HERODOT SOM HISTORIENS FADER *

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "HERODOT SOM HISTORIENS FADER *"

Transkript

1 HERODOT SOM HISTORIENS FADER * Mogens Herman Hansen 1. Bog eller foredrag? Cicero kalder Herodot for historiens fader. Det er smukt, men er det også sandt? Hvad med Iliaden og Odysséen? Er dét ikke historiefortælling, der er århundreder ældre end Herodot? Det mente man ikke i oldtiden, og det mener historikerne heller ikke i dag. Hvorfor egentlig ikke? Det er der flere grunde til. Og her vil jeg hæfte mig ved en af dem. Iliaden og Odysséen blev reciteret længe før grækerne fik skrift, og digtene blev først nedskrevet langt senere. De folk, der huskede Homer, var professionelle sangere, på græsk kaldt aoidoi, eller rapsoder, og de var forskellige fra de folk, der skulle huske på samfundets love og ritualer. De blev kaldt mnamones, huskere, eller hieromnamones, hellighuskere. Og der er intet, der tyder på, at de havde til opgave at huske andre historiske traditoner end dem, der havde et helt praktisk sigte i samtidens samfund. Tværtimod: erfaringen viser, at egentlig historieskrivning forudsætter skriftlighed. Det er rigtigt, at folkeslag, der ikke kender til skrift, må huske fortiden. Og i sådanne samfund er det ofte bestemte mennesker, der oplæres og forpligtes til at huske, ikke blot love og ritualer, men også slægtstavler og anden viden, som er vigtig for samfundet. Noget af denne viden er naturligvis historisk, f.eks. dén mundtlige tradition der knytter sig til herskerslægten, dens bedrifter og dens privilegier. Men alle antropologiske og historiske undersøgelser viser, at egentlig viden om historien for historiens egen skyld kun findes i samfund med skrift. Alt, hvad der huskes i samfund uden skrift, bliver husket, fordi det har en umiddelbar praktisk betydning for samfundets funktion. Derfor står Homer i en helt anden tradition end Herodot. Herodot står egentlig slet ikke i nogen tradition. Han skaber den. Og en af forudsætningerne for denne bedrift er skriftlighed. Da Herodot forfattede sit historieværk i perioden ca f.kr. var skriftlighed blevet så udbredt i den græske verden, at hans værk blev formidlet på to forskellige måder, dels som bog, og dels som foredrag han har holdt rundt om i de græske bystater. Det allerførste vi noterer, er at den tekst vi har for os, må være beregnet til læsning, og ikke til foredrag. Det afsløres straks af en lille detalje: Herodot ville næppe begynde et foredrag med at henvise til sig selv i tredje person. Hvis han stod på en talerstol eller sad i en kreds af tilhørere, ville han nok være begyndt i første-anden person, à la Homer: Muse, fortæl mig om manden. Vi skal dog ikke forvente, at Herodot, i homerisk ånd, har begyndt sine foredrag med at påkalde historiens muse Klio. Den traditionelle opdeling af Herodots værk i ni bøger benævnt efter muserne er en hellenistisk opfindelse, der ville have forbløffet Herodot meget. Jamen, har Herodot overhovedet sit værk i forelæsningsform? Ja, det ved vi fra den antikke biografiske tradition om Herodot. Og, endnu bedre: det * Dette bidrag har været holdt som foredrag for de studerende i suppleringskurserne i græsk og latin ved Københavns Universitet, og den mundtlige form er i det store og hele fastholdt (red.). 1

2 fremgår af Thukydids indledning til háns historieværk. Her skriver Thukydid med en indirekte snert til Herodot: Det, jeg har forfattet, er et værk for evigheden, snarere end en konkurrenceforelæsning tilpasset efter lejligheden (Thuk ). Allerede på Thukydids tid, altså kun én generation efter Herodot, er læsning altså blevet den dominerende kommunikationsform. Herodot står 30 år tidligere med et ben i hver lejr. Før Herodot har historie været fortælling ligeså vel som litteratur. Vi står altså her med et af de ældste værker i verdenslitteraturen, der nok er blevet fremført, men også er blevet til som bog, og ikke blot forfattet med henblik på recitation eller opførelse. 2. Poesi eller prosa? Den næste iagttagelse vi gør, er at værket er skrevet på prosa. Nå ja, naturligvis, hvad ellers? kunne man sige. Vi ville jo ikke forvente at finde en disputats om Anden Verdenskrig skrevet på vers. Nej, men for Herodots samtidige har det været lidt af et chock. Ved Zeus! Det er prosa, kunne en samtidig læser eller lytter have udbrudt. For på Herodots tid var historisk prosa en helt ny genre, og selve prosaen som litterær form var ikke særlig gammel. Som i mange andre kulturer gælder det også for den græske at poesi kommer før prosa. Tænk blot på Island, hvor eddakvad er ældre end saga. Ligeså i den græske verden: Homer, Hesiod og lyrikerne ligger langt før den ældste prosa, som opstår ca. 550 f.kr. Som I nok ved, falder al oldgræsk prosalitteratur i tre genrer: Filosofi (f.eks. Platon og Aristoteles); historie (f.eks. Herodot og Thukdydid); og retorik (f.eks. Lysias og Demosthenes). Den filosofiske prosa fødtes ca. 550 f.kr. med Anaximanders afhandling om jordens og livets oprindelse: Jorden er en cylinder omgivet af verdenshavet, sagde Anaximander på jævn prosa, og mennesket har udviklet sig fra livsformer i vand. I de næste hundrede år brugtes prosa fortrinsvis til afhandlinger om universets oprindelse og natur, altså kosmogoni og kosmologi. Omkring 500 f.kr. begyndte historieskrivining, men de ældste historieskrivere var fortrinsvis mythografer eller geografer. Og deres værker er opbygget enten som genealogier tilbage til Herakles, eller som geografisketnografiske beskrivelser af lande og folk. Omkring 450 f.kr. opstod den tredje prosagenre, retorikken, med Teisias og Korax i Syrakus. Man har selvfølgelig holdt taler på folkeforsamlinger og ved domstole før 450 f.kr., men retorikken som litterær genre er ikke ældre end midten af 5. århundrede. Det er netop på den tid Herodot begyndte at arbejde på sit store historieværk, som altså er det første af sin art. Vi ved godt, at umådelig megen klassisk litteratur er gået tabt i historiens papirmølle, der har malet trofast lige frem til Gutenberg. I Herodots tilfælde står vi imidlertid ikke blot med det ældste bevarede historieværk i græsk litteratur, men med det ældste forfattede historieværk overhovedet. Cicero har ret, når han kalder Herodot for historiens fader. Der var forløbere, som nu er tabt. Men så vidt vi kan se af bevarede fragmenter er tabet i dette tilfælde til at bære. Og rigtig historieskrivning var det næppe. Fremkomsten af Herodots historie ca. 450 f.kr. er nærmest ligeså pludselig og forunderlig som Athenes fødsel af Zeus pande. 2

3 Nu kunne man spørge, Hvad er egentlig forskellen på poesi og prosa? Og var der overhovedet sådan en forskel på Herodots tid? Er det ikke en moderne distinktion, vi tolker baglæns? Tværtimod, vil jeg svare. I dag er det umuligt klart at skille poesi fra prosa, men i oldtiden var distinktionen knivskarp og entydig. Hvis jeg idag skulle opstille en definition af poesi, ville jeg bryde hulkende sammen på fem minutter. For fyrre år sider, da jeg gik i gymnasiet, havde jeg en skudsikker definition: Poesi, det er det, der ikke går helt ud til højre på siden. Men, som I ved, er den definition blevet skudt i sænk sidenhen. I oldtiden var der et klart skel. Poesi var på vers, det var prosa ikke. Men hvad er så vers, når man ikke har rim? Det er repetitionsrytmer. Jamen, er der da ikke noget, der hedder prosarytme? Hvad med indledningen til Jyske Lov: Med lov skal man land bygge. Joo, det er nok rytme, men ikke repetitionsrytme. Et heksameter er opbygget af seks ens daktyler, med trokæen som variationsform. Efter sådant et heksameter følger et nyt heksameter. Og i Iliaden og Odysséen er der sådanne vers, alle sammen ens. Det kan man da kalde repetitionsrytme! I antik litteratur er prosarytme aldrig repetitionsrytmer, som i poesien, og man havde således et knivskarpt skel mellem de to hovedgenrer. Men det var et rent formelt skel. Indholdsmæssigt er der et vist overlap, især i prosaens ældste tid. Vi har metafysik på vers: f.eks. Empedokles, og vi har en kronologisk afhandling på vers fra 2. årh. f.kr. Aristoteles understreger også i sin poetik, at den essentielle forskel mellem digtning og historie ikke er, at digte er på vers, mens historie er på prosa, men at historien handler om hvad der faktisk skete, digtning om, hvad der kunne være sket. Det er rigtigt, at der er overlap. Men immerhen, efter en lidt famlende start, skabtes der i græsk litteratur et sammenfald mellem genre og indhold: filosofi, historie og retorik var de tre store prosagenrer over for epos, lyrik og drama som de tre store poesigenrer. Desuden blev næsten al poesi enten sunget eller fremført med musikledsagelse. Der var ingen musikledsagelse til fremførelser af Herodots historie eller Aristoteles' forelæsninger. Og i Aristoteles skole var der ingen af eleverne der læste mesterens værker med walkman i ørene. 3. Er Herodots Historie historie? Herodot beskriver sit værk som en apodexis histories: épòdejiw kommer af verbet épode knumi, der betyder påvise, fremvise. Værket er altså en fremvisning, eller en fremlæggelse, eller en forelæggelse, som det jo er kommet til at hedde i bogverdenen. Men af hvad? Af Herodots flstor h. Det skulle jo være let at oversætte: af hans historie. Problemet er bare, at flstor h eller flstor a, som det hedder på attisk, slet ikke betyder historie, i hvert fald ikke på Herodots tid. Substantivet flstor a kommer af verbet flstor v der betyder udforsker eller udspørger. Historia betyder forskning. Jamen, er der da så langt mellem Herodots historie og vor historie? Historie er jo også forskning. Rigtigt, men hvad er det, man forsker i? Det er først og fremmest arkivalier og tidligere historiske studier. De higer og søger i gamle bøger, som Oehlenschlaeger så rammende har udtrykt det. Det var Herodot afskåret fra, af den simple grund at der i Hellas slet ikke 3

