DANSK FAMILIETERAPEUTISK INSTITUT. Kursuskatalog. til skoler og daginstitutioner 2. halvår 2015

Transkript

1 DANSK FAMILIETERAPEUTISK INSTITUT Kursuskatalog til skoler og daginstitutioner 2. halvår 2015

2 Kære læser Velkommen til DFTI s kursuskatalog for skoler og daginstitutioner. Her har vi samlet en række kurser, der er relevante for et bredt udvalg af skoler, daginstitutioner, SFO er m.m. OVERSIGT Inklusion og AKT i praksis 2 Konflikthåndtering 3 Relationskompetence i praksis 4 Samtaler med børn 5 Daginstitutioner og skilsmisser 6 Anerkendelse i praksis 7 BEMÆRK: Alle vores kurser kan afholdes på arbejdspladsen og vil i så fald altid blive tilpasset jeres specifikke behov både mht. indhold og form. Vi tilbyder et bredt udvalg af muligheder: Temaoplæg Fx 2-3 timer til eksempelvis personale- og afdelingsmøder Temadage Fx 6 timer til eksempelvis pædagogiske dage eller weekender Kurser 2-?? dage med et mere dybdegående forløb, der sigter mod at implementere det lærte i praksis jo flere dage, jo mere praktisk træning! Opfølgningsforløb Fx efterfølgende supervision eller konsulentbistand til implementering på hele skolen/institutionen Længere udviklingsforløb En kombination af ovenstående for fx kommuner, der vil have et generelt løft for alle kommunens skoler Kontakt DFTI for at høre mere om mulighederne: Mail: Tlf.: Web: 1

3 INKLUSION OG AKT I PRAKSIS - konkrete handlemuligheder til de daglige udfordringer Inklusion af børn med særlige behov udfordrer den enkelte lærer og pædagog, og der er i stigende grad behov for fagpersoner, der kan agere som interne specialister. Kurset er praksisorienteret og giver konkrete handlemuligheder til de personlige og relationelle udfordringer i dagligdagen. Det kræver indsigt at kunne agere i forhold til forskellige syn og perspektiver, når man som inklusions- og AKT-vejleder er tæt på både det enkelte barn, familien, PPR, ledelsen og de kolleger, der underviser barnet. Formål og indhold Kursets formål er at styrke den enkelte inklusions- og AKT-vejleders viden og færdigheder om internt konsulent- og vejledningsarbejde, herunder: Udvikling af fagpersonlighed i et arbejdsområde, hvor man fungerer som professionel sparringspartner og samtidig er kollega. Personlige og relationelle færdigheder Dilemmaer, udfordringer, faglige perspektiver og metoder. At arbejde individorienteret, gruppeorienteret og i et familieperspektiv/ netværksperspektiv. DATOER ÅRHUS november november 2015 PRIS kr. inkl. moms Inkl. frokost Der ydes 10% rabat, hvis samme arbejdsplads har mere end 1 medarbejder på samme kursus. ONLINE TILMELDING UNDERVISER Arbejde med grupper af børn og børn med specialpædagogiske behov. Faglige forståelser af sammenhængen mellem skole/hjem/gruppe og individ. Konflikthåndtering Praksisorienteret metode På kurset arbejder vi praksisorienteret, hvilket vil sige, at der tages udgangspunkt i konkrete eksempler/cases fra kursusdeltagernes arbejde med inklusion og AKT. Den enkelte kursusdeltager skal derfor aktivt inddrage egne fagpersonlige udfordringer personlige og relationelle i kursusforløbet. Eksemplerne danner grundlaget for undervisningen, som giver konkrete handlemuligheder i deltagernes daglige arbejde. Det fagpersonlige aspekt er i fokus gennem hele forløbet. Det handler også om, hvordan man tager vare på sig selv, samtidig med at man agerer professionelt. Lise Kramer Schmidt Folkeskolelærer, specialpædagogisk udviklingskonsulent, Supervisor, familie- og KURSET KAN OGSÅ 2

