Arbejdsgrundlag for gruppeordningen Gruppe26/27

Transkript

1 Indledning Hvidovre november 2011 Arbejdsgrundlag for gruppeordningen Gruppe26/27 Gruppe 26/27 (Gr. 26/27) er et undervisningstilbud til børn i Hvidovre Kommune. Børnene i Gr. 26/27 er normaltbegavede og har opmærksomhedsforstyrrelser, ADHD eller lignende problemstillinger. De er henvist efter Folkeskolelovens 20 stk. 2. Børnenes vanskeligheder kommer bl.a. til udtryk ved, at de har vanskeligt ved at planlægge og strukturere daglige gøremål - derfor er dagen synligt struktureret i gruppeordningen. Børnene kan som følge af deres vanskeligheder med koncentration og opmærksomhed have besvær ved at beherske deres impulsivitet. De sociale fællesskaber kan for mange af børnene være en udfordring, da det at udsætte egne behov ofte er en problematik for denne børnegruppe. Tilbuddet er et undervisningstilbud uden en tilknyttet fritidsdel. Der arbejdes med at børnene inkluderes i almenundervisningen i det omfang som PPR-psykologen, lærerne, lederen og forældrene skønner, at barnet vil have gavn af. Da Inklusion i almenundervisningen er højt prioriteret, tilbydes der støtte i det omfang, der skønnes at være behov for. I gruppeordningen er der fokus på det faglige såvel som det sociale og på børnenes trivsel. Vi ønsker at have et tæt samarbejde med forældrene omkring barnet. Målsætning Det langsigtede mål er at inkludere børnene i almenundervisningen i det omfang, det er muligt. For at opnå målet er det nødvendigt, at børnene udvikler deres sociale og faglige kompetencer samt redskaber således, at det bliver en succesoplevelse for barnet at blive inkluderet i almenundervisningen. For dem, hvor inklusion i almenundervisningen ikke er muligt, er det vigtigt, at de ligeledes udvikler faglige- og sociale kompetencer for at opnå en udbytterig skolegang. Placering Gr.26/27 er en afdeling under Holmegårdsskolen, med lokaler på Holmegårdsskolen på adressen Plovheldvej 8, 2650 Hvidovre. Gruppen har hjemme i sidebygningen ved indgangen til skolegården. Der er lyse lokaler med arbejdsborde og computere til hvert barn. Der er fællesbord til samling og spisning. Der er altid to lærere tilstede i hver gruppe og altid frikvarterstilsyn. Gr. 26/27 kan kontaktes på telefon: fra på alle hverdage eller via mail på: [email protected] Personalet I gruppeordningen er der tilknyttet syv lærere fordelt på de to grupper. Der er tæt samarbejde med skolens PPR-psykolog og gruppens leder. De deltager bl.a. ved lærernes fællesmøder og efter behov ved andre møder. Der samarbejdes ligeledes med tale- og hørerpædagogen. Der er tilknyttet en læsevejleder 30 timer årligt. Læsevejlederen støtter op omkring børnenes læseudvikling og vejleder lærerne i forhold til denne udvikling. Gruppen kan også benytte sig af skolens matematikvejleder. Lederen af Gr.26/27 er en del af ledelsesteamet på Holmegårdsskolen. 1

2 Alle lærerne i Gr.26/27 er uddannet folkeskolelærere eller har en relevant baggrund for at arbejde på specialområdet. For størstedelen af lærerne gælder det, at de også har undervisning i Holmegårdsskolens almene klasser. Dette har flere fordele i forhold til børnenes inklusionsperioder i almenklasserne. Lærerne i Gr.26/27 har et indgående kendskab til klasserne og lærerne på Holmegårdsskolen, hvilket giver mulighed for at udvælge den rette almenklasse for et givent barns inklusionsperiode. Ydermere har det den fordel at gruppeordningens personale har mulighed for at videregive deres særlige viden om specialområdet til almenklasserne og de øvrige lærere. Personalet i grupperne afholder ugentligt et teammøde, hvor skolens PPR-psykolog og lederen jævnligt deltager. Personalet deltager i kurser for løbende at tilegne sig redskaber og viden om det specialiserede område, herunder ADHD. Psykologfunktionen varetages af personale fra PPR. PPR-psykologen