Studieguide. (med forbehold for ændringer)

Transkript

1 (med forbehold for ændringer) Studieguide Kandidatuddannelsen i fysioterapi CSF14 obligatorisk modul 1 Fysioterapiens teorigrundlag og historie Videnskabsteori og metode The theoretical basis and history of physiotherapy Scientific method Tidsmæssig placering af undervisning på modul 1: Mandag d fredag d (uge 42 er undervisningsfri) Eksamensuge på modul 1: Mandag d til fredag d Opdateret den

2 Indhold De studerendes forudsætninger... 3 Modulbeskrivelse... 3 Læringsudbytte for modulet... 3 Undervisnings- og arbejdsformer...4 Omfang... 7 Lektionsplaner... 8 Uge Uge Uge Uge Uge Uge Uge Uge Evaluering af modulet Modulansvarlig Studiesekretær Studieleder Generelle regler for skriftlige arbejder ved kandidatuddannelsen i fysioterapi STANDARDFORSIDE TIL SKRIFTLIGT ARBEJDE

3 De studerendes forudsætninger Opfylder optagelseskriterierne for kandidatuddannelsen i fysioterapi. Modulbeskrivelse Introduktion til kandidatuddannelsen i fysioterapi, fysioterapifagets historie, akademisering af fysioterapi og professionsforståelse. Kort gennemgang af grundlæggende videnskabsteoretiske problemstillinger indenfor natur-, samfunds- og humanvidenskaberne. Fordybelse i grundlæggende videnskabsmetodiske problemstillinger indenfor basal statistik (BASTA) og RCT/studiedesign samt indføring i informationskompetence (BINKO) Læringsudbytte for modulet Viden 1. Den studerende har viden om fysioterapiens historie og udviklingstendenser i fysioterapifaget, samt kender og kan forholde sig kritisk til det teoretiske grundlag for fysioterapi. 2. Den studerende har viden og forståelse for de forskellige videnskabsteoretiske retninger, der har betydning for den fysioterapeutiske fagudøvelse. 3. Den studerende har viden om de forskellige videnskabelige metoder indenfor natur-, human- og samfundsvidenskab, og kan forholde sig kritisk til videnskabelige publikationer. 4. Den studerende har viden om de forskellige kilder til litteratur og kan forholde sig kritisk til ophavet af den forskellige litteratur, og kan finde oplysninger om regler for citering, styles, samt plagiering og kende til konsekvenser for plagiering. 5. Den studerende har viden om, forstår og kan analysere videnskabelige problemstillinger indenfor basal statistik og RCT/studiedesign. Færdigheder 1. Den studerende opnår færdigheder i at designe kliniske undersøgelser med henblik på vurdering af effekt og kan lave systematiske litteratursøgninger. 2. Den studerende opnår færdigheder i at opbygge og udføre en systematisk litteratursøgning. 3. Den studerende opnår færdigheder i at vurdere relevansen for fundne søgeresultater, og vurdere hvilke ændringer der skal til for at få den ønsket balance mellem præcision og bredde i søgningen. 4. Den studerende kan designe mindre RCT studier. 5. Den studerende kan forholde sig kritisk til den anvendte statistik i videnskabelige arbejder. 3

4 Undervisnings- og arbejdsformer Modul 1 er delt op i en introduktionsdel og tre forskellige temaer indenfor videnskabelige metoder med fokus på informationskompetence (BINKO), basal statistic (BASTA) og den randomiserede kliniske undersøgelse (RCT). Modulet inkluderer en række af læringsaktiviteter, som forelæsninger, podcasts og gruppearbejde. Generelt i undervisningen bearbejdes centrale dele af de enkelte temaer yderligere ved diskussion i mindre grupper og på holdet. Undervisningen vil være en stærkt involverende undervisning med action-learning processer, hvor den forelæste teori perspektiveres og operationaliseres efter de studerendes erfaringer og faglige tilhørsforhold. Som afslutning på hvert tema udarbejdes en gruppeopgave (Gruppeopgave 1, 2 og 3), og der indgår gruppefeedback på en anden gruppes opgave. Pædagogiske intentioner Intentionen med opdeling i temaer, med en hver for sig afsluttende opgave er, at den studerende får tid til at fordybe sig indenfor det pågældende tema. Kombinationen af teoretiske forelæsninger, gruppearbejde og praktiske øvelser vil give øgede kompetencer i de tre temaer. 1. gruppeopgave En skriftelig gruppeopgave i BINKO afleveres på Blackboard via SafeAssignment mandag d inden kl Opgavens rammer er anslag inkl. mellemrum (inkl. figurer, tabeller, ekskl. bilag). Nærmere opgaveformulering udleveres af Majbritt U Johansen. De enkelte gruppeopgaver modtager en studenterbaseret feedback 4 dage efter aflevering af gruppeopgaven med udgangspunkt i nedenstående checkliste. Checkliste til læringsprøve, kandidat i fysioterapi, SDU Problem: At de studerende skal kunne lave gode brugbare søgninger. Metode: B!NKO 2.0 metoden Refleksion: Relevans-vurderingen o Søgespørgsmålet er klart og entydigt o Der er en entydig sammenhæng mellem spørgsmål og inklusionskriterier o Inklusionskriterierne er entydige o De valgte databaser er relevante for spørgsmålet o Søgeprofilen er korrekt, dvs. de søgeord der er valgt er relevante i forhold til spørgsmål og inklusionskriterierne o Det er synonymer der er samlet i hver kolonne i søgeprofilen og søgningen giver mening hvis søgeordene i samme kolonne kan kombineres med OR o Søgningen giver mening hvis søgeordene i hver kolonne kan kombineres med AND o Det er tydeligt at det er de relevante referencer der er valgt i forhold til spørgsmål og inklusionskriterier 4

