Her mangler vi at de selvejende børnehaver der ikke er med i fælles områdeledelse inviteres med i beslutningsgruppen.

Transkript

1 Indkomne høringsvar: Bestyrelsen i Grønnegården Bestyrelsen i Møllehusene Lokal MED Bramming området Skolebestyrelsen ved Urbanskolen Områdebestyrelsen i Område Jerne Spangsbjerg Bestyrelsen i Sædding Gjesing området Skolebestyrelsen på Fortunaskolen Områdebestyrelsen Bramming Områdebestyrelsen Ribe MED-udvalg Område Ribe Skolebestyrelsen Signaturskolen Bestyrelsen Darum Børneby Skolebestyrelsen på Auraskolen Områdebestyrelsen for Midt-og Østerbyen MED-udvalg og skolebestyrelsen Cosmosskolen Områdebestyrelsen Hjerting Esbjerg NV området MED udvalget Hjerting Esbjerg NV området Bestyrelsen i Grønnegården Bemærkninger vedrørende Revision af Smart Skolestart. Vi siger tak for oplægget, som ser spændende ud og som bekræfter den udvikling, der er indenfor samarbejdet mellem daginstitutioner og skoler i Esbjerg Kommune. For at vi som Selvejende børnehave (Grønnegården) ligeledes fortsat kan være en del af denne spændende udvikling i både planlægning og udførelse, er der brug for nogle tilføjelser i Revision af Smart Skolestart. Vores ønsker er skrevet med rødt efter citatet, der er skrevet i kursiv: Sagsfremstilling Den nye struktur på dagtilbuds- og skoleområdet, med 7 distrikter og Darum Børneby, betyder at det er blevet lettere at koordinere og etablere en samarbejdsstruktur om skolestarten. Dette har givet anledning til et ønske om at revidere den nuværende model, så der fremover stilles klare minimumskrav til hvilke aktiviteter, der skal finde sted i den inkluderende overgang fra dagtilbud til skole og hvilke samarbejdsmøder, der skal holdes. Den reviderede model betyder, at det fremover bliver Områdelederen og Skolelederen i det enkelte distrikt, der i fællesskab udarbejder en årsplan for samarbejdet. Her mangler vi at de selvejende børnehaver der ikke er med i fælles områdeledelse inviteres med i beslutningsgruppen. Planen skal sikre en god overgang for alle børn, så der er sammenhæng i de indsatser, der gøres for at understøtte det enkelte barns læring og trivsel. I den reviderede model er de indholdselementer, der var i den oprindelig model bevaret, mens den faktiske planlægning og koordinering sker i det enkelte distrikt og således ikke længere er beskrevet i Smart skolestart.

2 Vi ønsker som selvejende børnehave at kunne være med til at forme dette arbejde. Håber dette bidrag modtages positivt og med velvilje, ligesom det er ment fra vores side. Bestyrelsen i Grønnegården Bestyrelsen i Møllehusene Esbjerg Høringssvar vedr. Smart skolestart Bestyrelsen i Møllehusene har ikke nogen kommentarer til høringsudkastet Bestyrelsen Lokal MED, Bramming området Høringssvar vedr. Smart skolestart, revideret udgave Lokal MED, Bramming området har på sit møde den behandlet høringsmaterialet vedr. Smart skolestart. Vi synes det er et udmærket materiale og vi er meget tilfredse med at der i førskolen også skal være minimum 60 % pædagoger. På vegne af lokal MED Bramming området Susanne Olesen Områdeleder Skolebestyrelsen ved Urbanskolen Høringssvar fra skolebestyrelsen: SMART Skolestart Skolebestyrelsen ved Urbanskolen bakker op om initiativerne i SMART skolestart. Urbanskolen ønsker, udover implementering af tiltagene i SMART Skolestart, i samarbejde med områdeledelsen for daginstitutionerne, som pilotskole at arbejdede yderligere med skolestart og overgange. Tiltag forventes i gangsat med virkning fra skoleåret For at sikre alle nye elever en god opstart på deres skolegang, har Urbanskolen indgået konkrete overleveringsaftaler også med private og selvejende daginstitutioner i området. På vegne af skolebestyrelsen

