Forældrenyt August 2016

Transkript

1 Forældrenyt August 2016 Juni 2016 Læs om: Skolestart Nye 0. klasser Læsebånd og klassemøder Synlig læring Og meget mere.

2 Forældrenyt uge 34 Leder af Lisanette Qvortrup skoleleder Så er skolen i gang igen efter en herlig skolestart med glade elever, der var så klar til at komme i skole igen. Vi samledes alle i hallen, hvor vi sang vores Ellevangsang og fortalte lidt om det kommende skoleårs initiativer. Denne gang lavede vi en sandt eller falsk leg for alle børnene i hallen, hvor de skulle gætte hvor meget efterladt tøj, papir, afgnavede pølsehorn m.m. vi havde fundet rundt omkring på skolen i løbet af sommerferien. Legen var et humoristisk startskud til vores fokus på oprydning og forskønnelse af skolens fysiske rammer i indeværende skoleår. Vi vil have, at skolen fremstår mere ryddelig og indbydende. Her skal vi hjælpes ad. I forældre må rigtig gerne hjælpe os ved at tale med jeres børn om det og samle op, hvad I støder på, når I har jeres gang på skolen. I klasserne og husene vil der blive arbejdet med dette hele skoleåret. Der er også afsat en hel dag d. 4. oktober, hvor der vil være fokus på forskønnelse af skolens områder. Og så startede de nye forventningsfulde børnehaveklassebørn som blev budt velkommen med flagallé af deres venskabsklasser fra 5. årgang og fik sunget Ellevangsangen. Mere om det længere nede i Forældrenyt. Vi har igangsat lidt nye initiativer på Ellevangskolen som vi vil informere om i skoleårets første Forældrenyt. Forældrenyt udkommer ca. en gang om måneden og hvis man gerne vil holde sig opdateret på skolens liv og indsatser, så er det en rigtig god idé at kigge det igennem. Til jer forældre skal der også lyde et velkommen til det nye skoleår. Vi glæder os til samarbejdet og til jeres input til at gøre Ellevangskolen til verdens bedste skole

3 Velkomst i hallen på første skoledag Onsdag d. 10. august var det første skoledag også her på Ellevangskolen. For de fleste elever første skoledag efter en lang og velfortjent sommerferie, men for 0. klasserne var det deres allerførste skoledag. Så herfra skal lyde et velkommen tilbage til alle jer der har holdt sommerferie og et stort velkommen til, til alle jer nye elever i 0. klasse! Traditionen tro startede første skoledag med at alle elever fra 1. til 9. klasse mødtes i hallen, hvor Lisanette bød velkommen tilbage til alle eleverne. Vi sang også Ellevangsangen og Lisanette fortalte lidt om, at det på Ellevangskolen er helt ok at prøve og måske også fejle engang i mellem, når man øver sig på at blive bedre. Hun fortalte også at Ellevangskolen havde fået en grundig og tiltrængt hovedrengøring i sommerferien, og at vi alle skulle hjælpe hinanden med at holde den ren og pæn nu. Velkommen til vores nye 0. klasser Efter fællessamlingen for klasse skulle alle de nye 0. klasser mødes i hallen. På vej ind i hallen blev de modtaget af deres nye venskabsklasser fra 5. årgang, der stod klar med flag og smil. Det virkede som om de nye 0. klasser var meget spændte på det hele. Med sig havde de deres forældre, som virkede lige så spændte Ole Bro holdt en lille velkomsttale hvor han præsenterede pedellerne og resten af ledelsen. Klasserne fik overrakt gaver, som de skulle medbringe i klasserne: Kost og fejebakke for at bakke op omkring rengøring i klasserne. En bog at læse højt fra de er jo startet i skole. Legetøj fra SFO en. Og et flag til at bruge i klassen ved fødselsdage, De nye 0. klasser i fint tøj og med nye skoletasker parat til start på Ellevangskolen

4 Efter velkomsten gik alle de nye elever med deres klasselærere ned i klassen, hvor de havde deres første skoledag. Forældrene drak en kop kaffe i hallen, og fik snakket godt med hinanden. Efter ca. 1,5 time, var første skoledag slut for de nye 0. klasser og de blev hentet af deres forældre i klasserne. Alt i alt var det en rigtig god første skoledag, så det tyder på, at 2016/2017 bliver et fantastisk skoleår her på Ellevangskolen! Vi byder hjertelig velkommen til alle nye børn og forældre! Læsebånd Hver morgen lyder følgende jingle i klasserne: Godmorgen Ellevang Om lidt begynder læsebåndet. Find din plads og gå i gang. Tid til ro, tid til fordybelse, tid til læsebånd. Giv dig selv en dejlig rolig start på dagen, så får de andre også en dejlig dag... God fornøjelse! Denne jingle er et lille påfund som har vist sig at have en rigtig god effekt ude i klasserne. Eleverne finder på plads, inden det ringer og der falder ro på dem. Forældrene får sagt farvel og kommer ud af døren. Og vi får en stille og rolig start på dagen med plads til læsetræning og fordybelse. Læsebåndet afvikles fire gange om ugen i alle klasser og skal bruges til den læsetræning som er så fundamental i hele undervisningssystemet. Læsebåndet skal også bruges til læseoplevelser af faglig og skønlitterær karakter, samt til udvikling af forskellige læsestrategier.

