Medborgerskab i et KRAP-perspektiv

Transkript

1 Faglig workshop Katrinehaven Nord d. 18. juni 2014 Medborgerskab i et KRAP-perspektiv - Mestring, medinddragelse og selvbestemmelse gennem motivation!

2 Program Kl : Let frokost og præsentation af Medborgerskab i et KRAP-perspektiv Kl : Fokus på kerneopgaven set i et innovationsperspektiv Kl : At være aktør i eget og andres liv, set i fagkoordinatorens perspektiv Kl : Medborgerskab i Nordlyset og Kahytten Kl : Strække ben og t.pause! Kl : Medborgerskab i klynge 3 Kl : Faglig sparring med klynge 3 Kl : Medborgerskab i klynge 2 Kl : Faglig sparring med klynge 2 Kl : Kaffe og lidt godt til ganen Kl : Medborgerskab i klynge 1 Kl : Faglig sparring med klynge 1 Kl : Strække ben og t.pause Kl : Feedback fra gæster og dialog om forventninger Kl : Opsamling og afslutning Kl : Social samvær med fælles aftensmad Alle har en stemme... 2

3 Medborgerskab = Kerneopgaven Hvad betyder medborgerskab? Begrebet sammensat af med og borger rødder tilbage til demokratiets fødsel borgeren i et fællesskab tildeles borgerrettigheder og pligter borgeren har adgang til at tage del i den rådgivende og dømmende myndighed Hvad siger loven? Medborgerskabet hos borgere med handicap ligestilles med alle andre borgeres i Lov om Social service (1998) beskriver borgerens med handicap ret til inddragelse, med- og selvbestemmelse. ansvar for eget liv med de risici, det ellers indebærer. borgeren har ret til at vælge og sige ja eller nej til den hjælp, de får tilbudt. Hvad betyder det for os, hvilken bestilling (opgave) skal vi udføre for myndighed? I hvilken grad man som medborger kan benytte sig af sine rettigheder og opfylde sine forpligtelser afhænger af: Myndighedens omsorgspligt, som skal forvaltes i respekt for borgerens selvbestemmelsesret. Den socialpædagogiske støtte og hjælp myndighederne kan tilbyde borgeren med særlige behov Alle har en stemme... 3

4 KRAP Kognitiv, Ressourcefokuseret og Anerkendende Pædagogik Med KRAP uddannelsen i rygsækken hos alle har vi fået: En fælles specialpædagogisk referenceramme til støtte og fremme udviklingen hos den enkelte borger, hvor der er behov for særlige indsatser, som skaber udvikling og trivsel. Et anerkendende og ressourcefokuseret menneskesyn, hvor vi bevidst retter vores fokus på behov, ressourcer og forudsætninger for en given udvikling i stedet for at fokusere på vanskeligheder, fejl og mangler. En fælles specialpædagogisk værktøjskasse som retter sig både mod afdækning, forståelse samt opbygning og ændringer i menneskelige færdigheder, forståelser og strategier Alle har en stemme... 4

5 Visionen - Menneskesynet - Kerneopgaven Visionen Alle mennesker handicap eller ej har en stemme! Menneskesynet Ethvert menneske er unikt Enhver fortjener at blive set, hørt og forstået som det unikke menneske man er! Vi tror på, at det betyder noget for alle mennesker, at have betydning for andre, at det bl.a. er med til at give mening med livet. Alle har ressourcer, hvormed den enkelte kan bidrage og samtidig har brug for at tilhøre et fællesskab og indgå i relationer, der både forpligter og inkluderer Et meningsfuldt fællesskab med både rettigheder og pligter Kerneopgaven Kerneopgaven og kerneydelserne er funderet i ovenstående menneskesyn således, at den enkelte borger med omfattende psykisk og psykisk funktionsnedsættelser med sine helt egne forudsætninger også oplever et reelt og meningsfuldt medborgerskab at være aktør i eget og andres liv at have en stemme Alle har en stemme... 5

