Brugerundersøgelse af farmakonomudddannelsen, forår Farmakonomuddannelsen
|
|
- Karen Skov
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Brugerundersøgelse af farmakonomudddannelsen, forår 2015 Farmakonomuddannelsen
2 Indledning I det følgende kan du læse et uddrag af Pharmakons rapport Brugerundersøgelse af farmakonomuddannelsen, forår I 2010 udgav vi på tilsvarende vis et uddrag af Pharmakons rapport Opgørelse af spørgeskema vedr. evaluering af farmakonomuddannelsen efter Uddannelsesordningen af I dette uddrag inddrager vi forbedringsområderne fra 2010 for at vurdere, hvad vi skal arbejde med at forbedre fremadrettet. I alt 368 ud af de 583 mulige har besvaret et spørgeskema, svarende til en svarprocent på 63 %. Svarprocenten for de enkelte grupper er: z 122 apotekere (120 apotekere på privatapotek, 2 sygehusapotekere, 0 apotekere på Færøerne) af 234 mulige, svarende til en svarprocent på 52 % (120 privatapoteker ud af 213 private uddannelsesapoteker, svarende til en svarprocent på 56 %). z 177 uddannelsesansvarlige af 240 mulige, svarende til en svarprocent på 74 % z 194 coaches af 240 mulige, svarende til en svarprocent på 81 % z 182 vejledere af 220 mulige, svarende til en svarprocent på 83 %. De 368 respondenter har markeret samlet 675 roller. 358 er fra privatapotek. 10 er fra sygehusapotek. 97 % af respondenterne uddanner elever.
3 Forventninger Farmakonomer uddannet efter 2010 indfrier generelt mine forventninger til, hvad en farmakonom skal kunne og opnår relevant viden gennem uddannelsen I alt 92 % har markeret i 4 eller 3 (over middel) på skalaen, at de nyuddannede farmakonomer indfrier deres forventninger til, hvad en farmakonom skal kunne. 94 % af alle respondenterne har markeret i 4 eller 3 (over middel) på skalaen, at de nyuddannede farmakonomer opnår relevant viden gennem uddannelsen. Af kommentarerne fremgår det, at respondenterne indimellem ikke skelner mellem kompetencer og viden. Kommentarerne er delte: nogle mener, at farmakonomerne kan/ved for meget og på et for højt niveau. Andre skriver, at de kan/ved for lidt. Det er positivt, at respondenterne finder, at farmakonomerne er fagligt velfunderede, og at uddannelsen imødekommer det stigende videnkrav i forbindelse med liberaliseringen. Hovedparten af kommentarerne viser, at de nyuddannede har de relevante kompetencer og er en stor gevinst for apoteket, samt at det er dejligt, at de nyuddannede farmakonomer er TPI-certificerede fra start. Det er positivt, at der fremhæves netop de kompetencer, som uddannelsen primært sigter mod at give eleverne: faglig rådgivning, herunder behovsafdækning og omsorgssalg, samt løsning af lægemiddelrelaterede problemer. 1
4 Der peges på, at farmakonomerne mangler kompetencer ift. sygehusapotekerne, fx medicinanamnese og serviceproduktion. Der er ikke specifikke sygehusrelaterede mål i farmakonomuddannelsens uddannelsesordning. Det er Farmakonomskolens opfattelse, at disse kompetencer primært erhverves af kombielever og evt. elever, der udstationeres på sygehusapotek eller vælger valgfag på sygehusområdet. Medicinanamnese er ikke en farmakonomopgave på alle sygehusapoteker. Kommentarerne på, at der er forskellige forhold, der spiller ind på, om farmakonomerne får de rette kompetencer, viser tydeligt, at det både kan afhænge af den enkelte farmakonomelev og det apotek, der uddanner farmakonomerne. Nogle peger på, at farmakonomerne mangler rutine inden for forsendelse og tjek af antibiotikadoseringer kompetencer der kun kan nås via arbejdet på apoteket. Endelig er der nogle, der peger på mere personlige kompetencer som indlevelsesevne og fingerspidsfornemmelse, som kan være svære at tilføre eleverne. Farmakonomskolen fokuserer derfor i kommunikationen til apotekerne på vigtigheden af at få ansat den rigtige farmakonomelev. Med den rigtige elev forstås, at eleven har sat sig ind i, hvad uddannelsen går ud på, og hvordan den er skruet sammen. Desuden hjælper det elev og apotek, hvis eleven så vidt muligt lever op til de punkter, der er sat op i Ansættelse af farmakonomelev. Der er delte meninger om, hvorvidt der er for mange ikke-relevante emner i farmakonomuddannelsen, både set i forhold til arbejdsopgaver efter endt uddannelse, og om der mangler vigtige elementer i uddannelsen i forhold til at kunne sælge. Nogle finder det meget relevant og tilpas med de emner, der er i uddannelsen, hvor andre ønsker en anden vægtning af fag/ emner. 2
5 Kommentarer på manglende kompetencer/viden: Markedsføring og salg (21) Lægemiddelfaglig viden (10) Kundeforståelse (8) Formidling (5) Logistik (4) Apoteksøkonomi (3) Lovforståelse (3) Dosisdispensering (2) Forsendelse (2) Kvalitetsstyring (2) Lægemiddelregning (2) Lægemiddelfremstilling (1) Arbejdsmiljø (1) Lægemiddelformers anvendelse (1). Tallene i parentes angiver, hvor mange der har kommenteret det enkelte område. Nogle få kommenterer, at der er for meget: Pædagogik (2) Kommunikation (2) Psykologi (1) Arbejdsmiljø (1) Kvalitetsstyring (1) Handlekompetence, motivation, projektarbejde (1). Emner der burde udgå af uddannelsen: Strategisk ledelse og driftsoptimering (1). Niveauet er for højt: Lægemiddelfaglig viden (2). 3
6 Markedsføring og salg er et af de områder, vi har arbejdet med at styrke efter 2010-evalueringen. Der er stadig 21 respondenter, der mener, uddannelsen gør for lidt ud af dette område på trods af implementering af forskellige tiltag. Det vores erfaring, at indførelsen af valgfaget Markedsføring og salg affødt stor tilfredshed blandt elever og apotekere. Det er på 3. uddannelsesår, det er muligt at vælge dette valgfag, men interessen blandt elever for at vælge det rækker ikke ud over 1 klasse (38 elever). En mulig forklaring på de forholdsvis mange kommentarer til dette område skyldes, at vi ikke i tiltrækkelig grad er lykkedes med at kommunikere områdets udbredelse i uddannelsen. Det vil vi intensivere fremadrettet. Desuden vil vi via henvendelser til apotekerne undersøge, hvad de efterspørger. Logistik er et af de områder, vi har arbejdet med at styrke efter 2010-evalueringen, så det er positivt, at der nu kun er 4 respondenter, der kommenterer, at det fylder for lidt i uddannelsen. Vedr. kvalitetsstyring og arbejdsmiljø er der modstridende holdninger: 1-2 synes områderne fylder for lidt hhv. for meget. Kvalitetsstyring er et af de områder, vi har arbejdet med at styrke efter 2010-evalueringen, så det er positivt, at der nu kun er 2 respondenter, der kommenterer, at det fylder for lidt i uddannelsen. Med hensyn til lægemiddelfaglig viden er der 10 respondenter, der finder, at området fylder for lidt i uddannelsen, og 2 der omvendt mener, niveauet er for højt. I nuværende uddannelsesordning har vi ikke mulighed for at ændre fordelingen mellem faggrupperne, fx mellem de medicinsk-farmaceutiske fag og de humanistiske fag, men det er noget, vi ønsker at ændre i forbindelse med en ny uddannelsesordning, således at de medicinsk-farmaceutiske fag kommer til at vægte højere i uddannelsen, så der bl.a. bliver bedre tid til indlæring af lægemiddelbehandlingen af de store livsstilssygdomme. Vi er løbende opmærksomme på emnernes relevans og justerer indholdet, fx har vi senest indført ADHD i stedet for undervisning i barnløshed. 4
