Læse- og stavefærdigheder i 1. g og 1. hf. og deres sammenhænge med gennemførelse og resultater i de almengymnasiale
|
|
|
- Tove Nissen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Læse- og stavefærdigheder i 1. g og 1. hf og deres sammenhænge med gennemførelse og resultater i de almengymnasiale uddannelser!" #$%&'"&" Maj 2004
2 Om denne rapport (&"!)&")&""* )+ ",%,&,& "%( )&$""%$)&!-&,& "%./"" *0!1.+"/ 2%"$ ".%&"!, "&%,!)"3/)"% /.%& &)!" "%&)" %4() "&&)" 5!% "%& "))(!/", "!""" "!"& "%(% " ""6 "%$ "), 6 '&.%&%".")"%" " %,& "%!&")" ")%( 4&")& &"/!)%$"!&& )! 7!%& "&&"5", "$)$!'&"""""!) 8"#"!%9%"9!!% "%0!.(!: "!'"&"")&"!" $&""";)"#""< &":!! "%,!)"")$ ""#""$" $"&&!!!!.!";0. =)3>.0"7 ".?"7@%.3A".2B 5.'"!3!".0,7"<.(%;!.7"C"!, <""&"!! "&%,!)". ""
3 Indhold 5 2%4 8)" 5&"!& "$)$- 5!&"""- =)")D =""& "E ""!E F" "%G4 ""!-?&",& "%$ ") "%" &)""4 "%")!!!"!E "%"% &)""%4 "%"%&&)"/4 ;&&)",& "%"%4 5&,&&!"%4 "%"%)!4- ;")&""4-!" "4-7/4D ;"!"&4D 3&""4 4
4 Baggrund og sigte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
5 )$.%&%&&""",& "% )".%&/&"$ "% Overblik over læsescreeningen og de opfølgende undersøgelser ("")$ & "%"%&, $"K&(I "%,!) (& "!!%& ")%,!)) (" "&)$!)$ ($"&$"K)).&")" 3&&&) "% "&! "!" "."" """ ")&"" 2)"*"K+%&!!. %&"!&&/).&)&! "% 9"& "&"%"")"4 Om teksterne og opgaverne i screeningsmaterialet L"&!)/ "%"&"/ """ ( *" &+. *""+ *"""!+($"" "J&")!&" ""!.H"%"".)."".!" "! ($!&63L,6A;,7)%C &%&/&!!)!) 3% "&")"."&$!$!5% "$&!"%& %&.%#. %$"!% C "%"!!"). %#"&"""% " %""C$"""$.%6"$"! %#67 "%&%$.! &). " &!"$&"""&!&%# <&/"!.&!/% " &)<&/-(&"".- ") ""%"%/E"")7 %/-")"&/-$/"."/"!!/ $""" /")"")$"."" %"%.!$"!//& -
6 "")*13".I+5"""$)!, "&!)"&"").//%)"J/! //";/E"")"!!%$%"%& "" "7 "%&%""&& %", %.""&")! (!$"!"6(;6 9#"("&."! &/&,."! &!""& " "&".6!"""!6!) "" "&" "") )"%$&! &!"! (!"!!$9!&. "! &.!!! "" /;$/"!""!! /) ""!."!/%$", ".!)/ 7EE)!"!!"& %"%."-")" :/ 9""""&!"!!!"&&. &%&& ""&/" &/ 8 " " 2!!"$&"!&&/&")" "!.!.&& %.!&!"!"""!&.&/""% &%""" 9!&//&!".""!!/ &!")&""C$&!%&!"$%!"& "%..%&""" """, -E-M0"&!)$&%&& *&+"""/&/"&)2 ")&""!)&""""& *)% + ()"""%.) ""!&*%))&!!+ Grundlaget for screeningsresultaterne L$&" "/-4 &(&)"""&"."! %5"" &!! N D
7 !%&";!& &&!, "%&%$&!(& "%&&"%&).!&"""" &!&!&/%/))!!)$. "" "!!%&)")!"" C!"!N! "&""""&&J"! """!C&/&!&), ""!&!!!))$ &&.%&)"%&& $")!, "0&/&%&) Gennemsnitter og fordelinger ved læsescreeningen Læsning af litterære tekster 9"&&"&"")!$",!(&"&"&" Sproglig Matematisk 1. hf 1. g 1. g Antal rigtige 11,5 (4,0) 10,9 (4,1) 9,0 (3,9) Antal forsøgte 17,9 (3,8) 17,3 (4,4) 15,3 (4,9) Pct. rigtige 63,6 (16,0) 62,2 (15,8) 58,9 (16,9) Antal elever Tabel 1. Læsning af litterære tekster. Middelværdier (og standardafvigelse i parentes). (""! &"""""!!"& "" %%&"""!,!*&&" ;%,% &"!+("&%,&, //" " /", "! "&2)""&) ",%,& E
8 Figur 1. Antal rigtige litteraturopgaver blandt gymnasieelever i 1. g. C")&"" "&/"! (."N&"!!$ &""J&.%&I""& 2&$&""
9 Figur 2. Kumuleret antal rigtige litteraturopgaver blandt gymnasieelever i 1. g. C")&"!))" "&/"!(!))"!& %./H$!&). %&"""&.&C")&"."M "&$D &""-&$ %$&""7-"/"" " & I
10 Figur 3. Den kumulerede hastighedsfordeling af gymnasieelever med de litterære tekster. C")4&"!))" "& %"%K &)&")&.$&*"!)"& &)&+C")&".M &%$$$!"&(&-M&. %$$$&.&&& "&( &".-M&& "& (""$""-$."& & "&.)"/")/$ $&
11 Figur 4. Antallet af rigtige litterære opgaver blandt hf-eleverne 3,&%&/ """)$/ "&C!/."" &-""*!M&+J!)&M "& "&&
12 Figur 5. Kumuleret antal rigtige litteraturopgaver blandt gymnasieelever i 1.g. C")-&"."4M%,&$D & ""*!)M "&%&"&&+( & M%,&$%$&""
13 Figur 6. Den kumulerede hastighedsfordeling blandt hf-eleverne. (!))"%,& %"%&".4-M && "&$/"&."$ "%$&(&"".D-M%,&/$ &&"& Én eller flere litterære læsefærdigheder? ) ".") /!&("!!.%&"!"!, &! &%!" "%C"/!"!!".%& /)!C!!/!/!/>".!"% "$2" " &!$"%& &%" C$!$.& "%, "&%"&" "")*%O.+.//&"& "&%)N(&%$%"& "&5)). &/ &&!)/&&.%&$" 4
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
15 Læsning af en faglig tekst 5&%"&"")& *% O.E+./&") Sproglig 1. g Matematisk 1. g 1. hf Antal rigtige 6,3 (2,3) 7,3 (2,5) 6,1 (2,3) Antal forsøgte 12,7 (1,9) 13,2 (1,4) 12,4 (2,0) Pct. rigtige 50,0 (16,7) 55,4 (16,8) 49,3 (16,4) Antal elever Tabel 2. Læsning af faglig tekst med 14 opgaver. Middelværdier (og standardafvigelse i parentes). (""! &"""""!!"& "" %%&"",!%,!("&"! P//%)" " &2 $"&)"!" %,& Figur 7. Antal rigtige fagtekstopgaver blandt matematiske 1. g'ere. -
16 C")E&"""!P/"! &5""&""*-M "!+ Figur 8. Den kumulerede rigtighedsfordeling blandt matematiske 1. g'ere på fagtekstopgaverne. (!))""!/!*")+&".!-M"!%$$"" &!! 3&"!$" &&"" ("!"!!& %"%/$&* +("$$&"!!"&% D
17 Figur 9. Antal rigtige fagtekstopgaver blandt 1. hf'ere og sproglige 1. g'ere. (""%,&" "&& ""*")I+.&"&%$ E
18 Figur 10. Den kumulerede rigtighedsfordeling blandt 1. hf og sproglige 1. g'ere. (!))"*")+&".M%,& " "&$%$&""M&$%$4 &"" Retstavning 5&%""&"$&&""*%O.I+.&""&"%& & Sproglig 1. g Matematisk 1. g 1. hf Antal rigtige 23,8 (2,8) 22,9 (3,4) 22,4 (3,3) Antal forsøgte 29,9 (0,8) 29,9 (0,5) 29,8 (1,1) Pct. rigtige 79,5 (8,8) 76,5 (11,2) 75,1 (10,2) Antal elever Tabel 3. Stavning af 30 enkelte ord. Middelværdier (og standardafvigelse i parentes).