3 Venlig hilsen Berit West Pedersen Skolebestyrelsesformand Områdebestyrelsen i Område Jerne Spangsbjerg Hermed tilbagemelding fra områdebestyrelsen i Område Jerne Spangsbjerg: I den gode overgang fra institution til skole, bør det laves som en mulighed at der følger en pædagog med over i overgangen (perioden fra april til og med juni). Det var den eneste tilføjelse som min områdebestyrelse ønsker der kommer med, da dette ses som en opkvalificering af de første måneder for et kommende skolebarn. Områdebestyrelsen i Sædding Gjesing området Bemærkninger vedrørende Smart Skolestart Områdebestyrelsen i Sædding Gjesing område Bestyrelsen i Sædding Gjesing området har drøftet materialet vedrørende Smart Skolestart og er positive indstillet over for intentionerne i Smart Skolestart og har ikke yderligere bemærkninger til materialet. Det er bestyrelsens indtryk, at der allerede etableret et godt samarbejde omkring Smart Skolestart mellem institutionerne i Sædding Gjesing området og Bohrskolen, som med fordel kan videreudvikles med de nye elementer, der er en del af det reviderede udkast i forhold til Smart Skolestart. På vegne af områdebestyrelsen i Sædding Gjesing området Louise Hansen, Bestyrelsesformand Bestyrelsen på Fortunaskolen Høringssvar: Til Børn & Familieudvalget Bestyrelsen på Fortunaskolen har med interesse læst det reviderede forslag til Smart skolestart. Bestyrelsen er overordnet enig i målet om at sikre en god overgang fra børnehave til skole, og vi vil derfor samarbejde tæt med børnehavens bestyrelse om at sikre dette på alle afdelinger. På Fortunaskolen har vi på alle fem afdelinger tradition for at prioritere overgangen højt, og vi har et godt samarbejde med de forskellige børnehave afdelinger. Modellerne er lidt forskellige, men på alle afdelinger er det er en klar rød tråd i overgangen, og børnene oplever en tryg overgang med naturlig progression i tilbuddet. I skolebestyrelsen ser vi derfor ikke behov for at indføre minimumskrav. Det synes vi er et forkert signal i samspillet mellem udvalg og bestyrelse. Udvalget bør i stedet formulere målsætninger for skolernes indsats. Med minimumskrav risikerer vi desværre også en langsom glidebane mod laveste fællesnævner. Det ønsker vi ikke. Vi ønsker et højere ambitionsniveau i skolestarten, men det skal være en overgang tilpasset til de lokale muligheder - vi har

