Del 4: Lokal undervisningsplan. Beskrivelse af konkrete fag/forløb/læringsaktiviteter 4. Hovedforløb Anlægsstruktør. 4. Hovedforløb Anlægsstruktør

Transkript

1 4. Hovedforløb Anlægsstruktør 1

2 Øvrige grundfag på hovedforløbene Vedr. informationsteknologi, arbejdsmiljø, materialeforståelse samt Produktudvikling, produktion og service på hovedforløbene, (se timefordeling på nedenstående skema) på alle hovedforløb implementeres disse fag som et naturligt element, i de opgaver eleverne får tildelt, og der vil gennem hele uddannelsesforløber blive lagt vægt på en mere og mere selvstændig udførelse af disse opgaver Emnerne Arbejdsmiljø og Produktudvikling, produktion og service bliver udover en løbende bedømmelse, bedømt og vurderet som en del af elevens svendeprøve i forbindelse med udarbejdelse af arbejdsbeskrivelser, arbejdsplanlægning og sikkerhedsbeskrivelser Informationsteknologi, bruges løbende til informationssøgning, samt beskrivelser og dokumentation som fx foto, udskrifter mm. INFORMATIONSTEKNOLOGI Formål Formålet med faget er at styrke elevernes forudsætninger for at arbejde med informationsteknologiske opgaver og problemstillinger, som er typiske for deres uddannelse og job. Faget skal overordnet bidrage til, at eleverne kan betjene en computer og til at udvikle elevernes forståelse og evne til refleksion i relation til itrelaterede problemstillinger. Hermed styrkes deres personlige og faglige forudsætninger for at agere i et informationsteknologisk og videnbaseret arbejdsmarked og samfund. Niveauer og vejledende uddannelsestid Niveau F: 2,0 uger 2

3 Kompetencemål for informationsteknologi Det faglige indhold i fagets niveauer bygger på følgende tre overordnede faglige kompetencer: Betjeningskompetence: Evnen til at udføre funktioner på computeren og i de forskellige softwaregenrer. Forståelseskompetence: Evnen til selvstændigt at vælge det rigtige værktøj afhængigt af opgaven samt til at forstå de arbejdsmetoder og processer, som it indgår i. Refleksionskompetence: Evnen til at vurdere og perspektivere de personlige, brancherelaterede og samfundsmæssige virkninger ved anvendelsen af informationsteknologiske redskaber og processer. 1) kan betjene generelle funktioner i informationsteknologiske værktøjer til tekst- og talbehandling samt forstår nytteværdien af brugen af disse værktøjer 2) forstår begreber og metoder, der er nødvendige for anvendelse af computere til opgaveløsning indenfor undervisningens mål 3) kan anvende elektronisk kommunikation og informationsindsamling på grundlæggende niveau 6) kan dokumentere og formidle løsninger af it-relaterede problemstillinger. Dokumentation, niveau F Eleven udarbejder løbende dokumentation for sit arbejde med informationsteknologien. Dokumentationen skal understøtte elevens motivation i faget, ved at eleven kan se en progression i opbygning af kvalifikationer. Der skal særskilt udarbejdes 2 dokumentationer. Emnerne skal på forhånd godkendes af læreren. Besvarelserne skal dokumentere elevens samlede læringsresultat og indgår i bedømmelsen af eleven. MATERIALEFORSTÅELSE Formål Formålet med faget er, at valg, anvendelse, bearbejdning og bortskaffelse af materialer sker kvalificeret ud fra såvel tekniske, økonomiske som miljø- og arbejdsmiljømæssige overvejelser. Faget skal bidrage til, at eleverne tilegner sig viden om relevante materialers oprindelse, opbygning, struktur, egenskaber og 3

