Uddybning om naturfag. Ved Helene Sørensen, lektor emerita på DPU

Transkript

1 Uddybning om naturfag Ved Helene Sørensen, lektor emerita på DPU

2

3 DEN TEORETISKE RAMME FOR NATURFAGLIG KOMPETENCE som udfordrer elever til at bruge Kontekst Personlige, lokale/nationale eller globale forhold, nuværende eller historiske, hvor naturfaglige kompetencer kan bidrage til en forståelse. Naturfaglig kompetence Evnen og viljen til at forklare naturfaglige fænomener ud fra naturvidenskabelig viden at vurdere og designe naturvidenskabelige undersøgelser at tolke naturvidenskabelige data og kendsgerninger som elever opnår på som får elever til at bruge Viden om naturvidenskab Indholdsviden Viden om fænomener i natur og i teknologi Viden om arbejdsmåder viden om, hvordan naturvidenskabelig viden frembringes Viden om naturvidenskabelig erkendelse en forståelse af, hvorfor og hvordan naturvidenskabelige arbejdsmåder anvendes Holdninger til naturvidenskab interesse for naturvidenskab og teknologi, værdsættelse af relevante naturvidenskabelige arbejdsmåder opmærksomhed overfor miljøforhold

4 %

5 Danske elever svarer på de lukkede opgaver Danske elever springer for meget over åbne opgaver in=sci&unit=s656-birdmigration&lang=dan-dnk

6 Måler PISA det, der skal læres i naturfagene i folkeskolen? Elevernes praktiske færdigheder i forhold til laboratoriearbejde og feltundersøgelser afprøves ikke i PISA-testen. Man måler: viden om, hvordan man skal tilrettelægge og gennemføre undersøgelser kendskab til, hvad der kan undersøges med naturvidenskabelige metoder. Opgaverne i 2015 er bedre egnede til dette (min vurdering) De computerbaserede opgaver gør at det er muligt at lade eleverne planlægge og gennemføre undersøgelser ved hjælp af simulationer analyse af data bliver mere autentisk i forhold til naturvidenskab, da data kan præsenteres i interaktivt format.

7 Ja - en stor delmængde PISA-undersøgelsen måler en stor delmængde af det, eleverne skal lære i naturfagene i Danmark Der stilles ikke spørgsmål om grundlæggende naturfaglige forhold i PISA, som eleverne ikke har haft mulighed for at have lært om gennem undervisningen i naturfagene.

8 Naturfagsscoren fordelt på præstationsniveauer Under niveau 2 Niveau 2-4 Niveau ,4 74,8 6, ,6 76,6 6, ,7 76,5 6, ,9 77,1 7 Lavt præsterende Højt præsterende

9 Singapore 5,6 % på Niveau 6

10 Naturfagsscoren for drenge og piger Drenge Piger Forskel drenge-piger OECD gns

11 Indeks for undersøgelsesbaseret undervisning

12 Vidensområder (køn)

13 I gennemsnit: 508 fy/ke 505 geo 496 bio

14 Elevers holdninger, interesser og forventninger Baseret på elevernes svar

15 Procent 4 % ingeniører 9 % sundhed Tekniker i relation til naturvidenskab Arbejde med informations- og kommunikationsteknologi Arbejde i sundhedssektoren Arbejde som ingeniør eller med naturvidenskab

16 PISA also finds varying levels of engagement with science and expectations of science-related careers across students who are similarly capable and interested in science. In a majority of countries and economies, students from advantaged backgrounds are more likely to expect a career in science even among students who perform similarly in science and who reported similar enjoyment of learning science.

17 Elevernes motivation og interesse for Indre interesse at lære naturfagene Hvor glade er eleverne for at lære naturfagene Specifik interesse Hvor interesserede er eleverne for forskellige naturfaglige emner Instrumentel motivation Interesse fx fordi fysik/kemi og biologi kan gavne karrieremuligheder

18 Udvalgte spørgsmål om elevers glæde ved at lære naturfag Andel, der svarer, at de er enige eller meget enige (procent) Danmark Finland Jeg er glad for at arbejde med naturfaglige emner Jeg nyder at lære noget nyt om naturfaglige emner Jeg er interesseret i at lære noget om naturfaglige emner 70 61

19

20 Interesse for naturfaglige emner Drenge Kraft og bevægelse Energi og dens transformation Piger Hvordan naturvidenskab kan hjælpe med at forebygge sygdom Neutral Økosystem, bæredygtighed Universet og dets historie 57 % 55 % 72 % 45 % 73 %

21

22 I 41 lande: drenge højere selvtillid I 8 lande: piger højere selvtillid

23 Om undervisningen Baseret på elevernes svar

24 Indeks for lærerstyret undervisning Danmark -0,15 Finland 0,23

25 Læreren tilpasser undervisningen til klassens behov og viden Læreren giver individuel hjælp, når en elev har svært ved at forstå et emne eller en opgave Læreren ændrer tilrettelæggelse af undervisningen i et emne, som de fleste elever synes at være svært at forstå

26 Læreren fortæller mig, hvordan jeg skal klare mig i faget Læreren giver mig feedback på mine stærke sider i dette fag Læreren fortæller mig, på hvilke områder jeg kan forbedre mig Læreren fortæller mig, hvordan jeg kan blive bedre til faget Læreren giver mig råd om hvordan jet når mine mål for fagene

27 Opsamling på resultater Kønsforskellen er blevet mindre, nu 6 point (ikke signifikant forskel) Naturfagsscoren er steget, men ikke signifikant højere end i 2006 Eleverne i folkeskolen er blevet mere interesserede i naturfagene samtidig med at scoren er over OECD gennemsnittet

28 Opsamling på undervisningen Eleverne arbejder i høj grad med forsøg Lærerstyring af undervisningen er relativt lav Danske lærere tilpasser i høj grad undervisningen efter eleverne Der er lav grad af konstruktiv feedback

29 Figurer og tal er hentet i den danske og de to internationale rapporter. De kan findes på Linkene findes herunder: PISA 2015 Danske unge i en international sammenligning PISA 2015 En sammenfatning PISA 2015 Results EXCELLENCE AND EQUITY IN EDUCATION VOLUME I PISA 2015 Results POLICIES AND PRACTICES FOR SUCCESSFUL SCHOOLS VOLUME II Sammenfatning fra UVM er her: Hovedresultater i PISA 2015 Troelsen, R. P. & Sølberg, J. (red) (2008). Den danske ROSE-undersøgelse en antologi. København: Danmarks Pædagogiske Universitetsskole, Aarhus Universitet. Eliasson, N., Karlsson, K. G. & Sørensen, H. (2016). Teacher-Student Interaction in Contemporary Science Classrooms. Is Participation still a question of gender? International Journal of Science Education July

30 % 57 % 34 % 50 % in=sci&unit=s656-birdmigration&lang=dan-dnk Hvor mange af de danske elever svarer rigtigt på hver opgave?

31 Antallet af opgaver Delkompetencer Forklare naturfaglige fænomener ud fra naturvidenskabelig viden, 89 Vurdere og designe naturvidenskabelige undersøgelser 39 Tolke naturfvidenskabelige data og kendsgerninger 56 Viden om naturfagligt indhold 98 om naturvidenskabelige arbejdsmåder 60 om erkendelse 26 Faglige områder Fysisk/kemiske system 61 Det levende system 74 Jordens og Universets system. 49 Opgaveformat Simple multiple choise-spørgsmål 54 Sammensatte multiple choisespørgsmål 66 Åbne spørgsmål 64