Charlotte og Daniel sidder i merit- og dispensationsudvalget.

Transkript

1 K Ø B E N H A V N S U N I V E R S I T ET D E T S A M F U N D S V I D E N S K A B E L I G E F A K U L T E T Studienævnsmedlemmerne på Sociologi: Charlotte Baarts (Forperson, Studieleder), Jakob Demant, Hilda Rømer Christensen (VIP) Christine Lütze Pedersen, Tobias Gårdhus, Kristoffer Aagesen (stud.) Suppleanter: Daniel Frantzen, Emma Steffensen Bach, Marta Jürgensen, Freydis Magnea Magnúsdottir; Mathias Laurits Mathiasen (Stud), Peter Abrahamson, Kristian Karlson (VIP) M Ø D E I N D K A L D E L S E Forum Studienævnet for Sociologi Mødedato: kl Sted: ØSTER FARIMAGSGADE 5A 1353 KØBENHAVN K Dagsorden: TLF Godkendelse af dagsorden 2. Godkendelse af referat 3. Meddelelser jd@samf.ku.dk REF: JD De studerende forslår at afholde Kursusbazar den Konstituering af Studienævnet Tobias blev valgt som næstforperson Charlotte og Daniel sidder i merit- og dispensationsudvalget. 5. Orientering om ny specialemodel KU har besluttet ny model for specialer, der betyder, at specialet skal bedømmes inden semestrets afslutning. Modellen bliver som følger: Studerende, der skriver i efteråret: Start 1.7, afleverer 1.1, bedømmes inden 1.2 Studerende, der skriver i foråret: start 1.dec, afleverer 1.6, bedømmes inden 1.7

2 Den nye specialemodel har konsekvenser for, hvordan vi tilrettelægger specialeprocessen og vejledningen. En mulighed er også at ændre på formkravene til specialet. Det var forventet at den nye model skulle implementeres for specialeskrivere med start , men pt. er ikrafttrædelsestidspunktet under genforhandling og forventes udskudt til studieåret 2018/2019. SIDE 2 AF 2 6. kursusevalueringer Vi har en svarprocent på 43%. Generelt får næsten alle kurser på både BA og KA udmærkede eller gode evalueringer. Vi har 25 B-kurser og 4 A-kurser, ingen C-kurser. A-kurserne er: Criminology, Sundhedssociologi, Tracing Social Emergence og Generaliserede Lineære modeller. De kurser, der går gode evalueringer bliver fremhævet på følgende aspekter: Relevant kritik af pensum, spændende tekster, anvendelsesorienteret, gode eksempler, praktisk hands-on-undervisning, god balance mellem øvelser og forelæsninger, pædagogisk undervisning, gode gæsteforelæsere, undervisere, der indbyder til åben diskussion og giver de studerende lyst til at bidrage, god interaktion med de studerende, anerkendelse fra underviser og god strukturering af undervisningen. BA Elementære I og II får meget gode evalueringer. Der gives ros for en meget pædagogisk og praktisk tilgang, hvor man kan arbejde med teorier og metoder i praksis. Øvelsestimer har stor positiv betydning for de studerende. På Almen I har der været lidt problemer i overgangen fra Jeff til Mikael. Der efterspørges i høj grad øvelsestimer og der er meget kritik af peer-peer feedback og mangel på feedback fra underviser (dette har været på studienævnsmøde tidligere) DDS får især kritik for et for lavt niveau på undervisning, for lidt kritik af pensum og for ensformig undervisning. Ifølge de studerende er det uklart, hvad pensum skulle bruges til og hvad formålet med kurset er. Ifølge Charlotte skal fagene have nogle flere gennemløb inden der ændres for meget. De studerende foreslår mere struktur og hjælp til at danne læsegrupper. KA Alle 3 fagpakker placerer sig i kategorien B, men adskiller sig i de kvalitative kommentarer. Advanced Culture, Lifestyle and Everyday Life