4 anvendelsesmuligheder. Desuden skal eleverne opnå forudsætninger for at indgå i de processer, der knytter sig til materialernes anvendelse. Vejledende uddannelsestid 1,0 uge Ved vejledende uddannelsestid på 1,0 uge omfatter undervisningen mål nr. 1), 2) og 3). Undervisningens mål er, at eleven kan 1) overholde gældende regler og sikkerhedsforskrifter i forbindelse med anvendelse og bearbejdning af forskellige materialer 2) anvende materialeteknologiens relevante begreber og terminologier i erhvervsfaglige sammenhænge 3) søge informationer om materialers tekniske, miljø- og arbejdsmiljømæssige samt økonomiske specifikationer i skriftlige og elektroniske medier Undervisningen omfatter teoretisk gennemgang af grundlæggende elementer og principper samt praktiske opgaver, hvor eleverne anvender det indlærte i forbindelse med undervisningens service- og produktionsopgaver. Undervisningen omfatter områderne 1) råmaterialer og grundstoffer 2) materialers fysiske og kemiske egenskaber. Den teoretiske del af materialeteknologien behandles på et niveau, der sigter mod, at eleverne kan vælge, bearbejde og anvende relevante materialer inden for branchen. Der tages udgangspunkt i erhvervsfaglige emner eller problemstillinger, hvori der indgår forskellige materialer eller stoffer. I de praktiske opgaver tages udgangspunkt i råmaterialer, der er kendte eller relevante inden for branchen. De grundlæggende elementer og principper i materialeteknologien, herunder materialernes fysiske og kemiske egenskaber, belyses med eksempler fra kendte service- og produktionsopgaver. Undervisningen gennemføres, så eleverne ud fra givne regler og specifikationer for en vare-, produkt- og serviceydelse kan vurdere og prioritere et materiales egnethed ud fra følgende kriterier: kvalitet, størst muligt hensyn til miljø- og arbejdsmiljømæssige forhold, bearbejdningsmuligheder og økonomiske faktorer. Afsluttende bedømmelse Faget afsluttes med en standpunktskarakter. Eleven bedømmes i forhold til fagets mål. 4

5 Formål PRODUKTUDVIKLING, PRODUKTION OG SERVICE Formålet med faget er, at eleverne forstår og kan anvende elementer fra modulerne: 1) Produktudvikling og produktion. 2) Kvalitet og service. 3) Logistik. Fælles for undervisningen i de tre moduler er, at den skal kombinere fagets praktiske og teoretiske aspekter i elevens valgte erhvervsfaglige uddannelse. Arbejdet med kobling af praktisk afprøvning og udvikling med relevant teori skal give eleven en forståelse af nødvendigheden af faglig og metodisk korrekthed. Vejledende uddannelsestid To moduler: 2,0 uger Undervisningens mål i modul 1: produktudvikling og produktion er, at eleven kan 1) anvende strukturerede teknikker i forbindelse med udvikling og fremstilling af produkter eller serviceydelser inden for den relevante branche 2) redegøre for behov og faktorer, som nødvendiggør produktudvikling 3) anvende viden om den teknologiske udvikling af et eller flere produkter 4) planlægge og udføre fremstillingen af et eller flere produkter selvstændigt. Undervisningens mål i modul 2: kvalitet og service er, at eleven kan 1) planlægge og tilrettelægge eget arbejde samt vurdere kvaliteten i en selvevaluering ud fra plan, proces og arbejdsresultat under hensyn til gældende standarder og normer 2) anvende viden om personlig kundekontakt i forskellige typer af virksomheder under hensyn til det ydre og indre miljø 3) søge, finde og bearbejde informationer til brug ved produktionens eller serviceydelsens planlægning og udførelse, herunder anvende IT-udstyr til planlægning af systematisk kvalitetskontrol og vedligehold. Dokumentation - gælder for alle niveauer Eleven udarbejder løbende dokumentation af sit arbejde med faget. Der udarbejdes for hvert modul dokumentation for det behandlede emne. Mindst et arbejde for hvert modul skal repræsentere en individuel opgaveløsning, hvor eleven dokumenterer sin studiekompetence og anvendelseskompetence ved faglig og metodisk korrekthed i forhold til faget mål. Afsluttende bedømmelse - gælder for alle niveauer 5

