Forløbet Intro til fysik/ kemi er tænkt som det første forløb, eleverne møder i faget.

Transkript

1 Intro til fysik/kemi Niveau: 7. klasse Varighed: 5 lektioner Præsentation: Forløbet Intro til fysik/ kemi er tænkt som det første forløb, eleverne møder i faget. Eleverne møder to store danske opfindelser, nemlig elektromagnetisme og hydrogenpiller. Eleverne bliver præsenteret for forskningens betydning på den ene side og på den anden side det alment dannende aspekt ved fysik/kemi. Dernæst bliver eleverne introduceret til områderne opløselighed og temperatur samt til laboratoriet og laboratoriesikkerhed. Eleverne stifter også bekendtskab med den arbejdsmetode, der er gennemgående i hele fysik-kemifokus.dk. Forløbet består af 5 fagtekster, 14 opgaver, Videnstjek og 12 aktiviteter. Baggrundsviden og progression: Forløbet er det første, eleverne møder i det nye fag. I Fælles Mål er det hensigten, at faget fysik/kemi skal bygge på den viden, eleverne har erhvervet sig i natur/teknik i klasse. Det vil derfor være hensigtsmæssigt, at elevernes forforståelse for de faglige områder opløsninger og temperatur inddrages. Ligeledes har eleverne varierende grad af viden fra hverdagen om de to områder, og det er centralt, at elevernes hverdagsviden i dette emne såvel som generelt i fysik/kemi inddrages og udfordres. I forløbet Intro til fysik/kemi præsenteres eleverne for den Baggrunden den valgte metode findes i den hypotetisk-deduktive metode, der blot er en af flere arbejdsmetoder. For enkelthedens skyld præsenteres den dog her som den arbejdsmetode. Da metoden er grundlæggende i mange aktiviteter i fysik-kemifokus.dk anbefales det, at arbejdet med denne fagtekst vægtes højt. Det er oplagt at vende tilbage til afsnittet flere gange i løbet af skoleforløbet, da det ikke kan forventes, at eleverne lærer at bruge metoden en gang for alle. Ligeledes kan den samlede oversigt med hele den arbejdsmetode, der ligger i værktøjer, med fordel udskrives til alle elevers mapper eller i stort format til væggen i lokalet. 1

2 Overblik over forløbet: Nedenfor ses sammenhængen mellem læringsmål, forløbets tekster, opgaver og aktiviteter, samt tilhørende tegn på læring: Fagtekst 1: En verdensberømt dansker Eleverne lærer, at skolefaget fysik/kemi bygger på viden, der er udviklet i fortiden. Eleverne erfarer, at der også er behov for ny viden i fremtiden, og at de kan bidrage med vigtig viden. Eleverne forstår, at samfundet I det indledende præsentationsafsnit møder eleven ikke centrale faglige begreber. 1: Hvad mangler? Der er ingen aktiviteter til første fagtekst 1. Eleven beskriver udviklingen af viden indenfor det felt. 2. Eleven deltager i diskussioner indenfor det felt. 3. Eleven argumenterer for forskellige grunde til at deltage i samfundsdebatten indenfor det felt. har brug for, at alle kan bidrage til samfundsdebatten indenfor det felt. 2

3 Fagtekst 2: Opløselighed Eleverne lærer, at der er forskel på stoffers opløselighed i vand. Eleverne kan forklare, at stoffers opløselighed i varierende grad afhænger af temperaturen. Eleverne forstår, at nogle Letopløselig Tungtopløselig Umættet Mættet Opløsning Udfældning 2: Hvilke stoffer kan opløses i vand? 3: Umættet og mættet 4: Grafer over opløselighed 5: Dannelse af krystaller Der er ingen aktiviteter til anden fagtekst, da aktiviteterne om opløselighed findes efter introduktionen til laboratoriet i fagtekst tre. 1. Eleven viser, at der er forskel på stoffers opløselighed i vand. 2. Eleven forklarer, at stoffers opløselighed i vand er afhængig af temperaturen. 3. Eleven beskriver, hvorfor nogle opløsninger udfælder krystaller. opløsninger kan udfælde krystaller. Krystal 3

4 Fagtekst 3: Laboratoriet Eleverne kan anvende om sikkerhedsreglerne i laboratoriet. Eleverne kender og bruger navnene på det mest almindelige laboratorieudstyr. Eleverne lærer at gennemføre forskellige typer aktiviteter i laboratoriet. Laboratorieudstyr Laboratorieadfærd 6: Sikkerhed 7: Hvor er sikkerhedsudstyret placeret? 8: Hvad hedder udstyret? 9: Hvad bruges udstyret til? 10: Vælg udstyr 1: Laboratoriestafet 2: Stoffers opløselighed 3: Fremstil saltkrystaller 4: Fremstil store krystaller 5: Kaliumnitratkrystal i et reagensglas 6: Adskil sand, salt og vand 1. Eleven overholder de gængse sikkerhedsregler i laboratoriet. 2. Eleven anvender de korrekte navne på almindeligt laboratorieudstyr. 3. Eleven behersker at udføre aktiviteter i laboratoriet. 4

5 Fagtekst 4: Temperatur Eleverne erfarer, at der er flere temperaturskalaer: Celsius, Fahrenheit og Kelvin. Eleverne lærer, at anvende forskellige termometre. Temperatur Temperaturskalaer Celsius Fahrenheit Kelvin Det absolutte nulpunkt 11: Match temperaturer og skalaer 12: Kan du finde den rette temperatur? 13: Kender du skalaerne? 14: Find temperaturer på nettet 7: Ændring af vands temperatur 8: Byg et termometer 1. Eleven forklarer, at der er flere forskellige temperaturskalaer. 2. Eleven anvender de forskellige temperaturskalaer korrekt. 3. Eleven forklarer, hvordan et termometer er opbygget. Frysepunkt Kogepunkt Menneskets kropstemperatur 5

6 Fagtekst 5: Den arbejdsmetode Eleverne lærer om de forskellige faser i den Eleverne arbejder med forskellige dele af den Den arbejdsmetode problemstilling hypotese Der er ingen opgaver til den arbejdsmetode, da fokus ligger på aktiviteterne i denne fagtekst. 9: Kaffekoppen 10: Kuldeblandinger 11: Varme uden ild 12: Jakken 1. Eleven identificerer de forskellige faser i den 2. Eleven arbejder behersker enkelte faser i den arbejdsmetode med udgangspunkt i temperatur og kulde/varme. undersøgelse resultater konklusion 3. Eleven opstiller hypoteser og arbejder sikkert med afsæt i den formidling 6

7 7