19 7"& ""4&"./&/ "4&.%&""))!!!), / ""(""!&"."P%& """!%$"""&$&/"! P%P(&")%%&", "P"!P%P(!"$.%&"" """) ") &./&"/""! P"""!%$%P Figur 11. Antal rigtige staveord blandt sproglige 1. g'ere. C")&"""P)& #M&%&44""J&"" I
20 Figur 12. Den kumulerede rigtighedsfordeling på staveprøven blandt sproglige 1. g'ere. (!))"*")+&".M" ", &%&%$""&
21 Figur 13. Rigtighedfordelingen af 1. hf og matematiske 1. g'ere på staveprøven. 8%,&"! "&&"" ""*")4+</"&%&""& " "&.! $)&"&" & "%(!!))"*")+
22 Figur 14. Den kumulerede scorefordeling blandt 1. hf og matematiske 1. g'ere på staveprøven. (M/"&%P"!P!%$E, &"" Læse- og stavefærdigheder og gennemførelse af gymnasial uddannelse ( " &")"*& +"")"42)" "-4- ""-4&0" "&&*M+ED& /)J&""!"&4D*EM+&J%, &&44*4M+-2)$&)"&/ /%,&" "&J "!/"" C&!)"")"4(&/ 4M&.)!""! " ($ % "%$, "% " / ) %.&""" (
23 !!!. "%&! " "). )!$" "!%&" Antal gymnasieelever Gået ud: nej i 1.-2.g i 3. g Læsefærdigheder i 1. g: antal rigtige Figur 15. Læsefærdigheder i 1. g og gennemførelse i gymnasiet. &. ""$.%&"""!", "%&&)$" &. "!).%&""-.""*&".+", &..-""*&"-.D+&C", "%")"")- &."!) ""$%&/"", "%&)" &C!&$" "!""/%%&"-.4*.-+.I*-.D+."!).(!%, $ "%&!"/ "%* """" +J %"%""&&"!!%/!, )$(&"!!"&!" "%, &."!)4.. 4
24 2%&"!!"&%,& ", %$ (&"./"&" " &(&""""!!/! " (&!)$"!! % ), "!.H!.""")&""!" "(!.)$! $&$")"%&.%&!."!! Læsefærdigheder i 1. g og lærervurdering i 2. og 3. g. 2)"%"")"4&&"!!! &)!&!")!L), "&)!/D,)!!6%)"!!6"6%"!!6;!, &$&"" &"4,!)"4,!!),)!,!*4"4+ "$)!!*)+&""),!L" % 4""!"/,,!&%"!"/,,!""!!/4,! 2""&"!""&)""& "&"., "D./,!"4(! 4"&)", "$/!!/4,! (&"!!&!&)""4#" 4,&)"&%$.O.ED#))4", &%./& ""&! ")"& " 0% "&!)"%&"") "% "")D( "%)&"%%&"/"M. &-"*/"+.& --"*")"+.&-E-, "*"&"+&&E-"*+:/ ")"&.%&"" &%&")%&"
25 10 Lærervurdering i dansk 3.g u o.21 Læsning i 1.g.: samlet antal rigtige Figur 16. Lærernes vurderinger af gymnasieelevernes danskfaglige standpunkt i 3. g i grupper af elever med forskellige læsefærdigheder i begyndelsen af 1. g. (&""% "%" 3&$"")D"& &)" &);$ "%$!!( &""6!6"&""& &)" *"+2) &"" &), ".)&"!!"/4,!*&+ 2!")%&&./!) /"*-,"+.! *E-,"+;&&)!&"&)""&/", C")&".&)" " /" & &)"."!!& " "C!"!&!) &" )."! &)"/" *D+) ("& ".&/" "%" "!& &)""!"4($$&"."! &)""" &"! &)"/ D)5&!!""&D.&, "" &)""%) "& -
26 (""! *&&",%&",!+&".M/"& )"""! ""/" &)"(&"/. *&""+"! &)" &".!$!)!"/!)% "% &)"* ")E+ 10 piger drenge Lærervurdering i dansk 3. g Figur 17. Sammenligning af lærervurderinger i 3.g og læsefærdigheder i begyndelsen af 1. g for piger og drenge hver for sig. ;% "&)" &)""4& " (.)$ "%" & "&"!!" &)"C!& "! &)"4/" (&!$ ""!!")"*&-KD /4,!+(!"").& "&"". /!!"&""!!!)))!!.&"!!& " "(!"/" u o.21 Læsning i 1. g: antal rigtige i alt C"&""!!& "!/ &)"", ))E-,"*"""+(&"". D
27 " "!"" )"" ) &)""!;/" "*"/", +&/ "& "J&""K!!"%$ &)""4(!&"!!)& "!""5&&&& &"" ("!"!" &)")!. /" "")&%.H6"6 "7"))$,!!" (""." /" ")"/,.&"/ ;% &)"&!"! "% &" "! 2")D "! &"% *!"!"").+J " "!&!% *!"!"" &.E+2!&% (!&!"/&""< "!!& / "%.)$""2!"!,!$&""" "%."!!&".", <!%$" /"")'$$"!! )") N!" ;% " &)"!, "%"4&&"&% "%. /&</%$!")$ "%*")"" +"!"& "%, "!! ")"!&)"("!! % &)"% Læsefærdigheder i 1. g og studentereksamenskarakter i dansk (&"!!)"/ ""&")!!! "7 &)"&""/!"&)", " "%"!!"&)!:/ "N&""!)!)(&"".&)% "%" )")!&6 6.&!!, E
28 "&"!/ ""/!, ") 9 Studentereksamenskarakter i skr. dansk 8 R Sq Linear = 0, Læsefærdigheder i 1. g Figur 18. Sammenhængen på klasseniveau mellem gennemsnitlige læsefærdigheder i 1. g og karakterer ved studentereksamen i skriftlig dansk. #!"&"E.E!%!"" "%" 5%&, &"""!)*QO.+!)R!RK&& K&""" "%(".!/"*"", +"&&.""!!)!"!, "" "%"C!!)!, "/""!""!""!")!, /E.4! /!)" ""!""!!!".4 "&%!!""!*")I+
29 10 Studentereksamenskarakter i mundtl. dansk R Sq Linear = 0, Læsefærdigheder i 1. g Figur 19. Sammenhængen på klasseniveau mellem gennemsnitlige læsefærdigheder i 1. g og karakterer ved studentereksamen i mundtlig dansk. "!%&&""*QO.D+")"!!&)!, "!&"&&""" "%", <!& "&"R& R.&/&!/"*, ""+J"!&!).!)& ) "%(!)"&"& )"/" <!&"!!/)/ " /."!!" )()%&!"!,!)&"".%"%$!!., "%&"$"(!&$"%"!!))!!. &$&!!"&" (&"% "!!!&)!, "%"(&)$""!!";/ )% "!!)!&"&, """& "%"&)&"&" H "!"!/ I
30 Læsefærdigheder i 1. hf og lærervurdering i 2. hf. 5//%&! &)!)"!" ", %")"/(""&)"&&" ",.".I*.-+"%L)"&/"&.&%$ %,&"""" "%*&"! "%+""")E"). " %,& "%&""!&"", &)" "&"& "% 10 kvinde mand 146 Lærervurdering i dansk 2. hf u o.21 Læsning i 1. hf: samlet antal rigtige Figur 20. Sammenligning af lærervurderinger i 2.hf og læsefærdigheder i begyndelsen af 1. hf for kvinder og mænd hver for sig. (&!)&% )$ "%" % &)"!)!")"%*") +(""!%&. )"!%$, &)"(/." &"!& &)" "" "&/%&""".%&!& ")% &)"2%,!& 4