5 2. gruppeopgave En gruppeopgave i BASTA. Opgaven må ikke overstige anslag med mellemrum og begrundes i relevant litteratur. Opgaven baseret på gennemgang og kritisk vurdering af artikel, suppleret med besvarelse af spørgsmål om basale statistiske og epidemiologiske begreber. Eksamensartikel opgives senere. Mere præcis opgaveformulering udleveres af Thomas Madsen. Gruppeopgaven afleveres mandag d senest kl på Blackboard via SafeAssignment. De enkelte gruppeopgaver modtager en studenterbaseret feedback 4 dage efter aflevering af gruppeopgaven med udgangspunkt i nedenstående checkliste. Checkliste Læringsprøve 2 Kandidatuddannelsen i fysioterapi Efterår 2014 Ved skriftlige besvarelse for læringsprøve 2, anvendes nedenstående kriterier til vurdering og bedømmelse opgave. Kan den studerende: 1. Redegøre for de forskellige skalatyper hvorpå data kan optræde 2. Redegøre for centrale principper og regler som bør følges og overholdes i forbindelse med dataindsamling 3. Redegøre for simpel deskriptiv statistik 4. Redegøre for valget af statistiske tests i forbindelse med hypotesetestning 5. Kunne fortolke resultaterne af statistiske tests og begreber, herunder P-værdi, konfidensinterval, korrelationskoefficient, regressionskoefficient og type-i og type-ii fejl. 6. Kunne forestå simpel dataindsamling- og behandling, samt foretage simple statistiske analyser i STATA 3. gruppeopgave En skriftelig gruppeopgave i RCT/studiedesign afleveres mandag d senest kl på Blackboard via SafeAssignment. Opgaven må ikke overstige anslag med mellemrum og begrundes i relevant litteratur. Nærmere opgaveformulering udleveres af Jeanette Reffstrup Christensen. De enkelte gruppeopgaver modtager en studenterbaseret feedback 4 dage efter aflevering af gruppeopgaven med udgangspunkt i nedenstående checkliste. 5

6 1. Er projektets baggrund grundigt beskrevet, med en tydelig rød tråd der retfærdiggør projektet? Tjekliste for vurdering protokol til RCT Har forfatterne præsenteret relevant litteratur og præsenteret det overskueligt? Er der anvendt de relevante databaser, søgetermer og kombinationen af disse? Er der foretaget en gennemsigtig udvælgelse af artiklerne? 2. Er der et velafgrænset og relevant formål? Er formålet så entydigt og præcist at det er muligt at svare på indenfor rammerne af et RCT? 3. Kan den valgte metode besvare forskningsspørgsmålet? 4. Er de etiske overvejelser ift. projektet velbeskrevet og kan de retfærdiggøre deltagelse i projektet? Er forskningsspørgsmålet entydigt beskrevet? Er det valgte design beskrevet så det kan vurderes om det uden væsentlige bias kan besvare forskningsspørgsmålet? Er nytteværdien af at gennemføre projektet større end de ulemper deltagerne bliver udsat for? Afsluttende mundtlig prøve Med udgangspunkt i de 3 afleverede gruppeopgaver (Gruppeopgave 1, 2 og 3) udtrækkes den ene tilfældigt, og der eksamineres i faget, metoderne og selve opgaven. Eksamen bliver onsdag den Gruppeopgaven danner udgangspunkt for eksaminationen, men det er den mundlige præstation der karaktergives. Alle skriftlige gruppe-opgaver skal være afleveret og der skal have været modtaget/givet feedback, for at man kan gå op til den endelige eksamen. Eksaminationstiden er 20 min. Dertil kommer 5 min til votering og 5 min til tilbagemelding. Der er ingen forberedelsestid, men den studerende har sine egen gruppeopgave med som hjælpemiddel. Den afsluttende prøve bedømmes ved ekstern censur med karakter efter 7- skalaen. Tillægseksaminator kan indkaldes efter behov for at sikre niveauet på et specielt område. Dato for evt. reeksamen vil blive nærmere fastsat. Kriterier for udtømmende målopfyldelse til karakteren 12: Den studerende kan: analytisk forholde sig til videnskabsteoretiske begreber. vurdere historiske begivenheder og kulturelle forholds betydning for fysioterapiens baggrund og udvikling. fortage en målrettet litteratursøgning. demonstrere forståelse for grundlæggende epidemiologiske og statistiske begreber. argumentere og forholde sig kritisk til eget videnskabeligt design i forhold til andre design muligheder. 6

