Evaluering af den samlede undervisning skoleåret Sydvestjyllands Efterskole

Transkript

1 af den samlede undervisning skoleåret Sydvestjyllands Efterskole SE d. 25. juni 2014 Der er evalueret ud fra UVMs kvalitetsstjerne se mere af den samlede undervisning Det følger af Efterskoleloven 2, stk. 7, at skolen regelmæssigt skal foretage en evaluering af skolens samlede undervisning og udarbejde en plan for opfølgning på evalueringen. Det følger at Efterskolen af skoleåret , stk. 8, at skolen skal offentliggøre resultatet af evalueringen og opfølgningsplanen på SE som skole skolens hjemmeside på internettet. Erhvervsklasse - Bedre integration, de har i dette skoleår haft klasseværelse tæt ved de øvrige 9. klasser, for at skabe større samhørighed. - De har deltaget i prøver og det er lykkedes lærerne at udruste eleverne til at klare prøverne på et tilfredsstillende niveau. 9.årgang - Øget samarbejde omkring Fælles 9 (dansk). For underviserne er det inspirerende og givende. For eleverne oplever vi (generelt) en øget motivation. - Lokalernes indretning giver ikke så gode rammer til en kreativ tilgang til undervisning. Generelt nødvendig med en traditionel indretning af lokalerne pga. begrænset plads. Pga udvikling er lokalerne ikke helt tidssvarende. Savner mulighed for fællesrum på 9.årgang Savner opslagstavle muligheder i lokaler.

2 Gruppearbejde i Dagligstue og på Torv er ikke særlig optimalt. Projekt 10 Basisfag: Engelsk: Lidt en oplevelse af, at basis-perioderne ikke er helt lange nok til at kunne få en dækkende oplevelse af, hvor eleverne befinder sig rent fagligt. Positivt (fysik) en oplevelse af, at det er nemmere at holde motivationen. Konkret emne vi skal igennem. Positivt at eleverne oplever de går ind til et emne og ikke til et fag. Kursusfag: Fungerer rigtig godt. Eleverne synes om, at man får længere tid til det samme emne. Hvorfor forstår vi det nu? - vi forstod det ikke sidste år! Eleverne er motiverede, fordi de selv vælger. Det er ikke altid elever, der bare er fagnørder. De vælger også, fordi de gerne vil lære. Projekttimer: Gode faciliteter i Dragen Linjefag og valgfag Musik og Idræt/bold er synligt på skolen. Mekanikerlinjen har udviklet sig med folkeræs. Valgfagene er mangfoldige. Det er vellykket når... - eleverne har fået mulighed for at udvikle deres potentiale - At eleverne mødes, der hvor de er. - Når de får de fag de har ønsket Hvad vil vi opnå? - at alle elever bliver flyttet ud fra det niveau de befinder sig. - Opnår øgede faglige kompetencer - Trivsel og tryghed i undervisningen Hvad skal bidrage til målets opfyldelse? - Vi vil være velforberedte - Vi vil være dygtige og engagerede undervisere - Vi vil forvente det bedste af vores elever - Synlig læring og tydelige mål - bl.a. i form af fagjournaler Hvordan skal vi evaluere? Teams SE som hjem Kontaktgruppefunktion

3 - Den enkelte bliver set og føler tilhørsforhold i en gruppe - lægger ansvar på 2.års som en slags storesøskende (særligt i starten) Værelse og sogn - Mulighed for at være sig selv og at trække sig tilbage. - Intimt fællesskab med få. Lange gange kan være et minus - ikke fordrende for et godt fællesskab. Vagtlærerfunktionen - tilgængelighed 24/7 - Åbent lærerværelse - Deltagelse i deres dagligstueaktiviteter mm. Fokus på fællesskab/sammenhold - Ture, arrangementer, projekter Rummelighed/plads til forskellighed - Tro, kultur, interesser etc. - Plads til at være sig selv Pligter og ansvar - rengøring, køkkentjanser, gruppearbejde Klokkefri (...sådan da) Volontører Fester og weekendprogrammer - I weekender er der fællesskab uden skole Dagligstue -. Der er ikke så meget stue over vores aktuelle dagligstue eller torv. - Lærerværelset gør arbejdet rigtig godt. Gulvtæppe, sofahjørne, intimitet etc. Bliver ofte brugt som stue. Det er vellykket når... - de er her i weekenderne - man kan mærke forskellighed åndeligt og menneskeligt, uden at det skaber frygt eller foragt. - Når eleverne udtrykker stolthed og ejerfornemmelse over skolen - passer på ting og medarbejdere samt glæder sig over disse - Når vi behandler maden godt. - Når elever vidne om masser af hygge, sjov og fællesskab på gange og værelser. - Når eleverne tør gør sig sårbare overfor de andre og dele - at give til kende, selv når det er fællesskabet, der gør ondt. - Når elever har øje for de medelever, som ikke ligger til højrebenet - Når konstruktive gangfællesskaber opstår. - At de føler sig trygge og kan være sig selv - At eleverne ser sammenhængen mellem pligt, ansvar, fællesskab og individ. - At der er en god omgangstone - At alle er inddraget og ingen er udenfor fællesskabet. - At de kan møde forskellighed hos de voksne - alder, livssituation, interesser etc.