31 !"!"% J"$&"&%, '$&"!!)"%&))"/"&"",! ;% & "%"% &)"& & Læsefærdigheder i 1. g og 1. hf og selvvurdering andet år Selvvurdering af læse- og stavefærdigheder i 2. g og 2. hf 2)"%&&&),, & "%L)"&&/$/63& ) &) G6)!&!"/E,)!!6&"!"/"6" 6&"!"6;!&(""&&)"&E.. &&"7)&)" "!" "%/") 12,00 Sprogl Mat Hvor godt synes du selv du læser? 10,00 8,00 6,00 4,00 2,00 0,00 u o.21 Læsefærdigheder i 1. g: samlet antal rigtige Figur 21. Sammenligning af selvvurderinger i 2. g og læsefærdigheder i begyndelsen af 1. g for elever på sproglig og matematisk linje hver for sig. 4
32 &/"!"%&&&)" "% &/""K/%$!"! "% *&"! "%+(&" "& "%)"?)!!.&/" "$&!&")&""&/"! "(!"/")")$&!! "%*H.7$<".II+.%&&!"!, &%&&&) "%"&&&!"",! &%&&?) "!!$&"&"." ", &%%$&&)" 12 piger drenge Hvor godt synes du selv du læser? u o.21 Læsefærdigheder i 1. g: samlet antal rigtige Figur 22. Sammenligning af selvvurderinger i 2. g og læsefærdigheder i begyndelsen af 1. g for piger og drenge hver for sig. ""& "%&"."" " %&"&) "%.%#) && "%%&%$ &&)""5/"""/), /" )"%&)""!%$&)", "% 4
33 8%,!)"&%&&)"!"! "%, )" "&*&+(&, "!$! 12 kvinde mand Hvor godt synes du selv du læser? Figur 23. Sammenligning af selvvurderinger i 2. hf og læsefærdigheder i begyndelsen af 1. hf for kvinder og mænd hver for sig. :/%&"!!/".!&"./)"&) "%/%$*")4+;%,!"! "%&&)"&"$&"&"! *O.E+ (&"&!% &&)"!"!& "%" %7, & "%"!.%&&!, "" "/%."!! % % u o.21 Læsefærdigheder i 1. hf: samlet antal rigtige &"!)"/%&)&).%&&!&"!.!.%""."""!;! %& )!R&"!"& RR&"!"R/( 44
34 Tabel 4. Elevers og kursisters vurdering af sværhedsgraden af teksterne i forskellige fag i slutningen af 1. g og 1. hf. Højere tal betyder lettere tekster, dvs. højere vurdering af egne færdigheder. Skalaens midte er 6. hf sproglig gym. matematisk gym. Dansk 6,4 7,0* 6,0 Engelsk 6,3 6,5 6,4 Historie 5,5 4,7 5,9* Biologi 5,6 4,4 5,8* Matematik 5,2 5,3 5,6 *) markerer, at eleverne på denne gymnasielinje vurderede teksterne signifikant lettere end den anden gymnasielinje.?)!)&)", "%8/"%"""""&)" "&" &/"!%,!)"3,!)""&%$&, &)"&"!!%"!"!)!""" Oplevede læse- eller stavevanskeligheder "!M&"/%%&R,&&!", %*H"%+R2!!&!!"&""""!/", &"/ "&"&"" = "&&,&&!"%%&, "" )/.*4.+.*-.-+;&) &%%&".4*4.-+4.*.E+"" C!&"!!//%!)"""!&"& &,&&!"%%&.4*.+&""..I*4.+""&)&,&&!"% 2 "&" "!/ &)""4 &)&,&&!"%.&/ %$!"&,& "%" &)"/ "!!"/*&!!"D KE+)&!"! "%(!/)"&7/!!!&&)"%&,&&!"% "%"/$/G 4
35 Læsefærdigheder i 1. g og 1. hf og baggrundsfaktorer Specialundervisning ; &!)" %&")&", """/),&&!"%($*DM+ /%J"*4M+"" "!J&", "! "!/"*DM+ 8/" "/%!&.""%&", )&"".""" "&"&2 "& )-.I*.4+")&".I*-.-+$&":/ %& )4.*-.4+")&"-.I*-.+$&", ("!!"!! ")&""". )!.%&&"& /")&"&.%&""!!%& ")&""7/!!& ". ", &""")&"" %/"&)%,&. "!!""%&")&"" 9""")&""%&& "%, &)"&K&&%$&, & "%&""")&"""!&, &)"&.//%$"/", & "%(&""!"".!)"$" %$.&"%")&"""",&, &!"%K"" "" & Lektielæsning (."").E"*"")+ "/!" "")"%&/"!, "")"""!"*.44"+/"&*.", +%,&*.-"+;"&"K"/&..&%&"!!!"K"/&.. )""/!" " 8/" "/%&"""!.% "%!" "*!"!""&%, %&",.D,.4+;% " /. /)"/!" "3&" /" ".)!"/!" "*"". ""M/" +3""/)",!"/./" ""!%$ &)"*, ""+ 4-
36 L"""&!/& "&!"%& "% &)" &" "%"! %/"&& )"! "%"&)"!6/)". )"!!63"%&N!/.%&&/%$, &)".!)&)&!!"! ", % Modersmål &/!!""""!"" " &"" &!/.-"*-.+, ".*-.-+2&"%&&!. *.+""J!&%&4.*.I+ 0$&&"&&!,."!)"$%(& )&"$/ &)$")"%./")!), "&""&.&/)(!)$"!! ) $/&! 9"")$&)"%&!)*-.M+ 4E& %&!!& &.&%&)!. "!!!""& "/)$/ ;$/&/.%&!& ". "!&".%&" );&( &"".%&"%$""&")!" "%&./"!!!/ &)"&! $,2)$/"!!, "& " $&" "&! (!!)"&"!!)")$ "%"!!-D!*<".II+(!&$""!!), )!!.&"& /$&"!"), ".H/)")! "% Sammenfatninger og perspektiver? $))$&-& &"/,& "%"%?)!"& "")!&!7!/ /,& "%.%&"&&!!""% 4D
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
38 %.")&"&""/%"")"! "%& (&/ "&" "% &)" <"&" /&" "!C!& /. ""/" "%/, $ "%(&//." /%"!" &)" "&"&, "% ())$&""%!"! "% &&&)"(&/" " "*) "+.&)"&/%$ 5&/"!&"/%./)"%&"&)""!"" "% "&/.% &)" &!"! "%&" "!!"!(&/!.%&"!"!"!!&/", % J&!% "!( ")"."!!/!" & ""("! "% ")!"7)$!"!!) N!" ;$//.)& $"", %S!%R($/.!) )&! )"&%) "&, 2)& Henvisninger 0!.1.*III+ #$%&'&"""""!" 0!.1.*+! #$%&'&"""""!" 0!.1.*+ "##$%&(! :!"!C.13".9#*I+ )&""" "/)"&" $%*+.,4 4
39 ..7$.;.1<".7*II+& ' %()$ :! " '&""""" *,- #$%&(!:!"!C ' #$%&(! : "!2") 4I
-*/+&3*/(&3 %"/4, #3&7)07&% &,4".&/41"1*3. %&,0/530- # (&3,0/5",5# (&3,0--&(*&) '5&3 (-04&) '5&3 '03."5&3 -*/+&3*/(&3 4*%&3 4,0-&) '5&3 www.ibnfmjo.el 4,0-& 1"1*3 LINEX gør det sjovt at lære Matematik
Biblioteksafgift 2009 Sorteret i faldende orden efter beregnet beløb.