deltager i alle væsentlige møder omkring barnets udvikling og trivsel. PPR-psykologen deltager i møder, hvor planerne for børnene udarbejdes og justeres. Psykologen yder faglig og personlig supervision til de enkelte medarbejderteams. Hvis der er brug for supplerende undersøgelser eller afdækning af børns funktionsområder, sørger PPR-psykologen for dette. PPR-psykologen foretager observationer og iagttagelse af børn og deres samspil med andre børn og voksne. PPR- Psykologen medvirker, underviser og deltager i den almindelige personaleudvikling i Gr.26/27. Børnenormering Gruppeordningen er pt. normeret til 14 børn i aldersgruppen fra 6 15 år. Åbningstid: Gr.26/27 har åbent fra kl i hverdage 200 dage om året. Der er tilsyn i gr. 27 fra kl hver morgen. Gr.26/27 følger Holmegårdsskolens Ferie- og Fridagskalender. Målgruppen Børnene i Gr.26/27 er karakteriseret ved at være normaltbegavede børn med svære koncentrationsvanskeligheder og opmærksomhedsforstyrrelser (f.eks. ADHD). Det betyder, at børnene har svært ved at planlægge, at fastholde sig selv og at gennemføre en handling/undervisningssekvens til afslutning. Det enkelte barn kan derudover have andre funktionsnedsættelser f.eks. sociale udfordringer. Vi arbejder hen imod, at børnene inkluderes i almenskolen i det omfang, hvor det er muligt. I tilfælde, hvor inklusion til almenskolen ikke er muligt, revisiteres børnene til Gr.26/27, en anden ungdomsuddannelse eller til andre foranstaltninger. Visitation Visitationen foregår gennem PPR s centrale visitationsudvalg. PPR-psykologen fra barnets distriktsskole/institution er ansvarlig for indstillingen til det centrale visitationsudvalg og for at indhente de nødvendige oplysninger. Grundlaget for visitationen er bl.a. en pædagogisk psykologisk vurdering med henblik på en afdækning af barnets undervisnings- og udviklingsmæssige behov. Familien inddrages i hele proceduren op til en visitation. Revisitation En gang årligt, i november-december, afholdes et revisitationsmøde, som skolens psykolog indkalder til. Her deltager børnenes forældre, kontaktlærerne og skolens psykolog. På mødet tages der stilling til, om det forsat anbefales, at barnet er indskrevet i 2

3 Gr.26/27. Beslutningen træffes på grundlag af lærernes elevplan og status i forhold til barnets faglige- og sociale kompetencer samt psykologens vurdering af barnet. Hvis det besluttes, at barnet fortsat skal gå i gruppeordningen, indstiller skolens psykolog i samarbejde med gruppens forældre, lærere og afdelingslederen, til revisitation i PPR. I sidste instans er det skolechefen, der træffer den endelige beslutning om barnets videre skolegang. Værdigrundlag for Holmegårdsskolen og gruppeordningen Gr.26/27 følger Holmegårdsskolens arbejds- og værdigrundlag, der overordnet har ordlyden: På Holmegårdsskolen lægger vi stor vægt på trivsel, høj faglighed, sundhed samt dialog og tillid. Elever, forældre, personale og ledelse er ansvarlige overfor fællesskabet og de fælles opgaver. Vi taler og behandler hinanden ordentligt. Der arbejdes ud fra systemisk tænkning og pædagogik. SPU-modellen (Systemanalyse af pædagogiske udfordringer) anvendes som analysemodel og referenceramme i arbejdet med disse perspektiver. Den pædagogiske tilgang hviler på en anerkendende pædagogik med udgangspunkt i børnenes ressourcer. Det er derfor vigtigt, at se på børnenes behov og udfordringer i forhold til det sociale og faglige i hverdagen. Det er afgørende vigtigt, at børnene føler sig velkomne, føler sig set og hørt, taget alvorligt og anerkendt. Skole/hjem-samarbejde Hvert barn får tildelt to kontaktlærere, som primært står for kontakten til hjemmet. Der er en udvidet kontinuerlig kontakt mellem hjemmet og barnets kontaktlærere. Alle børn i gruppen har en kontaktbog, som lærere og forældre skriver i efter behov. Kontaktbogen er den