4 var nogen bøger, han kunne forske i, eller nogen arkiver han kunne besøge. Og hvis han på sine rejser stødte på historiske arkivalier, f.eks. i Ægypten eller i Babylon, så kunne han ikke læse dem. For Herodot var der kun én måde at skaffe sig viden på: han måtte spørge sig frem. Og det gennemsyrer hele hans værk. Hver eneste gang han angiver sine kilder, siger han ikke, Der står hos den og den, at.... Nej, han siger den og den fortæller, at.... Vi er i en periode, hvor traditionen er mundtlig og betinget af hukommelse. Derfor er det utroligt rammende og rigtigt, når Herodot kalder sit værk for en fremlæggelse af hans udspørgen. For det er lige præcist det, han har gjort. Vi skal tilbage til flstor a s grundbetydning, og skrælle alle sekundære betydninger af. Men Herodots sprogbrug blev normgivende. Fordi hans udspørgen handlede om fortidens begivenheder, fik historia efterhånden specialbetydningen: udforskning af fortiden, altså historie i vor forstand, og den, der bedrev en sådan forskning kaldtes nu en historikos, altså en historiker. Historia = historie og historikos = historiker i den moderne betydning af ordene er første gang attesteret hos Aristoteles i hans Poetik, hvor han modstiller historikere og digtere og fokuserer på, at historikeren skildrer, hvad der er foregået, digteren hvad der kunne være foregået, og at poesien er generaliserende, hvorimod historien er individualiserende. (Arist. Poet. 1451a36- b7). Det ældste historieværk, der beviseligt bærer titlen historiai i betydningen historie er Fylarchos fra Athens værk om Hellas historie fra 272 til 221 f.kr. (FGrHist 81). Når faget Historie i dag hedder historie, skyldes det altså ordet flstor h i første linie af Herodots store værk, men kun via den omfortolkning, som Herodots ord blev udsat for i senklassisk og hellenistisk tid. Og der er også en anden forskel i sprogbrug og begrebsdannelse, som vi ikke bør overse: Vi bruger i dag ordet historie i to betydninger, dels om udforskning af fortiden, og dels om selve fortiden. Det græske begreb historia omfattede kun udforskningen af fortiden. Termen flstor a's grundbetydning, forskning, var for stærk til at man ville udvide den til det, der var genstand for forskningen, nemlig fortidens begivenheder. Om dem brugtes hyppigst det substantiverede participium tå genòmena, og det er netop hvad Herodot gør i anden linie af sit forord. Igen er det Herodot, der har sat dagsordenen for senere græsk historieopfattelse, og her igen på en måde, der i sine nuancer adskiller den oldgræske fra den moderne historieopfattelse. Altså: Historieforskning bliver historia, den bedrives af en historikos, der ikke er digter (poietes), men prosaskribent (logografos) og hans emne er fortidens tildragelser (ta genomena). 4. Herodot som historiker Efter at have præsenteret sig selv og sit værk i linie ét går Herodot videre til i de næste linier at beskrive sit emne og sit formål med at skrive værket: Han vil sikre at viden om vigtige begivenheder ikke går tabt for eftertiden, og i sin skildring af disse begivenheder, nemlig Perserkrigene, vil han diskutere årsagerne til denne krig. Hans værk har altså to komponenter: fortælling og analyse. Herved ligner han på sin vis den moderne historiker. Min bog om det athenske demokrati, for eksempel, er også en blanding af fortælling og analyse. Dels skildrer jeg alle de demokratiske institutioner og den demokratiske ideologi, dels søger jeg at forklare og begrunde, hvorfor institutionerne er indrettet som de 4

5 er, og hvordan de hænger sammen med den demokratiske ideologi. Der er imidlertid en vigtig forskel. Jeg vil aldrig påstå, at mit formål med at skrive er, for at viden om det athenske demokrati ikke skal gå tabt. Hvad jeg forfatter er jo ikke et kildeskrift, men en ræsonnerende monografi, som behandler et emne, på baggrund af et kildemateriale, der tages for givet som det materiale, hvorover den historiske skildring bygges. Den moderne historiker er aldrig kilde, men kun analytiker. Og netop herved adskiller han sig fra den oldgræske historiker. Den oldgræske historiker kan godt være analytiker, men han er først og fremmest kilde. Og han ved det. Herodot har jo ret. Havde han ikke nedskrevet Perserkrigenes historie, ville vi næsten intet vide om disse vigtige begivenheder i verdenshistorien. Og hvis Thukydid ikke havde skrevet Den Peloponnesiske Krigs historie, ville athenernes og spartanernes 27 år lange duel være nærmest ukendt. Og hvis Xenophon ikke havde skrevet sin Anabasis, havde vi næppe anet at 10,000 mand græske lejetropper i 401 nåede midt ind i Asien, og derefter møjsommeligt måtte kæmpe sig hjem igen, efter at deres arbejdsgiver, prins Kyros, var faldet i slaget ved Kunaxa. Vi kan jo efterprøve rigtigheden af min påstand ved bare at gå et par hundrede år tilbage fra Herodot, til tiden før der var nogen, der gjorde som han. Hvad ved vi om, f.eks., Spartas erobring af Messenien i 7. årh. f. Kr.? Så godt som intet! I modsætning til den moderne historiker er Herodot altså en kilde, og det er ikke bare noget vi kan se i langt perspektiv. Det står udtrykkeligt i Herodots forord. Ligesåvel som i Thukydids, og i flere andre programmatiske erklæringer fra græsk historiografi. Den antikke historiograf er sig bevidst, at han er både kilde og analytiker, og han adskiller sig i denne henseende principielt fra den moderne historiker. Men man kan jo kun være kilde til noget man har på tæt hold. Begivenheder, der ligger langt tilbage, vil være glemt, hvis ikke de er beskrevet af en anden historiker, og i så fald er det ham, der er kilden. Herodots, Thukydids og Xenophons bevidsthed om, at de er kilder, at de bevarer vigtige tildragelser for eftertidens erindring, hænger sammen med, at de fortrinsvis er, hvad vi kalder samtidshistorikere. Historiskrivningen er altså født som samtidshistorie, ikke som I måske ville vente som fortidshistorie. Jamen, er det nu også rigtigt, at Herodot skrev samtidshistorie? Det passer på Thukydid. Han var jo voksen ved Den Peloponnesiske Krigs begyndelse og levede til efter dens afslutning. Men Herodot begyndte jo først at skrive om Perserkrigens historie sådan 30 år efter slaget ved Salamis. Indrømmet, men det er også nok til at hans kildesituation i al væsentlighed ligner Thukydids. Thukydid oplevede jo kun enkelte begivenheder selv. Han har muligvis hørt Perikles holde sin berømte gravtale i Athen i 430 f.kr. Men for de allerfleste af de begivenheder, han skildrer, bygger han på beretninger fra dem, der var med, altså øjenvidneskildringer. Det samme gjorde Herodot. Han havde vel ikke selv oplevet nogen af begivenhederne, men han kunne uden stort besvær finde hundreder af grækerere, der havde kæmpet med ved Artemision, Salamis og Platææ. Alle 300 spartiater var blevet dræbt sammen med Leonidas ved Thermopylæ, men der var andre overlevende fra slaget, som Herodot har kunnet tale med. Historie er altså født som samtidshistorie, og fortidshistorien vokser kun op i samtidshistoriens fodspor. For at man overhovedet kan skrive 5

