Undervisningstilbud til elever i store læsevanskeligheder Udkast

Transkript

1 Placering Tingagerskolen har to mulige lokaler. Tilbudet placeres i første omgang på Tingagerskolen/ Ikke stedmæssigt forankret, opstart med beliggenhed på Tingagerskolen, men med mulighed for placering i forhold til elevernes skolemæssige tilknytning. Målgruppe Et forpligtende tilbud til elever på klassetrin i store læse-, skrive- og stavevanskeligheder og uden andre alvorlige udfordringer end specifikke læsevanskeligheder (f.eks. kognitive el. sociale) Inddrage PPR vedr. uddybning af målgruppe præcisere at elever med almindelige læsevanskeligheder ikke er målgruppen. Disse elevers undervisning varetages af skolens lærere med bistand fra læsevejleder og læsekonsulent. Antal 6 10 elever Optagelse / visitation En elev kan søge om optagelse på læsetilbuddet, hvis eleven selv, forældre, skole og PPR vurderer, at eleven vil få udbytte af dette. Indstilling sendes til FagU, der i samarbejde med PPR og personalet i læsetilbuddet varetager visitationen. Eleverne skal have en modenhed, der gør, at de vil være motiverede for det særlige tilbud i læseklassen og for at arbejde målrettet med deres vanskeligheder. Afsnit om kravene til visitationsmateriale Varighed Et ophold varer som oftest et skoleår. Skoleåret er opdelt i undervisning i såvel læseklassen som egen klasse på egen skole. Skoleåret deles i 3 perioder á 8-10 uger i læsetilbud og 3 perioder á 4 uger i egen klasse på hjemskolen. I perioderne i hjemklassen afprøver og overfører eleven den læring/de strategier, som er opnået under en kursusperiode i læsetilbuddet. Når eleven vender tilbage til en ny kursusperiode, tages der i lærernes målsætning for denne periode højde for elevens erfaringer fra hjemklassen. Samarbejdsrelationer - Hjemklasse/hjemskole Elevens hjemskole og lærerteamet omkring hjemklassen skal være indstillet på at indgå i et forpligtende samarbejde og at medtænke den pågældende elev, der er tilknyttet læsetilbuddet i årsplanlægningen. Det sidste kan enten ske ved afsluttede forløb, afsat tid til at opdatere eleven ved begyndelsen af hvert 4 ugers forløb eller begge dele. Det skal i høj grad tilstræbes, at læseeleven i perioderne på hjemskolen naturligt kan deltage i undervisningen på lige fod med de øvrige elever i klassen og med brug af it-rygsækken. Det forventes, at elevens lærere i hjemklassen både under og efter læseforløbet er villige til at inddrage de digitale læremidler og læsestrategier, der understøtter elevens læseudvikling i deres undervisning. Elevens lærere indkaldes i løbet af skoleåret til et IT-kursus, hvor relevante programmer og støttefunktioner præsenteres. 1

2 Forældre Den daglige kontakt foregår via kontaktbog, telefonsamtaler eller mail. Der afholdes: - opstartsmøde, inden eleven starter i læsetilbuddet (maj / juni) - forældremøde og skole-hjem-samtaler i efteråret - midtvejsmøde, hvor forældre, psykolog/ppr-konsulent og klasselærer fra hjemskolen deltager (januar) - udslusningsmøde, hvor alle relevante parter omkring eleven deltager (maj / juni) - opfølgningsmøde, ca. 3 mdr. efter afslutning af læsetilbuddet, hvor en person fra læsetilbuddet besøger eleven på hjemskolen. Der udarbejdes en rapport over elevens personlige, sociale og faglige kompetencer og potentialer, samt elevens standpunkt. Denne rapport er udgangspunktet for det videre arbejde med eleven. Transport Transport til og fra skole sker efter kommunens gældende principper omkring transport til og fra skole. Personale: Svarende til 2 fuldtidsstillinger med ansættelse i FagU. Fordeles mellem to personer/lærere; begge har særligt kendskab til læsning og gerne specialundervisning. De to lærere skal kunne dække nedenstående fag. Den ene skal herudover have viden om og kendskab til IT-området. Cirka halvdelen af den ene stilling anvendes til at understøtte anvendelsen af IT i undervisningen for elever i store læsevanskeligheder i den almene folkeskole. Undervisningens indhold Eleverne undervises dagligt ml. kl Timerne fordeles mellem fagene: dansk matematik engelsk natur/teknik med hovedvægten på dansk. Emner indenfor fagene historie og kristendom berøres i danskundervisningen. Eleverne i læsetilbuddet har idræt og praktiskmusiske fag sammen med elever fra skolens øvrige mellemtrin Målet for ophold i læsetilbuddet At styrke elevens udvikling i forhold til: - færdighedsområderne læsning, skrivning og stavning - selvværd og selvtillid til at læse - brugen af digitale læremidler, der understøtter den enkelte elevs læseudvikling, således at de fremover bliver så selvhjulpne, som muligt. - brugen computeren, Internettes muligheder og de programmer og redskaber, der er tilknyttet til IT-rygsækken. 2