4 - At vi ansatte har en fundamental fornemmelse af at være trygge, og at vores interne relation emmer af hjemmelighed og familie, så eleverne nemt kan overtage den samme følelse. - At alle ikke bare levner plads til alle, men endda anerkender, at alle er en lige del af fællesskabet, alene fordi vi er her og hører til på SE. - at vi er et opmuntrende fællesskab - Bygge ny dagligstue med gulvtæppe, mere varme og intim stemning, der minder om stuen derhjemme. - Lave spændende weekendprogrammer, som taler til bredden. - Fortsætte med at være tilgængelige. - Være forbillede overfor eleverne som individer og som kollegialt fællesskab - Finde på gode løsninger, når der kommer frustrationer Kontaktlærerfunktion - Gribe hurtigt ind overfor de elever, som har udfordringer - finde den konstruktive dialog med såvel eleven og forældrene. - Fordeling mellem kontaktlærer og ledelse er altid vigtigt at få afstemt. - Tanker om evaluering for 14/15 - Vi ønsker selv at evaluere ved gruppesamtale - gerne som nu - det vil give en kontinuitet i arbejdet og give mening til kvalitetsstjernen - eller i fællesskab med elever Vi kunne ønske skriftlig evaluering fra elever, hvor vores mål for året er inddraget som punkter i denne. SE som kristent hjem Hvad har vi gjort hidtil for at få SE til at være et kristent hjem? Vi skaber rammerne for kristent fællesskab. Tydeliggør at vi bygger på kristne værdier. Italesætte at vi er en kristen skole. Den kristne atmosfære/stemning på skolen. Mange beder for skolen. Tryghed - det kristne menneskesyn gennemsyrer skolen. Skolen lægger op til åbenhed/frihed/tolerance ift troen. - formiddagsandagter, aftenandagter - kirke om søndagen - synge til bords - medarbejdere med kristen baggrund. - bibelkundskab i 10., troslære. - naturvidenskab og kreationisme i uv. - kristne bands, koncerter. - foredragsholdere med kristen profil - arrangeret ture til forskellige events. - volontører, der har fokus på både menneskeligt og åndeligt.

5 - omsorgsgrupper/bedegrupper, lovsangsaftner, bibelweekend. - nogle elever synes at mængden af kristne aktiviteter kan være for massiv. - missionsprojekt Det er vellykket når... - når eleverne vælger forholdet til Gud aktivt og frivilligt. - at eleverne har taget reelt stilling til troen på Jesus. (- umuligt at se hvad der reelt sker i den enkelte.) Hvad vil vi opnå? - når eleverne vælger forholdet til Gud aktivt og frivilligt. - at eleverne har taget reelt stilling til troen på Jesus. - skabe rammer for at eleverne kan tage stilling til troen. - at eleverne skal være optaget af næsten. - eleverne skal opleve, at det gør en positiv forskel at gøre noget godt for hinanden. - opleve sig som en del af det kristne fællesskab og bidrage til det. - tænk på din næste... Hvad skal bidrage til målets opfyldelse? - mange af de samme tiltag tilbydes igen. - positiv fokus på det forpligtende kristne fællesskab. - Være noget for næsten: a. vi vil som skole tilbyde lokalmiljøet vores hjælp (lørdage). b. at være noget for den nærmeste næste (elev). Det eneste vi ikke kan miste, er det vi giver. - struktur på 1. lovsang, 2. bibelgruppe, 3. fri - hver tirsdag på skift. Skrives i kalenderen fra årets begyndelse. - lærerne er optaget af egen k-gruppe, bede for dem. - andetårseleverne bruges til at vise vejen ift Hvordan skal vi evaluere? - midtvejsvurdering. Samtale i k-gruppe-samtaler i januar.