6 fortidshistorie, kræves det nemlig, at der er andre før en, der har skrevet samtidshistorie. Herodot har nok en række ekskurser tilbage til arkaisk historie, men intet samlet forsøg på at skrive den ældre tids historie. Thukydid nøjes med et tematisk forord på ti sider hvor vi får et kort blik over historiens væsentlige udviklingstræk fra minoisk tid og til Perserkrigene. Når vi tænker på et historieværk, forstiller vi os en skildring, fra en gang i tidernes morgen og frem til sådan cirka en generation før udgivelsesåret. Altså, forhistorie, historie, og samtidshistorie i samme bog. Det første historieværk i den forstand af ordet blev skrevet af 4. århundredes historikeren Eforos fra Kyme (FGrHist 70). Det er tabt, men var i 27 bøger, der dækker perioden fra Heraklidernes hjemkomst (i 1104 f.kr.) til Filip af Makedoniens belejring af Perinth i 341 f.kr. 5. Emnet for Herodots Historie Hvad er genstanden for Herodots udforskning? Hvad er det, han har spurgt sine informanter om og videregiver til sine lyttere og læsere? Det er store og forunderlige bedrifter udført af hellenere og barbarer. I et forord skal man altid fange sin læsers opmærksomhed og velvilje. Det er vigtigt retorisk fif, som på latin hedder captatio benevolentiae. Hvis I om føje år indleder jeres doktordisputats med næsten undskyldende at sige, at den fortrinsvis er et detail-studie, der indgår i et større problemkompleks, så vil hver anden læser gabende lægge bogen fra sig og sige: Nå, ikke andet!. Hvad I skal skrive i jeres forord er, at jeres bog nok er et detail-studie, men det er en uundværlig brik i et stort fascinerende puslespil, og at netop denne brik tjener til at bringe klarhed over hele problemkomplekset. For at tricket skal lykkes kræves der naturligvis, at værket lever op til forordet. Og det gjorde Herodots værk. De store og forunderlige bedrifter, som han fortæller om, er naturligvis slagene ved Marathon, Artemision, Thermopylæ, Salamis og Platææ. Igen har Herodot sat dagsordenen for hele oldtidens historieskrivning. Den handler fortrinsvis om krigshistorie. Det er ikke populært hos vor tids historikere. Vi vil helst lægge afstand til denne tilgang som en antikveret måde at skrive historie på. Det kan jeg fuldt ud tilslutte mig, men det ændrer ikke ved det faktum, at det var den antikke måde at skrive historie på. Hvis man finder krigshistorie uinteressant, så skal man sælge sin Thukydid, sin Xenophon, sin Polybios, sin Livius, og sin Caesar. Og af Herodot skal man kun beholde de første fire bøger, hvor han som baggrund for Perserkrigene fortæller om, hvordan perserriget opstod og voksede til den stormagt, der ville erobre Hellas i 480 f.kr. I disse fire bøger er der umistelige skildringer af lande og folk, om byer og templer, og om folkeslagenes sæder og skikke. Her fortæller Herodot om pyramiderne og Babylons templer. Han beretter om den skik, at nogle folkeslag i Nordindien spiser deres afdøde forfædre i stedet for at brænde dem. Han skildrer hvordan babyloniske jomfruer skal sidde foran et tempel og faldbyde sig til den første den bedste, før de kan få lov til at gifte sig. Og han fortæller hvordan skytherne byggede deres huse på pæle ude i søen. Osv. Hvordan kan det være, at Herodots værk inholder så meget geografisk og kultursociologisk stof i de første fire bøger, men intet andet end militærhistorie i de fem sidste? Det hænger naturligvis sammen med Herodots publikum, kombineret med hans ønske om at fortælle forunderlige ting. Herodot skrev sit værk for grækere. Men ingen græker ville opleve det som forunderligt og 6

7 spændende at læse en beskrivelse af hvordan en græsk bystat var indrettet på Herodots egen tid, eller hvordan folk ofrede til guderne eller begravede deres døde. Herregud, det vidste jo enhver. Hvorfor høre om det? Nej, når det gjaldt hellenerne, bestod det forunderlige i de store bedrifter som Herodot netop beretter om i sin skildring af slagene ved Thermopylæ og Salamis. Samfundsbeskrivelse hører derfor kun hjemme i afsnittene om fremmede folk, om barbarerne, ikke i afsnit om hellenerne selv. Og det forklarer det store spring fra Herodots fire første til de fem følgende bøger, og det store spring fra Herodot til Thukydid. I Den Peloponnesiske Krig kæmpede grækere mod grækere. Derfor var der ingen anledning til etnografisk samfundsbeskrivelse, som der var i de af Herodots bøger, der handler om barbarerne. Derfor bliver historien næsten udelukkende krigshistorie. Undtagelsen i Thukydids værk er hans beskrivelse af pesten i Athen i 430 f.kr. Denne dødelige pest der bortrev måske en tredjedel af Athens befolkning var noget forunderligt, man ikke var vant til. Derfor hører den hjemme i Thukydids skildring, selv om det ikke er krigshistorie. Men den står isoleret i Thukydids værk. Herodots fusion af samfundsbeskrivelse og krigshistorie forsvinder med Thukydid og Xenofon. 7

Sparta og Athen. Sparta. Vidste du, at... Vidste du, at... Athen. Fakta. Historiefaget.dk: Sparta og Athen. Side 1 af 5

Sparta og Athen. Sparta. Vidste du, at... Vidste du, at... Athen. Fakta. Historiefaget.dk: Sparta og Athen. Side 1 af 5 Historiefaget.dk: Sparta og Athen Sparta og Athen I antikkens Grækenland grundlagde man som følge af bl.a. den græske geografi fra ca. 800 f.v.t. en række bystater. Bystaterne var ofte i indbyrdes konkurrence,

Læs mere

Paradigmatiske eksempler - Græsk C

Paradigmatiske eksempler - Græsk C Paradigmatiske eksempler - Græsk C Her følger de paradigmatiske eksempler, som fandtes i vejledningen for Græsk C fra 2007. 1: Sokrates vismand eller original 2: Uddannelse og dannelse i et kritisk lys

Læs mere

Kompendium til Antik Kultur

Kompendium til Antik Kultur 1 Tortzen, Chr. Gorm; Schwartz, Adam; Mejer, Jørgen: Titelblad 1 Kilde: 2017 2 Tortzen, Chr. Gorm: Semesterplan. Antik kultur 3 Kilde: Semesterplan 2005 3 Tortzen, Chr. Gorm: Den klassiske tradition. Den

Læs mere

Spørgsmål reflektion og fordybelse

Spørgsmål reflektion og fordybelse I dag kender stort set alle Grækenland for den dybe økonomiske krise, som landet nu befinder sig i. Mange har også viden om Grækenland fra ferierejser. Grækenland er et forholdsvis nyt land. Grækenland

Læs mere

Analyse af Skyggen. Dette eventyr er skrevet af H. C. Andersen, så derfor er det et kunsteventyr. Det er blevet skrevet i 1847.

Analyse af Skyggen. Dette eventyr er skrevet af H. C. Andersen, så derfor er det et kunsteventyr. Det er blevet skrevet i 1847. Analyse af Skyggen Man kan vel godt sige, at jeg har snydt lidt, men jeg har søgt på det, og der står, at Skyggen er et eventyr. Jeg har tænkt meget over det, og jeg er blevet lidt enig, men jeg er stadig

Læs mere

Prædiken til Påskedag kl. 10.00 i Engesvang 1 dåb

Prædiken til Påskedag kl. 10.00 i Engesvang 1 dåb Prædiken til Påskedag kl. 10.00 i Engesvang 1 dåb 240 - Dig være ære 448 Fyldt af glæde 236 - Påskeblomst 224 Stat op min sjæl Nadververs: 245 v, 5 Opstandne herre du vil gå 218 Krist stod op af døde Jeg

Læs mere

Herunder ser du et forslag til materiale, der kan udgøre dit eksaminationsgrundlag.

