Uddannelsesplan Ny mesterlære

Transkript

1 Uddannelsesplan Ny mesterlære 1. Virksomhedens navn: Indehaver/direktør: Adresse: Post nr.: Tlf. nr.: By: CVR. nr.: 2. Virksomhedens kontaktperson: Direkte tlf. nr.: 3. Lærlingens navn: Adresse: Cpr. nr.: Post nr.: By: Tlf. nr.: 4. Skolens kontaktperson: Direkte tlf. nr.: 5. Uddannelse: Speciale: Begyndelsestidspunkt: Afslutningstidspunkt: Dato: Virksomhed: Dato: Dato: Elev: Skole: Side 1

2 Undervisningsområder: Eleven skal på det første læreår opnå kompetencer, viden og faglige kvalifikationer, som svarer til undervisningen på det ordinære grundforløb. Dette gælder indenfor områderne: Det erhvervsfaglige (branche- og fagrelateret) Det almene (fx almene samfundsmæssige kompetencer i forhold til uddannelse og alder) Det personlige (fx lærlingens samarbejdsevne, fleksibilitet og bevidsthed om lærestrategier) Afkrydsningsskemaet (bilag 1) udfyldes og er en del af uddannelsesplanen. Virksomheden modtager senest 2 måneder efter indgåelse af uddannelseskontrakt en plan for de fag som eleven skal undervises i på skolen. Undervisningsplanen tilsendes for ét halvår af gangen og afspejler skolens planlægning af ordinære grundforløb. Selvstudie/undervisningsmateriale: Vi anbefaler, at eleven benytter Autostartbogen og Cd-rommen Autoteori som understøttende teoretisk materiale og at disse materialer tænkes ind i det praktiske arbejde i virksomheden. Uddannelsesplan for det første uddannelsesår: Virksomhed, lærling og skole udarbejder i fællesskab en plan for det første læreår. Slutmålene for det første uddannelsesår er de samme som for elever på grundforløbet. (Se bilag 1). Uddannelsesplanen tager udgangspunkt i lærlingens forudsætninger (skolemæssige og praktiske) og i virksomhedens forudsætninger og muligheder for at opkvalificere lærlingen frem til hovedforløbet. AutoVidencenter Fyn og det lokale uddannelsesudvalg foreslår at lærlingen som udgangspunkt deltager i specifikke moduler på skolen. Disse moduler indeholder emner, som en virksomhed kan have svært ved at opfylde via det daglige arbejde på værkstedet. Modulerne er markeret med lilla i illustrationen. Bemærk! Uddannelsesansvaret for det første læreår påhviler alene virksomheden. Løbende evaluering: Der vil være kontakt til skolen mindst 3 gange i det første uddannelsesår: Første gang: Anden gang: Tredje gang: Udarbejdelse af uddannelsesplan (skole, virksomhed og elev) Midtvejsevaluering. To sammenhængende dage, hvor eleven afprøves i de faglige kompetenceområder, som virksomhed og elev har arbejdet med i den første del af forløbet. Midtvejsevalueringen finder sted på skolen Praktisk prøve. Foregår enten i virksomheden eller på skolen. Det anbefales, at den afsluttende kompetencevurdering finder sted på skolen og at eleven eventuelt deltager i et repetitionsmodul inden den praktiske prøve. Eleven bliver afprøvet i alle de faglige kompetenceområder, som er særlige for overgangen til hovedforløbet. Side 2

3 Bilag 1, Uddannelsesplan Uddannelsesplanen viser hvilke moduler en lærling eventuelt skal følge på skolen indenfor det første uddannelsesår Målene for at komme på hovedforløbet er ens for alle elever og skal opfyldes med et tilfredsstillende resultat for at få adgang til hovedforløbet. 1. udføre mekanisk adskillelse og samling af benzin- og dieselmotorer og redegøre for benzin- og dieselmotorers grundlæggende opbygning og virkemåde, herunder de fire takter, 2. udføre mekanisk adskillelse og samling af styretøj og bremser og redegøre for bremsers og styretøjs grundlæggende opbygning og virkemåde, 3. udføre adskillelse og samling af gængse elektriske komponenter i biler, 4. gennemføre enkle mekaniske og elektriske målinger på biler på baggrund af viden om måleapparaternes opbygning og anvendelse, 5. håndtere benzin, olie og andre gængse kemikalier korrekt i forbindelse med arbejdsopgaver på værkstedet, 6. anvende og vedligeholde almindeligt forekommende håndværktøjer korrekt, 7. anvende løftegrej sikkerhedsmæssigt korrekt på baggrund af fabrikantens anvisninger, 8. anvende et begyndende kendskab til naturfaglige emner i relevante uddannelses- og erhvervsmæssige sammenhænge og 9. kommunikere hensigtsmæssigt mundtligt og skriftligt i relation til medarbejdere, leverandører og kunder. For at begynde på uddannelsens hovedforløb skal eleverne ud over at opfylde ovenstående 9 kompetencemål og derved bestå den afsluttende praktiske prøve også have opnået bevis for Kurset Arbejdsmiljø Kurset Sikkerhed, svejsning og termisk skæring, 26 Kurset Personlig sikkerhed ved arbejde med epoxy og isocyanater Kurset Førstehjælp og elementær brandbekæmpelse Side 3