4 KONFLIKTHÅNDTERING - for mennesker, der arbejder med børn, unge og forældre Dette kursus henvender sig til daginstitutioner, fritidsklubber og skoler, der ønsker at udvikle og arbejde med medarbejdernes måde at håndtere konflikter på. Få grundlæggende viden om konfliktforståelse og konkrete, anvendelige redskaber til håndtering af konflikter i arbejdet med børn, unge og forældre. Der tages udgangspunkt i kursisternes egne erfaringer og det vægtes at øge den enkelte deltagers bevidsthed om egne reaktioner i konfliktsituationer. Hvad er en konflikt? I konflikter er der overordnet set to aspekter: sagen og relationen. Den opstår mellem mennesker, når man er uenige om noget, og det berører parterne følelsesmæssigt. Konflikter kan forstås som et udtryk for uopfyldte eller krænkede behov (f.eks. behovet for respekt). På dette kursus ser vi bl.a. på, hvordan konflikter kan være enten udviklende eller afviklende. Udfordringen for fagpersonen I pædagogisk og relationelt arbejde vil konflikter være uundgåelige og en løbende udfordring, og som fagperson har man ansvar for at tage vare på såvel barnet/den unge/forælderen som på én selv og relationen. Det skal helst ske på en måde, der understøtter udvikling og respekt, og det kan være vanskeligt, når konflikter er tilspidsede. At kunne bevare overblikket og empatien er derfor helt essentielt i arbejdet med konflikter. Temaer Konfliktforståelse (Hvad er en konflikt; om hjernen og konflikter; kultur og organisation; relationer og konflikter; udviklende og afviklende konflikter) Det fagpersonlige aspekt og konflikter (Fokus på medarbejdernes erfaringer; følelsesmæssige reaktioner; ansvar, respekt, ligeværdighed, roller i konflikthåndtering) Mægling (Faglige perspektiver; hvad kan børn og unge selv?; hvordan håndteres/rummes konflikter i hverdagen?; inddragelse af forældre) Hvad får jeg med hjem? Viden om konflikter, og konflikters udvikling. Værktøjer til konflikthåndtering Strategier til forebyggelse af konflikter. Mediering og træning i mediering. Indsigt i og viden om hvordan man støtter børn og unge i konflikter. Fagpersonligt fokus: Fokus på egne måder at reagere på i konflikter. Fagpersonlige og relationelle værktøjer til at håndtere konflikter. UNDERVISER Lise Kramer Schmidt Folkeskolelærer, specialpædagogisk udviklingskonsulent, Supervisor, familie- og KURSET KAN 3

5 RELATIONSKOMPETENCE I PRAKSIS - for mennesker, der arbejder med børn, unge og forældre Dette kursus henvender sig til daginstitutioner, fritidsklubber og skoler, der ønsker at udvikle og arbejde med medarbejdernes relationskompetencer. På dette kursus får du grundlæggende viden om at arbejde med relationer på en professionel og autentisk måde. Det sigter mod konkrete, anvendelige redskaber, og der tages udgangspunkt i kursisternes praksiserfaringer fra arbejdet. Undervisningen vil være en vekselvirkning mellem oplæg, plenumdrøftelser og drøftelser i teams samt forskellige øvelser. Hvad er relationskompetence? Relationskompetence har en helt central rolle i professionelt arbejde med børn og unge, og den udvikles ved at blive klogere på sig selv, på andre og på relationen. Målet med at styrke sin relationskompetence er bl.a. at opøve evnen til at se andre mennesker på deres egne præmisser og afstemme sin egen adfærd herefter. Det tillidsfulde relationsarbejde Som lærer, pædagog m.fl. vurderes man som regel ikke kun på sin faglighed, men også på mere subtile kriterier som ens evne til at skabe tillid, tryghed og ligeværd. Den professionelle og kompetente relationsarbejder skal derfor evne at tage ansvar for både relationen, barnet og sig selv. Evnen til at opfange det mellemliggende, stemningen, "lugten i bageriet" og omsætte det sagligt og professionelt er således en vigtig og grundlæggende kompetence for mennesker, der arbejder med mennesker. Temaer Autenticitet, afgrænsning og anerkendelse sider af samme sag Fagpersonlig udvikling: autoritet, formidlingsevne, samarbejde, ansvar Samarbejde, integritet og konflikt - udvikling af selvværd, selvtillid og selvforvaltning hos børn Børns signaler; Aggression og aggressionsforskrækkelse Udviklende, vedligeholdende og afviklende relationer Hvad får jeg med hjem? Grundlæggende viden om relationer og relationsarbejde i skoler og institutioner Praksisnær træning i relationsarbejde Fagpersonligt fokus på: Egen relationskompetence og egne reaktionsmønstre Relationel træning i relationskompetence Balancen mellem at arbejde professionelt, personligt og privat UNDERVISER Lise Kramer Schmidt Folkeskolelærer, specialpædagogisk udviklingskonsulent, Supervisor, familie- og KURSET KAN 4