5 Læsebåndet er ikke en ny opfindelse, men der er evidens for, at det understøtter elevernes læring, hvis det fungerer ensartet og struktureret. På Ellevangskolen har vi følgende rammer for vores læsebånd: Rammer for læsebånd Lektionen starter til tiden Der er helt ro til fordybelse Alle ved, hvor de skal være Alle ved, hvad de skal læse Der er altid læsebånd/klassemøde, når det står på skemaet (med mindre, der er fagdag eller andre særlige arrangementer) Synlig læring På Ellevangskolen fortsætter vi med vores indsatsområde om synlig læring i indeværende skoleår. I det følgende vil vi kort forsøge at forklare, hvad vi mener, når vi anvender begrebet synlig læring. Begrebet synlig læring stammer fra den new zealandske uddannelsesforsker John Hattie, som har lavet en omfattende undersøgelse af parametre, som har betydning for børns læring. I august måned har alle lærere, pædagoger og ledelse været til foredrag med den anerkendte britiske undervisningskonsulent James Nottingham, som tager udgangspunkt i John Hatties forskning. James Nottingham siger det enkelt: Han understregede vigtigheden af, at det er tydeligt for eleven, hvad han/hun skal lære. Det er det, vi arbejder med, når vi opstiller synlige læringsmål. Det lyder måske banalt, men det er faktisk ikke altid så let, som det lyder. Det er ikke altid eleverne forstår, hvad læringen går ud på, selvom de forstår aktiviteten. Og det er også en stor opgave, som lærer/pædagog, at opstille læringsmål, som er klare og forståelige for eleverne. Men vi øver os - Eleven har brug for at vide, hvad han/hun skal lære (synlige læringsmål) - Eleven har brug for at vide, hvad han/hun skal gøre for at opnå målet - Eleven har brug for at vide, hvad der er første skridt.

6 Lærere og pædagoger bestræber sig dagligt på at skabe gode rammer for læring men det kræver naturligvis også noget af børnene og de unge. For at lære skal man udfordre sig selv og øve sig. Man lærer mest, når det er svært og udfordrende (tilpas svært og udfordrende naturligvis ). Det kræver robusthed at lære. Her spiller i som forældre en væsentlig rolle ved at opmuntre og støtte jeres børn, når de møder noget, der er udfordrende og svært det er her læringen finder sted. I kan også bidrage ved at tale med jeres børn om, hvad de er i gang med at lære fremfor hvad de laver. Det øger bevidstheden og skaber fokus på læring. Det er for tidligt at udnævne os til eksperter i synlig læring, men vi er godt på vej og fik meget ros i forbindelse med vores kommunale kvalitetssamtale. Lærere og pædagoger øver sig fortsat i at synliggøre læringen for børnene. Synlig læring handler også om: At se læringen gennem elevernes øjne (fx. via observationer, evalueringer, samtaler) At identificere de kvaliteter, der gør en forskel for elevernes læring At evaluere effekten på elevernes læring af det, vi gør At kende elevernes faglige udgangspunkt og nærmeste udviklingszone At udfordre eleven mest muligt hver dag At samle og anvende viden om den enkelte elevs udviklingsmuligheder At have en bred vifte af undervisningsstrategier i det daglige undervisningsrepertoire At kende sin virkning som lærer/underviser Tilsyn uden for skoletid Vi gør opmærksom på, at der er tilsyn med eleverne fra kl om morgenen og 10 minutter efter endt skoledag. Der er ikke yderligere tilsyn. Vi henstiller derfor til, at eleverne ikke opholder sig på skolen uden for skoletid, da der ikke nødvendigvis er et beredskab, hvis de kommer til skade. Vi håber på jeres forståelse for dette.

7 Ellevangskolens professionelle børnesyn Sidste skoleår formulerede og præsenterede ledelsen på Ellevangskolen det, vi kalder for Ellevangskolens professionelle børnesyn. Det er en værdibaseret beskrivelse af, hvordan vi ønsker, at børn skal mødes af alle ansatte på skolen. I dette skoleår har vi iværksat en proces, som skal hjælpe os med at få børnesynet endnu bedre implementeret i vores fælles praksis og sikre, at vi har en grundlæggende fælles forståelse for, hvad vi mener med de fine ord. Vi får hjælp udefra med et kompetenceudviklingsforløb fra VIA for vores ressourcepersoner og der vil også være fælles oplæg for alle lærere og pædagoger. Vi oplever naturligvis alle, at vi indimellem udfordres på børnesynet, når børn eller unge har svært ved at samarbejde, bliver pressede, frustrerede, vrede og reagerer uhensigtsmæssigt. Den situation kan alle forældre nok også nikke genkendende til. I de situationer er det vigtigste at få de involverede parter ud af konflikten, så den stoppes. Når vi efterfølgende taler om de episoder, har vi børnesynet i anvendelse. Generelt arbejder vi for, i samarbejde med jer, at skabe rammer for, at alle børn kan lykkes. Ellevangskolens professionelle børnesyn Overordnet børnesyn: De voksne har altid ansvaret for relationen. Vi skelner mellem barnet og barnets adfærd. Vi tror på, at barnet altid gør sit bedste. Det betyder, at vi skal: Skabe rammer og strukturer, så børn kan lykkes. Se børns potentialer. Være nysgerrige på børns handlinger. Forstå barnet i sin helhed - og først og fremmest se barnet som et barn. Se et barn i problemer, i stedet for et barn med problemer. Arbejde ud fra grundantagelsen: Jeg kan endnu ikke få barnet til at frem for: Barnet kan ikke. Tage udgangspunkt i forståelse og vejledning frem for irettesættelse og skæld ud. Gå ned ad konflikttrappen frem for op.