Læreruddannelsen ved UC SYD. Studieordning Del 1: Lokale bestemmelser. Dato Reference lbso UC SYD. Lembckesvej 7A 6100 Haderslev
|
|
- Kurt Winther
- 4 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Læreruddannelsen ved UC SYD Studieordning 2019 Del 1: Lokale bestemmelser Dato Reference lbso UC SYD Lembckesvej 7A 6100 Haderslev EAN CVR ucsyd.dk 1 / 20
2 Indhold Forord... 3 Præsentation af studieordningen... 4 Læreruddannelsens formål og varighed... 4 Værdigrundlag og pædagogisk udgangspunkt Uddannelsens indhold Fagområder Lærernes grundfaglighed Undervisningsfag Udbud af undervisningsfag Praksissamarbejde Moduler og modultyper Praktik Professionsbachelorprojektet Prøver i uddannelsen Toninger i læreruddannelsen Mulighed for talentforløb Tværprofessionelle forløb Internationalisering Frivillige kurser Uddannelsens struktur og tilrettelæggelse Moduler Grafisk oversigt Valg af første undervisningsfag Minimumskrav for prøveaflæggelse Førsteårsprøven Rammeplan Undervisning og læring Studieaktivitetsmodel Modulplaner Undervisnings- og arbejdsformer Studieture Evaluering af undervisningen og den studerendes læringsudbytte Deltagelsespligt og mødepligt It og Itslearning Vejledning og rådgivning Eksamen og prøver ved læreruddannelsen Generelt om eksamen og prøver ved uddannelsen Administrative forhold vedrørende prøver Sygdom ved prøver Ophør af indskrivning på grund af manglende studieaktivitet Snyd og plagiat i forbindelse med prøver Klage over prøver og klage over afgørelser truffet af UC SYD Andre bestemmelser Merit Studieforløb Særligt tilrettelagt studieforløb / 20
3 6.4 Dispensation for afleveringsfrister Orlov Overflytning til en anden læreruddannelse Studerende med særlige behov Dispensationer Meritlæreruddannelsen Overgangsregler og ikrafttræden...18 Bilag 1: Særlige bestemmelser for den naturvidenskabelige læreruddannelse, den delvis digitale læreruddannelse, den digitale læreruddannelse og den internationale læreruddannelse i Haderslev...19 Særlige bestemmelser for den naturvidenskabelige læreruddannelse...19 Særlige bestemmelser for den delvis digitale læreruddannelse...19 Særlige bestemmelser for den digitale læreruddannelse...19 Særlige bestemmelser for den internationale læreruddannelse...20 Forord Denne studieordning gælder for Læreruddannelsen ved UC SYD. Læreruddannelsen udbydes i Esbjerg og Haderslev. Studieordningen fastlægger reglerne for uddannelsen inden for retsgrundlagets rammer. Studieordningen for læreruddannelsen består af tre dele: Del 1 fastlægger uddannelsernes struktur og tilrettelæggelse og gælder for læreruddannelsen ved UC SYD. Del 2 gælder for alle læreruddannelser i Danmark. Den indeholder generelle bestemmelser for læreruddannelsen og regler for prøver i uddannelsen. Del 3 rummer beskrivelse af de moduler, der udbydes ved Læreruddannelsen ved UC SYD i studieåret De nationale moduler er identiske for alle læreruddannelser i Danmark. De lokale moduler er udarbejdet af Læreruddannelsen ved UC SYD. Studieordningen er godkendt af professionshøjskolens bestyrelse og forelagt læreruddannelsens uddannelsesudvalg, jf. vedtægter for UC SYD. Der henvises i øvrigt til UC SYDs hjemmeside, Læreruddannelsen ved UC SYD, juni 2019 Lars Breinholt Søndergaard, Institutchef, Institut for Læreruddannelse 3 / 20
4 Præsentation af studieordningen Studieordningen indeholder de faglige og pædagogiske bestemmelser for Læreruddannelsen ved UC SYD. Den beskriver de forhold, der i særlig grad lægges vægt på i forbindelse med opfyldelsen af læreruddannelsens formål, og de bestemmelser, der gælder for uddannelsen. Studieordningen beskriver uddannelsens indhold og struktur, og den indeholder bestemmelser om undervisning og læring, vejledning og andre forhold, der har betydning for uddannelsen. Studieordningen omfatter en beskrivelse af uddannelsens forskellige moduler for henholdsvis undervisningsfag, lærernes grundfaglighed, praktik og professionsbachelorprojektet. Et særligt kendetegn ved læreruddannelsen som professionsbacheloruddannelse er, at der i uddannelsesforløbet indgår praktik og samarbejde med praksis. De overordnede retningslinjer, som gælder for praktikkens planlægning og tilrettelæggelse, indgår i studieordningen. Studieordningen indeholder endvidere de generelle bestemmelser, der gælder i studiet, bestemmelser om prøver, meritoverførsel og dispensationsregler m.m. I Esbjerg og Haderslev udgives lokale studiehåndbøger, der på en række områder supplerer studieordningen. De benævnes også Ind i læreruddannelsen. Læreruddannelsens formål og varighed I Bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som lærer i folkeskolen (BEK nr af 08/09/2015, herefter: uddannelsesbekendtgørelsen ) står der følgende om læreruddannelsens formål og varighed: 1. Formålet med uddannelsen er, at den studerende gennem uddannelsen tilegner sig den viden og de færdigheder, der er forudsætningen for at kunne virke som faglig, pædagogisk og didaktisk kompetent lærer i den danske folkeskole i henhold til folkeskolens formål, jf. folkeskolelovens Uddannelsen er normeret til 240 ECTS-point. 