7 Mange af emnerne er det nødvendigt, at eleverne også tilegner sig på apoteket i praktiktiden, fx markedsføring og salg, logistik, dosisdispensering og forsendelse; det peger flere af respondenterne også selv på i deres kommentarer. Der er formuleret en række praktikmål til at støtte elevernes læring i praktikken ud over læring i det daglige arbejde på apoteket. Desuden gælder det generelt, at eleverne er nødt til arbejde med stoffet for at tilegne sig det; ikke alle elever har de bedste forudsætninger for at tilegne sig viden. Selv om vi har gjort noget ved forbedringsområderne, har nogle af respondenterne stadig den opfattelse, at der ikke er sket forbedringer. Det kan der være forskellige årsager til; måske har vi ikke kommunikeret ændringerne tilstrækkeligt, eller det enkelte apotek kan have specifikke behov for kompetencer hos eleverne. Den enkelte elev kan have forskellig faglig interesse/motivation for de forskellige områder, hvilket påvirker respondenternes vurderinger. 5
8 Samarbejde Hvordan fungerer samarbejdet med Farmakonomskolen om farmakonomuddannelsen? 88 % af alle respondenterne har markeret i 4 eller 3 (over middel) på skalaen i vurderingen af samarbejdet med Farmakonomskolen. Det er afgørende for Farmakonomskolen, at uddannelsen forudsætter et samarbejde mellem apoteket og skolen samt naturligvis eleven. Der er kommentarer på, at Farmakonomskolen kræver for meget af apoteket, og andre ville foretrække de tider, hvor apoteket stod for undervisningen på apotek. Mange er dog tilfredse med de velplanlagte studiedage. Visse uddannelseselementer ligger for os at se bedst på apoteket, hvor eleven er størstedelen af uddannelsestiden, bl.a. godkendelse af, at eleverne når målene i praktikperioderne, men det er naturligvis skolens opgave at støtte apotekerne i uddannelsesrollen. Eleven kan også her være kilde til svar på megen af den tvivl, uddannelsesapotekerne har i forhold til uddannelsen. Det er positivt, at mange er glade for temadage og decentrale studiedage samt vores deltagelse på kredsmøder og Apotekerkonference. Der er endvidere et stort ønske om mere uddannelse af uddannelsesapotekerne. Der er ønsker og kommentarer til samarbejdet, medtaget selv om kun 1 respondent har nævnt det: 6
9 Tilbagemeldinger på elever, fagligt og ved fravær; årligt møde med kontaktpersonerne Vi har i Uddannelsesapotekets ansvar redegjort for vores procedurer i forbindelse med tilbagemeldinger til apoteket (apoteker hhv. uddannelsesansvarlig) om eleven og dennes fravær. Vi prioriterer feedback til de apotekere, hvor vi er bekymrede for elevens muligheder for at gennemføre uddannelsen. Vi har ikke ressourcer til at melde tilbage vedr. hver enkelt elevs standpunkt, men vi kommunikerer, at apotekerne er velkomne til at henvende sig til os, hvis de vil have tilbagemelding på deres elev. Dette kan også være i form af et møde ved behov. Uddannelsesapotekerne vil ved at være tilstede i starten af studiedage være i dialog med eleverne (og stille krav til dem) og derved få et indtryk af deres faglige standpunkt, trivsel m.v. At eleverne ikke er på skole i ferier Med det store elevoptag i disse år er vi nødsaget til at benytte hovedparten af året til kurser, men vi friholder jul og nytår samt de tre dage før påske. Kursustidspunkter fremgår ved uddannelsesstart på Årsoversigter i håb om, at apotekerne kan tage højde for det i ferieplanlægningen. At undervisere på skolen kender mere til apotekernes hverdag Vores stab af undervisere udstationeres jævnligt på forskellige typer apoteker, og i undervisningen inddrages elevernes erfaringer fra hverdagen på apoteket. Det er uddannelsesapotekernes primære opgave at støtte eleverne i at omsætte teori til praksis. En mailadresse man kan skrive til med spørgsmål Vi har en mailadresse: elev@pharmakon.dk, der er nævnt i diverse foldere til uddannelsesapoteket og på under Kontakt. Under kontakt er også en kontaktformular, der kan udfyldes, og der er mailadresser på uddannelsessekretærerne, hvis det er en specifik person, man ønsker at komme i kontakt med. Apotekerne er altid velkomne til at skrive (eller ringe) til os, og vi besvarer mange henvendelser dagligt. 7
10 Målniveauer er svære at forstå Målniveauerne er beskrevet på vores hjemmeside og tages fra tid til anden op på temadage. Der er desuden en videolæring om målniveauer. Samarbejdet er fint, når der ikke er problemer med en elev, men det er sværere, når der er problemer Vi har de seneste år arbejdet med at kontakte apoteket allerede ved vores første tvivl omkring en elev, hvor vi tidligere ville være sikre på, at eleven ikke var god nok til at bestå uddannelsen, før vi henvendte os. Derfor ærgrer den kommentar os, og vi vil undersøge nærmere, hvad den dækker over. Vi tror, det kunne omhandle apotekets tvivl om, hvordan de skal gribe problemet an, hvilket antyder, at vi i højere grad skal kommunikere deres muligheder for at udøve uddannelsesapotekets rolle. 8
11 Rolle I hvilken grad føler du dig fortrolig med din rolle? 88 % af alle respondenterne har markeret i 4 eller 3 (over middel) på skalaen i vurderingen af, i hvilken grad man er fortrolig med sin rolle. Apotekere på privatapotek angiver, at flere opgaver i dette spørgsmål ikke er aktuelle for dem at udføre: at afholde uddannelsessamtaler, være kontaktperson mellem elev, apotek og Farmakonomskolen, bedømme praktikperioder og godkende praktikopgaver, som andre varetager på apoteket. Når vi ser på de specifikke tal for, hvilke opgaver de forskellige grupper føler sig klædt på til, kan man fremhæve, at de uddannelsesansvarlige føler sig over 90 % klædt på til at holde uddannelsessamtaler, at give feedback til elever samt motivere og vejlede. Coaches hhv. vejledere føler sig over 90 % klædt på til at give feedback samt motivere og vejlede - opgaver, der ligger naturligt i de specifikke gruppers rolle. Specifikke områder, hvor vi skal arbejde med at øge fortroligheden, er for de uddannelsesansvarlige at være kontaktperson mellem apotek og Farmakonomskole, vurdere elevers standpunkt og bedømme praktikperioder bestået/ikke-bestået samt godkende udvalgte opgaver. For coaches omfatter det at coache elever, vurdere standpunkt og godkende udvalgte opgaver. For vejledere drejer det sig om at vurdere standpunkt og godkende udvalgte opgaver. 9
