Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Juni 2018 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Erhvervsgymnasiet Grindsted HHX Innovation B Julie Grønborg Kjelde Hold 233 Oversigt over planlagte undervisningsforløb Introduktion til innovation Mennesker & organisation Grundlæggende metoder til skabelse, udvikling og vurdering af ideer Innovation, virksomheders konkurrenceevne og organisationers udvikling Diffusion Social entreprenørskab

2 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) 1 Introduktion til innovation Innovation, iværksætteri, entreprenørskab og intraprenørskab Lande og branchers innovationsaktiviteter (tiltag, forskning, outsourcing) Betydning for landets konkurrenceevne Iværksætterkulturens betydning for innovation. Den private sektors betydning for innovation Det offentliges betydning for innovation Social innovation og offentlig innovation. Innovationens betydning for økonomisk udvikling/velfærd Positive og negative konsekvenser af innovation Innovation, etik og miljø. Drivkraft. Portrætter af socialøkonomiske iværksættere og deres virksomheder, Anette Ketler og Christine Theisen, Erhvervsskolernes Forlag 2010 Kristian Phillipsen, Innovation B Innovation i lokalområdet. Besøg af erhvervschef og erhvervskonsulent i Billund Kommune Samarbejde mellem Billund kommune og LEGO vedr. Billund som børnenes hovedstad Eleven skal kunne redegøre for innovationsbegreber samt innovationsaktiviteters betydning for samfundsudviklingen, og forklare hvorledes samfunds vilkår har betydning for innovationsaktiviteter. Formålet med forløbet er, at eleverne får en fornemmelse af sammenhængen mellem et lands innovationsniveau og den økonomiske vækst i landet

3 Væsentligste Arbejdsformen er en vekselvirkning mellem teori og praksis. Ved læreroplæg præsenteres og diskuteres teorier og modeller fra kernestoffet og det supplerende stof. Undervisningen foregår som en kombination af gennemgang af stof og afgrænsede forløb, hvor der arbejdes med GEM-rapporter til belysning af forskelle mellem landes konkurrenceevne og kulturens betydning. Innovation i lokalområdet inddrages ved samarbejde med erhvervschefen og erhvervskonsulenten fra Billund kommune. Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) 2 Mennesker og organisation Team, teamroller, teamsammensætning (Adizes) Forskellige typer af entreprenører Private og off. virksomheder samt nonprofit organisationer Organisationsstruktur, -kultur og -processer Organisatoriske forhold som fremmer og hæmmer innovation Organisationsinerti, modstand mod forandring Innovation, Kristian Phillipsen, Nyt Nordisk Forlag 2012 kap. 24 Online Adizes test Jungs typeindikator online Mål: Eleven skal kunne anvende og kombinere viden om organisationers struktur, kultur og processer til at forklare, hvordan mennesker og organisationer kan fremme og hæmme innovative aktiviteter

4 Væsentligste Arbejdsformen er en vekselvirkning mellem teori og praksis. Ved læreroplæg præsenteres og diskuteres teorier og modeller fra kernestoffet og det supplerende stof. Undervisningsformerne er foredrag ved iværksætter, klasseundervisning og gruppearbejde i de etablerede grupper. Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) 3 Grundlæggende metoder til skabelse, udvikling og vurdering af ideer Invention og innovation Idegenereringsmetoder (brainstorming, associering, omvendt brainstorming,) Screening af ideer Idehøjde og nyhedsgrad Kilder til innovation (Druckers 7 kilder til innovation) Blue Ocean-strategi Forskellige typer af brugerdreven innovation Teknologidreven innovation Kristian Phillipsen, Innovation B, Systime, Afsætning bind 1 og 2, Suna Löwe; Idegenereringsteknikker LEGO Mindstorm & Århus Kommune cases; Åben innovation SE360 konkurrence Mål: Eleverne skal kunne redegøre for og anvende kreative teknikker til udvikling af ideer og metoder til vurdering af forretningsideer. Formålet med emneforløbet er at eleverne lærer at arbejde selvstændigt og tænke kreativt og anderledes.

5 Væsentligste Arbejdsformer: Klasseundervisning og kreativt gruppearbejde Der arbejdes indledningsvist med teori omkring invention og innovation samt kilder til innovation. Eleverne skal kunne identificere og diskutere forskellige innovationskilder, herunder teknologidreven og brugerdreven innovation. Der arbejdes med forskellige idegenereringsmetoder. Eleverne opfordres til at arbejde i andre lokaler end de vante, da klasselokaler ikke opmuntrer til anderledes tænkning og utraditionelle ideer. Der lægges vægt på idegenereringsprocessen som en screeningsproces, hvor hver enkelt ide vurderes efter udvalgte kriterier, og hvor idehøjde samt nyhedsgrad diskuteres.