Sorteret i faldende orden efter beregnet beløb!" # #%&'#( )%#* +,(+,(- / 0'" #&- 1 (0* )/'' +," 2#'" 3- )04 5 ' 6#- #)( )!7 88 (,2,4 9':;"* /(,(00 "1 #,#
./0. 1 + 23224 - ++56' - +)7 +* +856' ++ +1'9 ' ++ +-'6'6 +8 ) :3.3 +1 8+=%% &>'">' )1 8+) &>'7'%59 6% )- 8+8 &>'7'%:'6% )?
!" #$% &'%' ( #$%#)*++ ./0. 1 + 23224 - ++56' - +)7 +* +856' ++ +1'9 ' ++ +-'6'6 +8 ) :3.3 +1 )+:"%%!"' +1 ))+''7;& )8 8 1 2< 3 )1 8+=%% &>'">' )1 8++ &>'7'%9 ''6%)1 8+) &>'7'%59 6% )- 8+8 &>'7'%:'6% )?
! "#$%&'()!*+,(-+.(,+-! !! Afrapportering fra den tværministerielle arbejdsgruppe om anbragte børn og unges undervisning på interne skoler
"#$%&'()*+,(-+.(,+- Afrapportering fra den tværministerielle arbejdsgruppe om anbragte børn og unges undervisning på interne skoler Jeg boede på et specialpædagogisk opholdssted med intern skole. Det var
Region Midtjylland. Akut kræftbehandling. Bilag. til Regionsrådets møde den 26. september 2007. Punkt nr. 39
Region Midtjylland Akut kræftbehandling Bilag til Regionsrådets møde den 26. september 2007 Punkt nr. 39 N O T A T Danske Regioners syvpunktsplan på kræftområdet Danske Regioner støtter, at der udarbejdes
/012345243201!3637.!"##$%&'()"%*(%(+,*-.
/0123452432013637. "##$%&'("%*(%(+,*-. INTRODUKTION "#$%"%&'%(*+,*$-%./-.%$01*(-*$234$3%(%$%&5+6$&*(3'6-578(*&9'%$,0'%$:*5.65%(;*&%5%$'57??? (9%,*$-%./-.%$:'6-0('5*&&%$%'4$&03571%$-%"34$1*(-*$2:63%("%&03%@%$%:3&0.*+-*$2*(5%%(%$30#%'.*$%&'%$7
Matematik C. Højere forberedelseseksamen
Matematik C Højere forberedelseseksamen 2hf111-MAT/C-26052011 Torsdag den 26. maj 2011 kl. 9.00-12.00 Opgavesættet består af 7 opgaver med i alt 15 spørgsmål. De 15 spørgsmål indgår med lige vægt ved bedømmelsen.
Bilag 2. Baggrundsnotat om 10. klasse: Søgemønstre, elevsammensætning og effekt
Bilag 2. Baggrundsnotat om 10. klasse: Søgemønstre, elevsammensætning og effekt Side 1 af 10 I dette baggrundsnotat præsenteres et uddrag af analyser og fakta for 10. klasse i Aarhus Kommune: Udviklingen
http://www.aaa.dk/aaa/print/index/serviceomraader/nm/nm-natur_og_landskab/nm-na...
Side 1 af 54 Side 2 af 54 " # $ % &' )) * +' &, * - + Side 3 af 54 " #$.. / 0$1++2/01 '0/1 $.. ++2. #3 4 /40 /1 4 5 6.7.. 587 5.. -4/ /3 / 4 4 /4. / 7 44 -/ '++2/9+)/ 4 %/ &+:; 6 +)/ / / */ Side 4 af 54
Sommerens gymnasiale studenter 2013
Sommerens gymnasiale studenter 2013 Af Lone Juul Hune Snart vil 2013-studenterne 1 præge gadebilledet. I den forbindelse har UNI C Statistik & Analyse set på, hvor mange der bliver studenter i år, og hvilken
Barcelona erklæringen, Copenhagen Capacity, Forskning, Forskningscenter Risø, Forskningsmiljøer, Globalisering, HUR, Kultur, København, Medicon
!! "#$% &!$"' ())*+()),-./ 0"! Barcelona erklæringen, Copenhagen Capacity, Forskning, Forskningscenter Risø, Forskningsmiljøer, Globalisering, HUR, Kultur, København, Medicon Valley, Oplevelsesøkonomi,
Arbejdspapir. Hans Hansen, Garbi Schmidt, Karen Margrethe Dahl & Sergi Vidal Torre. Børn, integration og ligestilling Arbejdspapir 4:2004
Udlændinge- og integrationspolitik i syv udvalgte lande - SFI s bidrag til baggrundsrapport fra Tænketanken om udfordringer for integrationsindsatsen i Danmark Hans Hansen, Garbi Schmidt, Karen Margrethe
BESKÆFTI GELSEN I BYGGE- OG ANLÆGSBRANCHEN I NORDJYLLAND
Beskæftigelsesudvalget 2013-14 BEU Almdel Bilag 261 Offentligt FEBRUAR 2013 BESKÆFTI GELSESREGI ON NORDJYLLAND BESKÆFTI GELSEN I BYGGE- OG ANLÆGSBRANCHEN I NORDJYLLAND RAPPORT - &5!5&3&' 7 4 ''8&5'9:;
Rapport vedr. Studievalgs KOT - arrangementer på de gymnasiale uddannelser
Rapport vedr. Studievalgs KOT - arrangementer på de gymnasiale uddannelser I perioden februar til maj 2007 har Studievalgscentrene afholdt arrangementer om den Koordinerede Tilmelding (KOT) på gymnasiale
#! # $!## %!!!!! $ &'! ( ) "
Generel P olitisk Sundhedsaftale Region Midtjylland 2011-2014 Generel Sundhedsaftale Godkendt version " $ $ &' ( ) " G enerel Sundhedsaftale Version 20.septem ber 2010 Indledning *+, -./0 * 1 2 3455. +
SKEMA 4: SPECIALEAFLEVERING. Institut for Æstetiske Fag. Afdeling (sæt kryds) DRA KUN LIT MUS X ÆK
SKEMA 4: SPECIALEAFLEVERING Institut for Æstetiske Fag Navn Jonas Friis Fibiger Diemer Årskortnummer 20033949 Afdeling (sæt kryds) DRA KUN LIT MUS X ÆK Adresse Peder Skrams Gade 16, st. 8200 Århus N Telefon
! " #$%& %'(%&)( %*+ ,-../- 0,-../-1111 2 52%$! *) %$"6' 2-3-- 2 /4-
BYG OG MILJØ Særskilt bilag For Reno Djurs I/S etape IIIa Bilag 1. Ansøgning om miljøgodkendelse Bilag 1.a Supplerende oplysninger til ansøgningen Bilag 1.b Beregning af sikkerhedsstillelse Oktober 2013
Specialundervisningsnetværket Elevtilfredshedsundersøgelse 2011
Specialundervisningsnetværket Elevtilfredshedsundersøgelse 11 Marts 11 Svarprocent: 73% (151 besvarelser ud af 7 mulige) Skolerapport Indhold og forord Indhold Overordnet resultat: Trivsel er, Sammenligninger
U-turns skoletilbud. Statusredegørelse for perioden maj 2004 maj 2011. U-turns skoletilbud. Statusredegørelse for perioden maj 2004 til maj 2011
U-turns skoletilbud Statusredegørelse for perioden maj 2004 til maj 2011 Skoletilbudet i U-turn varetages af to lærere i samarbejde med daggruppens medarbejdere. Undervisningen indgår sammen med behandlingens
MALENE BJERRE. Mød din kunde. Guide til effektiv kommunikation. gyldendal business
MALENE BJERRE Mød din kunde Guide til effektiv kommunikation gyldendal business Indhold Forord 7 1 Dårlig kommunikation er dyr kommunikation 11 FG'8(
! "! "#$! ' ()$ 8!9,&! #:7 $ #$ #)> )55 #)
! ! "! "#$! %&! '%()$ ' ()$,!! *+$ -!$$./., 6 %& 67 44& =!$ "$!0!$$1!2 340!$$1 ) 5! /&%!! 8!9!0/& 8!9,&! #:7 -!&00;!7)! )55 #) 2 !"#$%,/&%!! ) ;&4,+98!!11 # 1 (!;% -7 1551 9!?@!!-!'!(!!