7 Kriterier for udtømmende målopfyldelse til karakteren 02 Den studerende kan: anvende videnskabsteoretiske begreber. viden og forståelse for historiske begivenheder og kulturelle forholds betydning for fysioterapiens baggrund og udvikling. fortage en præcis og systematisk litteratursøgning. demonstrerer viden om grundlæggende epidemiologiske og statistiske begreber. berette hvorfor eget videnskabeligt design er anvendt i forhold til andre design muligheder. Omfang Ects i modul 1 Modulet indeholder to prøver. En mundtlig prøve baseret på en af de tre skriftlige gruppeopgaver. En plan for andet studieår. 1. Afsluttende mundtlig prøve 14,0 ECTS 2. Skriftelig plan for 2. studieår 1,0 ECTS (afleveres den kl på Blackboard via SafeAssignment. Se studieguide for 2. studieår) Timemæssigt skøn over modul 1 Konfrontationstimer (herunder vejledt gruppearb og øvelser) Litteratur Gruppearbejde: Udarbejdelse af BINKO (Basal INformationsKOmpetence) Udarbejdelse af BASTA (BAsal STAtistik) Udarbejdelse af RCT/studiedesign Afsluttende mundlig prøve 120 timer 167 timer 30 timer 30 timer 30 timer 35 timer I alt 412 timer 7

8 Lektionsplaner Uge 35 - introduktionsuge Introduktionsprogram (se bilag) 8

9 Uge 36 Videnskabsteori og historie Mandag den Kl Videnskabsteori og metode Videnskabsteori hvad er viden? Afgrænsning af videnskaben og Videnskabeligt landkort. Objektivitet. Realisme. Esben Nedenskov Petersen PETERSEN, E. N. og C. SCHAFFALITZKY DE MUCKADELL Videnskabsteori - Lærebog for sundhedsprofessionelle, København: Gads forlag, kap. 3 og 6. Supplerende litteratur KLAUSEN, S. H Hvad er videnskabsteori, København, Akademisk Forlag, kapitel 2-3 og 6. LUND, H., BJØRNLUND, I. B. & SJÖBERG, N. E Basisbog i Fysioterapi, København, Munksgaard Danmark, s PORTNEY, L. G., WATKINS, M.P Foundations of clinical research - applications to practice, Upper Saddle River, Pearson Education Inc. s BJERRUM, M. Christensen, K.L Filosofi, etik, videnskabsteori, København, Akademisk Forlag. GILJE, N. GRIMEN, H Samfundsvidenskabernes forudsætninger, København, Hans Reitzel. Kl Videnskabsteori og metode Videnskabelige metoder. Forklaring og forståelse. Esben Nedenskov Petersen Mål for hele dagen: At de studerende gennem undervisning og diskussion får en forståelse af, hvad videnskabelig viden er. De studerende skal mestre en række videnskabelige grundbegreber samt kunne identificere forskellige videnskabelige traditioner. Derudover skal de studerende have viden om forskellige videnskabelige metoder, og de skal kritisk vurdere, hvilke former for videnskabelig viden, som disse metoder kan tilvejebringe. PETERSEN, E. N. og C. SCHAFFALITZKY DE MUCKADELL Videnskabsteori - Lærebog for sundhedsprofessionelle, København: Gads forlag, kap. 4 og 5. Supplerende litteratur BECK HOLM, A, 2011, Videnskab i virkeligheden, Frederiksberg, Samfundslitteratur kapitel 6-9. PORTNEY, L. G., WATKINS, M.P Foundations of clinical research - applications to practice, Upper Saddle River, Pearson Education Inc s BJERRUM, M. Christensen, K.L Filosofi, etik, videnskabsteori, København, Akademisk Forlag. GILJE, N. GRIMEN, H Samfundsvidenskabernes forudsætninger, København, Hans Reitzel. KLAUSEN, S. H Hvad er videnskabsteori, København, Akademisk Forlag. 9

