Oversigt over publikationer fra studieafsnittet. Torben Bæk Hansen Professor, ledende overlæge phd

Transkript

1 Oversigt over publikationer fra studieafsnittet Torben Bæk Hansen Professor, ledende overlæge phd

2 10 års evolution i undervisning og publikationer

3 Start: Hvad foregår der egentlig i studieafsnittet og hvad kommer der ud af det??

4 Jacobsen F, Fink AM, Marcussen V, Larsen K, Hansen TB. Interprofessionalundergraduateclinicallearning: resultsfrom a threeyearprojectin a Danish InterprofessionalTraining Unit. J Interprof Care Jan;23(1): Focus group interviews and in-depth interviews The students learned interprofessional teamwork Strengthened their own professional role Workedtogetherin an organizationfor the benefitof the patient

5 Jacobsen F, Lindqvist S. A two-week stay in an Interprofessional Training Unit changesstudents' attitudes to healthprofessionals. J Interprof Care May;23(3): Questionnare: Attitudes to Health Professionals Questionnaire(AHPQ) This studyindicatesthatan IPE initiativesuchas the ITU can impactpositivelyon students' attitudes and thatthe translated AHPQ can be used to monitor this attitudinal change

6 Hansen TB, Jacobsen F. Medicinstuderendes klinikophold i tværfaglige uddannelsesenheder Ugeskr Laeger Oct 27;170(44): Inviteret statusartikel i Ugeskrift for Læger med speciel fokus på, hvad det betyder for lægeuddannelsen med tværfaglige uddannelsesenheder.

7 Jakobsen F, Larsen K, Hansen TB. Thisis the closesti have cometo beingcomparedto a doctor: viewsof medicalstudents on clinicalclerkshipin an InterprofessionalTraining Unit. Med Teach. 2010;32(9):e Focus on medical students Questionnare Good adaption to interprofessional learning environment Still good uniprofessional training Focus on feed-back

8 Er effekten af ophold i studieafsnittet langtidsholdbar??

9 Jakobsen F, Hansen TB, Eika B. "Knowing more about the other professions clarified my own profession". J Interprof Care Nov;25(6):441-6.

10 336 studerende Spørgeskema sidste dag i studieafsnittet Spørgeskema 1-4 år efter at de var færdige med uddannelsen

11

12 Konklusion Der er en langtidseffekt af træning i et tværfagligt studieafsnit Men effekten ændres med tiden

13 Hvad koster det at drive et studieafsnit?

14 Hansen TB, Jacobsen F, Larsen K. Cost effective interprofessional training: an evaluation of a training unit in Denmark. J Interprof Care May;23(3):

15 Sammenligning mellem studieafsnittet og afdeling O Sammenlignelige patientforløb (hofte og knæalloplastikker) Samme udskrivningskriterier Registrering af direkte omkostninger til løn mm. Registrering af liggetid, komplikationer

16 Kortere liggetid i studieafsnittet Kortere liggetid = færre omkostninger

17 Studieafsnittet er omkostningseffektivt Less effective less costly

18 Forklaring?? Lettere adaptering til fast-track forløb for studerende? Flere hænder om arbejdet? Anden vagtbemanding om aftenen med terapeuter? Tværfaglig konferenceform?

19 Flemming Jacobsen phd-afhandling 2011 Learning with, from and about each other: Outcomes from an interprofessional training unit PhD dissertation Faculty of Health Sciences Aarhus University Center for Medical Education & Orthopaedic Research Unit Regional Hospital Holstebro 2011

20 Hvad sker der hvis man indfører tværfaglig stuegangskonference i afsnit O ved hofte- og knæalloplastikpatienter?

21 Tværfaglig stuegangskonference Alle faggrupper deltager Alle faggrupper byder ind med løsningsforslag til at opnå udskrivelseskriterierne Opgavefordeling mellem faggrupperne

22 Pape B, Thiessen PS, Jakobsen F, Hansen TB. Interprofessionalcollaborationmaypayoff: introducinga collaborativeapproach in an orthopaedicward. J Interprof Care Nov;27(6):

23 Før-efter undersøgelse Standardprocedure Normal stuegang Læge+sgpl går rundt til ptt Pttog sgplventer pålægerne Lægerne kommer når de har tid. Ny tværfaglig stuegangskonference Kun en læge deltager og løser almene problemstillinger plus ved ptthvor kontaktlægen ikke er på arbejde Ingen samlet stuegang bagefter Kontaktlæge tilser egne pttog løser opgaver specifikke opgaver hos egne ptt

24 RESULTATER THA 2,7 Tværfaglig stuegang Standardprocedure 4,1 1,1 * dag i favør af tværfaglig stuegang Tid til opfyldelse af udskrivelseskriterier i dage

25 RESULTATER TKA/UKA 3,1 Tværfaglig stuegang Standardprocedure 3,7 0,4 * dag i favør af tværfaglig stuegang Tid til opfyldelse af udskrivelseskriterier

26 KONKLUSION Tværfaglig stuegangskonference er effektiv ved THA patienter Kun sparsom effekt ved TKA - kompleks postoperativ smerteproblematik der betyder mere for indlæggelsestiden end ved THA?

27 Perspektiver Er nu indført ved hoftebrudsptt Er nu indført ved traumeptt

28 Kan læringsformen udbredes til resten af afdelingen?

29 Jakobsen F, Hansen J. Spreading the concept: an attempt to translate an interprofessional clinical placement across a Danish hospital. J Interprof Care Sep;28(5):

30 Conclusion A one-week interprofessional clinical placement can contribute to students learning aboutinterprofessionalcollaborationand to their development of professional identity It is possible to create successful interprofessionallearningopportunitiesin a normal wardenvironmentin a restrictedtime frame

31 Kan arbejdsformen udbredes til ambulatorier?

32 De Beijer A, Stilling M, Hansen TB, JakobsenF The Influence of a change in working methods in an orthopedic out-patient-clinic which primarily admit hand patients, on working relationship and utilization of professional resources. Submitted J Interprofessional Care

33 Results Substantial changes in daily communication methods among health care staff Improvements in the actual communication and collaborative problem solving skills concerning standard patients with simple hand pathology Requires a high degree of trust among the teams healthcare staff

34 10 års udvikling i publikationer fra uskyldig baby til selvsikker teenager

35 Fremtiden Mindre fokus på forskning i fysisk struktur Fokus påforskning i arbejdsform såvel præ-som postgraduat Forskning i patientforløb og uddannelsesforløb over flere afdelinger?

36