Selvevaluering Bifrost Dansk 5. klasse

Transkript

1 Evaluering dansk 5. klasse (Eksempel på arbejdsplan) Dansk i 5. klasse Pigen og maleren Det første danskforløb i 5. klasse tager afsæt i Hjørdis Varmers bog Pigen og maleren. Bogens fortælling om pigen Ingeborg og hendes familie og deres liv på en lille gård på heden har maleren Hans Smidts malerier af heden og dens beboere som baggrundstæppe. Hans Smidth levede fra 1839 til Med Skive som udgangspunkt brugte han mange somre på at gennemvandre den jyske hede og tegne og male landskabet, dets beboere og deres hverdag. Vi skal arbejde med børnelivet på heden for 130 år siden ved at modstille det med børnelivet i Bogen formidles gennem oplæsning, fælleslæsning og nærlæsning af dele af teksten. Undervejs finder vi nye og ukendte ord, betegnelser og begreber, som vi noterer ned i fællesskab og finder forklaringer på. Opgaverne til bogen er delt i to hæfter. Det første hæfte vil handle om påklædning, boligforhold, skolegang og familie. I det andet hæfte handler opgaverne om ønsker og drømme, kosten, farlige steder, kirken og arbejde, pligter og lege. Opgaverne er en blanding af individuelles og gruppeopgaver. Billedlæsning af Hans Smiths skildringer er gennemgående. Børnene skal skriftliggøre deres undersøgelser og sammenligninger mellem 1870ernes børneliv og deres eget nutidige og formidle resultaterne for hinanden. Til nogle af opgaverne skal der hentes oplysninger på nettet og skrives på computer. Ellers er håndskriften i højsædet. Ved siden af det egentlige tematiske arbejde skal vi øve håndskrift, kommatering, diktater, arbejde med at overholde deadlines. Alle børn skal have en frilæsningsbog liggende læseklar i kassen. Tekster og materialer: Hjørdis Varmer: Pigen og maleren, Forum 1997 Gengivelser af malerier og tegninger af Hans Smidth Kursus i formskrift (eget materiale) Tillægsord adjektiver (eget materiale) Udsagnsord verber (eget materiale) Orddiktater (eget materiale) Notathæfte til svære ord, forklaringer og notater 1

2 (Eksempel på undervisningsplan) Faglige mål: DET TALTE SPROG - at følge andres tænkning og ideer - at lytte til andre og genfortælle med mening og tolkning - at kombinere fri fortælling med genrekendskab - at forstå sammenhæng mellem tale og kropssprog DET SKREVNE SPROG - at skrive letlæselig grundskrift i jævnt tempo - at skelne mellem notat, kladde og renskrift - at skrive selvstændigt - at søge hjælp og oplysninger i ordbøger og på nettet - at følge lydregler i egen stavning samt bruge ordklasserne i korrekt bøjningsform i egne tekst - at skrive såvel saglige som fabulerende tekster og vurdere indhold, sprog, stil og sprogrigtighed LÆSNING - at læse relevante tekster - at læse, skrive og fremføre egne tekster og drama hvor der bruges replikker - at analysere litterære sammenhænge som genre, tema, handlingsforløb, person- og miljøskildringer og tolkning BILLEDSPROG - at hente og omforme oplysninger fra billede til tekst - at omforme en tekst til billede - at vurdere billedfremstilling i forhold til stil og tidsperiode - at vurdere teknik og indhold i egne og andres billeder SPROGLÆRE - at sætte punktum og anvende almindelige tegn (?! ) - at blive bevidst om forholdet mellem sproglyd og stavning 2

3 Eksempler på åbne opgaver 3

4 4

5 5

6 6

7 Eksempler på lukkede opgaver: 7

8 8

9 9

10 10

11 Eksempel på undervisningsevaluering Med udgangspunkt i Hjørdis Varmers roman Pigen og maleren har børnene erhvervet sig viden om livet og livsvilkårene på heden i midten af 1800 tallet. I arbejdet er børnene blevet præsenteret for forskellige opgave typer- både åbne og lukkede opgaver. De har læst skøn- og faglitterære tekster. Vi har arbejdet med billedlæsnnig og billedanalyse.børnene har udtrykt sig i tekst, billeder, film, foto, foredrag, powerpoint, drama og musik. Sideløbende har vi i 5. klasse arbejdet med et grammatik forløb om tegnsætning med fokus på kommatering. 11

12 Eksempel elevens selvevaluering 12

13 13

14 Eksempel på evaluering lærer/elev Læreren giver mundtlig evaluering efter endt arbejdsforløb. Her gives råd og vejledning, som kan bruges fremadrettet i det næste arbejdsforløb. 14