12 I forhold til kendskab til de generelle dokumenter tegner der sig et rigtig flot billede. 98 % af apotekerne, 92 % af de uddannelsesansvarlige, 92 % af coachene og 95 % af vejlederne kender til Uddannelsesapotekets ansvar, som må siges at være det dokument, der er mest rammesættende for apotekets arbejde med eleverne. Tallene viser, at det er de uddannelsesansvarlige, der har bedst kendskab til de forskellige redskaber såsom uddannelsesapotekets hjemmeside, elevernes hjemmeside, Portfolioopgavesystemet samt videolæring. Det er derimod vejledere, der har bedst kendskab til E-læringsprogrammerne. Der er flere redskaber, det ikke er aktuelt for alle at kende til, og som opnår lave vurderinger. Det betyder, at skolen skal gøre endnu mere opmærksom på, at disse findes, og hvordan de bruges. Dette gælder specielt de nyeste. Materialer, vi aktivt sender til apotekerne, er der større kendskab til end de materialer, man selv skal finde på uddannelsesapotekets og elevernes hjemmeside. Vi bør dog gøre en indsats for, at coaches har større kendskab til hjemmesiderne. 10
13 Information I hvilken grad får du den information fra Farmakonomskolen, du har brug for, fx via telefonsamtaler, nyhedsbreve, mails, hjemmeside og/eller arrangementer? 78 % af alle respondenterne har markeret i 4 eller 3 (over middel) på skalaen i forhold til, om man får informationer fra Farmakonomskolen. Apotekere på privatapotek er dem, der er mest positive, idet 93 % har vurderet over middel. Og herefter er det de uddannelsesansvarlige og coaches med 83 %. I forhold til kommentarer og gode ideer til Farmakonomskolen går en del på, at hjemmesiden er svær at finde rundt på/i. Vi vil foretage ændringer af elevernes og uddannelsesapotekernes hjemmeside, så overblikket øges. Der er medtaget en række ønsker, der går i forskellige retninger, selvom kun 1 har nævnt det: Et optagelseskrav på et bestemt snit for at blive optaget på uddannelsen Det vil kræve en ændring af adgangsbekendtgørelsen, som er gældende for alle erhvervsakademi- og professionsbacheloruddannelser, men vi følger spændt, hvad der sker på det politiske område, hvor man p.t. diskuterer muligheden for at indføre optagelseskrav på gymnasieområdet. Det er apoteket, der beslutter, hvilke elever de ønsker at antage. I Uddannelsesapotekets ansvar gør vi i diverse tjeklister apotekerne opmærksomme på at se på ansøgernes gennemsnit og alt andet lige kun antage elever med et snit over 4. 11
14 Fælles markedsføring Farmakonomskolen står for en række initiativer til central markedsføring og udsender hvert år i januar idekatalog til apotekets decentrale markedsføring. Det er vores erfaring, at eleverne ikke længere kommer af sig selv, og at det er vigtigt, at uddannelsen er synlig i apotekets lokale og i lokalområdet denne del af markedsføringen står apoteket selv for. Facebook og andre sociale medier er blevet en vigtig markedsføringskanal, og flere apoteker er også synlige her. Anderledes planlægning, da eleverne ikke skal have vejledning i sommerferien Det er en misforståelse, at eleverne skal have vejledning i sommerferien. Ifølge Uddannelsesapotekets ansvar har eleven ikke studiedage ugen op til påske og de to uger omkring jul og nytår samt i juni og juli. Det er op til apoteket at planlægge studiedagenes beliggenhed. Flere rettevejledninger som til A&F (Anatomi og fysiologi), da det fungerer godt Farmakonomskolen har ikke ressourcer til at lave rettevejledninger til alle praktikopgaver og vil derfor undersøge nærmere, på hvilke områder uddannelsesapotekerne specielt savner rettevejledninger. Apoteket skal have løsninger til A&F, da man ønsker at vide, hvor gode eleverne er Vi er gået bort fra løsninger, da vi erfarede, at nogle uddannelsesapoteker udleverede løsningerne til eleverne det lærte de ikke noget af. Eleverne får tilbagemelding på deres opgaver, så de kan se, hvor mange og hvilke opgaver de har lavet rigtigt. Eleverne skal sende denne mail til den uddannelsesansvarlige, så de har baggrund for at skrive under på praktikbeståelsen i de perioder, der er A&F tests. Følges vejledningen, ved uddannelsesapoteket, hvad eleven kan. 3. års eleverne skal arbejde med den svære recept I Uddannelsesordningen er det et praktikmål, at eleverne skal kunne gennemføre kontrol, herunder farmakologisk receptkontrol og ekspedition af recepter, medicinrekvisitioner, doseringskort og ordinationsblanketter. Det ligger naturligt at arbejde med den svære recept i praktiktiden. Farmakonomskolen laver en række praktikopgaver, der støtter op om dette. 12
15 Der bør være et kursus, som skal bestås, for at man kan have elever Da vi lavede uddannelsesordningen af 2007 var der ikke opbakning til godkendelse af uddannelsesapoteker. I forbindelse med en ny uddannelsesordning vil vi overveje muligheden igen. Uddannelsesapotekets ansvar er vores middel til at gøre uddannelsesapotekerne opmærksomme på deres ansvar. Derudover besøger vi nye uddannelsesapoteker og uddannelsesapoteker, der har behov for støtte til at udføre deres rolle. Uddannelsen bør vare 4 år og ikke 3 år det er for presset det sidste ½ år Dette vil kræve en ændring af uddannelsesordningen. En uddannelseslængde på 4 år ses typisk for professionsbacheloruddannelserne, der er semesteropbygget og har en lang mindre praktikdel end den nuværende farmakonomuddannelse. Det er vores indtryk, at mange apotekere er bange for, at uddannelsen bliver for akademisk. Der er mange uddannelseselementer det sidste halve år. Det er derfor vigtigt, at apoteket støtter elevernes langtidsplanlægning i det omfang, de ikke selv er i stand til det, så uddannelseselementer ikke ophober sig det sidste halve år. Uddannelsen bør forlænges til 31.8, da apoteket har brug for eleverne hen over sommeren Dette har været drøftet i Pharmakons bestyrelse, der har fundet, at det vil kræve en uddannelsesmæssig begrundelse, og at det ikke skønnes, at en sådan foreligger. De primære begrundelser er, at andre uddannelser slutter juni, og at eleverne bliver ren arbejdskraft hen over sommeren, medmindre man kan finde egnede praktikmål, som giver mening efter eksaminer er bestået i maj/juni i praksis vil apotekerne formentlig ikke være gearede til, at eleverne skal arbejde med praktikmål hen over sommeren. Der skal være grænser for, hvor mange elever en coach kan tage med til decentrale studiedage I indbydelsen til decentrale studiedage skriver vi: Dagen vil være optimal træning med 1 coach pr. elev. En arrangementsoversigt med aktive links med tilmeldinger Det lyder som en rigtig god ide. Vi vil undersøge de tekniske muligheder. 13