3 Undervisningen i læsetilbuddet Der arbejdes anerkendende med fokus på elevernes styrker. Undervisningen tager udgangspunkt i den enkelte elevs kompetencer og potentialer, og den tilrettelægges individuelt. Den enkelt elevs udbytte og udvikling evalueres løbende. Undervisningen bygger på den nyeste viden og forskning indenfor læseområdet, og på hvorledes brugen af digitale læremiddel til læring påvirker elevens læreprocesser. Endelig er der fokus på, hvilken betydning anvendelsen af IT kan få på elevernes selvværd, motivation og lærelyst. Undervisningen tilrettelægges med henblik på at: udvikle og konsolidere elevernes læse- og stavefærdigheder, samt styrke deres sproglige forudsætninger gennem intensiv læseundervisning, lydtræning, indlæring af afkodningsstrategier og læseforståelsesstrategier tydeliggøre hvordan læring kan gøres mulig og tilgængelig på trods af afkodningsvanskeligheder gøre processer, strategier og strukturer meget tydelige for eleverne, således at de kan tilegne sig dem og bruge dem aktivt træne og indarbejde tænkemåder, angrebsteknikker og metoder i løbet af opholdet, så de udvikler deres læse- og skriftssprogskompetencer anvende metoder og læremidler, der giver den enkelte elev mulighed for at arbejde med skriftsproglige aktiviteter (læsning, skrivning, stavning) på et højere fagligt niveau, end det ellers ville have været muligt for eleven. Hjemmearbejde/lektier Det er vigtigt, at eleven er indstillet på at gøre en indsats, når man vælger at søge om ophold i læsetilbudet. Eleven skal være motiveret for at lære og dermed indstillet på at yde en indsats. Eleven skal være indstillet på, at der vil være lektier hver dag. Læsetræningen kan alene vare ca. ½ time. Den daglige træning og indsats i skole og hjemme er nødvendig. Målet er at: eleven får lyst til at læse og udvikle sin læsning eleven bliver bedre til at læse og udtrykke sig mundtligt og skriftligt eleven lærer at tilegne sig viden gennem læsning og blive selvhjulpen eleven tror på sig selv og opnår større selvværd IT i læsetilbuddet Eleverne i læsetilbuddet understøttes i brugen af digitalt udstyr som en naturlig del af undervisningen, således at det fremover kan gøre dem så selvhjulpne, som muligt. Eleverne får udleveret en IT-rygsæk, som giver støtte til læsning og skrivning. IT-rygsækken indeholder 3

4 - bærbar computer med mus - rygsæk - memory stick (USB-pen) - hovedtelefon med mikrofon - bordscanner - håndscanner (C-pen) til indskanning af tekst Herudover undervises eleverne i: Oplæsningsprogrammer, der kan oplæse skærmtekst. Ordforslagsprogrammer, der kan støtte skrive- og staveprocessen. Skannerprogram og C-pen, der kan omforme papirtekst til skærmtekst. Eleverne lærer sædvanligvis hurtigt at bruge programmerne og de tilhørende redskaber. For de fleste elever gælder, at de under opholdet i læsetilbuddet, bliver fuldt ud fortrolige med ITrygsækken. Eleverne er efter et ophold i Læsecenteret ikke helbredt de har fortsat brug for den hjælp og støtte IT giver. Når eleven udsluses fra læsetilbuddet, følger IT-rygsækken derfor med eleven tilbage til hjemskolen. Det er herefter særdeles vigtigt, at de fortsat arbejder videre på samme måde og understøttes heri på hjemskolen. Nogle elever er selv i stand til at vælge omfanget af computerstøtte, hvor IT bliver et naturligt hjælpemiddel ligesom et par briller. Andre elever skal opmuntres og motiveres til fortsat at bruge IT. Anvendelse af computeren er ikke et mål i sig selv, men da det er gennem dette redskab, at megen læsning og skrivning fortsat vil foregå for disse elever, er en optimal anvendelse af redskabet til læsning og skrivning et væsentligt mål. 4

5 Årshjul Proceduren vedrørende visitation: Læsevejleder og lærere spotter mulige elever Eleven afdækkes af lærere og evt. PPR Der laves en begrundet ansøgning, hvor elev og forældre involveres. Ansøgningen vedlægges skolens indsatsplan og sendes til PPR senest 1. november Materiale fra skole og PPR skal være FagU i hænde senest 1. december Elever udvælges til forløb og FagU sender besked til elev og forældre Forløb Opstartsmøde maj/juni 1. periode 8-10 uger i læsetilbud IT-kursus for hjemskole-lærere IT-kursus for forældre Skole-hjemsamtale 2. periode 4 uger i egen hjem-klasse Personalets opgaver i 4 ugers-perioderne: besøger eleverne i deres hjem-klasse superviserer lærere i hjem-klasserne afholder kurser for læsevejledere m.fl. yder supervision til alle FMK skoler Elevernes evaluering sidst i perioden af deres anvendelse af it-rygsæk og evt. strategier indlært i første kursusperiode 3. periode 8-10 uger i læsetilbud Midtvejsmøde; forældre, psykolog/pp-konsulent og klasselærer fra hjemskolen deltager (januar) 4. periode 4 uger i egen hjem-klasse 5. periode 8-10 uger i læsetilbud Udslusningsmøde, hvor alle relevante parter omkring eleven deltager (maj / juni) 6. periode 4 uger i egen hjem-klasse Opfølgning sker ca. 3 mdr. efter afslutning på læsetilbudet, hvor en fra læsetilbudet besøger eleven på hjemskolen 5