De socioøkonomiske referencer for gymnasiekarakterer 2013
De socioøkonomiske referencer for gymnasiekarakterer 2013 Indhold Sammenfatning... 5 Indledning... 7 Datagrundlag... 9 Elever... 9 Fag, prøveform og niveau... 9 Socioøkonomiske baggrundsvariable... 9
Socioøkonomiske referencer - pr. institution
Socioøkonomiske referencer - pr. institution Rapporterne præsenterer statistik om karakterer og socioøkonomiske referencer. Den socioøkonomiske reference er et statistisk udtryk for, hvordan elever på
Generelt er korrelationen mellem elevens samlede vurdering i forsøg 1 og forsøg 2 på 0,79.
Olof Palmes Allé 38 8200 Aarhus N Tlf.nr.: 35 87 88 89 E-mail: stil@stil.dk www.stil.dk CVR-nr.: 13223459 Undersøgelse af de nationale tests reliabilitet 26.02.2016 Sammenfatning I efteråret 2014 blev
Analyse 20. januar 2015
20. januar 2015 Stigende karakterforskelle mellem drenge og piger ved grundskolens 9. kl. afgangsprøver Af Kristian Thor Jakobsen Generelt klarer kvinder sig bedre end mænd i det danske uddannelsessystem.
"#$%&'()*+"",'(-.(/012))0/34.'0/356 70/3$-89(&8)(.(-::8;; 2012 Elevtrivselsundersøgelsen December 2012
12 Elevtrivselsundersøgelsen December 12 For erhvervsuddannelserne Social- og Sundhedsskolen Esbjerg Svarprocent: 91% (59 besvarelser ud af 646 mulige) Skolerapport Velkommen til Elevtrivselsundersøgelsen
Studenter og resultater
Studenter og resultater Rapporterne præsenterer statistik om studenter og eksamensresultater på de gymnasiale uddannelser. Bemærk, at denne rapport opgør data på baggrund af bevisår og ikke skoleår. Rapporten
SUPPLEMENT TIL EVALUERING AF DE NATIONALE TEST RAPPORT
Til Undervisningsministeriet (Kvalitets- og Tilsynsstyrelsen) Dokumenttype Rapport Dato August 2014 SUPPLEMENT TIL EVALUERING AF DE NATIONALE TEST RAPPORT NATIONALE TEST RAPPORT INDHOLD 1. Indledning og
" #! $!% " " " % % "! &
! 1 " #!$!% " " " % % "!& ' ( ) * + +', +- +(" " ' 3 !!%%.".%"," / 4 (%%* ) **" " # " "!" " ". %*% " -%, % % %!.! " #!% * 5 . " " * / 6 !." Analyse - Fakta Kvalificerede bud på fremtiden Nutid fortid Forretningsplan
Pigerne er bedst til matematik i gymnasiet
ANALYSE Pigerne er bedst til matematik i gymnasiet I den offentlige debat fremstilles det ofte som om, at sprog er noget for piger, mens matematik er noget for drenge. Denne analyse viser, at det langt
STUDENTEREKSAMEN GUX MAJ 2007 2014 MATEMATIK A-NIVEAU. Prøveform b. Kl. 9.00 14.00 GUX-MAA
STUDENTEREKSAMEN GUX MAJ 007 014 MATEMATIK A-NIVEAU Prøveform b 014 Kl. 9.00 14.00 GUX-MAA Matematik A Prøvens varighed er 5 timer. Delprøven uden hjælpemidler består af opgaverne 1 til 6 med i alt 6 spørgsmål.
GYMNASIELÆRERNES STRESSRAPPORT
1 Indholdsfortegnelse Stress... 3 Stress i hverdagen og på arbejdspladsen... 4 Den vigtigste kilde til stress... 5 Køn og stress... 5 Sektor og stress... 6 Stillingsniveau og stress... 7 Alder og stress...
NOTAT 48 02.10.2015 EFFEKTEN AF HF. Metode
NOTAT 48 02.10.2015 EFFEKTEN AF HF er tiltænkt rollen som social og faglig løftestang for de personer, der ikke følger den direkte vej gennem ungdomsuddannelsessystemet. I dette notat viser DEA, at hf
Specialundervisningsnetværket Elevtilfredshedsundersøgelse 2011
Specialundervisningsnetværket Elevtilfredshedsundersøgelse 11 Marts 11 Svarprocent: 89% (7 besvarelser ud af 79 mulige) Skolerapport Indhold og forord Indhold Overordnet resultat: Trivsel er, Sammenligninger
UU Aarhus-Samsø Ungdommens Uddannelsesvejledning i Aarhus og Samsø Kommuner Uddannelsesvalget pr. 15. marts 2019
UU Aarhus-Samsø Ungdommens Uddannelsesvejledning i Aarhus og Samsø Kommuner Uddannelses pr. 15. marts 2019 Folkeskoler, privatskoler og frie grundskoler Uddannelses pr. 15. marts 2019 er en opgørelse over
SPØRGESKEMA TIL FORÆLDRE TIL ELEVER I SKOLER (INKL. SPECIALKLASSER)
Undersøgelse af forældres brugerhed med skolerne i kommunen April 2015 SPØRGESKEMA TIL FORÆLDRE TIL ELEVER I SKOLER (INKL. SPECIALKLASSER) Det er valgfrit for kommunen, om de spørgsmål, der står med fed
Mange unge har ikke afsluttet folkeskolen
Mange unge har ikke afsluttet folkeskolen Hver. ung uden ungdomsuddannelse har ikke fuldført. klasse, og det er seks gange flere end blandt de unge, der har fået en ungdomsuddannelse. Derudover har mere
Studenterne fra 2008 - hvem er de, og hvor langt var de kommet i 2012?
Studenterne fra 2008 - hvem er de, og hvor langt var de kommet i 2012? GL og Gymnasieskolernes Rektorforening følger de elever, der bestod en ungdomsuddannelse i 2008 på baggrund af dataudtræk fra Danmark
Kilde: CSC Scandihealth
Månedsstatistik for depression og angst september 2015 Regionernes Lønnings- og Takstnævn og Dansk Psykolog Forening har aftalt, at udviklingen inden for depressions- og angstordningerne skal følges månedsvist.