16 Mere erfaringsudveksling Vi har på temadagen erfaringsudveksling på som fast punkt, og vi har etableret en netværksordning uddannelsesapotekerne imellem ( Netværksgrupper og mentorordning for uddannelsesapoteker ) netop for at tilgodese erfaringsudvekslingen, men det er vores indtryk, at den ikke anvendes i udbredt grad. Vi vil overveje at gøre en indsats for at udbrede kendskabet til denne ordning. Desuden etablerer vi en lukket LinkedIn-gruppe Uddannelsesansvarlig for farmakonomelever, hvor de kan erfaringsudveksle. Informationer om ændringer i uddannelsen fx eksamensform og nye redskaber Vi bestræber os på at give al relevant information via breve, nyhedsbreve, mails, hjemmesider, apotekets intranet og på temadage, kredsmøder m.v. 14
17 Tiltag Hvad gør Farmakonomskolen fremadrettet på baggrund af denne undersøgelse? På kort sigt Tydeliggøre vigtigheden af elevernes læring i praktiktiden, herunder i det daglige arbejde, af fag som markedsføring og salg, kvalitetsstyring, logistik m.v. Tydeliggøre indhold og omfang af markedsføring og salg i farmakonomuddannelsen Udbyde et kursus til uddannelsesansvarlige 5. november 2015 for at ruste yderligere til at varetage uddannelsesapotekets rolle Løbende udbrede kendskabet til og anvendelsen af de nyeste redskaber Foretage nødvendige ændringer af hjemmesiderne, så overblikket øges Give al relevant information via nyhedsbreve, mails, hjemmesider, apotekets intranet og på temadage, kredsmøder m.v. Undersøge de tekniske muligheder for at lave en arrangementsoversigt med aktive links med tilmeldinger Udbrede kendskabet til Netværksgrupper og mentorordning for uddannelsesapoteker Etablere lukket LinkedIn-gruppe Uddannelsesansvarlig for farmakonomelever Undersøge hvad uddannelsesapotekerne savner fra os i forbindelse med elever, der giver apoteket udfordringer. På lang sigt (kræver ændring af uddannelsesordningen): Større vægtning af medicinsk-farmaceutiske fag Undersøge, hvordan der kan uddannes i højere grad til sygehusapotek. 15
18 Milnersvej Hillerød Tel Fax farmakonomuddannelsen.dk Pharmakon, september 2015
Din uddannelse - dit ansvar
Din uddannelse - dit ansvar Elevens ansvar Læring, planlægning, forberedelse og information Farmakonomuddannelsen Indhold Hvad skal du være opmærksom på?, 3 Din uddannelsesbog, 5 Din uddannelses-pc, 5
Læs mereHar du interesse for det sunde liv?
Har du interesse for det sunde liv? Farmakonom betyder lægemiddelkyndig Farmakonomer er apotekets største personalegruppe Tre-årig sundhedsuddannelse med løn Farmakonomuddannelsen Har du interesse for
Læs merePharmakon. Farmakonomuddannelsen
Farmakonomuddannelsen Struktur kursusuger og fokus Antal kursusuger 1. år I prøvetiden Kursus 1-3 uger Kursus 2-3 uger Fokus Opbygning af basisviden Kursus 3-3 uger 2. år Kursus 4-3 uger Kursus 5-3 uger
Læs mereDin uddannelse - dit ansvar. Elevens ansvar Læring, planlægning, forberedelse og information
Din uddannelse - dit ansvar Elevens ansvar Læring, planlægning, forberedelse og information Indhold Hvad skal du være opmærksom på?, 3 Din uddannelses-pc, 5 Læring, 6 Din uddannelsesbog, 6 Brug for en
Læs mereElevens ansvar. Din uddannelse - dit ansvar. Læring, planlægning, forberedelse og information. Farmakonomuddannelsen
Elevens ansvar Din uddannelse - dit ansvar Læring, planlægning, forberedelse og information Farmakonomuddannelsen Indhold Hvad skal jeg være opmærksom på?, 3 Din uddannelsesbog, 5 Din uddannelses-pc, 5
Læs mereUddannelsesordning for Farmakonomuddannelsen
Uddannelsesordning for Farmakonomuddannelsen Undervisningsministeriet godkender efter indhentet udtalelse fra Indenrigs- og Sundhedsministeriet, i henhold til 13, stk. 1, i bekendtgørelse nr. 769 af 27.
Læs mereUddannelsesordning for farmakonomuddannelsen. Farmakonomskolen
FARMAKONOM UDDANNELSEN Uddannelsesordning for farmakonomuddannelsen Farmakonomskolen September 2007 Undervisningsministeriet godkender efter indhentet udtalelse fra Indenrigs- og Sundhedsministeriet, i
Læs mereDanmarks Apotekerforening har det overordnede politiske ansvar for certificeringsmodellen. Selve driften af certificeringen varetages af Pharmakon.
Indhold Certificering til ydelsen Tjek på inhalation... 1 Model for certificering til ydelsen Tjek på inhalation... 1 Kompetencekrav for sundhedsydelsen Tjek på inhalation... 2 Test af faglig viden...
Læs mereKonklusion på evaluering af modul 9
Konklusion på evaluering af modul 9 Hold: FH77 Svarprocent: 91 (31 studerende ud af 34) Dato: Forår- semesteret 2011 Konklusion: Overordnet tilfredshed: Stort set alle studerende (94 %) svarer, at de i
Læs mereDE STUDERENDES EVALUERING AF 3926-F17 STUDIEOPHOLD PÅ APOTEK Holmquist, Mette ; Nørgaard, Lotte Stig
university of copenhagen Københavns Universitet DE STUDERENDES EVALUERING AF 3926-F17 STUDIEOPHOLD PÅ APOTEK Holmquist, Mette ; Nørgaard, Lotte Stig Publication date: 2017 Citation for published version
Læs mereEvaluering af 1. semester cand.it. i itledelse,
Evaluering af 1. semester cand.it. i itledelse, eftera r 2016 Indhold Indledning... 3 FU-møder... 4 Modulevaluering gjort tilgængelig på modulets sidste kursusgang... 4 Modul 1: Informationsteknologi,
Læs merePraktik Den pædagogiske assistentuddannelse
Praktik Den pædagogiske assistentuddannelse Gældende for hold påbegyndt efter 1. august 2015 Maj 2016 Samarbejde mellem skole og praktiksted Skolen og praktikstedet samarbejder med henblik på at skabe
Læs mereRESUMÉ Evaluering af korte uddannelsesaftaler i erhvervsuddannelserne. Relevans, faglig kontekst og målgruppe
RESUMÉ Evaluering af korte uddannelsesaftaler i erhvervsuddannelserne Denne rapport afdækker, hvordan korte uddannelsesaftaler påvirker kvaliteten af praktikoplæringen på erhvervsuddannelserne. Danmarks
Læs mereFarmakonomelever i første række
Farmakonomelever i første række Berit Holm Kildegaard NYKØBING APOTEK. NYKØBING SJ. Indholdsfortegnelse Baggrund... 2 Problembeskrivelse... 2 Problemformulering.... 3 Problemstillinger.... 3 Målgruppe....
Læs mereErgoterapeutuddannelsen i Aarhus. Resultatrapport. Modulevaluering for Ergoterapeutuddannelsen i Aarhus. Foråret 2014. Ref.: TRHJ Dato: 04.11.