Herunder ser du et forslag til materiale, der kan udgøre dit eksaminationsgrundlag. Kære selvstuderende i: Oldtidskundskab niveau C Herunder ser du et forslag til materiale, der kan udgøre dit eksaminationsgrundlag. Jeg træffes i tidsrummet: daglig På mailadressen: rz@kvuc.dk Eller telefonnr.:

Læs mere

Velkommen. Innovation de klassiske fag Klassikerforeningen 8. marts 2018 Charlotte Straby Tranberg

Velkommen. Innovation de klassiske fag Klassikerforeningen 8. marts 2018 Charlotte Straby Tranberg Velkommen Innovation de klassiske fag Klassikerforeningen 8. marts 2018 Charlotte Straby Tranberg Målet med kurset i dag Begrebsafklaring Projektet Avitae Innovation og reformen Design To Improve Life

Læs mere

Prædiken til 3. s. i advent kl. 10.00 i Engesvang

Prædiken til 3. s. i advent kl. 10.00 i Engesvang 1 Prædiken til 3. s. i advent kl. 10.00 i Engesvang 78 - Blomster som en rosengård 86 - Hvorledes skal jeg møde 89 - Vi sidder i mørket, i dødsenglens skygge 80 - Tak og ære være Gud 439 O, du Guds lam

Læs mere

Skærtorsdag 24.marts 2016. Hinge kirke kl.9.00 (nadver). Vinderslev kirke kl.10.30

Skærtorsdag 24.marts 2016. Hinge kirke kl.9.00 (nadver). Vinderslev kirke kl.10.30 Skærtorsdag 24.marts 2016. Hinge kirke kl.9.00 (nadver). Vinderslev kirke kl.10.30 Salmer: Hinge kl.9: 458-462/ 467-37,v.5-671 Vinderslev kl.10.30: 458-462- 178/ 467-37,v.5-671 Dette hellige evangelium

Læs mere

Grækenland i antikken

Grækenland i antikken Historiefaget.dk: Grækenland i antikken Grækenland i antikken Det gamle Grækenlands historie opdeles i tre perioder. Den arkaiske periode fra ca. 800-500 f.v.t. Den klassiske periode ca. 500-300 f.v.t.

Læs mere

Lindvig Osmundsen Side 1 26-04-2015 Prædiken til 3.s.e.påske 2015, konfirmation..docx

Lindvig Osmundsen Side 1 26-04-2015 Prædiken til 3.s.e.påske 2015, konfirmation..docx Lindvig Osmundsen Side 1 26-04-2015 Prædiken til 3. s. e. påske 20. Konfirmation Bording kirke. Tekst: Johs. 14,1-11. En vej gennem livet. I dag er vi samlet til konfirmation, i glæde, forventning og med

Læs mere

Prædiken til Helligtrekongers søndag, 1. Tekstrække, d. 4/1-2015. /Søren Peter Villadsen

Prædiken til Helligtrekongers søndag, 1. Tekstrække, d. 4/1-2015. /Søren Peter Villadsen 1 Prædiken til Helligtrekongers søndag, 1. Tekstrække, d. 4/1-2015. /Søren Peter Villadsen Evangeliet, Matt. 2,1-12: Da Jesus var født i Betlehem i Judæa i kong Herodes' dage, se, da kom der nogle vise

Læs mere

Den, der ikke er med mig, er imod mig, og den, der ikke samler med mig, spreder.

Den, der ikke er med mig, er imod mig, og den, der ikke samler med mig, spreder. 1 Engang var Jesus ved at uddrive en dæmon, som var stum. Da dæmonen var faret ud, begyndte den stumme at tale, og folkeskarerne undrede sig. Men nogle af dem sagde:»det er ved dæmonernes fyrste, Beelzebul,

Læs mere

Når I konfirmander mødes i morgen til blå mandag, så forestiller jeg mig, at det er noget, mange af jer vil høre jer selv sige og spørge de andre om.

Når I konfirmander mødes i morgen til blå mandag, så forestiller jeg mig, at det er noget, mange af jer vil høre jer selv sige og spørge de andre om. 1 Prædiken til konfirmation 27. april kl. 11.00 749 I østen stiger solen op 17 Altmægtige og kære Gud (udvalgte vers) 70 Du kom til vor runde jord 439 O, du Guds lam 15 Op al den ting Hvor meget fik du?

Læs mere

Projektforløb i oldtidskundskab

Projektforløb i oldtidskundskab Projektforløb i oldtidskundskab Læreplanen om projektforløb 3.2 Arbejdsformer 2017 Desuden indgår der mindst et projektpræget forløb, hvor eleverne arbejder med bestemte problemstillinger og perspektiver

Læs mere

Forsøgslæreplan for græsk A - stx, marts 2014

Forsøgslæreplan for græsk A - stx, marts 2014 Bilag 26 Forsøgslæreplan for græsk A - stx, marts 2014 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Græsk er et sprog- og kulturfag, der omhandler antikken som grundlag for europæisk kultur. Faget beskæftiger

Læs mere

Denne dagbog tilhører Max

Denne dagbog tilhører Max Denne dagbog tilhører Max Den lille bog, du står med nu, tilhører en dreng. Han hedder Max og er 8 år gammel. Dagbogen handler om Max og hans familie. Max er flyttet tilbage til København med sin mor efter

Læs mere

Censorrapport i græsk 2008

Censorrapport i græsk 2008 Censorrapport i græsk 2008 Den nye opgavetype Årets studentereksamensopgave var den første efter gymnasiereformen og giver derfor anledning til en række kommentarer affødt af den nye opgaveform og elevernes

Læs mere

Indledning. Lidelsens problem er nok den største enkeltstående udfordring for den kristne tro, og sådan har det været i hver eneste generation.

Indledning. Lidelsens problem er nok den største enkeltstående udfordring for den kristne tro, og sådan har det været i hver eneste generation. Indledning Lidelsens problem er nok den største enkeltstående udfordring for den kristne tro, og sådan har det været i hver eneste generation. John Stott Det var en dejlig søndag morgen lige efter gudstjenesten.

Læs mere

Er det virkelig så vigtigt? spurgte han lidt efter. Hvis ikke Paven får lov at bo hos os, flytter jeg ikke med, sagde hun. Der var en tør, men

Er det virkelig så vigtigt? spurgte han lidt efter. Hvis ikke Paven får lov at bo hos os, flytter jeg ikke med, sagde hun. Der var en tør, men Kapitel 1 Min mor bor ikke hos min far. Julie tænkte det, allerede før hun slog øjnene op. Det var det første, hun huskede, det første hun kom i tanker om. Alt andet hang sammen med dette ene hendes mor

Læs mere

HENRIK - I kan slet ikke gøre noget, uden at holde jer inde, indtil videre.

HENRIK - I kan slet ikke gøre noget, uden at holde jer inde, indtil videre. (Henrik - Leander, Octavius, begge drukne, især Octavius). HENRIK - Herre! LEANDER - Hvad vil du? HENRIK - Jeg, og I... LEANDER - Hvad Jeg og I? Hvad skal det sige? HENRIK - Nu er det altså sket. LEANDER

Læs mere

Kære Selvstuderende i: Oldtidskundskab C. Herunder ser du det materiale der udgør dit eksaminationsgrundlag. Jeg kan kontaktes på mail:

Kære Selvstuderende i: Oldtidskundskab C. Herunder ser du det materiale der udgør dit eksaminationsgrundlag. Jeg kan kontaktes på mail: Kære Selvstuderende i: Oldtidskundskab C Herunder ser du det materiale der udgør dit eksaminationsgrundlag. Jeg kan kontaktes på mail: rz@kvuc.dk Med venlig hilsen Rasmus Zoffmann 1 Eksaminationsgrundlag

Læs mere

Transskription af interview Jette

Transskription af interview Jette 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Transskription af interview Jette I= interviewer I2= anden interviewer P= pædagog Jette I: Vi vil egentlig gerne starte

Læs mere

Man kan kun se rigtigt, med hjertet!

Man kan kun se rigtigt, med hjertet! Man kan kun se rigtigt, med hjertet! Mark 2,1-12 Salmer: 3-31-423-667-439/412-587 Kollekt: Johansen, s. 155 Som vintergrene i afmagt rækker mod dagens rum, ber vi om glæde og lys fra Guds evangelium I

Læs mere

SKYLD. En lille sød historie om noget, der er nok så vigtigt

SKYLD. En lille sød historie om noget, der er nok så vigtigt SKYLD En lille sød historie om noget, der er nok så vigtigt H en ad vejen så man en lille fyr komme gående. Han var ikke særlig stor, nærmest lidt lille. Bare 45 cm høj. Han var bleg at se på. Hans øjne

Læs mere

Demokrati skaber ikke nødvendigvis fred

Demokrati skaber ikke nødvendigvis fred Demokrati skaber ikke nødvendigvis fred Af Morten Rasmussen, Kristeligt Dagblad 25. juli 2006 -- Man kan ikke sige, at demokratiet er en mere fredselskende eller fredsskabende forfatning end alle andre,

Læs mere

Det er en konflikt som rigtigt mange mennesker vil kende til.

Det er en konflikt som rigtigt mange mennesker vil kende til. Tekster: Sl 84, Rom 12,1-5, Luk 2,41-52 Salmer: Evangeliet, vi lige har hørt åbner i flere retninger. Det har en dobbelttydighed, som er rigtigt vigtig ikke bare for at forstå dagens evangelium, men det

Læs mere

16.s.e.t. 20. sep. 2015. Høstgudstjeneste.

