Innovativt indhold i de klassiske fag. Forløbseksempler

Transkript

1 Innovativt indhold i de klassiske fag Forløbseksempler

2 Egne forudsætninger Udvikling af forløb i forbindelse med deltagelse i UVMs udviklingsprojekt om innovation i fagene Gennemført og evalueret to forløb på egen skole i forbindelse med udviklingsprojekt om innovation i AT Skolens projektleder i projektet Dialog mellem fagene og erhvervslivet ( )

3 Overordnet model Introduktion Eleverne introduceres til en antik eller moderne problemstilling Fagligt niveau Traditionelt fagligt forløb (autoptisk tekstlæsning/monumentgennemgang) Innovationsniveau Tekst eller monument danner grundlag for en polyfon innovationsproces, hvor eleverne arbejder med at sætte en antik problemstilling i spil i en moderne kontekst eller kommer med bud på en løsning af den moderne problemstilling på baggrund af deres forståelse af det antikke materiale

4 Vinkler Humaniora: Udfordret ift. handlingsaspektet? Mange muligheder med kommunikationsopgaver om antikken også ud-af-huset-opgaver Lære eleverne at forholde sig til aktuelle problemstillinger for den græsk-romerske kulturarv Den glemte antik Aktualisering af antikken. Lade eleverne gå opdagelse efter moderne problemstillinger i antikke tekster

5 Formidlingsopgaver Opgave: at formidle viden om antik arkitekturs virkningshistorie (renæssance og barok) til anden klasse, som har fået en kort introduktion til antik arkitektur. Mål: Planlægning og afholdelse af et modul på 90 minutter. Gør det bedre end din lærer!

6 Formidlingsopgave emner San Carlo alle Quattro Fontane Palazzo della Cancellaria Palazzo Farnese Skolen i Athen San Andrea al Quirinale Il Gesù Sant Ignazio Sant Ivo alla Sapienza

7 Formidlingsopgave - overordnet plan Faglig introduktion til antik arkitektur med hovedvægt på den romerske Indledende arbejde med innovationsopgaver Research og dataindsamling på studieturen til Rom Færdiggørelse af undervisningsmateriale Afholdelse af 90 minutters undervisning for en anden klasse

8 Innovativ arbejdsproces: KIE Det kreative rum Her får gruppen ideer på samlebånd. Ingen idé er for vild eller dårlig - alt skal på bordet. Der må ikke træffes beslutninger på dette niveau. Opgaven skal holdes helt "åben". Det innovative rum Her arbejder gruppen med at indsnævre feltet af ideer. Hvad er bedst og mest realistisk at gennemføre i praksis? Det entreprenante rum Her arbejder gruppen med at omsætte en ide til handling. Hvordan skal løsningen se ud i praksis, og hvordan kan den realiseres? Hvilke udfordringer vil I møde?

9 Innovationsdiamanten (Darsøe)

10 Evaluering Aktivering af en anden elevgruppe end i den daglige undervisning Stor motivation for opgaven generelt, men også usikkerhed i forhold til hvad der kræves Behov for stor tydelighed om hvad der menes med innovation, og hvad der forstås ved en innovativ arbejdsproces Usikkerhed i forhold til rollerne i diamantmodellen Stort tidsforbrug i dette tilfælde reddet af studieturen Varierende udbytte/kvalitet i elevprodukterne

11 Andre typer formidlingsopgaver Lad eleverne arbejde med faglighed og formidling på f.eks. museer Hvordan nytænkes formidling i forhold til bestemte målgrupper eller temaudstillinger? Undervisningsmateriale til folkeskoleelever Informationsmateriale, QR-koder, augmenteret virkelighed Reklame, PR, imagepleje, hjemmeside

12 Formidling af antikken

13

14 Formidling af den glemte antik

15 Innovativ tekstlæsning - Antigone I forbindelse med Sofokles Antigone: Hvor går grænsen for statens ret ift. individ og familie? Hvordan er balancen mellem religiøse love og samfundets love. Hvad er retfærdighed? Perspektiv på forholdet mellem ret og pligt Kan civil ulydighed forsvares?