10 Onsdag d kl Introduktion til Informationskompetence Majbritt Ursula Johansen Mål: At de studerende gennem gruppearbejde og forelæsning får et overordnet kendskab til begreber og processer, der bruges i informationssøgning. Litteratur udleveres på dagen. Torsdag den Kl Fysioterapiens historie Fysioterapiens historie kritisk belyst. Nationalt og internationalt. Per Jørgensen Mål: At de studerende gennem undervisning og diskussion af fysioterapiens historie forstår baggrunden for fysioterapiprofessionens rolle og funktion i dag. JØRGENSEN, P Kroppen under behandling: Gymnastikken, fysioterapien, kiropraktikken og lægevidenskaben ca Forum for Idræt, Historie og Samfund, 1, Kl Etik og videnskab Etiske positioner. Etik og behandling. Forskningsetik. Esben Nedenskov Petersen Mål: At de studerende får kendskab til etiske problemstillinger i behandling og forskning, samt at de får etiske begreber og positioner, som gør dem i stand til kritisk at diskutere disse problemstillinger. PETERSEN, E. N. og C. SCHAFFALITZKY DE MUCKADELL Videnskabsteori - Lærebog for sundhedsprofessionelle, København: Gads forlag, kap. 7. KLAWONN, E Udkast til en teori om moralens grundlag. Odense, Odense Universitetsforlag, s Supplerende litteratur BECK HOLM, A, 2011, Videnskab i virkeligheden, Frederiksberg, Samfundslitteratur kap. 12. PORTNEY, L. G., WATKINS, M.P Foundations of clinical research - applications to practice, Upper Saddle River, Pearson Education Inc. s KLAUSEN, S. H Hvad er videnskabsteori, København, Akademisk Forlag kapitel 7. 10

11 BJERRUM, M. Christensen, K.L Filosofi, etik, videnskabsteori, København, Akademisk Forlag. Uge 37 BINKO (Basal Informationskompetence) Ansvarlig for dette tema: Majbritt U. Johansen Mandag d Kl Informationskompetence Majbrit Ursula Johansen Mål: At de studerende opnår færdigheder i at lave en søgeprotokol, der imødekommer kravene i det videnskabsteoretisk felt, der arbejdes i. Og at de studerende kan vurdere relevansen af de fundne søgeresultater, og vurdere ændringer i søgeprocessen. FELL, D. W., BURNHAM, J. F. & DOCKERY, J. M Determining where physical therapists get information to support clinical practice decisions. Health Information & Libraries Journal, 30, ALLEN, M Promoting Critical Thinking Skills in Online Information Literacy Instruction Using a Constructivist Approach. College & Undergraduate Libraries, 15, RIENECKER, L. & STRAY JØRGENSEN, P Den gode opgave: håndbog i opgaveskrivning på videregående uddannelser, Kap. 5, Frederiksberg, Samfundslitteratur. Tirsdag d Kl Informationskompetence arbejde med læringsopgave 1 Majbrit Ursula Johansen Mål: At de studerende opnår færdigheder i at lave en søgeprotokol, der imødekommer kravene i det videnskabsteoretisk felt, der arbejdes i. Og at de studerende kan vurdere relevansen af de fundne søgeresultater, og vurdere ændringer i søgeprocessen. RIENECKER, L. & STRAY JØRGENSEN, P Den gode opgave: håndbog i opgaveskrivning på videregående uddannelser, Kap. 5, Frederiksberg, Samfundslitteratur. Onsdag d Kl Kl Methodology of reviews and meta-analysis Øvelser Majbrit Ursula Johansen Mål: At de studerende opnår viden om de metodologiske overvejelser i opbygning af review og metaanalyser. At de studerende opnår færdigheder i at lave en søgeprotokol, der 11

12 imødekommer kravene i det videnskabsteoretisk felt, der arbejdes i, i forhold til at lave et review. Og at de studerende kan vurdere relevansen af de fundne søgeresultater, og vurdere ændringer i søgeprocessen. ROBINSON, K. A., SALDANHA, I. J. & MCKOY, N. A Development of a framework to identify research gaps from systematic reviews. J Clin Epidemiol, 64, CHALMERS, I., BRACKEN, M. B., DJULBEGOVIC, B., GARATTINI, S., GRANT, J., GÜLMEZOGLU, A. M., HOWELLS, D. W., IOANNIDIS, J. P. A. & OLIVER, S How to increase value and reduce waste when research priorities are set. The Lancet, 383, LUND, H From evidence-based practice to evidence-based research-reaching researchworthy problems by applying an evidence-based approach. European Journal of Physiotherapy, 16,

13 Uge 38 - BINKO Mandag d Kl Akademisering af fysioterapi Hans Lund Mål: At de studerende får konkretiseret akademisering af fysioterapi i forhold til professionens udvikling og den fysioterapeutiske praksis. MERCER J., Physiotherapy as a Profession. Physiotherapy, 66(6):180-4, WORMSLEV, M et al. Professionens og fysioterapiuddannelsens historie, kapitel 1 i H Lund et al., Basisbog i Fysioterapi, side 21-34, DANSKE FYSIOTERAPEUTER, 16/1984 Interview med Svend Ling. WACKERHAUSEN, S. Nogle upolerede eksterne betragtninger omkring fysioterapiens udvikling, Danske Fysioterapeuter, 14/1988. ROTHSTEIN, J. Editorial, Phys Ther, 82(8):750-1, Supplerende litteratur MALLANDER et al Between academization and good craftmanship. The physiotherapists ambition to professionalize in the light of the conductive education challenge. Scand J Dis Res, PAVALKO, R. M. (1971). Sociology of occupations and professions. Itasca, Ill. : F. E. Peacock. JACOBSEN, ET, Felttog imod det kontrollerede kliniske forsøg i fysioterapeutisk forskning. Danske Fysioterapeuter, 68(5):6-11, Kl Funktionsevne og rehabilitering Hans Lund Mål: At de studerende opnår en forståelse for det engelske begreb disability (da: funktionsevnenedsættelse) og relationen mellem disability og rehabilitering. Derudover vil de studerende kunne diskutere fysioterapiens rolle i rehabilitering. Anbefalet Litteratur BARNES L. A legacy of oppression: A History of Disability in Western Culture. In: Disability Studies, edited by Barton L, and Oliver MThe Disability Press, DEJONG G, HORN SD, GASSAWAY JA, SLAVIN MD, AND DIJKERS MP. Toward a taxonomy of rehabilitation interventions: Using an inductive approach to examine the "black box" of rehabilitation. Archives of physical medicine and rehabilitation 85: , KUDLICK CJ. Disability History: Why We Need Another "Other". The American Historical Review 108: Supplerende litteratur World Report on Disability, WHO Hvidbog om rehabiliteringsbegrebet, BR Hjortbak m. fl. Udfordringer til rehabilitering i Danmark, Rehabiliteringsforum Danmark