4 eksempelvis tre afdelinger, hvor alle børn fra de enkelte børnehaver indskrives på samme skole. Det giver andre muligheder. Vi anerkender, at det er skolelederens ansvar, men børnene og forældrene bor lokalt, og derfor bør udvalget i lighed med bestyrelserne forvente, at overgange som udgangspunkt tilrettelægges lokalt. Generelt finder vi oplægget unødigt begrænsende for bestyrelsernes og skolernes arbejde, og vi anbefaler derfor, at oplægget opblødes på følgende punkter: kravet om at forældresamtaler skal afholdes fra juni til september bør ændres til at forældresamtaler bør afholdes i 1. halvår. det er vigtigt med fokus på børnenes motoriske færdigheder, men kravet om at skolerne i førskolen skal anvende m.u.g.i. er begrænsende og en smule uambitiøst, så der bør istedet stå, at skolerne skal gennemføre en motorisk test af børnene, og at testen så vidt muligt skal foretages af uddannede motorikvejledere. Testen planlægges og evalueres i samarbejde med sundhedsplejersken. det er også vigtigt med gode overgange for udsatte børn, og de udsatte børn skal ikke stilles ringere fordi de kommer i skole, men kravet om at en indsats i børnehaven automatisk skal videreføres i skole er ufleksibelt. Vi anser det for vigtigt, at indsatsen overfor de udsatte børn kan tilpasses skolens og især afdelingernes konkrete muligheder. Samtidigt henstiller vi til, at ekstra resurser tildelt det enkelte udsatte barn i børnehaven videreføres i ind både førskole og skole. det er en unødvendig indgriben i skolernes tilrettelæggelse af skoledagen, at der indskrives, hvornår på dagen faglige aktiviteter skal foregå. Her bør skolernes handlefrihed fastholdes, så vi kan tilrettelægge den bedst mulige skole hos os. vi er enige i, at det er vigtigt, at såvel børnehave som skole sikrer en progression i børnenes læring og i at der igangsættes læringsaktiviteter, der sikrer dette. Vi er dog uforstående overfor, at førskolen skal skolegøres i så høj grad. Vi foreslår derfor, at ordet "undervises" udskiftes med "gennemføres læringsaktiviteter" og at "læseplan" udskiftes med "aktivitetsplan". vi anerkender fuldt ud, at førskolen også skal arbejde med faglige aktiviteter inden for de opstillede overskrifter, men et godt skoleliv handler om meget mere end den faglige læring - ikke mindst i skolestarten. Derfor bør Smart skolestart have større fokus på at sikre trivsel blandt førskolebørnene og på at sikre, at de lærer de sociale kompetencer, som er afgørende for et godt skoleliv. Disse kompetencer er afgørende for, at de og deres kammerater får et godt udbytte at de kommende års skolegang. Det er ikke godt nok, at dette er samlet i en overskrift om "øvrige kompetencer" I høringen lægges op til en opstart pr. 1. april, hvilket vi synes er yderst uhensigtsmæssigt, da denne dato er midt i den allerede planlagte overgang fra børnehave til skole. Afslutningsvis vil vi beklage, at forslaget totalt overser bestyrelsernes vigtige rolle i at sikre gode overgange. Vi finde det oplagt, at børnehavens og skolens bestyrelser koordinerer principperne for overgangen i forhold bl.a. tilrettelæggelse af indsatsen og samspillet mellem institution og hjem. Vi vil derfor kraftigt anmode udvalget om at præcisere bestyrelsernes rolle i oplægget. Vi undrer os også over, at oplægget til Smart Skolestart sendes i høring inden læringsstrategien er vedtaget.

5 Venlig hilsen Skolebestyrelsen på Fortunaskolen Områdebestyrelsen Bramming Til børn og familieudvalget. Høringssvar vedr. Smart Skolestart Bestyrelsen i Bramming området har på møde den 12/ behandlet materialet til Smart Skolestart, og har følgende kommentar Forældresamtale i perioden juni-september er ok, så længe den ikke erstatter den årlige forældresamtale. Hvornår ligger den næste, er det først i 1. klasse? I så fald vurderer vi, at det er for lang en periode. Vi ser gerne det faste personale i førskolen består af pædagogen fra børnehaven, der følger gruppen frem til sommerferien. Vi tror på, at det skaber en god overgang fra børnehave til førskole, det giver tryghed og bidrager til bedre læring fra start. Og ikke mindst pædagogens kendskab til det enkelte barn bidrager til en bedre overlevering til klasselederen i 0.klasse. Bestyrelsen i Bramming området har været i dialog med bestyrelsen på Fortunaskolen vedr. smart skolestart, med vores forskellige indgangsvinkler til høringen, ser vi positivt på en del af skolebestyrelsen forslag. Og ser frem til et godt samarbejde i bestyrelserne bla. med overgangen fra børnehave til skole. Områdebestyrelsen Bramming Områdebestyrelsen Ribe Høring vedr. Smart Skole Start Materialet tydeliggør en forventning til samarbejde mellem førskole/daginstitution og skole, hvilket er positiv og med til at skabe en god og positiv start for barnet i førskole. I område Ribe er der et godt samarbejde med førskole/skole, udarbejdet årsplaner, forældremøde, besøg førskole m.m. I praksis er der en forskel i måden dette gøres. Samarbejde om skolestarten Ved overgangen fra dagtilbud til skole skal det som minimum sikres at: Der stilles spørgsmål ved, hvor forældremødet, hvor afdelingsleder (skole), førskolepersonale og dagtilbudspersonale er. For os at se er dette mødet ikke til stede. Udover ovenstående er det positiv, at der er minimum krav samt en rød tråd i overgangen. Udsatte børn Intet at bemærke Indhold førskole Intet at bemærke