4 Skema til udarbejdelse af elevens uddannelsesplan. Målene er vejledende. Firma Skole Andet Arbejdsmiljø 1 Eleven kan bidrage til bestræbelserne på at skabe det bedst mulige arbejdsmiljø gennem deltagelse og gennemførelse af arbejdspladsvurderinger (APV) 2 Eleven kan anvende viden til at forebygge arbejdsbetingede belastningslidelser og ulykker, herunder foretage valg af hensigtsmæssige arbejdsstillinger og -bevægelser. 3 Eleven kan anvende arbejdspladsbrugsanvisninger til brug for substitution med henblik på at forebygge arbejdsskader. 4 Eleven kan anvende viden om det fysiske, kemisk-biologiske og psykosociale arbejdsmiljø til at tilrettelægge hensigtsmæssige arbejdsgange med henblik på at forebygge belastninger. Grundkursus i 1. hjælp og elementær brandbekæmpelse Firma Skole Andet 1 Eleven opnår bevis for grundkursus i førstehjælp. 2 Færdselsrelateret førstehjælp 3 Eleven opnår bevis for kursus i elementær brandbekæmpelse. Epoxy bevis 1 Eleven opnår bevis for Arbejdstilsynets Personlig sikkerhed ved arbejde med epoxy og isocyanater. Side 4

5 Firma Skole Andet 26 kursus 1 Eleven skal opnå bevis for kurset Arbejdsmiljø og sikkerhed, svejsning og termisk skæring. Dansk 1 Eleven kan anvende det skrevne og talte sprog hensigtsmæssigt og med en rimelig grad af korrekthed i erhvervsfaglige uddannelsesmæssige og almene sammenhænge. 2 Eleven kan læse med sikkerhed, forståelse, indlevelse og eftertanke. 3 Eleven kan anvende færdigheder i faglig læsning og i mundtlig og skriftlig kommunikation med relevans for den erhvervsfaglige uddannelse og profession. 4 Eleven kan anvende læsestrategi i forhold til almindelige teksttyper og læseformål i erhvervsfaglige uddannelsesmæssige og almene sammenhænge. 5 Eleven kan anvende it til relevant kommunikation og informationssøgning. 6 Eleven kan anvende sin kommunikative forståelse til nytte for samarbejdet og samværet med andre. Naturfag 1 Eleven kan anvende fysiske og kemiske begreber og modeller til at forklare erhvervsfaglige problemstillinger med naturfagligt indhold. 2 Eleven kan foretage beregninger i sammenhæng med det naturfaglige arbejde. 3 Eleven kan arbejde eksperimentelt med faget ud fra en naturfaglig tankegang. 4 Eleven kan arbejde sikkerhedsmæssigt korrekt med udstyr og kemikalier. 5 Eleven kan søge, udvælge og anvende relevante naturfaglige informationer fra forskellige informationskilder, herunder fra itbaserede informationskilder. 6 Eleven kan dokumentere og formidle resultater af sit arbejde med naturfaglige emner. Informationsteknologi 1 Eleven kan betjene generelle funktioner i informationsteknologiske værktøjer til tekst- og talbehandling samt forstå nytteværdien af disse IT-værktøjer. 2 Eleven forstår begreber og metoder, der er nødvendige for anvendelse af computere til opgaveløsning indenfor undervisningens mål. 3 Eleven kan anvende elektronisk kommunikation og informationsindsamling på grundlæggende niveau. 4 Eleven kan dokumentere og formidle løsning af it-relaterede problemstillinger. Side 5