Resultatrapport evaluering for Ergoterapeutuddannelsen i Aarhus Foråret 2014 Ref.: TRHJ Dato: 04.11.14 1 1. Indledning Hvert modul skal evalueres minimum 1 gang årligt. I foråret 2014 er der foretaget
Læs mereResultat af undervisningsevalueringen på økonomiuddannelsen på Det Samfundsvidenskabelige Fakultet. Foråret 2014
Resultat af undervisningsevalueringen på økonomiuddannelsen på Det Samfundsvidenskabelige Fakultet Foråret 2014 1 Resultat af undervisningsevalueringen på økonomiuddannelsen på Det Samfundsvidenskabelige
Læs mereEvaluering af 3. semester cand.it. i itledelse,
Evaluering af 3. semester cand.it. i itledelse, eftera r 2016 Indhold Indledning... 3 FU-møder... 4 Modulevaluering gjort tilgængelig på modulets sidste kursusgang... 4 Modul 9.1: Ledelse af it-udviklingsprojekter...
Læs mereSelvevaluering 2016: Den pædagogiske strategi
Selvevaluering 2016: Den pædagogiske strategi Indhold Indledning... 2 Skolens pædagogiske strategi... 3 Første del af selvevalueringen... 4 Kendskab til den pædagogiske strategi... 4 Sammenhæng mellem
Læs mereDe studerendes evaluering af 3926-F15 Studieophold på apotek
D E T S U N D H E D S V I D E N S K A B E L I G E F A K U L T E T K Ø B E N H A V N S U N I V E R S I T E T De studerendes evaluering af 3926-F15 Studieophold på apotek 2015 Lotte Stig Nørgaard og Mette
Læs mereSlutrapport. Evaluering af 2. semester
Slutrapport Evaluering af 2. semester Foråret 2017 INDHOLD 1 Indledning 3 2 Metodiske overvejelser 3 2.1 Målgruppe 3 2.2 Kontaktoplysninger på de studerende 3 2.3 Validitet i forbindelse med udformningen
Læs mereMentorordning elev til elev
Mentorordning elev til elev Formidling af kontakt mellem elever på 2. og 3. år (mentor) og 1. år (mentee) Farmakonomuddannelsen Indhold Hvad er en mentor og en mentee?, 3 Formål med mentorordningen, 3
Læs mereForventninger til et godt praktikforløb. - for social- og sundhedselever og deres vejledere Gælder kun for SOPU Nordsjællands elever
Forventninger til et godt praktikforløb - for social- og sundhedselever og deres vejledere Gælder kun for SOPU Nordsjællands elever Indledning Denne pjece har til formål at bidrage til at skabe optimale
Læs merePartnerskab om Folkeskolen Sammenfatning. H. C. Andersen Skolen
Partnerskab om Folkeskolen 2007 Sammenfatning H. C. Andersen Skolen Indhold 1 Indledning 3 2 Elevernes udbytte af undervisningen 4 2.1 Elevernes faglige udbytte 4 2.2 Læsetest 4 3 Elevernes svar 5 3.1
Læs mereEvaluering af samarbejdet mellem læsevejledere og læsekonsulenter
Evaluering af samarbejdet mellem læsevejledere og læsekonsulenter Samarbejdet mellem læsevejledere og læsekonsulenter er i sommeren 2016 blevet evalueret gennem et digitalt spørgeskema udsendt til læsevejlederne
Læs mere5.Problemformulering. a. Hvordan bygger apoteket et vellykket samarbejde omkring sundhedsfremme og sygdomsforebyggelse op med plejehjem?
Indhold Resume... 2 1.Projektets baggrund.... 2 2.Formål.... 2 3.Målgruppe.... 2 4. Problembeskrivelse.... 2 5.Problemformulering.... 3 6.Problemstillinger.... 3 7.Valg af dataindsamlingsmetode og enheder....
Læs mereEvalueringsrapport for bachelor- og kandidatuddannelsen i It og Sundhed 2013/2014
Evalueringsrapport for bachelor- og kandidatuddannelsen i It og Sundhed 2013/2014 Indledning Uddannelsen i It og Sundhed optog de første studerende i 2008 og i 2014 blev de første kandidater færdige. I
Læs mereSurveyXact Semesterevalueringsrapport Læring og Forandringsprocesser, Aalborg - 8. semester foråret 2014 (Kommentarer i rapporten er fjernet)
SurveyXact Semesterevalueringsrapport Læring og Forandringsprocesser, Aalborg - 8. semester foråret 2014 (Kommentarer i rapporten er fjernet) Om evalueringsundersøgelsen Evalueringsskemaet er udsendt til
Læs mereRAPPORT. Dimittendundersøgelse Pædagogisk Assistentuddannelse UCC [UDGAVE NOVEMBER 2015]
RAPPORT Dimittendundersøgelse Pædagogisk Assistentuddannelse UCC 2015 [UDGAVE NOVEMBER 2015] Indholdsfortegnelse 1 Indledning... 3 1.1 Formål og fokus... 3 1.2 Design og indhold... 3 1.3 Distribution af
Læs mereUddannelsesbog til den pædagogiske assistentuddannelse. Den røde tråd i din uddannelse
Uddannelsesbog til den pædagogiske assistentuddannelse Den røde tråd i din uddannelse Skole Praktik Praktik 1 Indholdsfortegnelse: 1. Sådan bruger du uddannelsesmappen side 3-5 2. Kontaktinformationer
Læs merePraktik Den pædagogiske assistentuddannelse
Praktik Den pædagogiske assistentuddannelse Gældende for hold påbegyndt efter 1. august 2018 Silkeborg og Skanderborg Juni 2018 Samarbejde mellem skole og praktiksted Skolen og praktikstedet samarbejder
Læs mereEvaluering af arbejdet i temagruppen kost og fysisk aktivitet og deltagernes tilfredshed
Temagruppen : Kost og fysisk aktivitet Oktober 2012 Evaluering af arbejdet i temagruppen kost og fysisk aktivitet og deltagernes tilfredshed deltagere: 25 heraf 7 ufuldstændige gennemførte spørgeskemaer:
Læs mereEvaluering af 2. semester, Cand.it. i it-ledelse, fora r 2017
Evaluering af 2. semester, Cand.it. i it-ledelse, fora r 2017 Indhold Indhold... 1 Indledning... 3 Forretningsudvalget (FU)... 3 Elektronisk semesterevaluering... 4 Modul 5: IT-baseret forbedring af organisatoriske
Læs mereIndholdsfortegnelse. Side 1
Indholdsfortegnelse Indledning... 5 Dataindsamling og databehandling... 5 Er du på studieophold på primær eller sekundær apotek?... 5 Dagligt apoteksarbejde... 6 Hvad er dit tidsforbrug til dagligt apoteksarbejde?...
Læs mereEvaluering af 2. semester cand.it. i it-ledelse - fora r 2014
Evaluering af 2. semester cand.it. i it-ledelse - fora r 2014 Indholdsfortegnelse Indledning... 3 Forretningsudvalget (FU)... 3 Elektronisk semesterevaluering... 3 Modul 5: It-baseret forbedring af organisatoriske
Læs mereKontaktpersoner Studievejledning Sekretariat
Kontaktpersoner Studievejledning Sekretariat Hvilken hjælp kan jeg få? Hvem skal jeg henvende mig til? Farmakonomuddannelsen Indhold Hvilken hjælp kan jeg få?, 3 Hvem skal jeg henvende mig til?, 3 Kontaktperson,
Læs mereRetningslinjer for praktikperioden på laborantuddannelsen - Laborant AK
Side 1 af 11 Rammer Retningslinjer for praktikperioden på laborantuddannelsen - Laborant AK Efter laborantuddannelsens 3. semester skal den studerende i praktik. Praktikken foregår i en virksomhed jf.