16.s.e.t. 20. sep. 2015. Høstgudstjeneste. 1 16.s.e.t. 20. sep. 2015. Høstgudstjeneste. Tekster: Job 3,11-22. Ef. 3,13-21. Luk. 7,11-17. Hvorfor? Det ord kender vi alle alt for godt. Livet er fyldt med gåder og situationer, hvor vi står tilbage

Læs mere

KONFIRMATIONSPRÆDIKEN VESTER AABY 2012 SØNDAG DEN 15.APRIL KL. 10.00 Tekster: Salme 8, Joh. 21,15-19 Salmer: 749,331,Sin pagt i dag,441,2

KONFIRMATIONSPRÆDIKEN VESTER AABY 2012 SØNDAG DEN 15.APRIL KL. 10.00 Tekster: Salme 8, Joh. 21,15-19 Salmer: 749,331,Sin pagt i dag,441,2 KONFIRMATIONSPRÆDIKEN VESTER AABY 2012 SØNDAG DEN 15.APRIL KL. 10.00 Tekster: Salme 8, Joh. 21,15-19 Salmer: 749,331,Sin pagt i dag,441,2 Det måtte ikke være for let. For så lignede det ikke virkeligheden.

Læs mere

Det er svært at komme på ældste trin. Der er mange helt nye ord, fx provokation og oplevelsesfase.

Det er svært at komme på ældste trin. Der er mange helt nye ord, fx provokation og oplevelsesfase. Overgang fra mellemtrin til ældste trin samtale med 6. kl. Det er svært at komme på ældste trin. Der er mange helt nye ord, fx provokation og oplevelsesfase. Det er en meget anderledes arbejdsform, men

Læs mere

Der kan sagtens være flere steder i en gudstjeneste, hvor vi har med Gud at gøre. I sidder hver især med erfaringer og et liv,

Der kan sagtens være flere steder i en gudstjeneste, hvor vi har med Gud at gøre. I sidder hver især med erfaringer og et liv, 2.s.e.Helligtrekonger, den 14. januar 2007. Frederiksborg slotskirke kl. 10.- Tekster: 2.Mosebog 33,18-23; Johs. 2,1-11: Salmer: 403-434-22-447-315/319-475 P.H. Bartolin - - - - - - - - - - - - - - - -

Læs mere

Salmer: 17.1-8, (Dåb 448), 59, 582, 438, 477, 17.9-12 Tekster: 1 Mos 1,27-31, Hebr 5,1-10, Mark 9,14-29

Salmer: 17.1-8, (Dåb 448), 59, 582, 438, 477, 17.9-12 Tekster: 1 Mos 1,27-31, Hebr 5,1-10, Mark 9,14-29 Salmer: 17.1-8, (Dåb 448), 59, 582, 438, 477, 17.9-12 Tekster: 1 Mos 1,27-31, Hebr 5,1-10, Mark 9,14-29 Jeg synes der er to spørgsmål, der uvægerligt melder sig i forbindelse med evangeliet, vi lige har

Læs mere

biperson i Det nye Testamente. Alligevel ved vi betydeligt mere om hvad han spiste: nemlig det han kunne finde i ørkenen, honning og vilde biers

biperson i Det nye Testamente. Alligevel ved vi betydeligt mere om hvad han spiste: nemlig det han kunne finde i ørkenen, honning og vilde biers Tekster: Es 35, 1 Kor 4,1-5, Matt 11,2-10 Salmer: 733: Skyerne gråner 78: Blomstre 89: Vi sidder - 86: Hvorledes skal jeg 438 Hellig 79.6 Velsignet være Gud, vor drot (Mel Alt hvad som fuglevinger) 80:

Læs mere

Lille John. En måned med Johannesevangeliet

Lille John. En måned med Johannesevangeliet Lille John En måned med Johannesevangeliet Lille John stor forklaring Jeg mødte engang statsministeren i det lokale supermarked. Han gik sammen med en lille pige, som muligvis var hans datter eller barnebarn

Læs mere

Prædiken til 4. søndag efter påske, Joh 16,5-15. 1. tekstrække. Grindsted Kirke Søndag d. 3. maj 2015 kl. 10.00 Steen Frøjk Søvndal.

Prædiken til 4. søndag efter påske, Joh 16,5-15. 1. tekstrække. Grindsted Kirke Søndag d. 3. maj 2015 kl. 10.00 Steen Frøjk Søvndal. 1 Grindsted Kirke Søndag d. 3. maj 2015 kl. 10.00 Steen Frøjk Søvndal Prædiken til 4. søndag efter påske, Joh 16,5-15. 1. tekstrække Salmer DDS 478: Vi kommer til din kirke, Gud Dåb: DDS 448: Fyldt af

Læs mere

Uddrag. 5. scene. Stykket foregår aftenen før Tors konfirmation. I lejligheden, hvor festen skal holdes, er man godt i gang med forberedelserne.

Uddrag. 5. scene. Stykket foregår aftenen før Tors konfirmation. I lejligheden, hvor festen skal holdes, er man godt i gang med forberedelserne. EBBE KLØVEDAL REICH Ebbe Kløvedal Reich har et langt forfatterskab bag sig. Som ung studerede han historie ved Københavns Universitet, og mange af hans romaner har da også et historisk indhold. Det gælder

Læs mere

Konstruktiv Kritik tale & oplæg

Konstruktiv Kritik tale & oplæg Andres mundtlige kommunikation Når du skal lære at kommunikere mundtligt, er det vigtigt, at du åbner øjne og ører for andres mundtlige kommunikation. Du skal opbygge et forrådskammer fyldt med gode citater,

Læs mere

Salmer: Rødding 9.00 736 Den mørke nat 518 På Guds nåde (mel. Herrens røst) 370 Menneske, din (mel. Egmose) 522 Nåden (mel.

Salmer: Rødding 9.00 736 Den mørke nat 518 På Guds nåde (mel. Herrens røst) 370 Menneske, din (mel. Egmose) 522 Nåden (mel. 2 Mos 20,1-17, Rom 3,23-28, Matt 19,16-26 Salmer: Rødding 9.00 736 Den mørke nat 518 På Guds nåde (mel. Herrens røst) 370 Menneske, din (mel. Egmose) 522 Nåden (mel. Martin Elmquist) Lihme 10.30 5 O, havde

Læs mere

Kom, Sandheds Ånd og vidne giv At Jesus Kristus er vort liv Og at vi ej af andet ved End Ham, vor sjæl til salighed.

Kom, Sandheds Ånd og vidne giv At Jesus Kristus er vort liv Og at vi ej af andet ved End Ham, vor sjæl til salighed. PRÆDIKEN SØNDAG DEN 15.JULI 2012 6.SETRIN BRAHETROLLEBORG KL. 9 VESTER AABY KL. 10.15 AASTRUP KL. 14 (KIRKEKAFFE) Tekster: 2.Mos.20,1-17; Rom.3,23-28; Matth.19,16-26 Salmer: 392,512,493,621,444 Kom, Sandheds

Læs mere

Hvordan underviser man børn i Salme 23

Hvordan underviser man børn i Salme 23 Hvordan underviser man børn i Salme 23 De fleste børn er rigtig gode til at lære udenad, og de kan sagtens lære hele Salme 23. Man kan f.eks. lære børnene Salme 23, mens man underviser om Davids liv. Det

Læs mere

Åbningshistorie. kend kristus: Teenagere

Åbningshistorie. kend kristus: Teenagere Studie 1 Guds ord 9 Åbningshistorie Jeg stod bagerst i folkemængden i indkøbscentret og kiggede på trylleshowet. Men min opmærksomhed blev draget endnu mere mod den lille pige ved siden af mig end mod

Læs mere

nu er kriser nok ikke noget man behøver at anstrenge sig for at opsøge, skabe eller ligefrem opfinde sådan i det daglige

nu er kriser nok ikke noget man behøver at anstrenge sig for at opsøge, skabe eller ligefrem opfinde sådan i det daglige 1 Til sidst viste Jesus sig for de elleve selv, mens de sad til bords, og han bebrejdede dem deres vantro og hårdhjertethed, fordi de ikke havde troet dem, der havde set ham efter hans opstandelse. Så

Læs mere

1 Indledning. Erkendelsesteori er spørgsmålet om, hvor sikker menneskelig viden er.

1 Indledning. Erkendelsesteori er spørgsmålet om, hvor sikker menneskelig viden er. Indhold Forord 7 1. Indledning 9 2. Filosofi og kristendom 13 3. Før-sokratikerne og Sokrates 18 4. Platon 21 5. Aristoteles 24 6. Augustin 26 7. Thomas Aquinas 30 8. Martin Luther 32 9. 30-årskrigen 34

Læs mere

Interview med Christina Andersen. M: først skal jeg lige høre hvor gammel du er? C: 18. M: øhm du studerer? C: ja. M: hvor er du opvokset henne?