3 Overordnet en positive evaluering. Gode teksterne nye udfordrende perspektiver, entuasiatiske undervisere. De studerende savner dog mere feedback fra underviserne, mere focus på everyday life and lifestyle, flere empiriske tekster og bedre instruktioner omkring opgaver og eksamensform. SIDE 3 AF 3 Advanced Knowledge, Organization and Politics De studerende klager over arbejdsbyrden. Eksamensformen lever ikke op til at være portfolio, da de studerende ikke skal indlevere noget undervejs, men en meget stor opgave til sidst. De ønsker mere feedback fra underviserne, mere samarbejde og koordinering mellem underviserne. De ønsker mere tid til at gå i dybden med teksterne og mindre tid på projektarbejde og studenterpræsentationer. De studerende er glade for de engagerede og kompetente undervisere og for at få lov til at lave et helt empirisk projekt. Advanced Welfare, Inequality and Mobility De studerende giver udtryk for, at der har været megen forviriing og uklarhed omkring pensum og mane ændringer, der er blevet dårligt kommunikeret. De studerende ønsker mere teoretiske tekster, bedre inddragelse af pensum. Bedre inddragelse af de studerende, mere gruppearbejde og mindre traditionel forelæsning. De studerende giver udtryk for, at undervisningen foregår på et lavt akademisk niveau. De tre KA-fagpakker opleves meget forskelligt, især ifht arbejdsbyrden. Fagpakkerne skal homogeniseres Charlotte har indkaldt fagpakkekoordinatorer til møde. Sociologisk projektdesign Ifølge de studerende er der ikke overensstemmelse mellem pensum og kursets formål. Der er generelt uklarhed om kursets formål. De studerende savner mere praktisk hands-on erfaring og viden om, hvordan man udfører et stort projekt. De savner også at der er mere fokus på kvantitative specialer. Gruppearbejde og peerfeedback fungerer godt. 7. Drøftelse af udkast til Uddannelsesevaluering Frafald: Der blev foreslået, at man kunne have kommende studerende i en form for universitetspraktik. Man kunne optage en signatur-forelæsning og lægge den på youtube. Der blev snakket om, at vi skal blive bedre til at forventningsafstemme med de nye studerende, så de ved, hvordan man skal studere, og hvordan man indfrier et kursus. Det blev bemærket, at kurserne på den nye BA hænger godt sammen, særligt på 2.semester.

4 I forhold til frafald på kandidaten blev det diskuteret, hvordan man kunne skabe en bedre struktur og flere stærke relationer, det kunne fx være ved at indføre flere obligatoriske elementer og ved at have mere fokus på, hvordan man bruger læsegrupper. SIDE 4 AF 4 ECTS-produktion: Hvordan motiverer vi de studerende til at læse 30 ects? En mulighed kunne være mere fleksibilitet ifht sommerskoler og blokfag. Vi har allerede planlagt at udbyde sommerskolekurser i flere af valgfagskategorierne på KA. Dette punkt tages op igen på næste studienævnsmøde. Ledighed: Der skal laves nye formater for at få de studerende i kontakt med virksomheder. I VIP-gruppen er der blevet talt om om at lave mere samarbejde md virksomheder, fx ifbm specialet. Der blev foreslået at lave en Karrieredag i samarbejde med Aftagerpanelet. 8. Orientering om klyngevejledning Hanne Nexø er konsulent og fortsætter næste semester. Planen er at udarbejde en plan for hvordan klyngevejledning kan foregå på SOC. Fra efteråret 17 kører klyngevejledning både på BA og KA. Det blev modtaget fint på Magleås. Et netværk og en styret proces vil gavne de studerende i skriveprocessen. Der er usikkerhed ifht hvordan man griber det an ifht antal studerende, emner osv. Der er planlagt 3 udviklingsmøder i forårssemesteret med to vejledere som afprøver i foråret og en gruppe af forskere arbejder på en teoretisk model for udvikling af klyngevejledning. Jakob har allerede så småt arbejdet med klyngevejledning. Udfordringen er at vejledere skal lære denne form for vejledning mens det foregår. Udfordringen er at hjælpe med at skabe styring kontra åbenhed overfor fleksiibilitet. Det giver struktur og hjælper de studerende bedre i gang. Det virker til at blive godt. 9. Opfølgningspunkt: Selvstudium (foreslået af de studerende) CB har fulgt op hos de øvrige studieledere på SAMF, men erfaringerne er relativt dårlige. På Antropologi: har de et enkelt forløb. Det er svært at kvalitetssikre.

5 Statskundskab har kurser udenfor kursusregi, som er til for studerende der mangler få ects. På Psykologi kan man selvstudere 2.5 ECTS ellers tilsvarende Statskundskab. På Økonomi har de virkelig dårlige erfaringer; Det er ofte svage studerende der vælger dette, og der opleves meget plagiat. SIDE 5 AF 5 Også på sociologi har selvstudie historisk set en meget dårlig historik. Der blev spurgt til, om det kunne være en mulighed med studerende der hjælper på forskningsprojekt og optjener ECTS? Det kræver kvalitetssikring og en god model. På denne baggrund synes der ikke at være et grundlag for at gå videre med selvstudium på sociologiuddannelserne. 10. Evt.