primære informationskilde i hverdagen. Her ud over kan forældrene følge med i Holmegårdsskolens fællesaktiviteter, fridage, ferier og særlige datoer på forældreintra. Der afholdes årligt tre skole-hjem samtaler, hvoraf det ene er et revisitationsmøde med deltagelse af PPR-psykolog. Der skrives elevplan for det enkelte barn inden hver skole/hjem-samtale. Til skole/hjem-samtalerne deltager barnet sammen med forældrene, kontaktlærerne og gerne andre voksne, der følger barnet i hverdagen f.eks. kontaktpædagogen fra fritidshjemmet. Samtalen tager udgangspunkt i elevplanen, hvor lærerne beskriver den sociale- og faglige status, samt opstiller mål for det enkelte barn. Et af målene kan f.eks. være, at barnet skal inkluderes i et eller flere fag i en almenklasse på Holmegårdsskolen. Målene evalueres løbende og ved skole/hjem-samtaler. Der afholdes årligt to forældremøder, hvor forældrene bl.a. orienteres om gruppens trivsel, pædagogiske retningslinjer, arbejdsmetoder, hverdagens rutiner og nye tiltag i gruppen. Forældrene har også mulighed for at komme med forslag til dagsordenen. Samarbejde om og forståelse for barnet prioriteres højt, og derfor lægges der vægt på, at gruppernes personale og forældre tilbydes fællesarrangementer. Her kan f.eks. en intern eller ekstern konsulent afholde et kursus, så vi har mulighed for at videreudvikle vores viden om børnenes problematikker i fællesskab. Samarbejde med andre instanser PPR - Pædagogisk Psykologisk Rådgivning. Skolens psykolog er PPRs repræsentant på Holmegårdsskolen. 3

4 Børnene, forældrene og personalet i gruppeordningen er jævnligt i kontakt med skolens PPR-psykolog. Bl.a. ved revisitation, visse skole/hjem-samtaler, testning og samtaler med barnet og i forbindelse med vejledning af forældre og personale. UU-center Syd Holmegårdsskolen har en uddannelsesvejleder tilknyttet, og særligt gruppeordningens udskolingsbørn kan gøre brug af dette. De ældste børn kan bl.a. få mulighed for at komme i praktik eller i brobygning på en uddannelsesinstitution. SSP SSP er samarbejdet mellem skolen, Social- og Sundhedsforvaltningen og politiet. Disse tre instanser har især et ansvar for børn og unges trivsel og opvækst. SSP samarbejdet muliggør et effektivt samarbejde for, at børn og unge ikke havner i kriminalitet og alkohol- og narkomisbrug. Lærerne kan tage kontakt til SSP gennem skolens SSP-medarbejder, hvis vi får mistanke om, at et barn er involveret i f.eks. kriminalitet, alkohol- eller narkomisbrug. Distriktsskolens fritidshjem/sfo Kontaktpædagogen fra barnets fritidshjem bliver inviteret til at deltage ved udvalgte teammøder i gruppeordningen. Børne- og Familieafdelingen I de tilfælde, hvor det er nødvendigt, er der et samarbejde mellem barnets kontaktlærer og sagsbehandleren. Ligeledes kan der være et samarbejde med en støttekontaktperson eller en anden støtteforanstaltning. Udviklingsenheden i Skoleafdelingen Lærerne i gruppeordningen har mulighed for at modtage vejledning fra konsulenter fra udviklingsenheden. Begyndelsesforløb for et nyt barn i Gr.26/27 1. Skolepsykolog indstiller. Visitationsudvalget visiterer. Efter visitationen kontakter indstillende PPR-psykolog Holmegårdsskolens PPRpsykolog. 2. Gr.26/27 træffer beslutning om barnets kontaktlærere. Gr.26/27 kontakter barnets forældre, aftaler besøg i gruppen og aftaler overleveringsmøde. Forældre og barnet besøger Gr.26/27 og det videre forløb aftales. 3. Der aftales individuelle begyndelsesforløb for de enkelte børn i gruppeordningen. Skolen og barnets forældre afstemmer gensidige forventninger til det arbejde, der skal foregå, mens barnet går i Gr. 26/27. Praktiske oplysninger om skoledagen Skemaet følger tidsmæssigt Holmegårdsskolen, og der holdes frikvarter sammen med resten af skolen. Der er altid tilknyttet en lærer fra gruppeordningen som gårdvagt. Dagen er struktureret således: Der er tilsyn i indskolingsgruppen i dette tidsrum og 2. lektion Frikvarter og 4. lektion Spisepause og frikvarter lektion Der kan desuden afholdes korte pauser efter individuelt behov. 4