Interview med Christina Andersen. M: først skal jeg lige høre hvor gammel du er? C: 18. M: øhm du studerer? C: ja. M: hvor er du opvokset henne? Interview med Christina Andersen M: først skal jeg lige høre hvor gammel du er? C: 18 M: øhm du studerer? C: ja M: hvor er du opvokset henne? C: i Odense i hvert fald de første fire år yeees øhh hvor bor

Læs mere

Prædiken til Alle Helgen Søndag

Prædiken til Alle Helgen Søndag Prædiken til Alle Helgen Søndag Salmer: Indgangssalme: DDS 732: Dybt hælder året i sin gang Salme mellem læsninger: DDS 571: Den store hvide flok vi se (mel.: Nebelong) Salme før prædikenen: DDS 573: Helgen

Læs mere

www, eventyrligvis.dk Folkeeventyr Eventyrligvis Gamle eventyr til nye børn

www, eventyrligvis.dk Folkeeventyr Eventyrligvis Gamle eventyr til nye børn Folkeeventyr Eventyrligvis Gamle eventyr til nye børn 1 De tre prinsesser i bjerget det blå Der var engang en konge og en dronning, som ikke kunne få børn. De havde alt, hvad de ellers ønskede sig, men

Læs mere

Indledende bemærkninger

Indledende bemærkninger Indledende bemærkninger I indeværende år, 1993, er det 100 år siden, Bornholms Højskole på sit nuværende sted ved Ekkodalen begyndte sin virksomhed. Der havde været forberedelser hele foråret 1893, den

Læs mere

JESUS ACADEMY TEMA: GUDS FULDE RUSTNING

JESUS ACADEMY TEMA: GUDS FULDE RUSTNING Tro på Gud Det første punkt i troens grundvold er Omvendelse fra døde gerninger, og dernæst kommer Tro på Gud.! Det kan måske virke lidt underlig at tro på Gud kommer som nr. 2, men det er fordi man i

Læs mere

Søndag d.24.jan.2016. Septuagesima. Hinge kirke kl.9. Vinderslev kirke kl.10.30 (skr.10.15).

Søndag d.24.jan.2016. Septuagesima. Hinge kirke kl.9. Vinderslev kirke kl.10.30 (skr.10.15). Søndag d.24.jan.2016. Septuagesima. Hinge kirke kl.9. Vinderslev kirke kl.10.30 (skr.10.15). Salmer: Hinge kl.9: 422-7/ 728-373 Vinderslev kl.10.30: 422-7- 397/ 728-510,v.5-6- 373 Dette hellige evangelium

Læs mere

Om aftenen den samme dag, den første dag i ugen, mens disciplene holdt sig inde bag lukkede døre af frygt for jøderne, kom Jesus og stod midt iblandt

Om aftenen den samme dag, den første dag i ugen, mens disciplene holdt sig inde bag lukkede døre af frygt for jøderne, kom Jesus og stod midt iblandt Om aftenen den samme dag, den første dag i ugen, mens disciplene holdt sig inde bag lukkede døre af frygt for jøderne, kom Jesus og stod midt iblandt dem og sagde til dem:»fred være med jer!«da han havde

Læs mere

3. søndag efter påske

3. søndag efter påske 3. søndag efter påske Salmevalg Se, nu stiger solen, 754 I døden Jesus blunded, 221 Stat op, min sjæl, i morgengry, 224 En liden stund, 540 Nu takker alle Gud, 11 Dette hellige evangelium skriver evangelisten

Læs mere

Tormod Trampeskjælver den danske viking i Afghanistan

Tormod Trampeskjælver den danske viking i Afghanistan Beretningen om Tormod Trampeskjælver den danske viking i Afghanistan 25. februar 2009-1. udgave Af Feltpræst Oral Shaw, ISAF 7 Tormod Trampeskjælver får en ny ven Det var tidlig morgen, og den danske viking

Læs mere

Stod Jesus op af graven? En historiker ser på fakta

Stod Jesus op af graven? En historiker ser på fakta Jürgen Spiess Stod Jesus op af graven? En historiker ser på fakta CREDO Forord Da jeg gik i gymnasiet, skulle vi vælge mellem den matematiske og den sproglige linje. Jeg valgte den sproglige. Det var der

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni 2012 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold VUF - Voksenuddannelsescenter Frederiksberg

Læs mere

I dag kan jeg ikke tage til Betlehem og komme tilbage igen. Problemet ligger på det politiske plan og ikke blandt almindelige mennesker.

I dag kan jeg ikke tage til Betlehem og komme tilbage igen. Problemet ligger på det politiske plan og ikke blandt almindelige mennesker. Orit I dag kan jeg ikke tage til Betlehem og komme tilbage igen. Problemet ligger på det politiske plan og ikke blandt almindelige mennesker. Orit er syvende generation af jøder, som bor i Israel. Hun

Læs mere

Studie. Kristi genkomst

Studie. Kristi genkomst Studie 14 Kristi genkomst 77 Åbningshistorie Der er mange skilte, der får mig til at grine. Nogle skyldes trykfejl, der giver et helt andet billede end det tiltænkte, f.eks. Levende børn. Andre er bare

Læs mere

Selvevaluering Bifrost 2013-14 Dansk 3. klasse

Selvevaluering Bifrost 2013-14 Dansk 3. klasse 1 Dansk i 3. klasse Pigen og maleren Det første danskforløb i 3. klasse tager afsæt i Hjørdis Varners bog Pigen og maleren. Bogens fortælling om pigen Ingeborg og hendes familie og deres liv på en lille

Læs mere

Metoder i oldtidskundskab, græsk og latin

Metoder i oldtidskundskab, græsk og latin Metoder i oldtidskundskab, græsk og latin Af Line Overmark Juul og Anna Mohr Larsen, Ribe Katedralskole 2019 Oldtidskundskabs genstandsområde og materialer I oldtidskundskab beskæftiger vi os med den antikke

Læs mere

Studie. Den nye jord

Studie. Den nye jord Studie 16 Den nye jord 88 Åbningshistorie Jens er en af mine venner. Jeg holder meget af ham, men han er tja nærig. Jeg bryder mig ikke om at sige det på den måde, men siden hans kone Jane sagde det rent

Læs mere

Prædiken til fredagsaltergang d. 10. maj 2013 Vor Frue Kirke, København

Prædiken til fredagsaltergang d. 10. maj 2013 Vor Frue Kirke, København Prædiken til fredagsaltergang d. 10. maj 2013 Vor Frue Kirke, København Stine Munch Da vi præster for snart ret længe siden stillede os selv og hinanden den opgave at prædike over de taler som Søren Kierkegaard

Læs mere

Indhold. 7 1. samling: Bibelens røde tråd. 13 2. samling: Helligånden formidler. 20 3. samling: Shhh! Gud taler. 26 4. samling: Nåde-leverandør

Indhold. 7 1. samling: Bibelens røde tråd. 13 2. samling: Helligånden formidler. 20 3. samling: Shhh! Gud taler. 26 4. samling: Nåde-leverandør Indhold 5 Forord 6 Vejledning 7 1. samling: Bibelens røde tråd 13 2. samling: Helligånden formidler 20 3. samling: Shhh! Gud taler 26 4. samling: Nåde-leverandør 32 5. samling: Lev i Bibelen 39 6. samling:

Læs mere

MUSEET PÅ VEN. Lærervejledning 1.-3. klasse. Kære lærere, Vi er glade for at I har lyst til at komme på besøg med jeres klasse!

MUSEET PÅ VEN. Lærervejledning 1.-3. klasse. Kære lærere, Vi er glade for at I har lyst til at komme på besøg med jeres klasse! MUSEET PÅ VEN Lærervejledning 1.-3. klasse Kære lærere, Vi er glade for at I har lyst til at komme på besøg med jeres klasse! Denne vejledning er tænkt som et tilbud for dem der godt kunne tænke sig at

Læs mere

Selvevaluering Bifrost 2013-14 Dansk 1. klasse. Heden, ja, man tror det næppe, men kom selv, bese den lidt: lyngen er et pragtfuldt tæppe

Selvevaluering Bifrost 2013-14 Dansk 1. klasse. Heden, ja, man tror det næppe, men kom selv, bese den lidt: lyngen er et pragtfuldt tæppe Dansk 1.klasse hedens dyr med start medio august Emne: Tema: Af jord er du kommet Hedens dyr Heden, ja, man tror det næppe, men kom selv, bese den lidt: lyngen er et pragtfuldt tæppe blomster myldre milevidt.