Resultatrapport Fremtidsskolen 2011
Resultatrapport Fremtidsskolen 2011 X-købing Kommune Sådan burde skolerne offentliggøre deres resultater Denne resultatrapport afspejler ikke virkeligheden. Fremtidsskolen er ikke nogen virkelig skole,
BRUGERTILFREDSHEDSUNDERSØGELSE
BRUGERTILFREDSHEDSUNDERSØGELSE Forældretilfredshedsundersøgelsen Undersøgelse af forældrenes tilfredshed med skolerne i Hillerød Kommune beelser: 3.178 Svarprocent: 58,61% Hillerød Sammenligning af kommune
En sammenligning af udlændinges og danskeres karakterer fra folkeskolens afgangsprøver og på de gymnasiale uddannelser
Baggrundsrapport II En sammenligning af udlændinges og danskeres karakterer fra folkeskolens afgangsprøver og på de gymnasiale uddannelser Bjørg Colding, AKF Indholdsfortegnelse 1. Indledning... 363 2.
EUX-LANDBRUG. landbrugsuddannelse med studiekompetence. EUXStart uddannelsen. til august. Landbrugsskolen Sjælland Finderupvej 8, 4270 Høng
EUX-LANDBRUG landbrugsuddannelse med studiekompetence EUXStart uddannelsen til august. Landbrugsskolen Sjælland Finderupvej 8, 4270 Høng EUX-landbrug Mere end en landbrugsuddannelse Mange unge i 9.-10.
BILAG 3: DETALJERET REDEGØ- RELSE FOR REGISTER- ANALYSER
Til Undervisningsministeriet (Kvalitets- og Tilsynsstyrelsen) Dokumenttype Bilag til Evaluering af de nationale test i folkeskolen Dato September 2013 BILAG 3: DETALJERET REDEGØ- RELSE FOR REGISTER- ANALYSER
Ungdomsuddannelsesniveau 1990 1995 2000 2001 2002 2003. Med ungdomsuddannelse 77,0 81,5 82,8 80,6 79,5 80,3
DANMARK I DEN GLOBALE ØKONOMI SEKRETARIATET FOR MINISTERUDVALGET Prins Jørgens Gård 11, 1218 København K Telefon 33 92 33 00 - Fax 33 11 16 65 Bilag om de gymnasiale uddannelser i tal 1 1. Baggrund De
Undersøgelse af blinde og svagsynede elevers resultater i afgangsprøver i folkeskolens 9. og 10. klasser i 2007.
Undersøgelse af blinde og svagsynede elevers resultater i afgangsprøver i folkeskolens 9. og 10. klasser i 2007. Baggrund Det er en almen opfattelse blandt synskonsulenter for skolebørn, at blinde og svagsynede
GUX-2013. Matematik Niveau B prøveform b Vejledende sæt 2
GUX-01 Matematik Niveau B prøveform b Vejledende sæt Matematik B Prøvens varighed er 4 timer. Delprøven uden hjælpemidler består af opgaverne 1 til 6 med i alt 6 spørgsmål. Besvarelsen af denne delprøve
Tal for produktionsskoler i kalenderåret 2009
Tal for produktionsskoler i kalenderåret 2009 Af Asger Hyldebrandt Pedersen 8 pct. flere deltagere har afsluttet ophold på produktionsskoler i 2008 end i 2009. Alderen på de afsluttende deltagere steg.
Folkeskolen: Hver 3. med dårlige karakterer får ikke en uddannelse
Folkeskolen: Hver 3. med dårlige karakterer får ikke en uddannelse Det faglige niveau i folkeskolen har stor betydning for, hvordan de unge klarer sig i uddannelsessystemet. Mere end hver tredje af de
Kvalitetsrapport - for folkeskoleområdet
Kvalitetsrapport - for folkeskoleområdet 2016 Indhold 1. Indledning... 2 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 1.1. Kvalitetsrapporten... 2 1.2. Rapportens opbygning... 2 Sammenfattende helhedsvurdering... 3 Mål
FRANSK BEGYNDERSPROG HØJT NIVEAU FORTSÆTTERSPROG TILVALGSFAG HØJERE FORBEREDELSESEKSAMEN DECEMBER 2008 HØJERE FORBEREDELSESEKSAMEN DECEMBER 2008
STUDENTEREKSAMEN MAJ 2005 2005-11-2 SPROGLIG OG MATEMATISK LINJE HØJERE FORBEREDELSESEKSAMEN MAJ 2005 HØJERE FORBEREDELSESEKSAMEN DECEMBER 2008 HØJERE FORBEREDELSESEKSAMEN DECEMBER 2008 FRANSK BEGYNDERSPROG
Resultaterne af de skriftlige eksamener i matematik sommer 2008 De nye niveauer på stx og hf
Resultaterne af de skriftlige eksamener i matematik sommer 8 De nye niveauer på stx og hf Midt på efteråret vil der som altid foreligge en evalueringsrapport over sommerens skriftlige eksamener i matematik.
Matematik C. Højere forberedelseseksamen
Matematik C Højere forberedelseseksamen 2hf112-MAT/C-31082011 Onsdag den 31. august 2011 kl. 9.00-12.00 Opgavesættet består af 8 opgaver med i alt 15 spørgsmål. De 15 spørgsmål indgår med lige vægt ved
Overgangen fra grundskolen til gymnasiet
Overgangen fra grundskolen til gymnasiet Netværkskonference om overgange og uddannelsesvalg CeFU 22. Marts 2018 Arnt Louw, avl@learning.aau.dk 1 Faglige overgange i danske, engelsk og matematik: 4 temaer:
Kontakter til speciallæger 1996
Kontakter til speciallæger 1996 Kontaktperson: Fuldmægtig Heidi Ebdrup, lokal 6202 Med udgangspunkt i Sundhedsstyrelsens kopi af Det fælleskommunale Sygesikringsregister er det muligt at beskrive befolkningens
Lokal rapport Næsbjerg Skole - Forældre til elever i 0.-9. klasse - 2014. Side 1 ud af 16 sider
Side 1 ud af 16 sider INDHOLDSFORTEGNELSE FORORD... 3 RAPPORTENS OPBYGNING... 4 DEN SAMLEDE TILFREDSHED... 5 DE FEM HØJESTE OG DE FEM LAVESTE VURDERINGER... 6 STØRSTE FORSKELLE FRA KOMMUNENS GENNEMSNIT...
Resume af elevtrivselsundersøgelse 2012 Brønderslev Gymnasium og HF-kursus
Vurdering Resume af elevtrivselsundersøgelse 2012 1 Resume af elevtrivselsundersøgelse 2012 I uge 43 & 44 2012 gennemførte i samarbejde med analysefirmaet Ennova en omfattende elevtrivselsundersøgelse
Børne- og Undervisningsudvalget 2014-15 BUU Alm.del Bilag 51 Offentligt. De socioøkonomiske referencer for grundskolekarakterer 2014
Børne- og Undervisningsudvalget 2014-15 BUU Alm.del Bilag 51 Offentligt De socioøkonomiske referencer for grundskolekarakterer 2014 1 Indhold Sammenfatning... 4 Indledning... 6 Resultater... 8 Elever...
