PIRLS 2016 I 3. OG 4. KLASSE

Transkript

1 PIRLS 2016 I 3. OG 4. KLASSE PIRLS materialer frit tilgængelige Jan Mejding, Katja Neubert og Randi Larsen

2

3 PIRLS PÅ DPU S HJEMMESIDE Direkte link til hovedside: Link til materialer: Link til epirls:

4 GENERELT OM PIRLS PIRLS undersøger læsekompetence Målgruppen er elever, der har modtaget fire års læse- /skriveundervisning (eller som er omkring 10 år gamle) Danmark har deltaget i PIRLS i 2006, 2011 og 2016 PIRLS = Progress in International Reading Literacy Study Den internationale forskningsorganisation IEA står bag.

5 GENERELT OM PIRLS Mere end elever deltog på verdensplan I Danmark deltog et repræsentativt udvalg på elever i 3. klasser og elever i 4. klasser fra i alt186 skoler

6 LÆSEUDVIKLINGEN GENNEM 25 ÅR

7 epirls Kompetenceniveau: Middel

8 HOVEDRESULTATER De danske elever i 4. klasse læser ikke så godt som i Tolv lande læser nu signifikant bedre end de danske elever og 11 andre lande ligger på niveau med de danske elever. Danske 4.-klasseelever klarer sig relativt godt i epirls + 11 (15) point i forhold til papirudgaven - samlet PIRLS-score (PIRLS-score for informerende tekster).

9 KONKLUSION Tilbagegang på 7 point siden mærkbart i klassen Flere svage elever i fjerde klasse end i 2011 Danske lærere er stadigvæk mindre tilbøjelige til at lægge vægt på evaluering end det øvrige Norden En for stor del af eleverne kommer sultne og trætte i skole Skolen formår ikke at løfte de svageste elever har vi de ressourcer, der skal til?

10 HVORDAN TESTES LÆSNING I PIRLS? Teoretisk udgangspunkt: Læsekompetence er en interaktiv proces mellem læser, tekst og læseformål i en bestemt læsesituation Testen består af skønlitterære og informerende tekster Flervalgsspørgsmål og åbne spørgsmål

11 LÆSNINGENS DELASPEKTER

12 TEST AF LÆSNING Teksterne: Skønlitterære Informerende Spørgsmålene: Flervalgsspørgsmål Åbne spørgsmål

13 SPØRGSMÅLENE SÆTTER PROCESSER I GANG: Finde og uddrage informationer udtrykt direkte i teksten Drage direkte følgeslutninger Fortolke og samordne centrale ideer og informationer Vurdere og tage kritisk stilling til indhold og tekstuelle elementer.

14 DRAGE DIREKTE FØLGESLUTNINGERKompetenceniveau: Middel

15 FORTOLKE OG SAMORDNE CENTRALE IDEER OG INFORMATIONER

16 FORTOLKE OG SAMORDNE CENTRALE IDEER OG Kompetenceniveau: Højt INFORMATIONER

17 PIRLS LITERACY 3. KL. DRAGE DIREKTE FØLGESLUTNINGER Kompetenceniveau: Lavt

18 PIRLS LITERACY 3. OG 4. KL. DRAGE DIREKTE FØLGESLUTNINGER Kompetenceniveau: Højt

19 SCORINGSGUIDE Ressourcer fra hjemmesiden: Testvejledning Testregistreringsark (kommer senere) kan bruges til at vurdere en klasses resultater i de frigivne tekster i forhold til landsresultatet Kodevejledning for åbne svar generelt Kodevejledning for åbne svar Læsebog i 3. kl. Kodevejledning for åbne svar Læsebog i 4. kl.

20 PRAKTISK ØVELSE Find hæftet PIRLS Literacy Læs vejledningen igennem 2. Blad om til side 18 og læs og svar på spørgsmålene til: Afrikanske næsehorn og oksehakker-fugle NB: Du må IKKE svare i hæftet brug svararket! I har 10 minutter fra nu.

21 SCORING AF SVARENE Se kodevejledningen i dette hæfte: Side 4:

22 SCORING AF ÅBNE SVAR Nu kan I rette jeres egen (eller jeres sidemands) besvarelser. - Brug Kodevejledningens side

23 RESULTATERNE TASTES I ELEVSVARARKET

24 GRAF OVER RESULTATER PER SPØRGSMÅL

25 SPØRGSMÅL?

26 TAK TIL ALLE, DER HAR VÆRET MED En stor tak til alle skoler, skoleledere, lærere, elever og elevernes forældre, der har taget sig tid til at være med i PIRLS 2016!

27 AARHUS UNIVERSITET