Læs mere

4. KLASSE. Metodeværkstedet

4. KLASSE. Metodeværkstedet 4. KLASSE Metodeværkstedet Den digitale Historiebog - Metodeværkstedet 4. klasse Forfatter: Thomas Meloni Rønn Redaktør: Jens Pietras DTP: Tore Lübeck Forlaget Meloni Pakhusgården 36C 5000 Odense C www.meloni.dk

Læs mere

Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Årstid/årstal Institution Uddannelse Hf/hfe/hhx/htx/st x/gsk/gif/fagpakke/hf+ Fag og niveau Fagbetegnelsen

Læs mere

Tekster: Es 58,5-12, 1 Joh 4,16b-21, Luk 16,19-31. 615.1-9 (dansk visemel.) Far verden 696 Kærlighed er 615.10-15 (dansk visemel.) 2 Lover den Herre

Tekster: Es 58,5-12, 1 Joh 4,16b-21, Luk 16,19-31. 615.1-9 (dansk visemel.) Far verden 696 Kærlighed er 615.10-15 (dansk visemel.) 2 Lover den Herre Tekster: Es 58,5-12, 1 Joh 4,16b-21, Luk 16,19-31 Salmer: Lihme 9.00 615.1-9 (dansk visemel.) Far verden 696 Kærlighed er 615.10-15 (dansk visemel.) 2 Lover den Herre Rødding 10.30 615.1-9 (dansk visemel.)

Læs mere

DET GODE LIV INDHOLD. Dette materiale er ophavsretsligt beskyttet og må ikke videregives

DET GODE LIV INDHOLD. Dette materiale er ophavsretsligt beskyttet og må ikke videregives DET GODE LIV AF STED TIL DET LYKKELIGE LAND De fleste mennesker, uanset hvor på kloden de bor, eller hvornår man spørger dem, vil sige, at det er vigtigt at leve et godt liv. At føle sig tilfreds med sit

Læs mere

Lindvig Osmundsen. Prædiken til 10.s.e.trinitatis 2015.docx. 09-08-2015 side 1. Prædiken til 10.s.e.trinitatis 2015 Luk. 19,41-48.

Lindvig Osmundsen. Prædiken til 10.s.e.trinitatis 2015.docx. 09-08-2015 side 1. Prædiken til 10.s.e.trinitatis 2015 Luk. 19,41-48. 09-08-2015 side 1 Prædiken til 10.s.e.trinitatis 2015 Luk. 19,41-48. Teksten giver et billede hvor Jesus er placeret midt i datidens religiøse centrum. Der talte Jesus et Ord. Et ord som nu er gentaget

Læs mere

Ja, påskens budskab er et ord om, hvad der aldrig sker på jord, og det et ord helt stillet blot og værgeløst mod verdens spot.

Ja, påskens budskab er et ord om, hvad der aldrig sker på jord, og det et ord helt stillet blot og værgeløst mod verdens spot. PRÆDIKEN SØNDAG DEN 3. SEPTEMBER 2017 12. SETRIN AASTRUP KL. 9 VESTER AABY KL. 10.15 BRAHETROLLEBORG KL. 14 Tekster: Sl. 115,1-9; 2. Kor. 3,4-9; Mark. 7,31-37 Salmer: 28,309,443,388,10 Ja, påskens budskab

Læs mere

Trænger evangeliet til en opgradering?

Trænger evangeliet til en opgradering? Trænger evangeliet til en opgradering? Holdningen til evangeliet Træk, man gerne vil acceptere: Kirkens ritualer (Dåb, vielser, begravelser) Kirkens sociale engagement Kirkens omsorg for børn og ældre

Læs mere

- elevmanual ET UNDERVISNINGSMATERIALE FRA. SOLENS FOLK et undervisningsmateriale fra C:NTACT 1

- elevmanual ET UNDERVISNINGSMATERIALE FRA. SOLENS FOLK et undervisningsmateriale fra C:NTACT 1 - elevmanual ET UNDERVISNINGSMATERIALE FRA SOLENS FOLK et undervisningsmateriale fra C:NTACT 1 Elevmanual Indledning Nu er det jeres tur til at afvikle Solens Folk! I dette materiale får I alt det at vide,

Læs mere

Undervisningsmateriale 5.-7. klasse. Drømmen om en overvirkelighed. Engang mente man, at drømme havde en. stor betydning. At der var et budskab at

Undervisningsmateriale 5.-7. klasse. Drømmen om en overvirkelighed. Engang mente man, at drømme havde en. stor betydning. At der var et budskab at Drømme i kunsten - surrealisme Hvilken betydning har drømme? Engang mente man, at drømme havde en Undervisningsmateriale 5.-7. klasse stor betydning. At der var et budskab at Drømmen om en overvirkelighed

Læs mere

Metodeopgave. Overgangen over Storebælt 1658, aflevering ons. d. 30/10/02 Povl D. Rasmussen

Metodeopgave. Overgangen over Storebælt 1658, aflevering ons. d. 30/10/02 Povl D. Rasmussen Metodeopgave Denne opgave har jeg valgt at inddele i tre afsnit: Erik Dahlbergs rolle Karl X Gustavs rolle Corfitz Ulfelds rolle Jeg vil undersøge og diskutere hver af de tre personers roller i overgangen

Læs mere

30. nov. 2014 1.s. i advent. BK kl. 900. Strellev 1030. Der er dåb begge steder.

30. nov. 2014 1.s. i advent. BK kl. 900. Strellev 1030. Der er dåb begge steder. 30. nov. 2014 1.s. i advent. BK kl. 900. Strellev 1030. Der er dåb begge steder. Da Jesus drog ind i Jerusalem oplevede mange af byens indbyggere, hvad de længe havde længtes efter at opleve. Her var der

Læs mere

Lindvig Osmundsen.Prædiken til 1.s.e.hel3konger side 1. Prædiken til 1. s. e. Hellig 3 Konger Tekst: Luk. 2,

Lindvig Osmundsen.Prædiken til 1.s.e.hel3konger side 1. Prædiken til 1. s. e. Hellig 3 Konger Tekst: Luk. 2, side 1 Prædiken til 1. s. e. Hellig 3 Konger. Tekst: Luk. 2, 41-52. Et glimt ind i Jesu barndomsliv. Et glimt som enhver kan genkende sig i. Lukas gav os Jesu egen historie og i den fortælles også ethvert

Læs mere

Sankt Hans 2015. Sæt det på en formel og politikeren vil diskutere det med dig.

Sankt Hans 2015. Sæt det på en formel og politikeren vil diskutere det med dig. Sankt Hans 2015 I dag tænder vi en masse bål. I gennem hele landet er der bål. Store og mindre bål, men bål. Vi mødes med alle mulige. Nogen vi kender. Nogen vi slet ikke kender og normalt ellers ikke

Læs mere

Eftertanke om rænkespil, kærlighed og svigt i det konkrete eksempel med Shakespeares Hamlet.

Eftertanke om rænkespil, kærlighed og svigt i det konkrete eksempel med Shakespeares Hamlet. PRÆDIKEN til 18 sø e trin Søndag den 15. okt. 2o17 1. Evangelielæsning (Mt 22,34-46) 2. Prædiken Sådan slutter Shakespeares skuespil om Hamlet. Hvad ligger ikke i disse ord; der kunne være tale om den

Læs mere

Og ude på den gamle træbænk, hvor de sammen plejede at nyde de svale aftener, havde Noa sagt det, som det var: Han har tænkt sig at slå dem alle

Og ude på den gamle træbænk, hvor de sammen plejede at nyde de svale aftener, havde Noa sagt det, som det var: Han har tænkt sig at slå dem alle 3. Blodig alvor Næste morgen var der besynderligt nok ingen, der beklagede sig. Emzara var overbevist om, at det var, fordi de vidste, hvordan hun ville reagere. At hun var pylret, var ikke nogen hemmelighed,

Læs mere

Lindvig Osmundsen Side 1 01-05-2016 Prædiken til 5.s.e. påske 2016. Prædiken til 5. søndag efter påske 2016. Tekst: Johs. 17,1-11.

Lindvig Osmundsen Side 1 01-05-2016 Prædiken til 5.s.e. påske 2016. Prædiken til 5. søndag efter påske 2016. Tekst: Johs. 17,1-11. Lindvig Osmundsen Side 1 01-05-2016 Prædiken til 5. søndag efter påske 2016. Tekst: Johs. 17,1-11. Et smukt billede. Et herligt billede. Ordet herlighed er et centralt ord i Jesu bøn. Jesu bad om at blive

Læs mere

Da Elisabeth var i sjette måned, blev englen Gabriel sendt fra Gud til en by i Galilæa, der hedder Nazaret, til en jomfru, der var forlovet med en

Da Elisabeth var i sjette måned, blev englen Gabriel sendt fra Gud til en by i Galilæa, der hedder Nazaret, til en jomfru, der var forlovet med en 1 Da Elisabeth var i sjette måned, blev englen Gabriel sendt fra Gud til en by i Galilæa, der hedder Nazaret, til en jomfru, der var forlovet med en mand, som hed Josef og var af Davids hus. Jomfruens

Læs mere

Studie. De tusind år & syndens endeligt

Studie. De tusind år & syndens endeligt Studie 15 De tusind år & syndens endeligt 83 Åbningshistorie Der, hvor jeg boede som barn, blev det en overgang populært at løbe om kap i kvarteret. Vi have en rute på omkring en kilometer i en stor cirkel

Læs mere

Tekster: Es 60,1-6, Matt 2,1-12 Salmer: 122 Den yndigste rose, 136 Dejlig er, 138 De hellig tre konger (mel. Østrigsk julevise), 131 Blåt vælded lys

Tekster: Es 60,1-6, Matt 2,1-12 Salmer: 122 Den yndigste rose, 136 Dejlig er, 138 De hellig tre konger (mel. Østrigsk julevise), 131 Blåt vælded lys Tekster: Es 60,1-6, Matt 2,1-12 Salmer: 122 Den yndigste rose, 136 Dejlig er, 138 De hellig tre konger (mel. Østrigsk julevise), 131 Blåt vælded lys (mel. Haumann) Så ender julen, - for nogle er den måske

Læs mere

I 4.-6.-klaser arbejdes der hen mod, at eleverne får et mere bevidst forhold til at anvende faglige begreber og det religiøse sprogs virkemidler.