14 Tirsdag d Kl Kl Akademisk argumentation brug af andre referencer? Øvelser Majbrit Ursula Johansen Mål: At de studerende opnår viden om og gennem øvelser færdigheder i korrekt brug af opbygning af sin argumentation i forhold til kravene i det videnskabsteoretisk felt, der arbejdes i. At den studerende opnår kompetencer i at revidere sin søgeprotokol, når der mangler kilder til at opbygge argumentationen. RIENECKER, L. & STRAY JØRGENSEN, P Den gode opgave: håndbog i opgaveskrivning på videregående uddannelser, Kap. 7 og 11, Frederiksberg, Samfundslitteratur. Hegelund, S Akademisk argumentation skriv overbevisende opgaver på de videregående uddannelser. Frederiksberg, Samfundslitteratur. Onsdag d Kl Kl Citering, referering, parafrasering, plagiering??? Øvelser Majbrit Ursula Johansen Mål: At de studerende opnår viden om og gennem øvelser færdigheder i korrekt brug af opbygning af sin argumentation i forhold til kravene i det videnskabsteoretisk felt, der arbejdes i. : SUTHERLAND-SMITH, W Plagiarism, the Internet, and student learning : improving academic integrity, chap. 3 and chap. 7, New York, Routledge. RIENECKER, L. & STRAY JØRGENSEN, P Den gode opgave: håndbog i opgaveskrivning på videregående uddannelser, Frederiksberg, Samfundslitteratur. 14

15 Uge 39 BASTA (Basal Statistik) Ansvarlig for dette tema: Thomas Madsen Mandag den Kl Emne: Introduktion til statistik, forskellige skalatyper og brug af STATA. Thomas Madsen Mål: Viden om hvorfor vi benytter statistik, hvilke former de forskellige skalatyper data kan have og en introduktion til at bruge STATA. Hans Lund & Henrik Røgind (2004): Statistik i ord. København: Munksgaard Danmark. Supplerende litteratur David Bowers. Medical statistics from scratch (2008). 2nd ed. An introduction for Health Professionals. Chichester: Wiley. Tirsdag den Kl Overblik over data: Deskriptiv statistik Thomas Madsen Kl Artikellæsning Jonas Thorlund Mål: Kunne redegøre for deskriptiv statistik og benytte STATA til at beregne data og resultater som egner sig til deskriptiv statistik. Derudover arbejdes med at lave tabeller og figurer til opgaver og artikler. Arbejde i STATA med henblik på at generere en do-fil med kommandoer der kan benyttes til senere brug. Artikellæsning. Gennemgang af artikler med fokus på at forstå opbygning og anvendelsesmuligheder. Hans Lund & Henrik Røgind (2004): Statistik i ord. København: Munksgaard Danmark. Supplerende litteratur David Bowers. Medical statistics from scratch (2008). 2nd ed. An introduction for Health Professionals. Chichester: Wiley. 15

16 Onsdag den Kl Prædiktiv statistik Valg af statistiske tests i forhold til hypotesetestning Thomas Madsen Mål: At kende til prædiktiv statistik herunder fordelinger, estimation og Type I og type II-fejl. At skelne mellem forskellige tests og deres anvendelse i forhold til hvilken type data der skal analyseres. Arbejde i STATA med analyse af datasæt med henblik på at generere en do-fil med kommandoer der kan benyttes til senere analyse. Hans Lund & Henrik Røgind (2004): Statistik i ord. København: Munksgaard Danmark. Supplerende litteratur David Bowers. Medical statistics from scratch (2008). 2nd ed. An introduction for Health Professionals. Chichester: Wiley. 16