16 Innovativ tekstlæsning - Antigone Bedre endnu: Lad eleverne selv finde problemstillinger i tragedien og derefter aktualisere disse problemstillinger Mulige elevprodukter: essays, debatindlæg, kronikker, læserbreve... Modtagere: politikere, aviser (befolkningen generelt), skoleblade, netmedier

17 Innovativ tekstlæsning - Medea I forbindelse en læsning af Euripides Medea kan eleverne arbejde med at aktualisere følgende: Synet på fremmede Kønsproblematik Retorikkens kraft og rolle i samfundet

18 Innovativ tekstlæsning - Staten I hvor høj grad kan Platons demokratikritik bruges som relevant kritik af elementer af demokratiet anno 2015? Kardinaldydernes relevans? Kunstpolitik i USA og Kina belyst vha. Platon Hvorfor er reality-tv så populært? Har det noget at gøre med forholdet mellem kunst og virkelighed? Hvor går grænsen for statens overvågning og kontrol af borgerne?

19 Innovativ tekstlæsning Formidling til andre klasser, folkeskoleelever, til den brede befolkning Aktualiserende debatindlæg i dagspressen eller på netmedier Remedieringsopgaver med henblik på formidling til bestemte målgrupper

20 Andre typer formidlingsopgaver Lad eleverne arbejde med faglighed og formidling på f.eks. museer Hvordan nytænkes formidling i forhold til bestemte målgrupper eller temaudstillinger? Undervisningsmateriale til folkeskoleelever Informationsmateriale, QR-koder, augmenteret virkelighed Reklame, PR, imagepleje, hjemmeside

21 Den truede kulturarv

22 Den truede kulturarv - flerfagligt Syreregn og kulturarv. Undersøg hvad syreregn er, og hvordan det reagerer med marmor. Udfør et eksperiment der viser nedbrydningen af kalk ved brug af syre. Diskuter hvorfor et tempel som f.eks. Parthenon i Athen er en del af vores kulturarv, og hvad det vil betyde for os hvis templet forsvinder eller lider skade. Hvilke løsninger kan I se på problemet? Se UNESCOs verdensarvsliste her: og se kriterier for optagelse på listen her (se side 2): Gruppen kan også vælge at beskæftige sig med Apollon-templet i Bassai, som også er på verdensarvslisten.

23 Via dei Fori Imperiali Udfordring: At søge løsninger i forhold til: Udgravning og bevaring Infrastruktur og turisme Er Via dei Fori Imperiali også et bevaringsværdigt monument? Hvilken værdi har Mussolinitidens monumenter i Italien i dag?

24 Kulturarv i krigszoner. Hvad kan der gøres for at beskytte kulturarven, og hvilken værdi har den egentlig for os? Video Den truede kulturarv

25 Pompeii en truet by Udfordring: At søge løsninger i forhold til: Bevaring af det udgravede forurening vs. bevarelse in situ Udvikling af Pompeii som turistdestination vs.bevarelse

26 Kampen om antikken Hvem ejer kulturarven? I forlængelse af et kunstforløb: Lad eleverne forholde sig til den græske stats ønske om repatriering af The Elgin Marbles. Lad eleverne forholde sig til Glyptotekets kamp for at beholde stjålne kulturskatte på museet

27 AT 2015: Kommunikation Løse en kommunikationsopgave med støtte i elementer af den antikke retoriske teori Lave et stykke politisk rådgivning med støtte i antik retorisk teori Rejse en debat om retorik i aktuel politik på baggrund af antik retorikkritik eller antik retorisk teori Lav formidling om et udvalgt antikt emne til et publikum. Overvejelser om faglighed contra popularisering