I 4.-6.-klaser arbejdes der hen mod, at eleverne får et mere bevidst forhold til at anvende faglige begreber og det religiøse sprogs virkemidler. I 4.-6.-klaser arbejdes der hen mod, at eleverne får et mere bevidst forhold til at anvende faglige begreber og det religiøse sprogs virkemidler. Det skal medvirke til, at eleverne bliver i stand til at

Læs mere

A og døden. af Henrik Krog Nielsen. Forlaget X

A og døden. af Henrik Krog Nielsen. Forlaget X A og døden af Henrik Krog Nielsen Forlaget X A og døden Forlaget X 1. udgave, første oplag november 2014 2014 Henrik Krog Nielsen Omslag og layout af Henrik Krog Nielsen Bogen er sat i Avenir Trykt på

Læs mere

INDHOLD. I INTRO side 2

INDHOLD. I INTRO side 2 INDHOLD I INTRO side 2 II DIGTETS KENDETEGN side 3 Digtet side 4 Digtets indhold side 5 Digtets fortæller side 5 Digtets form side 6 Digtets lyd side 8 Digtets sprog side 19 Digtets helhed side 24 III

Læs mere

Alt går over, det er bare et spørgsmål om tid af Maria Zeck-Hubers

Alt går over, det er bare et spørgsmål om tid af Maria Zeck-Hubers Alt går over, det er bare et spørgsmål om tid af Maria Zeck-Hubers Forlag1.dk Alt går over, det er bare et spørgsmål om tid 2007 Maria Zeck-Hubers Tekst: Maria Zeck-Hubers Produktion: BIOS www.forlag1.dk

Læs mere

OMVENDELSE Den samaritanske kvinde ved brønden Johannes evang. 4.5-26

OMVENDELSE Den samaritanske kvinde ved brønden Johannes evang. 4.5-26 2. s efter hellig tre konger 2014 ha. OMVENDELSE Den samaritanske kvinde ved brønden Johannes evang. 4.5-26 Jeg har altid syntes, at det var ærgerligt, at afslutningen, på mødet mellem den samaritanske

Læs mere

og jeg tænker tit på det, moren svarer sin søn, for hun siger helt åbenhjertigt: Pinse ja det ved jeg virkelig ikke hvad handler om.

og jeg tænker tit på det, moren svarer sin søn, for hun siger helt åbenhjertigt: Pinse ja det ved jeg virkelig ikke hvad handler om. Prædiken Pinse på Herrens Mark 2. pinsedag. og jeg tænker tit på det, moren svarer sin søn, for hun siger helt åbenhjertigt: Pinse ja det ved jeg virkelig ikke hvad handler om. Rikke: Sådan tror jeg egentlig,

Læs mere

Ledervejledning. God fornøjelse med materialet. IMU - Indre Missions Ungdom

Ledervejledning. God fornøjelse med materialet. IMU - Indre Missions Ungdom Ledervejledning TeenTools Katekismus er et ledermateriale som du som teenleder, konfirmandleder, forkynder eller dig som har andet arbejde med teenagere kan bruge og finde inspiration i. Vi siger forkyndelse

Læs mere

S: Mest for min egen. Jeg går i hvert fald i skole for min egen.

S: Mest for min egen. Jeg går i hvert fald i skole for min egen. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 Notater fra pilotinterview med Sofus 8. Klasse Introduktion af Eva.

Læs mere

vand, næringsstoffer, lys, kuldioxid til blå druer, mørkerøde Ingrid Marieæbler, grønne Clara Friis pærer, orange appelsiner, gule bananer frugter af

vand, næringsstoffer, lys, kuldioxid til blå druer, mørkerøde Ingrid Marieæbler, grønne Clara Friis pærer, orange appelsiner, gule bananer frugter af Tekster: Sl 121, 1 Joh 4,12-16a, Joh 15,1-11 Salmer: Lihme kl 9.00: 4 Giv mig Gud 289 Nu bede vi 292 Kærligheds og sandheds ånd 696 Kærlighed er lysets kilde Rødding kl 10.30 4 Giv mig Gud 47 Jeg løfter

Læs mere

1.s.e.Helligtrekonger Luk 2, 41-52; Sl. 84; Rom. 12,1-5 Salmer: 356; 411; ; 403; 424

1.s.e.Helligtrekonger Luk 2, 41-52; Sl. 84; Rom. 12,1-5 Salmer: 356; 411; ; 403; 424 1.s.e.Helligtrekonger Luk 2, 41-52; Sl. 84; Rom. 12,1-5 Salmer: 356; 411;417-139; 403; 424 Lad os bede! Kære Herre, vi beder dig: Lad dit lys skinne på os i dag, så vi ser hvem vi er, hvor vi hører til,

Læs mere

Gudstjeneste i Skævinge & Lille Lyngby Kirke den 6. september 2015 Kirkedag: 14.s.e.Trin/A Tekst: Luk 17,11-19 Salmer: SK: 3 * 330 * 508 * 582 * 468,4 * 12 LL: 3 * 508 * 582 * 468,4 * 12 I Benny Andersens

Læs mere

Julesøndag I. Sct. Pauls kirke 30. december 2012 kl. 10.00. Salmer: 123/434/132/127//8/439/112/96 Uddelingssalme: se ovenfor: 112

Julesøndag I. Sct. Pauls kirke 30. december 2012 kl. 10.00. Salmer: 123/434/132/127//8/439/112/96 Uddelingssalme: se ovenfor: 112 1 Julesøndag I. Sct. Pauls kirke 30. december 2012 kl. 10.00. Salmer: 123/434/132/127//8/439/112/96 Uddelingssalme: se ovenfor: 112 Åbningshilsen Vi fejrer jul. Vi er i Julen. Vi fester. Igen. Jul betyder

Læs mere

Omvendt husker jeg fra gamle dage, da der fandtes breve. Jeg boede i de varme lande, telefonen var for dyr. Så jeg skrev

Omvendt husker jeg fra gamle dage, da der fandtes breve. Jeg boede i de varme lande, telefonen var for dyr. Så jeg skrev 1 Prædiken til Kr. Himmelfart 2014 på Funder-siden af Bølling Sø 723 Solen stråler over vang 257 Vej nu dannebrog på voven 392 Himlene Herre 260 Du satte dig selv Er du der? Er der sommetider nogen, der

Læs mere

2.7. HVAD BETYDER DET EGENTLIG AT BETEGNE SIG SELV SOM TROENDE?

2.7. HVAD BETYDER DET EGENTLIG AT BETEGNE SIG SELV SOM TROENDE? 2.7. HVAD BETYDER DET EGENTLIG AT BETEGNE SIG SELV SOM TROENDE? Abstract: Danmark har i de seneste 50-60 år været igennem dramatiske forandringer på en række samfundsområder inklusive det religiøse. Disse

Læs mere

I Faderens og Sønnens og Helligåndens navn, amen!

I Faderens og Sønnens og Helligåndens navn, amen! Prædiken Frederiksborg Slotskirke Ida Secher 28. september 2008 19.s.e. Trinitatis Johs. 1, 35-51 Salmer: 402 299 449 331 596 729 1 I Faderens og Sønnens og Helligåndens navn, amen! Du må ikke gøre dig

Læs mere

Prædiken til 2. påskedag 2016 i Jægersborg Kirke. Salmer: 236 305 224 // 241 227 235. Maria Magdalene ved graven

Prædiken til 2. påskedag 2016 i Jægersborg Kirke. Salmer: 236 305 224 // 241 227 235. Maria Magdalene ved graven Prædiken til 2. påskedag 2016 i Jægersborg Kirke Salmer: 236 305 224 // 241 227 235 Maria Magdalene ved graven 1. Jeg har igennem årene mødt mange enker og enkemænd, men nok mest enker, som har fortalt

Læs mere

Bilag 2: Interviewguide

Bilag 2: Interviewguide Bilag 2: Interviewguide Tema Læsning og læsevanskeligheder Specialundervisning og itrygsæk Selvtillid/selvfølelse Praksisfællesskaber Spørgsmål 1. Hvordan har du det med at læse og skrive? 2. Hvad kan

Læs mere