5 Dagligt undervises der i fem lektioner fra 8.15 til Børn, der delvist er inkluderet i almenklasserne, kan have længere skoledage. Børnene er tilknyttet forskellige fritidshjem og klubber. Der er mulighed for at få bevilget transport i forbindelse med visitationen eller revisitationen, såfremt børnene bor udenfor Holmegårdsskolens distrikt og ikke er i stand til at gå eller cykle selv. Transporten kan være enten i form af buskort eller kørsel. For at opøve børnenes selvstændighed, arbejder vi målrettet med, at børnene selv kan komme til og fra skole. Visitationsudvalget tager stilling til dette efter indstilling fra PPR-psykologen. Det pædagogiske og sociale arbejde i gruppeordningen For børnene i Gr.26/27 er det tryghedsskabende, at dagens indhold er tydeligt og synligt struktureret. Derfor er børnenes skemaer, gårdvagtsskema og lærerbesætning synliggjort i klasselokalet. Med udgangspunkt i hvert enkelt barn tager vi individuelle hensyn og differentierer undervisningen, således at den tilpasses den enkelte. Vi tilbyder børnene en struktureret og visualiseret skoledag med faste rammer. De to grupper arbejder ud fra samme arbejds- og værdigrundlag, men afhængigt af elevsammensætningen lægges der vægt på forskellige arbejdsmetoder. Det sociale arbejde vægtes højt i dagligdagen i begge grupper. Det sociale aspekt styrkes bl.a. igennem: klassemøder, social træning, individuelle mål (faglige - og sociale mål), morgensamling, belønningssystemer, individuelle samtaler med børnene og vejledning fra PPR-psykologen. Det faglige arbejde Børnene undervises i deres klassetrins fagrække. Undervisningen er tilrettelagt med udgangspunkt i det enkelte barns kompetencer og potentialer, og vi fokuserer på at skabe ro og struktur omkring barnet, så rammerne for læringen er optimal. Undervisningen er alsidig og varieret, og metoderne veksler alt efter barnets behov. Der veksles bl.a. mellem fælles-, individuel- og fysisk aktiv undervisning. Alle børnene har en arbejdstation, som er indrettet efter de omgivelser, som barnet trives bedst med, når det skal arbejde individuelt med stillede opgaver - fx afskærmning. Ved fællesaktiviteter arbejder vi ved fællesbordene, i faglokalerne eller udendørs. Begge grupper har et Interaktivt Whiteboard, som ligeledes anvendes i undervisningen. Der undervises i alle klassetrinnets fag i løbet af skoleåret. Nogle fag undervises der i kontinuerligt bl.a. dansk, matematik, engelsk og idræt. Øvrige fag, f.eks. natur/teknik, kristendom og musik bliver lagt ind i skemaet som kortere og komprimerede forløb fx i faguger. I Gr.26/27 vægter vi fysisk udfoldelse højt, og vi har idræt på skemaet næsten dagligt. Faget prioriteres da de fleste af gruppens børn har et særligt behov for fysisk aktivitet i dagligdagen. Dette er bl.a. med til at udvikle børnenes motoriske færdigheder og udfoldelse sammen med andre børn i gruppen. Det sociale element styrkes også i idrætstimerne, da børnene i høj grad skal forholde sig til bl.a. regler, samspil, taktik og taber/vindermentalitet. Endvidere er der svømmeundervisning til visse alderstrin, almindeligvis på 4.- og 5. klassetrin. På Holmegårdsskolen er der årligt fire faguger af en uges varighed. I alle fagugerne omlægges skemaet, men børnenes mødetid er stadig den samme som resten af skoleåret. Fagugerne giver bl.a. mulighed for faglig fordybelse i et særligt fag eller emne og ture ud af huset. Gruppeordningen deltager i disse faguger, men uafhængigt af skolens øvrige klasser. I enkelte tilfælde kan de børn, der er tilknyttet almenklasser, inkluderes i disse klasser i fagugerne. Vi inddrager it i undervisningen på forskellig vis. Børnene har adgang til computere, som bruges i det faglige arbejde. I begge grupper har vi bl.a. mulighed for at bruge Mikroværkstedet, hvor der kan arbejdes med både matematik, engelsk og dansk. IWB- 5