6 Organisatorisk understøttelse Pkt. Læring: Her stilles spørgsmål ved, hvor de personlige- og sociale kompetencer er. Der er meget fokus på læseplan, hvor vi ser det som meget vigtig, at der er fokus på at børnene er 5 år og fortsat udvikler bl.a. selvhjulpenhed. Endvidere stilles der spørgsmål ved pkt. omkring Kreative og musiske udtryksformer, engagement og fællesskab. Hvad dækker dette pkt? Samt pkt: Øvrige kompetencer og hvilke kompetencer er der tænkt her? Der stilles spørgsmål ved om de personlige kompetencer nedprioriteres? Grunden hertil er at der i materialet er stor vægt på undervisningsdelen. Vi ser det vigtigt, at der fortsat er fokus på der er tale om børn i 5 års alderen, hvor legen har stor betydning, hvor trivsel er en forudsætning for læring. Venlig hilsen Bestyrelsen Område Ribe MED-udvalg Område Ribe Høringssvar vedr. Smart Skole Start. Med-udvalg, område Ribe ser det udsendte, som et godt og brugbart materiale. Der stilles dog spørgsmål ved hvad øvrige kompetencer dækker? Venlig hilsen MED-udvalg Område Ribe Skolebestyrelsen Signaturskolen Høringssvar Revision af Smart Skolestart Skolebestyrelsen på Signaturskolen takker for tilsendte udkast til udtalelse. Vi har følgende bemærkninger til materialet: Signaturskolens bestyrelse mener, at deadline for første forældremøde i september er for stram. Derudover ser vi positivt på den reviderede udgave af Smart skolestart og her ikke yderligere kommentarer. Vi håber at ovennævnte vil indgå i kommunens overvejelser i forbindelse med det endelige strategiarbejde. Skolebestyrelsen Signaturskolen Viggo W. Schmidt Formand

7 Bestyrelsen Darum Børneby Vedr. revison af SMART Skolestart, Esbjerg kommune (sagsid 15/24884): Bestyrelsen for Darum Børneby har ingen bemærkninger til ovenstående. På bestyrelsens vegne Lene Bækdal Skolebestyrelsen på Auraskolen Skolebestyrelsen på Auraskolen har ingen yderligere kommentarer/bemærkninger til forslaget. Områdebestyrelsen for Midt-og Østerbyen Område Midt-og Østerbyens, høringssvar vedr. revision af SMART skolestart. Bestyrelsen har mulighed for at komme med kommentar eller meninger i forhold til SMART skolestart. Bilag medsendes Steffen: I dagtilbudsloven paragraf 7, står der dagtilbudsloven skal samarbejde med skolerne. Men i folkeskoleloven står der ikke at de skal samarbejde med daginstitutionerne. Hvordan hænger det sammen med det skrevne? Hvad gør man med de børn der skal evt. på privat skole eller der skal gå på en skole der ikke er i vores område? Hvem har hvilke forpligtelser i forhold til denne overgang? Hvordan sikre vi at alle får en ens overlevering, på tværs af områder? Der er i område Midt-og Østerbyen afdelinger (institutioner) der har børn til mange skoler ex. Nygårdsvej der aflevere til 7 skoleafdelinger det er svært at se hvordan alle sikres et ens tilbud i forhold til SMART skolestart. Hvad er det vi skal overleverer ud fra? TOPI eller er det et andet overleveringsskema? Hedder det børnehaveklasse eller 0. klasse? På vegne af områdebestyrelsen og venlig hilsen Tine Kirkegaard Områdeleder