6 SAMTALER MED BØRN - arbejder du med børn i udsatte livssituationer? At blive set, hørt og forstået af en betydningsfuld voksen kan være den faktor, der gør, at børn bliver i stand til at mestre de allermest vanskelige vilkår. 4-dages praksisorienteret kursus for socialrådgivere, pædagoger, lærere, sygeplejersker og andre lignende faggrupper. At samtale med børn Vi ved, at det er vigtigt for børns trivsel og udvikling, at de får mulighed for at samtale om det liv, der er deres. Vi ved også, at selv meget små børn kan og vil tale om deres livserfaringer, uanset hvor svære vilkår de har eller har haft. At blive set, hørt og forstået af en betydningsfuld voksen kan være den faktor, der gør, at børn bliver i stand til at mestre de allermest vanskelige vilkår. Konstruktive samtaler kommer imidlertid ikke af sig selv. Desværre er det sådan, at voksne har sværest ved at tale med de børn, der har mest brug for gode dialoger. De har brug for voksne, som kan tage ansvar for udviklende samvær og for at samtaler om deres erfaringer forløber på en sådan måde, at de føler sig styrkede trods svære vilkår. Kursets formål Kursets formål er at styrke deltagernes lyst og evne til at tage initiativ til og at gennemføre samtaler med børn om deres erfaringer og livsvilkår på en sådan måde, at disse samtaler bliver positive udviklingserfaringer for barnet og hjælper det til at vinde fodfæste i en ellers kaotisk tilværelse. Indhold Kurset vil tage udgangspunkt i deltagernes erfaringer og ønsker. Der vil blive arbejdet med følgende temaer: Det særlige ved at tale med børn Kontakt, empati, anerkendelse, affektiv afstemning Relationens betydning for udviklingen af et fleksibelt og robust centralnervesystem Traumer og omsorgssvigts betydning for den neuroaffektive udvikling Håndtering af følelser, konflikter, dilemmaer Samtalen Det relationelle samspil i samarbejdet mellem børn, professionelle og forældre Form Kurset strækker sig over fire dage, fordelt på to moduler. Kursisterne øver sig imellem modulerne på udvalgte fokusområder. Kurset veksler mellem teoretiske oplæg, refleksion og samtale, videoklip, øvelser og træning med udgangspunkt i deltagernes egne situationer og behov. DATOER ÅRHUS september oktober 2015 PRIS kr. inkl. moms Inkl. frokost Der ydes 10% rabat, hvis samme arbejdsplads har mere end 1 medarbejder på samme kursus. ONLINE TILMELDING UNDERVISERE Gerda Rasmussen Familie- og psykoterapeut, MPF Underviser og konsulent Niels E. Krog Familie- og Konsulent Forfatter til bogen Godt for børn KURSET KAN OGSÅ 5

