UNDERVISNINGSMILJØVURDERING FOR MORSØ PRODUKTIONSSKOLE

Transkript

1 UNDERVISNINGSMILJØVURDERING FOR MORSØ PRODUKTIONSSKOLE

2 I Lov om elevers og studerendes undervisningsmiljø fastsættes det, at produktionsskolens ledelse skal sørge for, at der udarbejdes en skriftlig undervisningsmiljøvurdering af sikkerheds- og sundhedsforholdene samt forholdene vedrørende det psykiske og æstetiske miljø på skolen mindst hvert tredje år. Undervisningsmiljøvurderingen skal mindst indeholde følgende elementer: 1) Kortlægning af produktionsskolens fysiske, psykiske og æstetiske undervisningsmiljø 2) Beskrivelse og vurdering af resultaterne positivt og negativt 3) Udarbejdelse af en handlingsplan med henblik på løsning af problemer 4) Opfølgning på handlingsplanen med henblik på forbedring af undervisningsmiljøet Produktionsskolens ledelse skal inddrage undervisningsmiljørepræsentanterne i planlægningen, tilrettelæggelsen og gennemførelsen af samt opfølgningen på undervisningsmiljøvurderingen. Dette arbejde har eleverne på skolen uddelegeret til deltagerrådet, og undervisningsmiljøvurderingen er tilgængelig for eleverne og andre interesserede på skolens hjemmeside. I 2016 er undersøgelsen af det psykiske arbejdsmiljø prioriteret højt. Deltagerrådet mener, at elevernes trivsel er afgørende for undervisningsmiljøet og for den enkelte elevs forløb på produktionsskolen. Kortlægning af produktionsskolens fysiske, psykiske og æstetiske undervisningsmiljø Til kortlægning af produktionsskolens fysiske, psykiske og æstetiske undervisningsmiljø anvendes et spørgeskema, som er inddelt i fire afsnit: 1. Generelle informationer 2. Det fysiske undervisningsmiljø 3. Det psykiske undervisningsmiljø 4. Det æstetiske undervisningsmiljø Der er som regel fem svarmuligheder: Meget enig, Enig, Ved ikke, Uenig, Meget uenig. Eleverne har haft mulighed for at besvare spørgeskemaet fra og med den 29. november til og med den 1. december Der var 38 indskrevne elever, hvor af en elev var i praktik, en elev var syg over længere tid, en var planlagt fraværende, to elever var sygemeldte og to elever var udeblevne. Der var således 31 elever, der besvarede skemaet. Resultaterne angives i antal elever (med kursiv) samlet for hele produktionsskolen. Generelle informationer 1: Køn: 14 mand 17 kvinde 2: Alder: år eller der under år eller der over 2

3 3: Linje: 8 Intro 10 Café 5 Anlæg og Ejendom 8 Træ 4: Din vurdering af dine faglige kompetencer på værkstedet: 3 Begynder 12 Øvet 13 Rutineret 3 Kompetent 5: Din trivsel på skolen er: 5 Meget god 21 God 4 OK 1 Dårlig 0 Meget dårlig Det fysiske undervisningsmiljø 6: Lysforholdene på værkstedet er tilfredsstillende: 10 Meget enig 20 Enig 1 Ved ikke 0 Uenig 0 Meget uenig 7: Lydforholdene på værkstedet er tilfredsstillende: 6 Meget enig 19 Enig 4 Ved ikke 2 Uenig 0 Meget uenig 8: Luftforholdene på værkstedet er tilfredsstillende: 8 Meget enig 16 Enig 7 Ved ikke 0 Uenig 0 Meget uenig 9: Værkstedets indretning er tilfredsstillende: 9 Meget enig 14 Enig 5 Ved ikke 3 Uenig 0 Meget uenig 10: Instruktionen i brug af værktøj, maskiner og andet udstyr er tilstrækkelig: 6 Meget enig 18 Enig 7 Ved ikke 0 Uenig 0 Meget uenig 11: Jeg ved, hvad jeg skal gøre ved brand: 7 Meget enig 19 Enig 2 Ved ikke 3 Uenig 0 Meget uenig 12. Jeg ved, hvad jeg skal gøre ved tilskadekomst: 9 Meget enig 12 Enig 9 Ved ikke 1 Uenig 0 Meget uenig 3