6 At have en stemme er alfa og omega for et reelt og meningsfuldt medborgerskab! Hvad betyder et reelt og meningsfuldt medborgerskab? og ikke udfra hvad vi som fagpersoner tror eller synes!!! at den enkelte borger bliver forstået rigtig at det er borgeren, der reel fortager et valg at den enkelte borger bliver medinddraget i enhver aktivitet, der giver mening for den enkelte - det at være aktør i sit eget og andres liv Kommunikation er en særlig udfordring for Katrinehavens beboergruppe - ikke kan forstå og begribe den normale verden - bliver let abstrakt, uforståelig og hæmmende for den enkeltes udvikling. Behov for særlig tilrettelagt specialpædagogisk støtte og hjælp ift. den enkelte borgers kommunikative forudsætninger / kommunikationsberedskab lyde mimik øjenbevægelser, kropssprog konkreter udpegning af billeder og pitogrammer talecomputere, talebøffer, og øjenstyret computer tegn-til-tale strukturtavler og memo-planer og en masser andre ting og sager Alle har en stemme... 6

7 Fokus på kerneopgaven en balancegang! Velfærdssamfundet under pres: Stigende krav til kvaliteten og mængden af velfærdsydelser Den demografiske udvikling med flere ældre og færre i den arbejdsdygtig alder Forandringstoget kører uden stop et vilkår i det hyperkomplekse velfærdssamfund Balancegang mellem: Udvikling og stabilitet Faglig og økonomisk bæredygtighed Nytænkning og kaos Innovationskultur som offensiv tilgang til forandringer: Fra Best til Next practice. Det, der var god praksis i går er forældet i morgendagens praksis! Se muligheder fremfor begrænsninger et fremtidsperspektiv! Hellere selv tage teten fremfor at halse bagefter! Alle har en stemme... 7

8 Innovation hvad betyder det? Def. Digmann 2006 Innovation er kendt eller ny viden kombineret på en ny måde eller bragt i anvendelse i en ny sammenhæng Innovation er ideer omsat til bedre praksis innovation skaber altid merværdi Innovation har en driftig, dristig og eksperimenterende tilgang Innovation er en måde at forholde sig til opgaverne på en innovationskultur Innovationens resultater kan ikke kendes på forhånd Alle har en stemme... 8

9 Dynamisk innovationskultur? På grænsen af kaos et sundhedstegn eller et stresstegn? Fig. : Lotte Darsøes innovationsmodel (2001) PREJEKT PROJEKT x IDE Målsøgende Målfastsættende eee x x x Målstyret Målopnående RESULTAT Divergent fase Konvergent fase Mål og rammer for projektet Darsøe har især fokus på innovationsprojekter; hvordan man kan omsætte viden til værdi igennem idégenerering og udviklingsprocesser? Et ægte innovationsprojekt er ikke realiseret før det har gennemgået en prejekt- og en projektfase Alle har en stemme... 9

10 Læring og viden i innovationsprocesser Alle har en stemme... 10

11 Hvad har vi så innovereret? Radikal-innovation Nordlyset Fra botilbud til et helhedstilbud med baggrund i borgerbehov Medfører ændring i organisationens identitet og faglig identitet Fokuseret indsatser, der udvikler og understøtter borgerne i at have en stemme og være aktør i eget og andres liv Hverdags-innovation Kahytten Udvikling af den faglige tilbudsvifte og kvalitet Målrettet og fokuseret indsatser til udvikling af borgernes sociale netværk / fællesskab Målrettet og fokuseret indsatser til understøttelse af at borgeren oplever, at kunne gøre en forskel for sig selv og andre. At opleve meningsfuldhed og livskvalitet Proces-innovation Uddelegering af vikar-budgettet som et styringsredskab Fælles fokusmedarbejdere på tværs Fra A til B arbejdsplaner til A+ til A arbejdsplaner (pilotprojekt i Nordlyset) Faglig workshop som lærings-, videns- og sparringsrum på tværs Implementering af Fag- og udviklingskoordinator FUS-samtaler / opbygning af viden- og kompetencebank Alle har en stemme... 11

12 Aktør i eget og andres liv Alle har en stemme... 12

13 Medborgerskab i Nordlyset og Kahytten Alle har en stemme... 13

14 Medborgerskab i klyngerne Alle klynger har arbejdet og kombineret medborgerskab, KRAP og tværfagligt projekt hvilket klyngerne nu vil præsentere og modtage faglig sparring på Alle har en stemme... 14

15 Feedback fra gæster Hvad har I set og hørt? Hvilke tanker gør I Jer om det I har set og hørt under workshoppen, og hvordan falder det i tråd med det I forventer Jer af os? TAK Alle har en stemme... 15

16 Opsamling og så videre frem.. Opgave: Prioritere indretningen af gårdmiljøerne - der er brug for en referent fra hver gårdmiljø. Tak for i dag Alle har en stemme... 16