7 SKILSMISSER OG DAGINSTITUTIONER - arbejdet med børn og forældre under skilsmissen Dette kursus vil belyse en række almene og betydningsfulde temaer ved skilsmisser. Vi lægger særlig vægt på direkte træning i den svære og nødvendige samtale - med fokus på fagpersonens rolle, som støtte til både børn og voksne. Målgruppen er pædagoger i daginstitutioner og SFO, men andre faggrupper med interesse i emnet er også velkomne. Svære samtaler med børn og forældre I børnenes institutioner er der ofte gode traditioner for forældresamarbejde, og åbenhed om de forhold, som påvirker børnenes trivsel. Dette kursus vil hjælpe pædagogerne til at kunne tage de nødvendige og til tider vanskelige samtaler med både børn og forældre: hvad gør jeg, når et barn betror sig til mig om skilsmissen? hvordan bruger jeg mine iagttagelser? skal jeg vente på, at forældrene selv siger noget? hvordan tager jeg hul på samtalen, og hvordan leder jeg den? hvad, hvis kun den ene forælder kommer i institutionen? hvad skal min rolle være, i hverdagen sammen med barnet? Temaer på kurset Den nødvendige og vanskelige samtale Børns deltagelse i samtaler Samtaler på barnets, forældrenes eller fagpersonernes initiativ Forståelse for børns reaktioner: skyld, sorg, vrede, angst, nedtrykthed, tilbagetrækning, loyalitetskonflikter At rumme og møde børns reaktioner i institutionen og i hjemmene Børns samarbejdsevne som ressource og som risikofaktor Formidling af iagttagelser af barnet til forældrene At hjælpe forældrene med at tage ansvar - for dem selv og for barnet Proces og indhold at beherske begge dimensioner Perspektiver frem for løsninger Form Undervisningen bygger på direkte træning i samtaler, hvor vi vil trække på deltagernes erfaringer og eksempler på, hvad der rummer udfordringer og vanskeligheder for den enkelte. Som deltager forventes du derfor, at ville bidrage til kurset med eksempler eller som aktør i samtalerne. Udbytte Når kurset er slut, vil jeg have lært......at omsætte iagttagelser af børn til samvær med børn...at se børn i familieperspektiv...at tage de nødvendige samtaler med forældrene...at arbejde procesorienteret med forældresamtalen UNDERVISERE Sjælland: Britt Lyneborg Lassen Cand psych. aut., jordemoder, familie- og Lise Kramer Schmidt Folkeskolelærer, specialpædagogisk udviklingskonsulent, Supervisor, familie- og UNDERVISERE Jylland: Gerda Rasmussen Familie- og psykoterapeut, MPF Underviser og konsulent Solveig Outsen Familie- og psykoterapeut, MPF Underviser og konsulent KURSET KAN 6

8 ANERKENDELSE I PRAKSIS - kursus for pædagoger og daginstitutioner Udviklingsforløb og temadage med fokus på anerkendende relationer til børn. Der går ikke en dag, hvor vi ikke anvender den inspiration, vi fik af oplægget specielt i forhold til konfliktløsning. Alle ansatte har læst bogen Anerkendelse i praxis, og vi bruger den jævnligt i forhold til vores studerende. Pia Drost, daglig leder, Oure Børnehus Hvorfor relationskompetencer vigtige? Vi ved i dag, at hjernen og hele vores centralnervesystem udvikler sig i et samspil mellem vores biologiske grundlag og kvaliteten af de relationer vi indgår i. I hele barndommen og i særlig grad i den tidlige barndom skabes de neurale rammer for individets fremtidige trivsel og evne til læring. Relationer til nære omsorgspersoner, der er trygge, kontaktfulde og tilpas udfordrende er afgørende for, om barnet udvikler sig i en sund eller usund retning. Baggrunden for anerkendelse i praksis Fra deltog Niels Elkjær Krog sammen med Lotte Secher og Søren Smidt i et forsknings- og metodeudviklingsprojektet i dagtilbud. Projektet var støttet af det daværende Socialministeriums SIBU-pulje (særlig indsats over for de svagest stillede børn og unge), det hed Sluk ikke brandalarmen relationer og rummelighed, og det er erfaringerne fra dette projekt sammen med erfaringerne fra 35 års arbejde med børn og familier, der danner grundlaget for de kurser, temadage og udviklingsforløb DFTI her tilbyder til personalegrupper på daginstitutioner. Opbygning af et udviklingsforløb Et udviklingsforløb kan sammensættes på flere måde alt efter institutionens specifikke behov. Indholdet fastlægges altid i samarbejde med den enkelte institution, og et forløb kunne eksempelvis bygges således op: Niels lavede et udviklingsforløb hos os på 3 timers oplæg plus 3 x 3 timer i institutionen med øvelse i at bruge metoden. Vi bruger stadig dagligt det, vi lærte." Tina Riis Thomsen, Vuggestuen Kastanjen, Aalborg UNDERVISER Niels E. Krog Familie- og Konsulent Forfatter til bogen Godt for børn 1 aftenmøde a 3 timer for hele personalegruppen med oplæg, introduktion til arbejdsmetoden, analysemodellen og dialog. 3 formiddagsmøder eller middagsmøder a 1,5-3 timer. Vi arbejder med eksempler fra jeres hverdag, som vi sammen analyserer. 1 aftenmøde a 3 timer for hele personalegruppen. Uddybende oplæg og dialog. Opsamling og afrunding. Vores erfaring er, at det er mest udbytterigt, når kurserne foregår i den enkelte institution og er for hele personalegruppen. KURSET KAN 7