8 MED-udvalg og skolebestyrelsen Cosmosskolen Høringssvar fra Cosmosskolen. Smart Skolestart forslag til revideret udgave er blevet debatteret både i MED-udvalg og i skolebestyrelsen. Vi synes generelt godt om oplægget og er tilfredse med opstillingen af klare minimumskrav til hvilke aktiviteter, der skal finde sted i den inkluderende overgang fra dagtilbud til skole og hvilke samarbejdsmøder, der skal holdes og at det fremover bliver områdelederen og skolelederen i det enkelte distrikt, der i fællesskab udarbejder årsplan for samarbejdet. Vi vil gerne foreslå, at der i oplægget under Læring (sidste side i oplægget) indsættes en pind omkring at styrke barnets evne til at indgå i sociale relationer og derved fremme barnets evne til at indgå i kammeratskaber. Vi synes rigtig godt om øget fokus på målsætning, og minder om, at denne målsætning overvejende bør tage udgangspunkt i børnenes stærke sider og i hvad børnene kender. Derved får børnene de bedste muligheder for at udvikle sig og lærer mest muligt. B-siden i MED-udvalget vil gerne gøre opmærksom på, at der også sættes resurser til rådighed, så det er muligt at leve op til intentionerne i Smart Skolestart. Morten Mærsk Schmidt Skoleleder Cosmosskolen Områdebestyrelsen for Hjerting & Esbjerg NV Vedr. revideret version af SMART Skolestart Høringssvar: Områdebestyrelsen for Hjerting og Esbjerg NV forholder sig positivt til den reviderede udgave af SMART Skolestart hvor der bl.a. lægges op til, at områdeleder og skoleleder i fælleskab(1) tager ansvar(2) for at sikre en god og sammenhængende(3) overgang for alle børn(4) - med henblik på at sikre det enkelte barns(5) læring og trivsel(6). Opmærksomhedspunkter: (1) og (2): Stærkt og positivt (udvidet) forældresamarbejde er et kerneprincip og en grundlæggende værdi for områdebestyrelsens arbejde. Derfor ønsker vi også at understrege vigtigheden af at samtlige forældre, så tidligt som muligt, og på en meningsfuld måde, inddrages i det beskrevne fællesskab. Således rustes alle ansvarshavende parter til at sikre en god overgang - og der skabes rettidig grobund for et godt, konstruktivt og tillidsfuldt samarbejde mellem alle børnenes betydningsfulde voksne - hvilket vil være en stor fordel når udfordringer skal løses på den lange bane.

9 (3): Områdebestyrelsen ønsker det præciseret, at der er krav om, at børnehaven besøger skolen, samt at skolen besøger børnehaven. Dette anses som et vigtigt element i forhold til at sikre en succesfuld overgang. (4), (5) og (6): Områdebestyrelsen opfordrer til, at man i både planlægning, implementering og opfølgning på SMART Skolestart har skærpet fokus på en god overgang (skolegang), læring og trivsel for alle (læs: alle enkelte) børn. Det er særligt vigtigt, at det gode arbejde med at styrke trivslen i fællesskabets rammer, herunder proaktiv forebyggelse og bekæmpning af mobning, overføres og endda styrkes ved overgangen fra daginstitution til skole. Thomas Højbjerg Hestehave Formand, Områdebestyrelsen for Hjerting & Esbjerg NV MED udvalget for Hjerting & Esbjerg NV området Høringssvar Med - udvalget for hjerting & esbjerg NV. 10. februar 2016 Vedr. revideret version af SMART Skolestart. Høringssvar: Som område tænker vi den pædagogiske praksis/overgang vedr. smart skolestart som en positiv udvikling af det eksisterende samarbejde i området. Det er positivt, at der lægges vægt på førskoleområdet og en sikring og udvikling af den pædagogiske praksis, som kun kan være med til at styrke det enkelte barn og gøre overgangen til skolen lettere. Opmærksomhedspunkter: Det faste personale skal ændres fra kan bestå til skal bestå af pædagogisk personale fra børnehaven. Vi tænker det vigtigt, at der er en kendt person fra børnehaven i den inkluderende overgang i førskolen fra hver afdeling i området. Det bør præciseres tidsrum i forhold til ansættelsesperiode for det faste personale, der deltager i overgangen fra børnehaven, så både børnehave og skole har mulighed for tilrettelæggelse af timer, praksis + ferie. Indhold i Struktur/rammer: Forældrene opfordres til at sikre.. kan forældreinddragelse præciseres tydeligere? Børnene skal gerne være i centrum og vi skal derfor samarbejde om at skabe de bedste betingelser for det enkelte barn. Helle Langaa Andersen Områdeleder og formand i MED udvalget for Hjerting & Esbjerg NV området.