6 Ved undervisningens afslutning bedømmes faget med en standpunktskarakter. Eleven bedømmes i forhold til modulets mål, og karakteren gives på grundlag af elevens præstation. Der gives særskilt standpunktskarakter for hvert modul. ARBEJDSMILJØ Formål Formålet med faget er at styrke det forebyggende arbejdsmiljøarbejde. Faget skal give eleverne forudsætninger for at erhverve sig viden om arbejdsmiljø samt forudsætninger for at medvirke til varetagelse af sikkerheds- og sundhedsmæssige opgaver. Faget skal desuden give eleverne forudsætninger for at medvirke til, at arbejdsmiljøarbejdet sker på en systematisk måde. Undervisningen tager udgangspunkt i fag- eller brancherelevante problemstillinger. Vejledende uddannelsestid Ved vejledende uddannelsestid på 2,0 uger omfatter undervisningen mål nr. 1), 2), 3), 4), 5) og 6). Undervisningens mål er, at eleven kan 1) bidrage til bestræbelserne på at skabe det bedst mulige arbejdsmiljø gennem deltagelse i og gennemførelse af arbejdspladsvurderinger (APV) 2) anvende viden til at forebygge arbejdsbetingede belastningslidelser og ulykker, herunder kan foretage valg af hensigtsmæssige arbejdsstillinger og -bevægelser 3) anvende arbejdspladsbrugsanvisninger til brug for substitution med henblik på at forebygge arbejdsskader 4) anvende viden om det fysiske, kemisk-biologiske og psykosociale arbejdsmiljø til at tilrettelægge hensigtsmæssige arbejdsgange med henblik på at forebygge belastninger 5) identificere og beskrive årsager til problemer i arbejdsmiljøet samt udarbejde forslag til problemløsning, blandt andet ved at inddrage arbejdsmiljøaktørerne, herunder branche-arbejdsmiljøråd, Arbejdstilsynet og bedriftssundhedstjeneste m.v. 6) arbejde med sammenhænge i arbejdsmiljøet og det ydre miljø, kan arbejde med disses betydning for sundhed og livskvalitet og kan forholde sig til den aktuelle debat herom Afsluttende bedømmelse Der gives en afsluttende standpunktskarakter. Eleven bedømmes i forhold til fagets mål. 6

7 Anlæg - Bundne specialefag Anlægsteknik Beskrivelse: Undervisningen udføres som klasseundervisning/praktik. Eleverne vil her få mulighed for individuelt at blive opkvalificeret, med udgangspunkt i elevens eventuelle mangler planlægges hvad der skal arbejdes med inden svendeprøven Alle nedenstående målpinde er gennemgået på hovedforløb 1, 2, og 3, og i perioden inden svendeprøven (typisk 12 arbejdsdage) vil der blive lavet prøve prøver og test for at træne eleven i hvad der måtte være nødvendigt Disse dage et typisk teoretiske, men kan selvfølgelig være praktiske hvis elev og lærer finder det bedst Tidsforbrug: 148 lektioner (20 dage) Teori: Efter behov Praktik Efter behov 7

8 Målpinde: Eleven kan lægge fliser og belægningssten, sætte kantsten efter gældende standarder og i henhold til producentanvisninger, foretage manuel og maskinel tilskæring, klipning og hugning i forbindelse med tilpasning af belægning omkring brønde og kanter og foretage fugefyldning og vibrering af belægning til færdighøjde. Eleven kan udføre alle arbejdsopgaver i forbindelse med kloakering. Eleven kan analysere, tegne, dimensionere, planlægge og gennemføre den praktiske udførelse af kloakarbejde og opfylde gældende normer, love m.m. Eleven har kendskab til brug af forskellige typer teodolitter. Eleven har grundlæggende færdigheder i afsætning af vejkurver. Eleven kan foretage beregning af opstik/nedstik samt tegne længdeprofil og tværprofil af en vejprofil. Eleven kan anvende vejtegninger og beskrivelser ved bygning af vejanlæg og udføre regulering, udjævning og komprimering af vejopbygningen. Eleven kan udføre belægningsarbejde i mindre omfang med asfalt. Eleven har kendskab til geoteknik samt jordarters egenskaber ved vejarbejder. Eleven har viden om vejtrafik, vejlovgivningen og vejadministration. Eleven har grundlæggende kendskab til udførelse af vejvedligeholdelse. Eleven kan under vejledning udføre prøveboring (proctorprøver). Eleven har kendskab til underpresning/underboring. Eleven har kendskab til flyde- og gravekasser, havne- og vandbygning samt ramning og spunsning. Eleven kan selvstændigt dimensionere, tegne og udføre mindre kloakanlæg og kan arbejde med kloakrenovering på et niveau, som modsvarer kloakmestereksamens praktiske del i henhold til Trafikministeriets regler om kloakmestervirksomhed. Eleven har kendskab til gældende regler om udskillere og pumpeanlæg, nedsivningsanlæg og samletanke samt kloakering i landbruget. Eleven kan udføre modtage- og kvalitetskontrol. Publiceret web 27. februar