Læs mereTrivselsundersøgelse
Trivselsundersøgelse En trivselsundersøgelse er et øjebliksbillede og en god anledning til at tale om, hvad der skaber trivsel på arbejdspladsen. Brug den aktivt og vis, at svarene kan være med til at
Læs mereTilfredshedsundersøgelse 2013
Tilfredshedsundersøgelse 2013 [Institutionsnavn] Spørgeskema Erhvervsakademier Sådan udfylder du spørgeskemaet Du bedes besvare spørgeskemaet med udgangspunkt i de oplevelser og erfaringer, du har som
Læs mereForsøg med karakterfri 1. g-klasser. Midtvejsnotat for skoleåret 2017/18
Midtvejsnotat for skoleåret 2017/18 1 INDHOLD Forsøg med karakterfri 1. g-klasser 1 Resumé 4 2 Indledning 8 2.1 Baggrund og formål 8 2.2 Metode og datagrundlag 9 2.3 Læsevejledning 10 3 Baggrundsinformationer
Læs merePraktik. i Den pædagogiske assistentuddannelse. Gældende for hold påbegyndt efter 1. august 2015
Praktik i Den pædagogiske assistentuddannelse Gældende for hold påbegyndt efter 1. august 2015 April 2016 Samarbejde mellem skole og praktiksted Skolen og praktikstedet samarbejder med henblik på at skabe
Læs mereNyuddannet sygeplejerske, et år efter
Nyuddannet sygeplejerske, et år efter -en undersøgelse af sygeplejerskers oplevelser af, hvordan grunduddannelsen har rustet dem til arbejdet som sygeplejerske 2009 Studievejledningen, sygeplejerskeuddannelsen
Læs mereHandleplan for opfølgning på Elevtrivselsmåling for Social- og sundhedsuddannelsen Bornholm
Handleplan for opfølgning på Elevtrivselsmåling for Social- og sundhedsuddannelsen Bornholm Dato: 5. februar 2016 Handleplanen er relateret til den landsdækkende obligatoriske elevtrivselsmåling. Målingen
Læs mereSemesterevaluering, politik & administration, 8. semester, fora ret 2014
Semesterevaluering, politik & administration, 8. semester, fora ret 2014 Indhold Indledning... 3 Forretningsudvalget FU... 3 Elektronisk semesterevaluering... 6 Modul 5: Organisation og ledelse i den offentlige
Læs mereOdder Kommunale Musikskole
Odder Kommunale Musikskole Brugerundersøgelse 2006 Denne undersøgelse er sat i gang på initiativ af Odder Kommunale Musikskole. Formålet er at måle tilfredsheden med musikskolens ydelser og holdningen
Læs mereReferat af semesterevalueringsmøde Evaluering af Anvendt filosofi, semester, efterårssemestret 2017
Referat af semesterevalueringsmøde Evaluering af Anvendt filosofi, 1. + 3. + 5. semester, efterårssemestret 2017 Dato: 18. april 2018 Kl.: 13.00 Til stede: Lektor og studienævnsformand Morten Ziethen Lektor
Læs mereRapport: Spørgeskemaundersøgelsen blandt nyansatte medarbejdere i Hjertecentret 2012
Rapport: Spørgeskemaundersøgelsen blandt nyansatte medarbejdere i Hjertecentret 2012 Formålet med undersøgelsen er at undersøge nye medarbejderes oplevelse af og tilfredshed med introduktionsforløbet til
Læs mereOpfølgning på evaluering af :
Opfølgning på evaluering af : Modul 12 / forår 2016; HOLD 13II ABCD; opgjort august 2016 Evalueringens grundlag - svarprocent Skemaet er udsendt til 121 studerende 102 har helt eller delvist gennemført,
Læs mereVejledning til elevplan for elever
Det her er en introduktion til, hvordan du som elev bruger Elevplan. Det er vigtigt at du øver dig dagligt i at logge på Elevplan, så du bliver fortrolig med at bruge den. I denne vejledning kan du få
Læs merePædagogisk Assistent Uddannelse i Egedal kommune
Pædagogisk Assistent Uddannelse i Egedal kommune 2 3 Velkommen til uddannelsen som Pædagogisk Assistent Fakta om Egedal Kommune Egedal Kommune ligger i attraktive og naturskønne omgivelser tæt på København.
Læs mereLektiehjælp og faglig fordybelse - statusnotat
Lektiehjælp og faglig fordybelse - statusnotat juni 2015 Dette notat præsenterer kort rammerne for lektiehjælp og faglig fordybelse, aktuelle opmærksomhedspunkter for kommuner og skoler samt udvalgte hovedresultater
Læs mereDet Tekniske Fakultet. Studiestartsundersøgelsen 2017 Civilingeniøruddannelsen i kemi og bioteknologi (BA)
Det Tekniske Fakultet Studiestartsundersøgelsen 2017 Civilingeniøruddannelsen i kemi og bioteknologi (BA) TEK Uddannelseskvalitet Mar. 2018 Indholdsfortegnelse Indledning... 2 Metode... 2 Undersøgelsens
Læs mereAnalyse. Bilag til strategi for kommunikation 2015-17
Analyse Bilag til strategi for kommunikation 2015-17 Om analysen For at kunne udvikle kommunikation fra Nordfyns Kommune, er det nødvendigt at have indblik i kommunikationen, som den praktiseres i dag.
Læs mereTilfredshedsundersøgelse 2010
Tilfredshedsundersøgelse 2010 [Institutionsnavn] Spørgeskema Sådan udfylder du spørgeskemaet Du bedes besvare spørgeskemaet med udgangspunkt i de oplevelser og erfaringer, du har som studerende på [Institutionsnavn].
