Dagsorden. Dagsordenspunkter. Mødedato: Torsdag den 16. august Tidspunkt: Kl

Transkript

1 Dagsorden Mødedato: Torsdag den 16. august 2018 Tidspunkt: Kl Mødested: Deltagere: Campus Roskilde, Trekroner Forskerpark 4, 4000 Roskilde Stina Møllenbach (mødesekretær) Morten Mygind Jensen Annegrethe Ahrenkiel Mette Brendstrup Laursen Tina Svarre Hasselager Jon Hestbech Dorthe Buskbjerg Anne-Louise Markussen Louise Ladefoged-Olsen Søren Thorborg Mona Høgh Morten Birk Hansen Julie Becher Alan Klæbel Weisdorf Dagsordenspunkter 1. Velkomst og godkendelse af dagsorden Konstituering valg af formand Evaluering af læreruddannelsen (LU13) Professionshøjskolernes 10 ambitioner for en bedre læreruddannelse Møderække for det kommende år hvor ofte og hvor? Eventuelt

2 1. Velkomst og godkendelse af dagsorden 1.1 Sagsfremstilling Velkomst og godkendelse af dagsorden Kort præsentationsrunde blandt alle i udvalget. 1.2 Indstilling Dagsorden tages til efterretning 1.3 Beslutningsreferat Dagsorden Godkendt 2. Konstituering valg af formand 2.1 Sagsfremstilling I forbindelse med den nye udpegningsperiode for udvalget, skal der udpeges en formand for udvalget. 2.2 Indstilling Til beslutning 2.3 Beslutningsreferat Valg af formand Morten Mygind Jensen, Områdeleder, Holbæk kommune blev indstillet og valgt til formand Udvalgets rolle Formelt rådgivende, fx ved ny studordning Reelt rådgivende, fx o Aftagernes perspektiv på uddannelsesmæssige prioriteringer og opmærksomhedspunkter o Aftagernes bemærkninger til Absalon initiativer, fx profilforløb 2

3 Fællesmøderne udgår Tidligere bestod uddannelsesudvalgsmøderne af en fællesdel på tværs af uddannelserne og en uddannelsesspecifik del. Fælles delen udgår, og der er ikke længere en fælles kadence for udvalgenes møder Udvalget gør opmærksom på risikoen ved, at udvalget derved mister blikket for de overordnede/tværgående strategiske og uddannelsespolitiske perspektiver Udvalget gør opmærksom på risikoen ved, at udvalget derved mister muligheden for drøftelser på tværs af uddannelserne Udvalget opfordrer til, at der afholdes fælles møder/mødepunkter med bl.a. socialrådgiver og pædagoguddannelsen 3. Evaluering af læreruddannelsen (LU13) 3.1 Sagsfremstilling Uddannelses- og forskningsministeriet har som opfølgning på den oprindelige forligsaftale fra 2012 iværksat en større evaluering af læreruddannelsen. Den første rapport fra EVA er offentliggjort. Og der har allerede været den første politiske reaktion på rapporten. Orienteringspunkt: Orientering om de foreløbige resultater fra og konsekvenser af evalueringen v/ centerchef Stina Møllenbach Drøftelsespunkt: Overvejelser/betragtninger fra uddannelsesudvalget Bilag: Bilag 1: EVA delanalyse 1a Bilag 2: EVA delanalyse 1b Bilag 3: Tillægsaftale til reformaftalen 3.2 Indstilling Til orientering og drøftelse. 3.3 Beslutningsreferat Baggrund for evalueringen Bestemt i den politiske aftale bag læreruddannelsen (af 1. juni 2012), at uddannelsen skulle evalueres efter første gennemløb (efteråret 2017) Evalueringen består af tre delevalueringer med følgende temaer: 1. Indhold og faglige krav (1a) + almen dannelse (1b) 2. Kvalitet i undervisningen 3. Match med folkeskolens behov Den samlede evaluering forventes klar i januar 2019 Udvalgets bemærkninger til 1a- indhold og faglig kvalitet 3

