Alle elever: Mål for dansk i børnehaveklassen 3. klasse. Mål for danskundervisningen på Halsnæs Lilleskole.

Transkript

1 Mål for danskundervisningen på Halsnæs Lilleskole. Undervisningen på Halsnæs Lilleskole tager afsæt i de fælles trinmål, der er udstukket af undervisningsministeriet for folkeskolen, kaldet Fælles Mål. Se Derudover har vi udstukket følgende retningslinier for danskundervisningen: Alle elever: Daglig læsning: Vi stræber efter at alle elever starter skoledagen med at læse min i løbet af 1. lektion. De yngste der endnu ikke kan læse kigger i bøger, får læst højt eller får fortalt historie. I takt med at eleverne bliver ældre og mere læsestærke kombineres frilæsning med fagligt relevante tekster. Mål for dansk i børnehaveklassen 3. klasse. For at motivere eleverne og skabe lyst og glæde ved arbejdet med sprogets mange facetter bruger vi metoder som leg, drama, sanseoplevelser, bevægelse og udeliv. Disse elementer er gennemgående. Arbejdet med den sproglige opmærksomhed som starter i børnehaveklassen er en vigtig forudsætning for børnenes læse- og skriveudvikling. Arbejdet med bogstavernes navne, form og lyde starter i børnehaveklassen. I børnehaveklassen legeskriver eleverne. Materialer: Bogsystemet: På vej mod den første læsning. Daglig læsning: Alle elever på skolen læser ca. 20 min hver morgen, de yngste der endnu ikke kan læse kigger i bøger, får læst højt eller får fortalt historie. Vi er inspireret af de læseteorier der kombinerer

2 helhedsprincippet (læsning af ordbilleder i en tekstsammenhæng) med elementprincippet (læsning ved hjælp af lydering af de enkelte bogstaver). I 1. og 2. klasse børnestaves der. Det vil sige, eleverne lytter sig frem til hvordan de synes ordet staves, der trænes ikke korrekt voksenstavning og elevernes stavning rettes ikke. Fokus er på dette tidspunkt på elevernes lyst til, og glæde ved, at bruge deres fantasi og at udtrykke sig skriftligt. Gennem de voksnes fortælling og højtlæsning udvikles børnenes litterære bevidsthed, deres fantasi og glæde ved at lytte til en god historie. Dette må gerne foregå ved pejsen eller rundt om bålet. Dansktimerne tilrettelægges (i det mulige omfang) som værksteder. Det betyder at eleverne får mulighed for at træne bogstaver, ord og historiefortælling, på forskellige måder. En dansktime kan f. eks. have 4 værksteder, hvor eleverne f. eks. kan vælge imellem at spille, skrive, male eller læse. Forberedende projektarbejde: Vi ønsker at forberede de yngste elever til at arbejde projektorienteret. I dette forberedende arbejde tilrettelægger vi tematiske og tværfaglige emner. I emnearbejdet sætter læreren rammen op for det fælles arbejde og hjælper det enkelte barn med at lave overkommelige og overskuelige mål for sig selv. Tværfaglige projekter, værkstedsundervisningen, samt projekter på tværs af klassetrin, skal danne grundlag for denne forberedende projektundervisning. Se vedlagte bilag om trinmål for projektarbejde i børnehave klasse - kl. 3.kl. Eleverne har typisk lektier for fra 1. kl. Alle skal læse min. 15 min hjemme dagligt. Vi arbejder i øjeblikket med at udvikle og udvælge evalueringsvæktøjer. Se evalueringsplan. Fagets overordnede mål indtil til 3. kl. - at eleverne lærer at bruge sproget og litteraturen til at forstå sig selv og deres baggrund. at eleverne opnår faglige færdigheder både skriftligt og mundtligt. at eleverne opnår alderssvarende læsefærdigheder. at eleverne tilegner sig forståelse for sproget som udtryksmiddel. 2

3 at eleverne kender de grundlæggende principper for alfabetet, stavning og grammatik. Indhold i undervisningen - det talte sprog det skrevne sprog litteratur og kommunikation. Ved afslutningen af indskolingen forventes det - at eleverne er selvstændige og alderssvarende læsere. at de kan bruge deres grundviden om sproget i andre fag. at de kan læse fagbøger i emneundervisningen. at de kan tale med på klassen, give udtryk for egne holdninger og lytte og forstå andres meninger. at de kan skrive læseligt og forståeligt. at de kender de almindeligste grammatiske regler og kan slå op i ordbøger og alderssvarende fagbøger. at de kan læse og stave lydrette ord og de 120 almindeligste ord. Mål for dansk i klasse Det er vores mål at eleverne udvikler sproglig kunnen, så de kan - og finder mening i - at udtrykke og kommunikere det de sanser, føler, tænker, mener og forestiller sig både mundtligt og skriftligt og er i stand til at lytte til at og få udbytte af, når andre gør det. De skal udvikle evne og lyst til at læse sig til oplevelser, indsigt og viden, ligesom de skal udvikle evnen til selv at fortælle historier og gøre rede for sagsforhold. De skal gøre sig erfaringer med at bevidstgøre egne erkendelsesprocesser. Samt forstå sammenhængen imellem begreber og handlemuligheder. Dette styrkes ud over i den almindelige undervisning ved etablering af og vægtning af gode samtaler i klasserummet og med enkeltelever. Vi stræber efter et ligeværdigt samarbejde og dialog med eleverne. Projektarbejde: se vedlagte trinmål for disse årgange. Metoder til at opnå færdigheder indenfor projektarbejde: - 4 årlige emneuge for alle elever på skolen på tværs af årgange. - Fra 4. kl. producerer eleverne en gang om året en månedsopgave, hvor alle dansktimerne inddrages til dette. - Fra 4 kl. mindst et længerevarende selvstændigt projekt med perspektivering af projektarbejdsformen. - Fra 4.kl. undervisning i projektteori 1-2 lektioner pr. uge Derudover opfordres lærerne til at arbejde projektorienteret og tværfagligt indenfor egen planlægning. For at styrke elevernes nysgerrighed og fortsatte lyst til at lære, benytter vi fortsat legen og det kreative element i undervisningen. Vi gør meget ud af fremlæggelser og præsentation i forbindelse med 3