6 tavlerne anvendes også som et værktøj i undervisningen fx til at visualisere morgensamlingen. De børn, der har gavn af at bruge CD-ord som arbejdsredskab, har mulighed for dette. Det faglige arbejde målsættes og evalueres i elevplanerne se afsnittet skole/hjemsamarbejde. Inklusion i almenundervisningen Det er et mål for arbejdet i Gr.26/27, at børnene, så vidt det er muligt, opnår kompetencer til at kunne inkluderes i almenundervisningen. En vigtig del af dette arbejde er et inklusionsforløb i almenundervisningen på Holmegårdsskolen. Hvis barnet har kompetencer til at indgå i almenundervisningen, tilknyttes barnet en almenklasse, som er på det tilsvarende faglige- og sociale niveau. I inklusionsforløbet følger barnet almenundervisningen i det omfang, som lærerne, PPR-psykologen, lederen og forældrene skønner, er hensigtsmæssigt for barnet. Da vi altid tager udgangspunkt i barnets kompetencer og styrker, inkluderes barnet i dét eller de fag, hvor barnet skønnes at få succesoplevelser. Forløbet omkring et barns inklusionsforløb i almenundervisningen er følgende: Beslutningen om, at et barn skal inkluderes i almenundervsiningen, tages i gr.26/27 i samråd med lærerne, PPR-psykologen, lederen og barnets forældre. Lederen informerer den pågældende klasselærer og faglærer om beslutningen. Kontaktlærerne og gruppens leder indkalder til et møde, hvor klasselærer, faglærere og kontaktlærere udveksler oplysninger om barnet og den almenklasse, som barnet skal inkluderes i. Der laves aftaler, målsætning og succeskriterier for barnet på dette møde. Barnets kontaktlærere fra gruppeordningen, og de lærere, der følger barnet i inklusionsforløbet, aftaler et møde, hvor der skal evalueres på, hvordan indkøringsperioden er forløbet. Der skal evalueres, når barnet har fulgt almenundervisningen i en periode på omkring 6-8 uger. Klasselæreren/faglæreren sørger for relevante materialer og en plads til barnet. Kontaktlæreren følger barnet fra gr. 26/27 til almenklassen og er med i undervisningen efter behov. Kontaktlærerne er i løbende kontakt med fag- og klasselærer. Der evalueres på, hvordan indkøringsperioden er forløbet, og om timeantallet og fag/fagene i almenundervisningen skal fortsætte uændret, eller om der skal reduceres eller forøges. Inklusion på distriktsskolen De børn, der efter en inklusionsperiode i en almenklasse, vurderes til at kunne inkluderes permanent, skal som udgangspunkt sluses tilbage til deres distriktsskole. Denne vurdering foregår i samarbejde mellem forældrene, kontaktlærerne, PPR-psykologen og lederen. 6

7 Inklusionen til distriktsskolen foregår således: Gr. 26/27 s lærere indkalder distriktsskolens PPR-psykolog, barnets forældre samt distriktsklassens team til et overleveringsmøde med Holmegårdsskolens PPRpsykolog og barnets kontaktlærere. På mødet lægges der en plan for inklusionen på distriktsskolen, og der aftales, hvornår barnet kan besøge distriktsklassen sammen med kontaktlæreren. Permanent inklusion i en almenklasse på Holmegårdsskolen kan forekomme i de tilfælde hvor Holmegårdsskolen, PPR-psykologen, kontaktlærerne og barnets forældre finder dette mest hensigtsmæssigt. Visioner for gruppeordningen Vi vil arbejde på at få et tættere samarbejde med børnenes fritidstilbud og med de støttepædagoger, nogle af børnene har tilknyttet i deres fritidstilbud. Vi vil have fokus på at forberede de ældste børn bedst mulig på, at kunne gennemføre Folkeskolens Afgangsprøve. For de børn, hvor det på sigt vurderes at være realistisk med en permanent inklusion i almenklasse, vi vil arbejde på, at inklusionsforløb afvikles på barnets distriktsskole. 7