Læs merekvalitetsrapport for afdelingen for Energi - uddrag
kvalitetsrapport for afdelingen for Energi - uddrag Erhvervsakademiet Lillebælt Foråret 2015 en samlet præsentation af universets arbejde med kvalitetssikring herunder uddannelsernes videngrundlag, niveau
Læs mereReferat fra mødet i Skole-Praktik forum, trin 1 onsdag, den 30. november 2016 kl på Social & SundhedsSkolen Herning, Døesvej, Holstebro
Referat fra mødet i Skole-Praktik forum, trin 1 onsdag, den 30. november 2016 kl. 9.00-12.30 på Social & SundhedsSkolen Herning, Døesvej, Holstebro 1. Godkendelse af dagsorden og prioritering af punkter
Læs merePraktikordning for Elever og vejledere på Pædagogisk Assistent Uddannelsen (PAU) ESBJERG
Praktikordning for Elever og vejledere på Pædagogisk Assistent Uddannelsen (PAU) ESBJERG Social og Sundhedsskolen Esbjerg Gjesinglundallé 8, 6715 Esbjerg N Gældende fra Januar 2016 1 Indledning Uddannelsen
Læs mereVelkommen til den nye socialrådgiver i kommunen
Nøglen til en god start for nye socialrådgivere i kommunerne 1 Velkommen til den nye socialrådgiver i kommunen Gode råd til nyuddannede socialrådgivere 0 2 Indledning Tillykke med din nyligt færdiggjorte
Læs mereBrugerundersøgelse Virksomheder og Jord Marts, Natur og Miljø Teknik og Miljø Århus Kommune
Brugerundersøgelse Virksomheder og Jord Marts, 2009 Natur og Miljø Teknik og Miljø Århus Kommune FORMÅL Natur og Miljø Teknik og Miljø Århus Kommune De overordnede formål med brugerundersøgelsen: 1. at
Læs mereEVALUERING AF TEORETISK UNDERVISNING. Ergoterapeutuddannelsen i Odense. 6.sem, hold ERO116 Dato
EVALUERING AF TEORETISK UNDERVISNING Ergoterapeutuddannelsen i Odense 6.sem, hold ERO116 Dato 29.01.19 Evalueringsresultater kort 1.1 Svarprocent Der gøres brug af evalueringsskema gældende for SUND i
Læs mereKursusevaluering efteråret 2012 SIV Tysk
Kursusevaluering efteråret 2012 SIV Tysk Hvilken uddannelse går du på på dette semester? På hvilket semester har du fulgt undervisningen? Hvilke kurser på 1. semester Hvilke kurser på 3. semester Hvilke
Læs mereRespondenter: Undervisende praktikvejledere i Læringscenter Midt
Rapport vedr. evaluering af praktikvejledernes udbytte af underviserrollen i Læringscenter Midt vedr. projekt: Kompetenceudvikling for praktikvejledere indenfor socialog sundhedsassistentuddannelsen Hvad:
Læs mereSpørgsmål i DI s ledelsesscoreboard
Spørgsmål i DI s ledelsesscoreboard Herunder kan du læse de spørgsmål, som stilles i forbindelse med undersøgelsen. Både medarbejdere og ledere bliver stillet 88 spørgsmål. Herudover vil ledergruppen blive
Læs mereTrivselsevaluering 2010/11
Trivselsevaluering 2010/11 Formål Vi har ønsket at sætte fokus på, i hvilken grad de værdier, skolen fremhæver som bærende, også opleves konkret i elevernes dagligdag. Ved at sætte fokus på elevernes trivsel
Læs mereUndervisningsevaluering på Aalborg Studenterkursus
Undervisningsevaluering på Aalborg Studenterkursus Revideret udgave, oktober 2015 Indhold Formål... 2 Kriterier... 2 Proces... 3 Tidsplan... 4 Bilag... 5 Bilag 1: Spørgsmål... 5 Bilag 2: Samtalen med holdet...
Læs mereFaktaark: Undervisningsomfang og kvalitet
Faktaark: Undervisningsomfang og kvalitet Dette faktaark omhandler undervisningsomfang og kvalitet blandt Djøf Studerendes medlemmer. De studerende efterspørger mere undervisning og ikke mindst tættere
Læs mereMedia College Aalborg
VTU Virksomhedstilfredshedsmåling 202 Via spørgeskemaundersøgelse Uddannelser: 55,9 Administration og information 64,5 47,7 Rekruttering af elever 63,2 63,8 Skoleperiodernes indhold Motivation 69, 77,7
Læs mereDirektør Susie Stærk Ekstrand
Referat Advisory Board Møde onsdag den 20. juni 2018 Kl. 13:00 15:30, Milnersvej 42, 3400 Hillerød. Agenda 1) Velkomst & baggrund 2) Præsentationsrunde 3) Kommissoriet - opgaven 4) Præsentation af uddannelsen
Læs mereUMV Sådan! Undervisningsmiljøvurdering for Sansestormerne skolen for mad og appetit på livet Ung til Voksen
UMV Sådan! Undervisningsmiljøvurdering for Sansestormerne skolen for mad og appetit på livet Ung til Voksen Dato: 21. juni 2012 Denne undervisningsmiljøvurdering, UMV, er gyldig frem til: 21.juni 2015
Læs merePædagogisk Assistent Uddannelse i Egedal kommune
Pædagogisk Assistent Uddannelse i Egedal kommune 2 3 Velkommen til uddannelsen som Pædagogisk Assistent Fakta om Egedal Kommune Egedal Kommune ligger i attraktive og naturskønne omgivelser tæt på København.
Læs mereVTU. Virksomhedstilfredshedsmåling 2012 Via spørgeskemaundersøgelse. Style & Wellness College Aalborg. Style & Wellness College Aalborg.
VTU Virksomhedstilfredshedsmåling 202 Via spørgeskemaundersøgelse Uddannelser: 64,5 Administration og information 68,4 58,4 Rekruttering af elever 60,5 70,2 Skoleperiodernes indhold Motivation 69,8 76,9
Læs mereForskning: Sådan møder praksis de nye lærere.
Forskning: Sådan møder praksis de nye lærere. Af Lisbeth Lunde Frederiksen. Ph.d. Forsknings-og udviklingsleder VIA Profession og uddannelse Det er ikke uden betydning, hvordan praksis møder de nye lærere,
Læs mereSemester- og kursusevaluering, Politik & Administration og Samfundsfag, 4. semester, forår 2017
Semester- og kursusevaluering, Politik & Administration og Samfundsfag, 4. semester, forår 2017 Indhold Indhold... 1 Indledning... 3 Forretningsudvalget (FU)... 3 Elektronisk semesterevaluering... 3 Forskningsdesign
Læs mereEvaluering af Netværk for offentlige Innovationschefer Side 1 af 6
Evaluering af Netværk for offentlige Innovationschefer Side 1 af 6 Metode 13 medlemmer af Netværk for Innovationschefer har anonymt og frivilligt besvaret spørgeskemaet i november 2016. Da spørgeskemaet
Læs mereI spørgeskemaet bliver du bedt om at tage stilling til en række udsagn om din leders ledelsesstil. Med din leder mener vi
Spørgeskema til medarbejdere 2016 Velkommen til spørgeskemaet! I spørgeskemaet bliver du bedt om at tage stilling til en række udsagn om din leders ledelsesstil. Med din leder mener vi [Lederens navn]
Læs mereIT/kommunikation Kursusevaluering foråret 2014
IT/kommunikation Kursusevaluering foråret 2014 Hvilken uddannelse går du på på dette semester? Hvilke kurser på 6. semester Fagjournalistik og webkommunikation: Kender du læringsmålene for kurset? Fagjournalistik
Læs mereEvaluering af ammekursus 2010/2011
Evaluering af ammekursus 2010/2011 Indledning Tværfagligt ammekursus blev etableret i 2004. Baggrunden var, at det var blevet muligt at gå til eksamen i Danmark og få den internationale certifikation til
Læs mereResultater af evalueringen af undervisningen på masteruddannelserne i foråret 2007
Resultater af evalueringen af undervisningen på masteruddannelserne i foråret 2007 Vibe Aarkrog Studieleder for masteruddannelserne Formålet med dette notat er at opsummere de væsentligste resultater af
Læs merePraktik. i social- og sundhedsuddannelsen. Maj 2015
Praktik i social- og sundhedsuddannelsen Maj 2015 2 Forord Social- og sundhedsuddannelsen er en vekseluddannelse, hvor skoleperiodernes teoretiske og praktiske undervisning sammen med praktikuddannelsen
Læs mereEvalueringsrapport LFP 8. sem. (Aalborg)
Evalueringsrapport LFP 8. sem. (Aalborg) Kandidatuddannelsen i Læring og Forandringsprocesser Studienævn for Uddannelse, Læring og Forandring, AAU. Denne version af rapporten er UDEN kommentarer fra de
Læs mereV = spørgsmål til de skolepraktikelever der kun har været i en eller flere virksomheder, i seneste
Forklaring til opbygning af spørgeramme til SKP-elever: Koderne V, S og B V = spørgsmål til de skolepraktikelever der kun har været i en eller flere virksomheder, i seneste praktikperiode S = spørgsmål
Læs mereSemesterevaluering, Samfundsfag som centralt fag, 9. semester, efterår 2016 Indhold
Semesterevaluering, Samfundsfag som centralt fag, 9. semester, efterår 2016 Indhold Semesterevaluering, Samfundsfag, 9. semester, efterår 2016... 1 Modul 8: Verdenspolitik... 2 Modul 10: Pædagogik og samf.