6 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) 4 Innovation, virksomheders konkurrenceevne og organisationers udvikling Forretningsmodeller (business model canvas) Værdikæde, herunder værditilvækst og værdi for kunder/brugere SWOT Generisk strategi og innovation Innovationstyper (produkt, service, proces, enkeltstående, systemisk) Innovationsgrad (radikal, inkrementel, revolutionerende) Strategier for socialt entreprenørskab Afsætning A, bind 1 og 2, Michael Bregendahl, Morten Haase m.fl., Systime Virksomhedsøkonomi A, bind 1 og 2, Knud Erik Bang m.fl., Systime Innovation, Kristian Phillipsen, Nyt Nordisk Forlag Welcome to the experience economy, Joseph Pine and James Gilmore, Harvard Besøg af elever fra 3. g der deltager i Company Programme Væsentligste Mål: Eleverne skal kunne redegøre for forretningsmodeller som grundlag for virksomheders og non-profit organisationers etablering og overlevelse Arbejdsformen er en vekselvirkning mellem teori og praksis. Ved læreroplæg præsenteres og diskuteres teorier og modeller fra kernestoffet og det supplerende stof. Undervisningen foregår som en kombination af gennemgang af stof og afgrænsede forløb, hvor der arbejdes med aktuelle cases og opgaver efterfulgt af projektforløb, hvor eleverne arbejder med deres egne virksomheder i SE360 konkurrencen. De undersøger egne problemstillinger i forbindelse med entreprenørskab og forretningsmodeller. Undervisningsformerne er foredrag af gæstelærere, klasseundervisning og gruppearbejde i de etablerede grupper.

7 Afhængig af virksomhedens kernekompetencer kan den følge forskellige udviklingsspor. Det afhænger af, hvilke parametre den vil konkurrere på og hvilke teknologiske kilder, den benytter til fornyelse af virksomheden samt hvilke dele af virksomhedens aktiviteter, der især innoveres. Innovationer inddeles i inkrementelle og radikale innovationerog der fokuseres på diskussionen af, hvornår et produkt eller en serviceydelse kan siges at være ny. Porters generiske strategier inddrages til forståelse af strategien som en vigtig faktor i innovationsarbejdet. Sondringen mellem teknologidrevne og markedsdrevne innovationer er væsentlig for forståelsen af de forskellige måder en virksomhed kan planlægge sin innovationsstrategi på. Her tales også om hhv. forskningsdreven, brugerdreven og prisdrevene innovation med udgangspunkt i konkrete eksempler på virksomheder som arbejder med de forskellige former for innovation.

8 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) 5 Diffusion S-kurven Schumpeters Kreativ destruktion = et gammelt produkt bliver erstattet af et nyt produkt = den enes død den andens brød Teknologisk udvikling Innovation, Kristian Phillipsen, Nyt Nordisk Forlag 2012 Film; Den store glødepærekonspiration fra DR2 Væsentligste Mål: Eleven skal kunne redegøre for diffusion af innovationer Arbejdsformen er en vekselvirkning mellem teori og praksis. Ved læreroplæg præsenteres og diskuteres teorier og modeller fra kernestoffet og det supplerende stof. Undervisningsformerne er klasseundervisning og gruppearbejde i de etablerede grupper. Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Social entreprenørskab Idegenerering Business Model Canvas SE360 konkurrence

9 Væsentligste Mål: Eleven skal kunne udfolde sig ved hjælp af kreative teknikker og skabe en socialøkonomisk virksomhed Der arbejdes i grupper af 3-5. Forløbet/konkurrencen starter med et oplæg om social økonomiske virksomheder af Mikkel Søndergaard fra Fonden for Entreprenørskab. Herefter fokuseres der på forskellige idegenereringsteknikker. Der arbejdes kreativt i grupperne og forløbet afsluttes med en rapport på 5 sider og en pitch på 4 minutter. Yderligere har vi gennem året set forskellige interviews, dokumentarer og læst artikler om forskellige iværksættere. Dette er brugt som opsamling på et gennemgået emne eller introduktion til et nyt emne. - Allan Feldt - Christian Stadil - Tommy Ahlers - Morten Strunge - Mikeller