4 Det psykiske undervisningsmiljø 13: Forløbet på skolen giver mening for mig: 5 Meget enig 19 Enig 7 Ved ikke 0 Uenig 0 Meget uenig 14: Jeg oplever, at jeg lærer noget socialt og personligt på skolen: 6 Meget enig 17 Enig 6 Ved ikke 0 Uenig 2 Meget uenig 15: Vi har det godt med hinanden på skolen: 7 Meget enig 16 Enig 6 Ved ikke 0 Uenig 2 Meget uenig 16: Alle har en positiv omgangstone og adfærd: 5 Meget enig 13 Enig 5 Ved ikke 5 Uenig 3 Meget uenig 17: Arbejdet på værkstedet giver mening for mig: 8 Meget enig 21 Enig 2 Ved ikke 0 Uenig 0 Meget uenig 18: Jeg lærer noget fagligt på værkstedet: 8 Meget enig 16 Enig 4 Ved ikke 3 Uenig 0 Meget uenig 19: Vi har det godt med hinanden på værkstedet: 10 Meget enig 14 Enig 7 Ved ikke 0 Uenig 0 Meget uenig 20: Jeg ved, hvad min lærer forventer af mig: 8 Meget enig 16 Enig 7 Ved ikke 0 Uenig 0 Meget uenig 21: Jeg kan tale med min lærer om andet end faglige ting: 6 Meget enig 18 Enig 6 Ved ikke 1 Uenig 0 Meget uenig 22: Jeg bruger min vejleder til uddannelsesvejledning: 6 Meget enig 16 Enig 9 Ved ikke 0 Uenig 0 Meget uenig 23: Jeg bruger min introlærer til social og personlig vejledning: 5 Meget enig 18 Enig 5 Ved ikke 2 Uenig 1 Meget uenig 24: Kontoret hjælper mig, når jeg beder om det: 8 Meget enig 21 Enig 2 Ved ikke 0 Uenig 0 Meget uenig 25: Jeg har mulighed for at tale med forstanderen, når jeg har brug for det: 4 Meget enig 20 Enig 7 Ved ikke 0 Uenig 0 Meget uenig 26: Jeg er stolt af at være elev på skolen: 10 Meget enig 13 Enig 6 Ved ikke 0 Uenig 2 Meget uenig 4

5 Det æstetiske undervisningsmiljø 27: Atmosfæren på skolen er positiv: 4 Meget enig 18 Enig 7 Ved ikke 1 Uenig 1 Meget uenig 28: Skolen fremtræder velholdt og ryddelig: 8 Meget enig 18 Enig 5 Ved ikke 0 Uenig 0 Meget uenig 29: Fællesarealerne er indrettet tilfredsstillende: 4 Meget enig 16 Enig 9 Ved ikke 2 Uenig 0 Meget uenig 30: Toiletterne er rene: 4 Meget enig 13 Enig 8 Ved ikke 5 Uenig 1 Meget uenig 31: Skolen har pæne omgivelser: 4 Meget enig 21 Enig 6 Ved ikke 0 Uenig 0 Meget uenig 32: Værkstedet er hyggelig at være i: 11 Meget enig 16 Enig 4 Ved ikke 0 Uenig 0 Meget uenig 33: Kontorarealerne fremtræder imødekommende: 10 Meget enig 16 Enig 5 Ved ikke 0 Uenig 0 Meget uenig Yderligere kommentarer fra træ: - Bedre kommunikation imellem elever og lærere. - Maden er lort!!! Beskrivelse og vurdering af resultaterne positivt og negativt På mange områder taler resultaterne for sig selv, og vi har derfor valgt at slå ned på de steder, der afspejler noget særligt interessant positivt eller negativt. Under generelle informationer er det interessant, at 26 ud af 31 elever vurderer deres trivsel til at være meget god eller god, og 4 elever vurderer trivslen til at være OK. Det vil sige, at 84 % af eleverne oplever positiv trivsel, mens 13 % oplever trivsel. En enkelt elev oplever dårlig trivsel, mens ingen oplever meget dårlig trivsel. 25 ud af 31 elever vurderer sig selv til at være øvede eller rutinerede på værkstedet. Det vil sige, at 81 % af eleverne oplever at mestre det faglige arbejde på værkstedet med erfaring og nogen grad af selvstændighed. Desuden vurderer 3 elever sig selv som begyndere, mens 3 elever vurderer sig selv som kompetente. Under det fysiske, psykiske og æstetiske undervisningsmiljø vil vi i det følgende kigge på de områder, hvor 3 elever eller flere har erklæret sig uenige og/eller meget uenige og dermed har vurderet, at der er et problem. 5