Læs mereSemester- og kursusevaluering, 2. semester, Politik & Administration og Samfundsfag, fora r 2017
Semester- og kursusevaluering, 2. semester, Politik & Administration og Samfundsfag, fora r 2017 Indhold Indledning... 3 Forretningsudvalget (FU)... 3 Elektronisk semesterevaluering... 4 Grundkursus i
Læs mereKursusevaluering SIV engelsk forår 2015
Kursusevaluering SIV engelsk forår 2015 Hvilken uddannelse går du på på dette semester? Hvilken uddannelse går du på på dette semester? - Andet (anfør fx specialisering, tomplads el.lign.) På hvilket semester
Læs mereHF s elitetræneruddannelse
HF s elitetræneruddannelse Oversigt Dansk Håndbold Forbund s Elitetræneruddannelse blev omstruktureret i 2000. Siden er den løbende blevet opdateret og tilpasset de aktuelle krav. Denne folder beskriver
Læs merePædagoguddannelsen i Jellings relevans
UDARBEJDET JANUAR 2018 Pædagoguddannelsen i Jellings relevans Aftager- og dimittendundersøgelser 2017 Kontaktperson: Ulrich Storgaard Andersen Indhold 1. Introduktion... 3 2. Præsentation af dimittenderne
Læs mereSIV Fransk - Hvilken uddannelse går du på på dette semester?
Navn: SIV Fransk kursus F2012 Dato: 2012-05-30 09:45:33 SIV Fransk - Hvilken uddannelse går du på på dette semester? SIV Fransk - Hvilken uddannelse går du på på dette semester? - Andet (anfør fx specialisering,
Læs mereSurveyXact Semesterevalueringsrapport Læring og Forandringsprocesser, København - 8. semester foråret 2014 (Kommentarer udeladt)
SurveyXact Semesterevalueringsrapport Læring og Forandringsprocesser, København - 8. semester foråret 2014 (Kommentarer udeladt) Om evalueringsundersøgelsen Evalueringsskemaet er udsendt til 66 studerende
Læs mereEvalueringsrapport LFP 8. sem. (Kbh)
Evalueringsrapport LFP 8. sem. (Kbh) Kandidatuddannelsen i Læring og Forandringsprocesser Studienævn for Uddannelse, Læring og Forandring, AAU. Forår 2013 Evalueringsrapport, LFP 8. semester (Kbh), forår
Læs mereFremtidssikring af hf- en del af gymnasieudspillet fokus på
Fremtidssikring af hf- en del af gymnasieudspillet fokus på toårigt hf Side 1 Det nedsatte hf-udvalg arbejder med følgende temaer: Justeret struktur med mulighed for spor mod akademisk bachelor, erhvervsakademi-
Læs merePRØVE I PRAKTIKKEN FYRAFTENSMØDE OM PRØVEN I PRAKTIKKEN
PRØVE I PRAKTIKKEN INDHOLD Status på prøveerfaringer Summegruppe Regler og rammer for prøven Forskelle på rollen som vejleder og som eksaminator Prøvens forløb DRØFT MED DEM SOM SIDDER VED SIDEN AF DIG.
Læs merePraktik-politik for pædagogstuderende i CenterCampo
Praktik-politik for pædagogstuderende i CenterCampo Dato: 27/11 2013 Ref. Lars Haase Indhold Indledning... 1 Fordeling af de studerende i CenterCampo... 2 Forbesøget... 2 Roller og ansvar... 3 Vejledning...
Læs mereTilfredshed 2012. Personalekantiner. Oktober 2012. Region Nordjylland. Svarprocent: 82% (18/22)
Tilfredshed 12 Oktober 12 Region Nordjylland Svarprocent: 82% (18/22) Indhold Indhold Introduktion Information om undersøgelsen og resultatforklaring Social kapital Information og overordnede resultater
Læs mereRevision af Social- og sundhedsuddannelsen. Nanna Højlund Temadag for praktikvejledere SOSU-afdelingen 12. April 2012
Revision af Social- og sundhedsuddannelsen Nanna Højlund Temadag for praktikvejledere SOSU-afdelingen 12. April 2012 Mit oplæg (ca. 1½ t) Generelt om revision af social- og sundhedsuddannelsens Kompetencemål,
Læs mereReferat af semesterevalueringsmøde Evaluering af Loop, 4. sem., efterårssemesteret 2014
Referat af semesterevalueringsmøde Evaluering af Loop, 4. sem., efterårssemesteret 2014 Dato: 26. maj 2015 Kl.: 9-10 Til stede: Semesterkoordinator Søren Frimann Studienævnsrepræsentant Karen Egedal Andreasen
Læs mere1. Velkomst Særligt velkommen til Linn Agnethe Bertelsen som er retur fra barsel. 2. Godkendelse af dagsorden
1 Referat fra LUU-møde for social og sundhedsområdet Fredag 23. maj 2014 Deltagere: Ilse Rasmussen, Linn Agnethe Bertelsen, Kasper Soelberg, Bente Juulsgard, Inger Marie Jaillet, Johnny Nielsen, Irene
Læs mereUddannelsesspecifikke spørgsmål. Farmaci
Uddannelsesspecifikke spørgsmål Farmaci Farmaci & Farmaceutisk videnskab Hvilken underbranche tilhører din arbejdsplads? Antal svar Privat apotek 20% 54 Sygehusvæsenet 10% 27 Medicin-/biotek-/medicoindustri
Læs mereNovember Selvevaluering af Overgangen mellem grundforløbet og SSH uddannelsen
November 2013 Selvevaluering af Overgangen mellem grundforløbet og SSH uddannelsen 1 Indholdsfortegnelse Side Indledning 3 Formål 3 Evalueringens hovedområder 3 Undersøgelsens målgruppe 3 Metode og dataindsamling
Læs mereKursusevaluering SIV It/kommunikation forår 2015. Hvilken uddannelse går du på på dette semester? - Andet (anfør fx specialisering, tomplads el.lign.
Kursusevaluering SIV It/kommunikation forår 2015 Hvilken uddannelse går du på på dette semester? Hvilken uddannelse går du på på dette semester? - Andet (anfør fx specialisering, tomplads el.lign.) Hvilke
Læs mereBilag 1 Evalueringens resultater
Bilag 1 Evalueringens resultater I dette bilag præsenteres resultaterne af evalueringen af det todelte tilbud om fysioterapi til medarbejdere. Datagrundlaget i evalueringen består af løbende registreringer
Læs mereBaggrund Processen Svarprocent Resultater Herningsholm EUD/EUX tillægsspørgsmål... 16
INDHOLDS- FORTEGNELSE Baggrund... 1 Processen... 1 Svarprocent... 2 Resultater... 3 Herningsholm EUD/EUX tillægsspørgsmål... 16 Baggrund Hvert år gennemfører Herningsholm trivselsundersøgelser blandt eleverne
Læs mere