav. Dette har generelt været en opfattelse hos flere i klassen og vi har snakket en del om det i pauserne, så håber flere giver udtryk for dette. Bortset fra sammenfaldet mellem M4 og M5 praktik, har jeg intet at klage over Generelt synes jeg at studiet er rigtig godt tilrettelagt, især med hensyn at der er mange studerende der kommer udenbys. I forhold til eksamen, synes jeg det er meget uholdbart at der skal afleveres 3. udskrevne eksamensdokumenter, som skal afleveres fysisk på studiekontoret. Det er ærgerligt, at der ikke er en fleksibilitet omkring aflevering af eksamensopgaver, da jeg ved vi er mange udenbys (Aarhus) der finder det ekstremt besværligt at skulle køre til Aalborg for at aflevere en eksamen også tilbage igen. Udover er der en del der ikke har bil, hvilket besværliggør processen. Jeg er opmærksom på at den kan sendes, eller i så fald afleveres af andre - men det synes jeg personligt ikke er en holdbar løsning. Det ærgrer mig rigtig meget at eksamen er på denne måde. De to eksemanier der har været, har det været en stressfaktor hvordan man fik afleveret opgaven. Mange steder oploades den elektronisk, hvilket jeg ikke kan forstå den også kan blive på AAU. Håber virkelig at studiet tager dette op til overvejelse. Jeg ville foretrække, at man kunne vælge et semester, hvor man kun havde praktik. Ellers i hvert fald, at et fag i starten var mere intensivt. Det har været en smule forvirrende med ændringer i skemaer og hvilket et, der var gældende. I øvrigt lidt forvirrende, at man skal tilmelde sig undervisning både på moodle og stads. Men det er der nok ikke så meget, man kan gøre ved. Hvor ofte bruger du Moodle? Hver gang der kommer en mail om der er noget nyt. ellers til hver undervisning. Nogle gange i ugen i de perioder, der er undervisning (deltidsstuderende) - ellers mere sjældent. Jeg bruger moodle 3-4 gange om ugen, når jeg skal til undervisning og måske derudover. Hvordan synes du Moodle fungerer? Jeg kan se på vores modul 2, at de er bedre til at bruge moodle end tidligere. Det er i forvejen lidt uoverskueligt, så det bliver kun værre når underviserne ikke benytter de forskellige undervisningsgange til at lægge deres materiale ind under. Når det hele ligger i en samlet mappe kan det være svært at gennemskue. Nogle lægger ud langt før tid og andre dagen derpå. Derfor kan de heller ikke følges kronologisk. På mit tidligere studie lå læseplanen under de forskellige forløsningen i stedet for i et dokument for sig, hvilket jeg synes fungerede meget bedre ig gav bedre overblik, så man ikke skal åbne både moodle for at hente slides plus åbne læseplanen for at finde ud af hvad pensum er. Dog med undtagelses af at det ikke er altid der kommer mail ud. Dette medvirker til at samtlige mapper skal åbnes hver gang for at være sikker på at beskeder, dokumenter mm bliver set rettidigt. Kunne godt drømme om et kalenderfunktion, der kan "downloades" til smartphone 35

36 Det er dog besværligt, at man selv skal tilmelde sig posten fra fagene, men det er til at finde ud af. Hvordan synes du, sekretariatet har fungeret? Generelt synes jeg, at gruppearbejdet har været uden det ønskede udbytte. Grundlæggende har vi ikke været sikre nok i stoffet til reelt på egen hånd at kunne diskutere de spørgsmål, der blev os givet. Derudover har opsamlingen fyldt for lidt, hvorfor jeg har siddet tilbage med for mange ubesvarede spørgsmål. Der bliver talt meget i mellem de studerende om at det virker lidt som om at sekretariatet og underviserne sådan prøver sig lidt frem i Moodle. Det virker i hver fald på ingen måder som om det er noget de kender. Og så lader det ikke til at man på nogen måder har defineret en standard på stedet for hvordan Moodle bruges. Husk at Moodle og I er der for de studerens skyld og ikke omvendt. Altid venlige og imødekommende! Man bliver altid mødt af en medarbejder der søger at løse ens problem, eller fortælle hvorfor de ikke kan... Der har været meget kludder i de datoer i har udsendt. Dato passer ikke med ugedagen, så skrev i plan for eksamen var d. 13 og andre steder d. 12. Lidt frustrerende ikke at vide, hvad man skal gå ud fra Utroligt hjælpsomme. Samlet status 36