2+&#+* &&% 3%& 4 +,-5*444##& 6 &( % ( #+ ) &7$ 7&&&+,-5 &444#&7)#8 #& $ 90200:/ # )7 ;) <) ) ;) 3<) 3 6 && ) 3 3 <) ;)
! " #$%$ %& '$( )&( $*+&, -+,-!.//01/%%&(% $ 2+&#+* &&% 3%& 4 +,-5*444##& 6 &( % ( #+ ) &7$ 7&&&+,-5 &444#&7)#8 #& $ 90200:/ # '% (7$7(%&(% )7 ;)
Værd at vide om eksamen
Værd at vide om eksamen 2015 Høng Gymnasium og HF Hvor finder jeg information om de enkelte fag? Det er god ide at vide besked om prøveformer og bedømmelseskriterier i de fag, man skal til eksamen i. Derfor
Matematik C. Højere forberedelseseksamen
Matematik C Højere forberedelseseksamen 2hf102-MAT/C-31082010 Tirsdag den 31. august 2010 kl. 9.00-12.00 Opgavesættet består af 9 opgaver med i alt 15 spørgsmål. De 15 spørgsmål indgår med lige vægt ved
Undersøgelse af karakterudviklingen på de gymnasiale uddannelser
Undersøgelse af karakterudviklingen på de gymnasiale uddannelser Bilag 1 Tabel A1. Samlet andel af studenter med bonus A på de gymnasiale uddannelser, Ingen bonus A 76,5% 73,5% 72,3% 71,2% 69,9% 69,0%
De gymnasiale eksamensresultater og karakterer 2012
De gymnasiale eksamensresultater og karakterer 2012 UNI C Statistik & Analyse har opgjort årets eksamensresultater for de gymnasiale uddannelser i dette notat. Eksamensresultatgennemsnittene er desuden
Indsigt om gymnasiale uddannelser
DI Den 27. oktober 2014 rada Indsigt om gymnasiale uddannelser 1. Indledning Regeringen har bebudet et udspil, der skal øge den faglige kvalitet i de gymnasiale uddannelser. Dette udspil skal også forholde
BRUGERTILFREDSHEDSUNDERSØGELSE
BRUGERTILFREDSHEDSUNDERSØGELSE Forældretilfredshedsundersøgelsen - Dagtilbud Undersøgelse af forældrenes tilfredshed med Hillerød Kommunes dagtilbud Georgs Æske Antal beelser: 28 Svarprocent: 85% Hillerød
1*&#*) &&% 2%& 3 *+,4)333##& 5 6&( % 6( #* 6 &7$ 7&&&*+,46 &333#&7#8 #& $ ; 7 ; 7 <;6 ; 2 2< 5 && <2;6 2
! " #$%$ %& '$( &( $)*&+,*+,!-../0.%%&(% $ 1*&#*) &&% 2%& 3 *+,4)333##& 5 6&( % 6( #* 6 &7$ 7&&&*+,46 &333#&7#8 #& $ /1//9.:# '% (7$7(%&(% ; 7 ; 7
Karaktergennemsnit, Bundne prøvefag
Karaktergennemsnit, Obligatorisk indikator i kvalitetsrapport 2.0 Karaktergennemsnit i hhv. dansk, matematik og alle bundne prøver er obligatorisk i kvalitetsrapporten. Formål Indikatoren giver mulighed
15#1 #66#2 = 7% 8 "! 3!:# %:8++#*%# 6 ) =#1!5 :(* 2011# 6! !"#2 # :(* (22# ):# 1#5) (:#
-!" #$ # # (!3# +#3+#5# 8")6% 8+1(15 2!+
Elevtrivselsundersøgelsen 2012 December 2012
Elevtrivselsundersøgelsen 212 December 212 For de gymnasiale uddannelser Paderup gymnasium Svarprocent: ikke oplyst (482 besvarelser) Skolerapport Indhold Del I: Del II: Del II (fortsat): Sammenfatning
National præstationsprofil dansk, læsning
National præstationsprofil dansk, læsning sammenklip af National præstationsprofil 2012/13 fra Undervisningsministeriets hjemmeside Den nationale præstationsprofil viser, hvordan alle elever i folkeskolen
Neurokirurgisk ambulatorium (Odense) OUH Odense Universitetshospital og Svendborg Sygehus
Neurokirurgisk ambulatorium (Odense) OUH Odense Universitetshospital og Svendborg Sygehus Undersøgelsen er blandt 275 patienter, der har besøgt ambulatoriet i perioden 20. august til 30. september 2012.
Baggrundsnotat: Søskendes uddannelsesvalg og indkomst
17. december 2013 Baggrundsnotat: Søskendes uddannelsesvalg og indkomst Dette notat redegør for den økonometriske analyse af indkomstforskelle mellem personer med forskellige lange videregående uddannelser
Analyse. Karakterkrav på de gymnasiale uddannelser kan udelukke gode studerende. 5. april 2016. Af Nicolai Kaarsen
Analyse 5. april 2016 Karakterkrav på de gymnasiale uddannelser kan udelukke gode studerende Af Nicolai Kaarsen Regeringen har forslået at indføre adgangskrav på gymnasierne, så unge skal have mindst 4
#2#. # 3## */45166 0# 31 8.#, #0 # 91
!"## $ %#& '()#*& + #,,-&$ #.%(/*.0&.$#1 #2#. # 3## */45166 321, 37 %//## 0# 31 8.#, #0 # 91 1 "": 8;+8$8);; +))"=8;7 9 5 4 "8;>8="? 8$)8;? 8+8 / "";>$;8;7 / "8$$)$8,7;7+;$ /9 @";$8; /9 8,)=)78
KVALITETSRAPPORT 2014/15. Anna Trolles Skole Middelfart Kommune
KVALITETSRAPPORT 2014/15 Anna Trolles Skole Middelfart Kommune Indholdsfortegnelse 1 RESULTATER 3 1.1 Bliver alle så dygtige, som de kan? 3 1.2 Elevernes faglige niveau når de forlader folkeskolen 9 1.3
KVALITETSRAPPORT 2014/15. Lillebæltskolen Middelfart Kommune
KVALITETSRAPPORT 2014/15 Lillebæltskolen Middelfart Kommune Indholdsfortegnelse 1 RESULTATER 3 1.1 Bliver alle så dygtige, som de kan? 3 1.2 Elevernes faglige niveau når de forlader folkeskolen 9 1.3 Overgang
Det almene gymnasium i tal 2015
Det almene gymnasium i tal 2015 2 Danske Gymnasier Indhold Forord 3 Uddannelsesinstitutionerne 5 Udbydere af de almengymnasiale ungdomsuddannelser 5 Skolestørrelse 6 De almengymnasiale studerende før,
- hvor går de hen? Vejlefjordskolen Stx
Vejlefjordskolen Stx giver et overblik over de elever, der kommer ind på ungdomsuddannelsesinstitutionen, hvor mange, der fuldfører og hvor de går hen, når de forlader uddannelsen. Regional Udvikling 2015
2+&#+* &&% 3%& 4 +,-5*444##& 6 &( % ( #+ ) &7$ 7&&&+,-5 &444#&7)#8 #& $ 92/ # )7 :) ;) ) :) 3;) 3 6 && ) 3 3 ;) :)
! " #$%$ %& '$( )&( $*+&, -+,-!.//01/%%&(% $ 2+&#+* &&% 3%& 4 +,-5*444##& 6 &( % ( #+ ) &7$ 7&&&+,-5 &444#&7)#8 #& $ 92/ # '% (7$7(%&(% )7 :) ;) )7 ) :) 3;) 3 6 && ) 3 3 ;) :) %$ &%(% &&
KVALITETSRAPPORT SKOLEOMRÅDET 2012/2013 KVALITETSRAPPORT 2013/14. Langeland Kommune. Hjernen&Hjertet
KVALITETSRAPPORT SKOLEOMRÅDET 2012/2013 RAMBØLL KOMMUNE KVALITETSRAPPORT 2013/14 Langeland Kommune Hjernen&Hjertet 1 Indholdsfortegnelse 1 FORORD 3 2 LÆSEVEJLEDNING 4 2.1 Formål med kvalitetsrapporten
VEJEN TIL GYMNASIET - HVEM GÅR VIA 10. KLASSE?