17 Uge 40 - BASTA Mandag den Kl Kl Reliabilitet Jonas Thorlund At skelne mellem forskellige tests og deres anvendelse i forhold til hvilken type data der skal analyseres. Arbejde i STATA med analyse af datasæt med henblik på at generere en do-fil med kommandoer der kan benyttes til senere analyse. Thomas Madsen Mål: At kende begrebet reliabilitet og dets anvendelse samt arbejde videre med STATA og forskellige tests og deres anvendelsesmuligheder. Hans Lund & Henrik Røgind (2004): Statistik i ord. København: Munksgaard Danmark. Supplerende litteratur David Bowers. Medical statistics from scratch (2008). 2nd ed. An introduction for Health Professionals. Chichester: Wiley. Tirsdag den Kl Korrelation og regression Thomas Madsen Mål: At være i stand til at skelne mellem sammenhæng og årsagssammenhæng og benytte STATA til at lave korrelationsanalyser. At kende til regression for at kunne forudsige hvordan den ene variabel vil være når vi kender den anden samt foretage regressionsanalyser i STATA. Hans Lund & Henrik Røgind (2004): Statistik i ord. København: Munksgaard Danmark. Supplerende litteratur David Bowers. Medical statistics from scratch (2008). 2nd ed. An introduction for Health Professionals. Chichester: Wiley. 17

18 Onsdag den Gruppeopgave (2. læringsprøve): Skriftlig aflevering baseret på gennemgang og kritisk vurdering af en artikel, suppleret med besvarelse af spørgsmål om basale statistiske begreber og enkle opgaver i forhold til at udvælge de(n) rette tests i forhold til datatype og forskningsspørgsmål. Eksamensartikel opgives senere. Kl Introduktion til og udlevering af gruppeopgave. Kl Arbejde med gruppeopgave til aflevering mandag den kl Thomas Madsen 18

19 Uge 41 - Randomized Clinical Trials (RCT) og studiedesign Ansvarlig for dette tema: Jeanette Reffstrup Christensen Mandag den Kl Den kontrollerede kliniske undersøgelse (RCT). Hvilke problemstillinger er egnet til RCT, muligheder og begrænsninger i RCT. Hvilke afledte design findes der til RCT-designet fx quasi-eksperimentelt eller stepped-wedge design. Jeanette Reffstrup Christensen Mål: At de studerende får en grundlæggende forståelse for fordele og ulemper ved design og gennemførelse af RCT studier. Derudover skal de studerende have begyndende kendskab til hvordan en RCT skal rapporteres, således de er i stand til at læse og forstå RCT rapporter. PORTNEY, L. G., WATKINS, M.P Foundations of clinical research - applications to practice, Upper Saddle River, Pearson Education Inc.s MOHER, D., HOPEWELL, S., SCHULZ, K. F., MONTORI, V., GOTZSCHE, P. C., DEVEREAUX, P. J., ELBOURNE, D., EGGER, M. & ALTMAN, D. G CONSORT 2010 Explanation and Elaboration: Updated guidelines for reporting parallel group randomised trials. Journal of clinical epidemiology, 63, e1-37. Supplerende litteratur WULFF, H. R. & GOTZSCHE, P. C Rationel klinik - evidensbaserede diagnostiske og terapeutiske beslutninger, København, Munksgaard. s Tirsdag den Gennemgang af et klinisk kontrolleret kloster-randomiseret studie fra A-Z og alle de udfordringer man render på i gennemførelse af et RCT-studie. Jeanette Reffstrup Christensen Mål: At de studerende får et indblik i alle de trin man skal igennem når man gennemfører et RCT HOLTERMANN A, JØRGENSEN MB, GRAM B, CHRISTENSEN JR, FABER A, OVERGAARD K, EKTOR- ANDERSEN J, MORTENSEN OS, SJØGAARD G, SØGAARD K Worksite interventions for preventing physical deterioration among employees in jobgroups with high physical work demands: Background, design and conceptual model of FINALE. BMC Public Health, 10:120. CHRISTENSEN JR, FABER A, EKNER D, OVERGAARD K, HOLTERMANN A, SØGAARD K Diet, physical exercise and cognitive behavioral training as a combined 19

20 workplace based intervention to reduce body weight and increase physical capacity in health care workers - a randomized controlled trial. BMC Public Health, 11:671. Onsdag den Kl Vurdering af Risk of bias i RCT-studier. Studenteropgave: Vurdering af Risk of bias i et RCT-studie. Thomas Madsen Kl Opsamling på studenteropgave Har den anvendte statistik betydning for tolkningen af data i et RCT-studie? Introduktion til GRADE. Thomas Madsen Mål: At de studerende får viden om og kan vurdere Risk of Bias i RCT-studier. At de studerende har viden om og forståelse for betydningen af anvendelsen af forskellige typer af statistik på tolkningen af resultaterne i RCT-studier. Anbefalet Litteratur CHRISTENSEN R, BLIDDAL H Is Phytalgic(R) a goldmine for osteoarthritis patients or is there something fishy about this nutraceutical? A summary of findings and risk-of-bias assessment. Arthritis Res Ther. 12(1):105. GUYATT G, OXMAN AD, AKL EA, KUNZ R, VIST G, BROZEK J, NORRIS S, FALCK-YTTER Y, GLASZIOU P, DEBEER H, JAESCHKE R, RIND D, MEERPOHL J, DAHM P, SCHÜNEMANN HJ. GRADE guidelines: 1. Introduction-GRADE evidence profiles and summary of findings tables. J Clin Epidemiol Apr;64(4): MOHER, D., HOPEWELL, S., SCHULZ, K. F., MONTORI, V., GOTZSCHE, P. C., DEVEREAUX, P. J., ELBOURNE, D., EGGER, M. & ALTMAN, D. G CONSORT 2010 Explanation and Elaboration: Updated guidelines for reporting parallel group randomised trials. Journal of clinical epidemiology, 63, e1-37. VANDENBROUCKE j.p Strengthening the Reporting of Observational Studies in Epidemiology (STROBE): Explanation and Elaboration. Ann Intern Med; 147:W-163 W