4 emneuger og projektarbejde. Produkterne kan i den forbindelse være musiske, dramatiske, kreative eller andet. Fra 4. klasse begynder vi differentieret staveundervisning, stavekurser og diktat. Vi arbejder i øjeblikket med forskellige evalueringsværktøjer. Se evalueringsplan/ mappe. Fagets overordnede mål 4 7 kl. Fagets overordnede mål er - at eleverne lærer at bruge sproget og litteraturen til at forstå sig selv og deres baggrund. at eleverne opnår faglige færdigheder både skriftligt og mundtligt. at eleverne opnår alderssvarende læsefærdigheder. at eleverne tilegner sig forståelse for sproget som udtryksmiddel. at eleverne kender de grundlæggende principper for alfabetet, stavning og grammatik. Indhold i undervisningen - det talte sprog - det skrevne sprog - sprog, litteratur og kommunikation Ved afslutningen af mellemtrinnet forventes det - at eleverne kan arbejde selvstændigt og have forståelse for egen læring. at de kan aflevere planlagte opgaver og lave de regelmæssige lektier. at eleverne kan læse, skrive og forstå en alderssvarende tekst. at eleverne forholder sig nysgerrigt til forskellige holdninger og udtryksformer. Delmål for Projektarbejdsformen på Halsnæs Lilleskole, opstillet i trinvis progression Børnehaveklasse 3.kl. 4

5 Børnehaveklasse 3.kl. ide og undring kan fortælle hvad der optager dem og give hinanden gode ideer kan lytte til hinandens ideer kan undre sig og stille undrespørgsmål Informationssøgning kan kigge i fagbøger har erfaring med at undersøge via computeren kan uddrage simple informationer fra bøger o.a. kilder Fordybelse kan arbejde koncentreret i mindre tid ad gangen kan modtage vejledning og rådgivning kan arbejde med udvalgte redskaber og materialer der passer til opgaven kan dokumentere dagens/ugens arbejde med tegninger og enkle sætninger i logbogsform Formidling har begyndende bevidsthed om kropssprog og stemmeføring har erfaring med at bruge enkelte hjælpemidler kan udtrykke sig i billeder og i små rollespil kan fremlægge og fremvise for et publikum Samarbejde kan arbejde sammen med andre om en konkret opgave kan lytte koncentreret i kortere tid ad gangen kan tale med om og begyndende selv tage ansvar for opgaver kan gennemføre og løse sin del af en konkret opgave Delmål for Projektarbejdsformen på Halsnæs Lilleskole, opstillet i trinvis progression 4. klasse 7. klasse 4. klasse 7. klasse ide og undring har erfaring med brainstorm og mind-map som redskab til ideudvikling 5

6 kan vælge et emne, der interesserer dem kan i emnearbejder tage udgangspunkt i undrespørgsmål Informationssøgning har erfaring med materialesøgning på bibliotek og via internet har bevidsthed om kilders oprindelse har mødt forskellige læsestrategier kan uddrage nøgleord fra en tekst og skrive et resume har erfaring med at gennemføre enkle interviews- og spørgeundersøgelser Fordybelse kan fordybe sig i et emne kan med vejledning og hjælp arbejde mod et fastsat mål kan tage initiativ til at hente vejledning og rådgivning kan lave et produkt, der hænger sammen med emnet kan bruge skriftlighed til fastholdelse af ny viden har erfaring med at skrive logbog over dagens/ugens arbejde Formidling kan bruge kropssprog og stemme som udtryksmiddel kan betjene forskellige hjælpemidler som video, pc, foto kan give mundtligt udtryk for fantasi, følelser, tanker, erfaringer og viden kan udtrykke sig i billeder, drama, lyd og tekst i små produktioner kan fremlægge og fremføre et færdigt produkt over for et publikum Samarbejde kan samarbejde i en gruppe om et selvvalgt emne kan lytte åbent til gruppemedlemmerne kan medvirke til løsningen af problemer og konflikter tager sin del af arbejdet i et emne 6