15. maj 2006 af Niels Glavind Resumé: VEJEN TIL GYMNASIET - HVEM GÅR VIA 10. KLASSE? 10. klassernes fremtid er et af de mange elementer, som er i spil i forbindelse med diskussionerne om velfærdsreformer.
Resultatet af den kommunale test i matematik
Resultatet af den kommunale test i matematik Egedal Kommune 2012 Udarbejdet af Merete Hersløv Brodersen Pædagogisk medarbejder i matematik Indholdsfortegnelse: Indledning... 3 Resultaterne for hele Egedal
Stress... 3. Stress i hverdagen og på arbejdspladsen... 4. Den vigtigste kilde til stress... 5. Køn og stress... 5. Sektor og stress...
1 Indholdsfortegnelse Stress... 3 Stress i hverdagen og på arbejdspladsen... 4 Den vigtigste kilde til stress... 5 Køn og stress... 5 Sektor og stress... 6 Stillingsniveau og stress... 7 Alder og stress...
Et kritisk blik på 7-skalaen
Et kritisk blik på 7-skalaen Inge Henningsen Institut for matematiske fag Københavns Universitet Matematikdag. Odense. 21. januar 2016 7-skalaen En karakterskala, hvor gennemsnitsdannelse ikke giver mening.
Livet efter fængslet. Muligheder og konflikter i den fremtidige udviklingen af et nyt byrum i Vridsløselille Statsfængsel
Livet efter fængslet Muligheder og konflikter i den fremtidige udviklingen af et nyt byrum i Vridsløselille Statsfængsel Bachelorrapport F 2013 Plan, by og proces Skrevet af Anne Fink Riis stud. nr. 45209
Velkommen til Nordfyns Gymnasium. www.nordfyns-gym.dk
Velkommen til Nordfyns Gymnasium Gymnasiet STX Aftenens program 19.00 20.00 20.30 20.30 21.00 Velkomst, generel orientering 1. orientering om studieretninger 2. orientering om studieretninger Fagbasar
Folkeskoleelever fra Frederiksberg
Folkeskoleelever fra Frederiksberg Analyse af 9. klasses eleverne 2008-2012 Aksel Thomsen Carsten Rødseth Barsøe Louise Poulsen Oktober 2015 Danmark Statistik Sejrøgade 11 2100 København Ø FOLKESKOLEELEVER
Mange bogligt svage elever ender på kontanthjælp
Mange bogligt svage elever ender på kontanthjælp Mange kontanthjælpsmodtagere klarer sig tilsyneladende allerede dårligt i folkeskolen. Der er således en meget klar sammenhæng mellem elevernes karakterer
Institution Institutionstype Karaktergennemsnit Antal elever med karakterer i mindst 4 bundne prøver. Kommune, gennemsnit 7,8 80
Karaktergennemsnit i bundne prøvefag pr. skole,, Institution Institutionstype Karaktergennemsnit Antal elever med karakterer i mindst 4 bundne prøver 8,0 14 Kommune, gennemsnit 7,8 80 Land, gennemsnit
Evalueringsstrategi for Næstved Gymnasium og hf
Evalueringsstrategi for Næstved Gymnasium og hf Om evalueringsstrategien Evalueringsstrategien udmøntes i en evalueringsplan som omfatter en evaluering af studieplanen, herunder planlægning og gennemførelse
Karakterer fra folkeskolens prøver i 9. klasse 2018/2019
Karakterer fra folkeskolens prøver i 9. klasse 2018/2019 Resume Det samlede karaktergennemsnit i Folkeskolens afgangseksamen er i skoleåret 2018/2019 på. 15,8 pct. af eleverne opnåede et gennemsnit på
Uddannelsesnævnet Skolebaggrund 2007-2012. I alt 6,6 54,2 39,2. Kundekontaktcenter 33,3 50,0 16,7. Handelsass salg Tekstil 0,0 55,6 44,4
Skole - Handeluddannelse med specialer 2012 Opgørelserne fra henholdsvis 2011 og 2012 er sammenlignelige, men er usammenlignelige med opgørelserne fra 2007-2011. Dette grundet opgørelsernes forskellige
! " #$ %& ' % ( )%$ ### )%$ #$ ) +,, -. / #
! " #$ %& ' % ( )%$ ### )%$ #$ *# ) +,, -. / # ! * 0 1,#)# 2*01)3 *01) $#- ' - ## -# *- ## -#)#.-- 144$ ## # *01)--#, # # -$56 7 $* 6 $*01)-. ## -. -$. # -$5. 66- #5,#, *01)-$- 8 )# $#-'- ## -#.- *01)..#
10 MAR. 2016. Indgået NAMMINERSORLUTIK OOARTUSSAT GRØNLANDS SELVSTYRE INATSISARTUT ALLATTOOARFIAT BUREAU FOR INATSISARTUT SOX 1060-3900 ~~UUK
Inuussutissarsiornermut, Suliffeqarnermut Niuernermullu Naalakkersuisoqarfik Departementet for Erhverv, Arbejdsmarked og Handel NAALAKKERSUISUT GOVERNMENT OF GREENLAND Til medlemmet af Inatsisartut, Vivian
Kvalitetsrapport 2013
Kvalitetsrapport 2013 Virksomhedsplan for Nr. Søby Skole A. Beskrivelse af skolen Særlige kendetegn/traditioner På Nr. Søby Skole arbejder vi på at skabe stor indholdsmæssig sammenhæng i skolens hverdag
PS2; ' A;3"4# 5;D ('#P 2R 2 54,-` # DE 4;2 / 5 1' #; 1 0/ZZ!V 1 1 R >5&>!686( "! M ) 1 =! " #! Y_Z # W)PQ! 1 ;, ( X F11QV 2!4#" #!6 1 >! #(; =
!!"# $%&# T47WF )* +,-./0 1% _789:Q $;' *S;!'; 3 2 #`'Z!Z;P0#/"; OF#2R '#12 54,-`'2RX 4=, R24 ^ 7# "#$2 _5( D=2;F G] _5(RS]CAL _ar< C_ # 2!_5( 6 8%4-64(80+-6 @;JQDEQ# / 52A3; ; _ 1!TR 2! R 2# 2 Q A $ >
Begrænset udbud - Udførelse af grøn pleje for Aarhus Kommune
Annonce Begrænset udbud - Udførelse af grøn pleje for Aarhus Kommune Aarhus Kommune, Natur og Miljø udbyder herved udførelse af grøn pleje i Natur og Miljøs distrikt Syd. Udbuddet gennemføres som et begrænset
Vejledning om valg af uddannelse og erhverv. Kvantitativ undersøgelse blandt elever i grundskolen og de gymnasiale uddannelser
Vejledning om valg af uddannelse og erhverv Kvantitativ undersøgelse blandt elever i grundskolen og de gymnasiale uddannelser Vejledning om valg af uddannelse og erhverv Kvantitativ undersøgelse blandt
Optag sommer 2012. Bachelor i teknisk videnskab (civilbachelor) og Diplomingeniør. Profil af de studerende. Afdelingen for Uddannelse og Studerende
Optag sommer 202 Bachelor i teknisk videnskab (civilbachelor) og Diplomingeniør Profil af de studerende Afdelingen for Uddannelse og Studerende af Michella Magnussen Indledning Hvert år bliver der af DTU