21 Uge 43 - Randomized Clinical Trials (RCT) og studiedesign Mandag den Kl Sample og power beregninger, type 1 og type 2 fejl. Thomas Madsen Mål: At de studerende får grundlæggende kendskab og lærer at beregne stikprøvestørrelse (sample size calculation) samt grundlæggende viden om power beregninger, type 1 og type 2 fejl. Opgives senere Tirsdag den Kl Etisk komite og etiske aspekter og rekruttering i et RCT-studie. Hvordan sikrer man sig patienter til et RCT studie og hvilke etiske overvejelser går forud? Det diskuteres ud fra et igangværende studie. Thomas Madsen Kl Clinical trial og datatilsynet. Thomas Madsen Kl Beskrivelse af læringsopgave 3 (Lav en protokol til et RCT-studie til vurdering ved Etisk Komité). Gruppearbejde omkring opgaveideer. Thomas Madsen Mål: At de studerende får viden om de overvejelser, man skal gøre sig i designfasen af et RCTstudie for at minimere Risk of bias. At de studerende får forståelse for etiske problemstillinger i forbindelse med design af RCT-studier og problemstillinger i forhold til rekruttering af patienter og kontrolpersoner samt får viden om datatilsynet og clinical trial. MOHER, D., HOPEWELL, S., SCHULZ, K. F., MONTORI, V., GOTZSCHE, P. C., DEVEREAUX, P. J., ELBOURNE, D., EGGER, M. & ALTMAN, D. G CONSORT 2010 Explanation and Elaboration: Updated guidelines for reporting parallel group randomised trials. Journal of clinical epidemiology, 63, e1-37. MILLER, F. G. (2003). "Sham Surgery - An Ethical Analysis." The American Journal of Bioethics 3(4): Eksempel på ansøgning til etisk komite udleveres på dagen. 21

22 Onsdag den Kl Arbejde med opgaven. Thomas Madsen Mål: At de studerende får lært at udarbejde en protokol til en ansøgning til Etisk Komite. Schulz KF and Grimes DA 2005, Forsøgspersonens rettigheder i et forskningsprojekt, Informeret samtykke, Tjekliste til anmeldelse af forskningsprojekt til Etisk Komite, Vejledning vedr. Anmeldelse af forskningsprojekt til Etisk Komite (hentes selv på etisk komites hjemmeside). Eksamen Den 29. oktober 2014 Lokale: BINKO: U8 BASTA: U13 RCT/studiedesign: U27A Mandag den 3. november 2014 Projektmesse: Kl Lokale: Leg og innovation på IOB. Kl ( med forbehold afventer bekræftelse på tidspunkt) Lokale: U51 Se under Krav til refleksionsopgaver over egen karriereudvikling i studieguiden for 2. studieår 22

23 Evaluering af modulet Evaluering vil ske på to måder. På den sidste undervisningsdag i modulet (se skema) vil modulansvarlig og studieleder afholde en evalueringstime hvor både dette modul og forskellige praktiske/pædagogiske aspekter af uddannelsen kan diskuteres (Studielederens time). Evaluering sker også skriftligt gennem at svare på den elektroniske evaluering som sendes ud fra sekretariatet. Den mundtlige og skriftlige evaluering supplerer hinanden. Modulansvarlig Jeanette Reffstrup Christensen, modulansvarlig på Forskningsenheden for Muskuloskeletal Funktion og Fysioterapi (FoF) og Adjunkt hos forskningsenheden Fysisk Aktivitet og Sundhed i arbejdslivet (FAS), Institut for Idræt og Biomekanik, Syddansk Universitet, Campusvej 55, Dk-5230 Odense, Mob: jrchristensen@health.sdu.dk Studiesekretær Inge Poetzsch, Syddansk Universitet, Det Sundhedsvidenskabelige Fakultet, Uddannelse og Kvalitet, Winsløwparken 19, 3. sal, 5000 Odense C, Tlf: ipoetzsch@health.sdu.dk Studieleder Hans Lund, studieleder for kandidatuddannelsen i fysioterapi, lektor på Forskningsenheden for Muskuloskeletal Funktion og Fysioterapi (FoF), Institut for idræt og biomekanik, Syddansk Universitet, Campusvej 55, DK Odense M, Tlf: , mob: hlund@health.sdu.dk Undervisere 1. Studieleder Hans Lund. Kandidatuddannelsen i fysioterapi. Forskningsenheden for Muskuloskeletal Funktion og Fysioterapi (FoF), Institut for idræt og biomekanik, SDU. 2. Adjunkt Jeanette Reffstrup Christensen, Fysisk Aktivitet og Sundhed i arbejdslivet (FAS), Institut for Idræt og Biomekanik, SDU. 3. Adjunk Jonas Bloch Thorlund, Forskningsenheden for Muskuloskeletal Funktion og Fysioterapi (FoF), Institut for idræt og biomekanik, SDU. 4. Post Doc Thomas Madsen, Active Living, Institut for idræt og biomekanik, SDU. 5. Esben Nedenskov Petersen, Institut for Filosofi, Pædagogik og Religionsstudier, SDU 6. Forskningsbibliotekar Majbritt Ursula Johansen, Syddansk Universitetsbibliotek 7. Bibliotekar Merete Marbjerg, Syddansk Universitet 8. Lektor Per Jørgensen, Institut for idræt og biomekanik, SDU. 23

