Psykologi & Innovation

Transkript

1 Psykologi & Innovation Lotte Darsø Cand.Psych., PhD i innovation og leder af LAICS Master uddannelse ( Aarhus Universitet, Campus Emdrup (DPU) [email protected]

2 Indhold 1. Hvorfor er innovation interessant for psykologifaget? 2. Hvad er innovationskompetence? Hvad er innovation? 3. Innovationsdiamant 4. Teoriramme for udvikling af innovationskompetence

3 Psykologi og Innovation Psykologi handler om mennesker Hvordan mennesker handler har stor indflydelse på kvaliteten af innovation Emner, der spiller sammen med psykologi: Kommunikation Samarbejde Personlig udvikling

4 Hvad er innovationskompetence? Innovationskompetence er evnen til at skabe innovation ved at navigere effektivt sammen med andre i komplekse sammenhænge

5 Innovationskompetence SOCIO-INNOVATIV KOMPETENCE INTRA-INNOVATIV KOMPETENCE FAGLIG/VIDEN KOMPETENCE

6 Undervisning Innovationspædagogik drejer sig om at designe og tilrettelægge undervisningsforløb, der giver deltagerne mulighed for at udvikle innovationskompetence At undervise om innovation At undervise i innovation Undervisning er også at vise underet Undervisning er også at tænde gnisten

7 Innovation er meget mere end udvikling af nye produkter -Også selv om vi definerer et produkt som en service, en proces, en oplevelse, en forandring eller en blanding af disse

8 Innovationdefineres som nytænkning, der skaber (økonomisk) værdi Schumpeter (1934)

9 Social innovation 1 (Drucker 1985) Udspringer af menneskers behov Har et socialt samfundsmæssigt sigte i form af fornyelse af tiltag, der afhjælper menneskelige behov, såsom uddannelse, sundhed og jobskabelse

10 Social innovation 2 (Darsø 2011) Nye former for interaktion, organisering eller konstellationer af mennesker Fokus på samarbejde og samskabelse Det innovative produkt udgøres af en ny menneskelig infrastruktur Innovation af innovationsprocessen

11 Innovation foregår i Teams Hvordan gør man? Hvilke rammer er bedst? Hvordan fremmes innovationsprocessen?

12 Innovationsdiamanten Koncepter Ikke-viden Viden Relationer

13 Innovationsdiamanten KONCEPTER IKKE-VIDEN VIDEN RELATIONER

14 Forskellen mellem et Prejekt og et Projekt Prejektet er: Målsøgende Divergent Ikke lineært Kaos tid Procesdrevet Forlænget og åbent beslutningsrum Projektet er: Målstyret Konvergent Lineært Tidsbegrænset Resultatdrevet Hurtige beslutninger

15 Innovationsdiamantens anvendelse 1. Innovationsdiamanten anskues som et proceskort med 4 dimensioner som kompasretninger 2. Ledelsesrollerne fungerer som styrings-og navigationsror 3. Analysemodel for projekter, planlægning, status og evaluering 4. Analysemodel for organisationers styrker og udfordringer i forhold til at skabe innovation 5. Som pædagogisk ramme for udvikling af innovationskompetence

16 Fire former for at vide noget (Heron & Reason, 2008) Videns konceptualisering Eksplicit viden Oplevelses viden Praksis viden

17 Innovationspædagogisk teoriramme Videns konceptualisering Koncepter Eksplicit viden Ikke-viden Viden Oplevelses viden Relationer Praksis viden

18 Læringsrum for innovationsskabelse Arenaen der forbinder relationer med ikkeviden Et læringsrum er mentalt, socialt og fysisk Et læringsrum er et relationsbåret sikkerhedsnet, der åbner for nysgerrighed og undren i et inkluderende og rummeligt fællesskab (Darsø, 2011: 94)

19 Æstetiske og kunstneriske læreprocesser Arenaen der forbinder ikke-viden med konceptualisering Hvad betyder et æstetisk perspektiv? At opleve og lære gennem sanserne Hvad involverer kunstneriske læreprocesser? At opleve og lære ved hjælp af de metoder og materialer, kunstnere anvender

20 Innovationsteorier og modeller Arenaen der forbinder konceptualisering med viden Kognitive redskaber til at tænke med Teorirammer og overbliksmodeller

21 Sociale teknologier til innovationsskabelse Arenaen der forbinder viden med relationer Sociale teknologier er midler ved hjælp af hvilke det er muligt at skabe eller ændre fokus og kvalitet i menneskers samtalemønstre og samspil (Darsø, 2011:141)

22 Forslag til undervisning At arbejde med kommunikation: igennem billeder Igennem prototyper Igennem kropssprog (ikke snakke) Igennem formulering af spørgsmål At anvende innovationsdiamanten: Med fokus på at skabe relationer Med fokus på lederroller

23 Udfordringer Hvordan vil undervisning i innovation påvirke lærerrollen? Hvilke nye eksamensformer vil være relevante? Ud fra hvilke kriterier bedømmes de studerende?

24