4 Praksissamarbejdet kan fylde endnu mere. Her er der også en rolle og et ansvar hos aftagerne Problemerne med BA-projekterne peger på udfordringer med det akademiske niveau Vigtigt at holde for øje, at læreruddannelsen skal finde en god balance mellem det praksis- og professionsrettede på den ene side, og det akademiske på den anden. Det er et dilemma Kritikken fra de nordiske eksperter vedr. det akademiske niveau kan afspejle forskellige uddannelsestraditioner i landene En god lærer formår at kunne anvende og omsætter forskningsresultater i sin praksis Vigtigt at de lærerstuderende bliver eksponeret for den tyske uddannelsestradition, og ikke kun den angelsaksiske Absalon/sektor tiltag i forhold til 1a indhold og faglig kvalitet Absalon har stillet krav om forskningslitteratur på alle moduler Sektoren stiller nye krav til bachelorprojektet, som vil betyde, at en større andel af de studerende vil skrive deres projekt i tilknytning til et undervisningsfag Absalons bemærkninger til 1b- almen dannelse Absalons få ECTS-point i Almen Dannelse/Kristendomskundskab, Livsoplysning og Medborgerskab (AD/KLM) afspejler en prioritering af inklusions -opgaven Absalon har et forholdsvist højt timetal per ECTS-point. Derfor er forskellene i ECTS-point til AD/KLM delvist misvisende Udvalgets bemærkninger til forligskredsens tillægsaftale til reformen Mere AD/KLM forudsætter nedprioritering af andre dele af uddannelsen men hvad? Det kan overvejes, om der er eksisterende elementer i læreruddannelsen, som kan siges at kvalificere til AD/KLM, fx modulet Jeg skal være lærer Folkeskolen ændrer sig nu fokus på børnefællesskaber DLF har fokus på formuleringen af et folkeskoleideal, som i høj grad betoner dannelse 4. Professionshøjskolernes 10 ambitioner for en bedre læreruddannelse 4.1 Sagsfremstilling De danske professionshøjskoler udmeldte i marts 2018 en handleplan med 10 ambitioner for fremtidens læreruddannelse. Orienteringspunkter: Orientering om lokale og nationale initiativer i regi af handleplanen v/ centerchef Stina Møllenbach Drøftelsespunkt: Overvejelser/betragtninger fra uddannelsesudvalget 4

5 Bilag: Bilag 4: Handleplan 10 ambitioner for fremtidens læreruddannelse (Link) 4.2 Indstilling Til orientering og drøftelse 4.3 Beslutningsreferat Baggrund Kort redegørelse for baggrunden for formuleringen af de 10 ambitioner Absalon har været tæt involveret i processen både gennem rektor Camilla Wang og Centerchef Stina Møllenbach Rektorkollegiets fokus på læreruddannelsen skyldes, at den store politiske opmærksomhed Udvalgets bem. til ambition 1: LU skal være en af de mest søgte uddannelser Det er ikke så vigtigt, at læreruddannelsen er størst per se. Det vigtige er, at uddannelsen opleves som et attraktivt valg Læreruddannelsen er vigtig men vi skal huske, at det er de andre professionsbacheloruddannelser også Det er forestille sig professionshøjskolerne uden læreruddannelsen Udvalgets bem. til ambition 3: LU skal udvikle stærk personlig og professionel autoritet Dette spørgsmål adresserer kerne i lærergerningen men hvor meget kan adresseres på uddannelsen og hvor kan først udvikles i den professionelle praksis? Dette spørgsmål knytter også an til de studerendes kompetence til at trække på forskning i deres praksis Det bliver en udfordring at formulere mål for autoritet kan man det? Vigtigt at vi ikke kun ser autoritet som noget naturgivent/iboende det er noget som kan trænes Udvalgets bem. til ambition 6: LU skal understøtte faglig fordybelse Kommunerne har meget fokus på dybde læring nærmere end overfladelæring (jf. Michael Fullan). Hellere i dybden med et snævrere område end at fordele opmærksomheden ud over det hele Udvalgets bem. til ambition 8: LU skal være mere tværprofessionel Absalon har en særlig udfordring i forhold til det tværprofessionelle Det tværprofessionelle samarbejde er svært også ude i virkeligheden Udvalgets bem. til ambition 9: LU skal uddanne lærere til hele landet Det har alvorlige konsekvenser, hvis der ikke er lokalt uddannede Kommunerne skal også gøre sig attraktive for praktikanter Kunne man tænke sig flere midlertidige pop-up modeller for LU evt. Inspiration fra syegplejeskeuddannelsen i Holbæk Andre emner 5

6 Fokus på mentorordninger/induction for nyuddannede Fokus på videndelingskultur 5. Møderække for det kommende år hvor ofte og hvor? 5.1 Sagsfremstilling Det skal besluttes hvor ofte uddannelsesudvalget skal mødes i det kommende år og hvor det vil være hensigtsmæssigt at placere møderne med henblik på at sikre størst mulig fremmøde. 5.2 Indstilling Til beslutning 5.3 Beslutningsreferat Formandens forslag til kadence Udgangspunkt 4 møder to per semester Næste møder i slutningen af november, februar samt april/maj Temaer til næste møde Introduktion til læreruddannelsen Søgemønster til læreruddannelsen + dimittendmønstre Forslag til andre teamer til kommende møder De nye profiler: Sport & bevægelse samt Fremmedsprog Fokus på pop-up formater for læreruddannelsesudbud Induction ordninger for nyuddannede lærere 10 ambitioner - Fokus på de enkelte ambitioner Andet Ønske om læsevejledning ved større bilag 6. Eventuelt 6.1 Beslutningsreferat Ingen punkter. Mødet afsluttet 6