Tinning: Hvordan kan idrætsfaget bidrager 4l sundere borgere?

Transkript

1 Tinning: Hvordan kan idrætsfaget bidrager 4l sundere borgere? Er der et alterna4v 4l det billede, som Tinning malede for os? Ja vi har en fremragende forløb, som er en god anderledes 4lgang 4l fodboldundervisningen 1

2 Vi spoler 4den 4lbage 4l oktober sidste år Vi har lige afslubet vores forløb, Fodbold på tværs af kulturer, og en kvindelig studerende/ S4ne, der på ingen måde har nogen erfaring med fodbold, spørger os: Må jeg lige sige noget 4l jer? Selvfølgelig svarer vi. Jeg vil bare fortælle jer, at jeg nu har mod på at undervise i fodbold, når jeg bliver gymnasielærer. DeBe er et eksempel på hvad forløbet kan bringe med sig (fodbold på tværs af kulturer), men hvorfor er det overhovedet relevant at have en god anderledes 4lgang 4l fodboldundervisningen? 2

3 Vi har set utallige eksempler på, at man underviser i fodbold i skolen på præcis samme måde, som man gør i en fodboldklub. Lærerne reproducerer den lærercentrerede, tekniske undervisning som de også selv har fået og er ikke i stand 4l at forny undervisningen på trods af, at det kan have nega4ve konsekvenser for elevernes oplevelse og udbybe af undervisningen. Shacking (n)or s4rring Moen Overgang: Reproduk4onen er problema4sk fordi man ikke tager hensyn 4l at der er forskel på at begå sig i en skolekontekst og en foreningsidrætskontekst Reproduk4on och förändring (doxa) Lena Larsson Udgangspunkt i Bordieu - doxa (lidt det sammen som Schein grundlæggende antagelser) de værdier og normer vi ikke sæber spørgsmålstegn ved De studerende tror (ud fra deres værdier og normer) at de skal lære færdigheder Der er aldrig blevet s4llet spørgsmålstegn ved hvornår idrætslige færdigheder bliver 4llært Vi har en konserva4v idrætskultur som vi alle er en del af Meget påvirket af fri4dsak4viteter kontra i skolen Undervisere reproducerer deres egen skolegang 3

4 Rønholdt og Peitersen model Vi skal highlighte det vig4gste og gennemgå det. DeBe er problema4sk, grundet den store forskel på skoleidræt og foreningsidræt i forhold 4l mo4va4on, gruppesammensætning m.m 4

5 Derfor er der et behov for at forandre idrætslæreruddannelsen og Ryba et al introducerer begrebet kulturel kompetence, som kan være brugbart her4l. Formålet med studiet Måske vi skal have noget af nedenstående med? At det opnås gennem Eksemplarisk god anderledeshed med et meget kendt boldspil (vi skal agere anderledes end vi plejer være nysgerrige og udfordrende) Kultur4lgangen har en lignende effekt som ul4mateboldforløbet, hvor spillet er nyt. Fx er det engelske spil nyt for mange spillere og ligeledes brasiliensk, italiensk og spansk. Læring i: teknisk, tak4sk, fysisk Læring om: spillets idé, kendetegn, boldspilskategori, forstå reglernes betydning, fagligt sprog Læring gennem: kulturanaly4ske 4lgang, som kan bruges i andre sammenhænge 5

6 Vi har forsøgt at skabe et anderledes fodboldforløb Fodbold er ikke bare fodbold det er en mul4kulturel sport, påvirket af den sociokulturelle sebng, hvilket betyder, at man fra kultur 4l kultur: 1. Har forskellige opfabelser af hvad det smukke spil er Alt sammen acænger af hvilken (fodbold)kultur man er en del af Vi deler de studerende ind i fire na4onaliteter og så er målet, at de skal skabe deres egen fortolkning af disse fodboldkulturer. 6

7 Det centrale spørgsmål er: Hvilken spiller forsøger kulturen at uddanne? For at finde ud af debe, så spørger vi Vi forsøger at lære vores studerende vig4gheden i at forstå kulturen Så de skal finde svar på disse spørgsmål for at kunne udvikle deres kulturelle kompetence 7

8 8

9 Fase 1: opnå viden Vi lader de studerende søge eher et link mellem landenes historie samt kultur og fx deres spilles4l fx England er en gammel kolonimagt, som erobrede land de spiller kick and rush hvor man også erobrer land 9

10 Fase 2: Udvikling af kulturen De studerende udvikler deres bud på den pågældende fodboldkultur og lære at indgå i fodboldkulturen Developing the culture 10

11 Fase 3: Forstå andre kulturer brasilien kommer på besøg hos italienerne og får en italiensk træning og om omvendt fx når italien kommer 4l brasilien og lige pludselig skal lege med bolden og eksperimentere. Det er debe clash som de studerende skal være nysgerrige og opmærksomme på det er her at vi som undervisere s4mulerer 4l at udvikle deres kulturelle bevidsthe Understanding other cultures 11

12 Fase 4: Præsta4on med henblik på at kulturerne clasher fx når italien kommer 4l brasilien og lige pludselig skal lege med bolden og eksperimentere. Det er debe clash som de studerende skal være nysgerrige og opmærksomme på det er her at vi som undervisere s4mulerer 4l at udvikle deres kulturelle bevidsthed samt et metaperspek4v på læringspoten4alet i de forskellige kulturer og den kulturelle 4lgang 4l undervisning Performance + A meta- perspec4ve on the learning poten4al in the different cultures and in the cultural approach 12

13 Kulturel viden (for at forstå kulture og kulturel praksis) når du får indsigt i en anden kultur - viden Kulturelle færdigheder (fx kulturel refleksivitet, kulturel kompetent kommunika4on og interven4oner) brugen af din viden, du kan spille og kommunikere kulturelt kompetent Kulturel bevidsthed (Ens egne kulturelle antagelser, værdier, holdninger, underliggende filosofiske antagelser) så når du siger: Det er ikke rig4g fodbold så skal du være opmærksom fordi så snakker du ud fra dine egne kulturelle antagelser, som du måske ikke er bevidst om så ved at gå ind i en ny kultur kan du få en større bevidsthed og dermed også lære noget omkring din egen kultur 13

14 Der blev foretaget deltagerobserva4on og uformelle interviews samt dokumentanalyser af de studerendes læringsprøver. + fokusgruppeinterviews 14

15 Erfaren fodboldspiller som skal genopfinde ham selv som brasiliensk fodboldspiller han fandt ud af at grunden 4l at han aldrig dribler i kampe, er fordi han aldrig har lært det. han har kun driblet kegler han har aldrig lært at drible uden om en rig4g modspiller. Performance danser, uerfaren boldspiller, så frem 4l faget med FRYGT, men formåede gennem forløbet at udvikle tekniske/tak4ske færdigheder og spilforståelse, så hanfak4sk kunne indgå hensigtsmæssigt i det spanske 4ki- taka spil Det handler altså om at uddanne kulturelt kompetente undervisere, der er i stand 4l at anvende deres idrætslæreruddannelse hensigtsmæssigt 15

16 16