24 Generelle regler for skriftlige arbejder ved kandidatuddannelsen i fysioterapi Overordnet Opgaverne udarbejdes med et akademisk korrekt sprog og sætningsdannelse inkl. korrekt kommatering. Forside På forsiden angives det skriftlige arbejdes titel, forfatternavn/e eller eksamensnummer, uddannelsens navn, semester, opgavetype, evt. vejleder, antal anslag (uden mellemrum), afleveringsdato (se nedenfor). Tekst I det skriftlige arbejde bruges følgende indstillinger til tekstsiderne: Linjeafstand: 1,5 Skriftstørrelse: 12 Skrifttype: Times New Roman Venstre margen: 3 cm Højre margen: 2 cm Topmargen: 3 cm Bundmargen: 2 cm En normalside udgør i gennemsnit anslag inklusiv mellemrum. Der bør ikke være mere end 3 overskriftsniveauer af hensyn til læsevenligheden. Figurer/billeder, tabeller, taksigelser og referencer Hvis der anvendes fotografier af personer, skal der indhentes specifik tilladelse (eventuelt fra forældre eller værge), og identiteten skal sløres, f.eks. med en sort bjælke over øjnene. Titler og detaljerede forklaringer må ikke placeres i selve illustrationerne, men skal stå i figurteksterne. Eventuelle bogstaver, tal og symboler skal stå klart og anvendes konsekvent. Hvis en figur tidligere har været offentliggjort, skal der foreligge skriftlig tilladelse til, at figuren benyttes Figurtekster Figurteksterne skal give præcis information om, hvad figuren viser. Nummerer figurerne fortløbende i den rækkefølge, hvori de første gang nævnes i teksten. Forklar alle forkortelser, som er benyttet i figuren. Figurteksten står altid under figuren. Tabeltekst Nummerer tabellerne fortløbende i den rækkefølge, hvori de første gang nævnes i teksten. Tabeloverskriften skal indeholde en kort og præcis angivelse af tabellens indhold. Forklar alle ikkestandardforkortelser, som er benyttet i tabellen. Giv hver søjle i tabellen et hoved med en kort betegnelse. Benyt kun vandrette streger og kun i begrænset omfang. Tabelteksten står altid over tabellen. 24

25 Forkortelser Brugen af forkortelser bør begrænses. Første gang en forkortelse anvendes, skal den forklares fuldt ud. Forkortelser skal forklares separat i resume, tekst og i alle tabeller og figurtekster. Der må ikke være forkortelser i titlen. Taksigelse (acknowledgements) Evt. personer som har bidraget til det skriftlige arbejde kan takkes i et evt. forord. Det skal i så fald præciseres hvad vedkommende har bidraget med (vejledning, teknisk assistance o.l.). Sidenummerering Det skriftlige arbejde skal sidenummereres, nederst til højre på alle sider inklusiv forside, indholdsfortegnelse, bilagsfortegnelse samt bilag. Referencer En bibliografisk oplysning eller reference er de oplysninger, som angiver, hvordan andre kan finde en kilde, du har brugt. Formålet med at angive dine kilder er at anføre dokumentation for de argumenter, du bruger i din undersøgelse af en problemstilling. Den studerende vælger selv et referencesystem der er typisk for den videnskabelige tradition indenfor hvilken det skriftlige arbejde skrives. Det er et krav, at samme referencesystem anvendes igennem hele det pågældende arbejde. De studerende kan med fordel bruge programmer som Endnote eller Refence Manager som kan downloades via e-learn. 25

26 Datoen for søgningen skal anføres. STANDARDFORSIDE TIL SKRIFTLIGT ARBEJDE (eksamensopgaver, synopser, projektbeskrivelser mm) Modultitel: Navn eller eksamensnummer (er du i tvivl, spørg da underviser): Uddannelse: Semester: Opgavetype: Vejleder: Antal anslag (med mellemrum): Afleveret den: Udlån: Ja Nej 26

27 27