6 Firma Skole Andet Autoprojekt El-anlæg 1 Eleven har teoretisk viden om: strøm, modstand og effekt samt disses indflydelse på hinanden ohms lov effektformel beregninger og forsøg i forskellige opstillinger hvor modstande indgår både i serie og parallelt andre elektriske forsøg hvor tilhørende udmålinger (spænding, modstand, strøm) beregnes og udmåles måling og beregning af spændingsfald Lovkrav til elektriske anlæg forlygternes udformning lysstyrker asymmetrisk lys lovkrav til lygtejustering lovkrav til signalgivning baglys kontra stoplys starters opbygning og funktion ladeanlæggets opbygning og funktion. 2 Eleven kan: foretage justering af forlygter i henhold til data og lovkrav udskifte pærer i forhold til data og lovkrav kontrollere tegngivningsapparater i forhold til data og lovkrav af og påmontere, samt adskille/samle simple startere og generatorer udmåle starter med belastningsmåler, for kontrol og bedømmelse i forhold til data udmåle generator med belastningsmåler og multimeter i forhold til data udmåle spændingsfald på simple kredsløb (ex forlygter, starter og generator) med multimeter og lave bedømmelser i forhold til krav og data og evt. udskiftning af defekte eller slidte dele udmåling af spændingsfald på starterens til og afgangsside, samt kl. 50 kontrol af generatorens maks. ydeevne og reguleringsspænding vurdering af målinger i forhold til tekniske data. udmåling af spændingsfald på lygter samt beregning og vurdering i forhold til data. Side 6

7 Firma Skole Andet Skal bilen til syn 1 Eleven har teoretisk viden om: gevind og gevindstigninger borehastigheder og størrelser fabrikation af gevind reparation af gevind, herunder montering af gevindbøs momenter og tilspændingsmomenter Forstærkninger og løftepunkter på biler, brug af donkraft og sikkerhedsbukke brug af kran (giraf) ved motorløft brug af løfteåg ved koblingsreparation 2 Eleven kan: udmåle gevindstigninger med gevindlære og skydelære fabrikere nyt gevind montere gevindbøs anvende autolifte efter forskrifterne anvende donkrafte og sikkerhedsbukke efter forskrifterne anvende kran (giraf) efter forskrifterne anvende løfteåg efter forskrifterne Stationsøvelser, Motor/Tænding 1 Eleven har teoretisk viden om: de fire takter ventilmekanismer/ knastaksel taktning af motor enkle ventildiagrammer motorens opbygning og funktion samt motorens benævnelser motorens trykforløb motorens kølesystem motorens smøresystem tændingsanlæggets opbygning og funktion smøreolier generel måleteknik med indlæring omkring decimalsystemet præfikser aflæsning og udmåling med skydelære aflæsning og udmåling med mikrometerskruer (inkl. calibrering) aflæsning og udmåling med mikrometerure 2 Eleven kan: foretage komplet motoradskillelse og samling foretage mekanisk udmåling af motor sammenligne målinger med data anvende korrekte tilspændingsmomenter kontrollere motorens kølesystem kontrollere motorens smøresystem kontrollere tændingssystem (herunder tændingstidspunkt) Side 7

8 Firma Skole Andet Stationsøvelser, Styretøj/Bremser 1 Eleven har teoretisk viden om: lovkrav til styretøj styretøjets benævnelser tandstangens opbygning og funktion styrekuglers opbygning og funktion bærekuglers opbygning og funktion forskellige hjulophængs opbygning støddæmperes opbygning og funktion styretøjsvinkler og deres funktion, inddeling i grader og minutter. sikkerhedskontrol af styretøj dæktyper ubalance i hjul. lovkrav til bremser bremsesystemets opbygning og funktion mekanisk og hydraulisk kraftudveksling bremsevæske sikkerhed i forbindelse med bremsereparation og omgangen med bremsevæske bremsekraftfordeling bremsekomponenternes benævnelser bremserør og kraver/nipler 2 Eleven kan: kontrollere styre og bærekugler kontrollere for slør i styretøj foretage udskiftning af styrekugler, bærekugler, støddæmpere og gummimanchetter kontrollere og justere styretøjets vinkler, inkl. rattets lige-ud stilling foretage udmåling af styretøjsvinkler med både mekanisk (Dunlop) og optisk sporeapparat foretage udmålinger og analyse i forhold til tekniske data og lovkrav kontrollere, udmåle og vurdere hjulbremsernes komponenter adskille og samle bremsedele i forhold til data og lovkrav udmåle skivekast og tykkelsesvariation adskille og kontrollere caliper og hjulcylindre grundjustere hjulbremser (inkl. håndbremse) udskifte bremserør udlufte bremsesystemet kontrollere bremsesystem på bremseprøvestand Side 8