6 Under det fysiske undervisningsmiljø vurderes værkstedets indretning utilfredsstillende af 3 elever. 2 elever oplever intro som utilfredsstillende indrettet og det er den faktisk også. Skolen vil imidlertid ikke ændre på det, idet intro ophører som en selvstændig linje fra årsskiftet. En enkelt elev oplever cafeen som utilfredsstillende indrettet på trods af, at det er faktisk skolens bedst indrettede værksted, men der kan jo være opstået en situation, hvor indretningen alligevel har været uhensigtsmæssig. Der er 3 elever, som ikke ved, hvad de skal gøre ved brand. Brandinstruksen og brandmateriel til slukning hænger synligt på alle værksteder, men det afgørende er naturligvis, at eleverne har forstået, hvordan de skal forholde sig ved brand. Under det psykiske undervisningsmiljø vurderes omgangstone og adfærd ikke positiv af 8 elever. Denne vurdering gives især af elever på intro, og det kan naturligvis hænge sammen med, at de pågældende elever endnu ikke har lært jargonen på de forskellige værksteder at kende, idet de sandsynligvis har været elever på skolen i forholdsvis kort tid. Det samme gjorde sig imidlertid gældende på skolen ved sidste undervisningsmiljøvurdering i 2013, og det har været et fokuspunkt for deltagerrådet i de seneste tre år. Der er 3 elever, som vurderer, at de ikke lærer noget fagligt på værkstedet. To elever har fast base på intro, og det er jo rigtigt, at de ikke har fokus på fag-faglig læring, idet de ikke har en egentlig produktion på linjen. En enkelt elev fra cafeen vurderer ligeledes, at vedkommende ikke lærer noget fagligt. Det er forventeligt, at 3 elever vurderer, at de ikke bruger introlæreren til social og personlig vejledning. Nogle elever oplever at få dækket deres behov af linjelæreren på værkstedet, mens enkelte ikke oplever at have et behov for en sådan vejledning. Under det æstetiske undervisningsmiljø vurderer 6 elever, at toiletterne ikke er rene. Det er naturligvis utilfredsstillende, og det kan eleverne selv ændre på i samarbejde med deres linjelærer. 77 % oplever, at forløbet på skolen giver mening for dem, mens 23 % ikke ved, om det giver mening. 74 % er stolte af at være elev på skolen, mens 19 % ikke ved, hvad de synes. 2 elever er absolut ikke stolte af at være elever her på skolen, og det kan skyldes, at det er svært at acceptere, at de endnu ikke er kommet i gang med eller har afbrudt en ungdomsuddannelse. Udarbejdelse af en handlingsplan med henblik på løsning af problemer Handlingsplanen i undervisningsmiljøvurderingen i 2013 centrerede sig omkring omgangstone og adfærd. Der har været arbejdet med fokuspunktet via deltagerrådet, og efter nogle måneder blev begge dele vurderet positivt. Alligevel har vi fastholdt at arbejde med omgangstone og adfærd som en del af trivslen løbende i deltagerrådet. Vi har også haft fokus på at spotte elever, der kan have det svært i fællesskabet og derfor har brug for positiv opmærksomhed af elever og medarbejdere. Vi vil fortsat arbejde med dette fokuspunkt. 6

7 Følgende tiltag er besluttet af deltagerrådet den 13. december 2016: Fokuspunkt Mål Indsats Evaluering Instruktion i forholdsregler ved brand Eleverne kender brandinstruksen og ved, hvad de skal gøre ved brand Give introduktion til brand første dag på skolen og første dag på værkstedet Kende brandinstruks og beredskabsplan Vide hvor der er brandmateriel til slukning Brandinstruks, beredskabsplan og brandmateriel til slukning kendes af alle elever uden undtagelse Udvikling af en kultur med en positiv omgangstone og adfærd Eleverne vurderer og oplever, at alle har en positiv omgangstone og adfærd i hverdagen Arbejde på at være det gode eksempel i hverdagen Være opmærksom på værkstedsjargonen Snakke ordentligt til og om hinanden tænke, før man taler Trivslen en positiv omgangstone og adfærd afspejles i hverdagen på værkstederne og på skolen Rengøring på toiletterne Eleverne oplever, at toiletterne er rene og appetitlige Stramme op på rengøringen på toiletterne mht. grundighed og hyppighed Rydde op og gøre rent efter sig selv, dvs. putte affald i skraldeposen og bruge toiletbørste ved behov Toiletterne er rengjorte og indbydende gennem hele ugen Opfølgning på handlingsplanen med henblik på forbedring af undervisningsmiljøet Brand at eleverne ved, hvad de skal gøre ved brand er et fokuspunkt, der ikke kan gradbøjes eller diskuteres. De medarbejdere, der tager imod eleven første mødedag på henholdsvis skolen og på værkstedet er ansvarlige for introduktionen. Omgangstone og adfærd sættes fortsat på dagsordenen under det faste punkt trivsel til alle møder i deltagerrådet. Det er et fokuspunkt, som alle har et ansvar for at arbejde med. I deltagerrådet er der et særligt fokus på elevernes arbejde med at udvikle en kultur med en positiv omgangstone og adfærd, mens der er fokus på medarbejdernes arbejde med kulturen på elev- og skolemøder. 7

8 Toiletterne at de er rene er et fokuspunkt, der er nem at bringe i orden ved en fast struktur med øget grundighed og hyppighed. Medarbejderne er ansvarlige for at skabe strukturen, mens eleverne er ansvarlige for selve rengøringen. Undervisningsmiljøet er vurderet samlet for hele skolen, men kortlægningen af de fysiske, psykiske og æstetiske forhold er dokumenteret for hver linje. Linjelærerne og medlemmerne af deltagerrådet er ansvarlige for at drøfte de særlige forhold på hver linje, lige som elevernes kommentarer bør drøftes på linjen. Undervisningsmiljøvurderingen er tilgængelig på produktionsskolens hjemmeside og på opslagstavlen. Morsø Produktionsskole, den 13. december 2016 Ruth Bunk 8