60 ECTS-point svarer til en fuldtidsstuderendes arbejde i 1 år. Stk. 2. Uddannelsen giver den uddannede ret til at anvende titlen professionsbachelor som lærer i folkeskolen. Den engelske titel for den uddannede er Bachelor of Education. Stk. 3. Uddannelsens engelske betegnelse er Bachelor s Degree Programme in Education. 3. Uddannelsen skal være afsluttet senest 6 år efter studiestart. Heri medregnes ikke fravær på grund af graviditet, fødsel og adoption. Stk. 2. Institutionen kan, hvor særlige forhold foreligger, give dispensation til forlængelse af uddannelsens gennemførelse. 4 / 20
5 Værdigrundlag og pædagogisk udgangspunkt Læreruddannelsen ved UC SYD udbyder læreruddannelse på et højt fagligt niveau. Uddannelsen foregår i et fagligt inspirerende og engageret miljø, hvor medarbejdere og studerende har medindflydelse på og medansvar for studiets form og indhold. Det er således ikke nok at erhverve sig faglig og pædagogisk viden, indsigt og holdninger. Det forventes også, at en kommende lærer kan tage initiativer samarbejde til mange sider argumentere sagligt og præcist tåle indsigelser og modsigelser strukturere, organisere og skabe overblik Aktiv deltagelse i studiet er en vigtig forudsætning for, at studerende kan tilegne sig disse kompetencer. 1. Uddannelsens indhold 1.1 Fagområder Læreruddannelsen består af en række fagområder: lærernes grundfaglighed, undervisningsfag, praktikforløb og professionsbachelorprojekt. Inden for hvert fagområde udbydes en række moduler, hvoraf nogle er obligatoriske, andre er valgfri. 1.2 Lærernes grundfaglighed Lærernes grundfaglighed består af to hovedområder: 1) almen dannelse: kristendomskundskab, livsoplysning og medborgerskab; 2) pædagogik og lærerfaglighed. Modulerne i Lærerens grundfaglighed er beskrevet i studieordningens DEL Undervisningsfag Der læses almindeligvis tre undervisningsfag, dog mindst to, inden for folkeskolens fagrække. Den uddannede lærer får undervisningskompetence i de valgte fag. Endvidere fremgår det af bekendtgørelsen, at den enkelte studerende almindeligvis skal have undervisningskompetence i mindst et af følgende undervisningsfag: dansk klassetrin, dansk klassetrin, matematik klassetrin og matematik klassetrin. Modulerne i undervisningsfagene er beskrevet i studieordningens DEL Udbud af undervisningsfag Læreruddannelsen ved UC SYD udbyder følgende undervisningsfag: billedkunst, biologi, dansk klassetrin, dansk klassetrin, engelsk klassetrin, engelsk klassetrin, fysik/kemi, geografi, historie, håndværk og design (undervisningen foregår i Esbjerg), idræt klassetrin, idræt klassetrin, kristendomskundskab/religion, madkundskab, matematik klassetrin, matematik klassetrin, musik, natur og teknologi, samfundsfag og tysk. 5 / 20
6 1.5 Praksissamarbejde Praksissamarbejde er en dimension i uddannelsen. Der arbejdes med praksissamarbejde som en læringsaktivitet, og der vil i modulerne være koblinger til skolens praksis. Det kan ske ved, at der for eksempel arbejdes med skolen som undersøgelsesrum praksissamarbejde som udviklingsprojekter vejledningsforløb med elever eller klasser fra grundskolen afprøvning af konkrete undervisningsforløb 1.6 Moduler og modultyper Læreruddannelsen ved UC SYD udbyder nationale moduler inden for undervisningsfagene og LG-området lokale, monofaglige moduler inden for fag og fagområder moduler, som indgår i professionsbachelorprojektet praktikmoduler specialiseringsmoduler i og på tværs af fag, institutioner, organisationer og professioner 1.7 Praktik Praktikken giver den studerende mulighed for at udøve, udvikle og udfordre særlige kompetencer i vekselvirkning med kompetencer fra de øvrige fag i uddannelsen. Faget praktik har både en praktisk, en pædagogisk og en analytisk dimension. Både på praktikskolen og på læreruddannelsen må den studerende reflektere over forholdet mellem teori og praksis med henblik på at erhverve sig forudsætninger for at kunne planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisning. Med afsæt i praktikfagets tre kompetenceområder, didaktik, klasseledelse og relationsarbejde, arbejder fagene i læreruddannelsen med praktikkens færdigheds- og vidensmål. Den studerende skal i praktik i alle sine valgte undervisningsfag. Læreruddannelsen udgiver hvert år praktikvejledninger i henholdsvis Esbjerg og Haderslev. Vejledningerne rummer nærmere bestemmelser om praktikken og praktikprøverne og beskriver de praktiske forhold, som studerende og undervisere skal være opmærksomme på. UC SYD godkender på grundlag af kvalitetskrav, som professionshøjskolen har udarbejdet, de praktikskoler, der indgår i praktiksamarbejdet. Disse kvalitetskrav er beskrevet i Partnerskabsaftale vedrørende praktikvirksomhed (praktik og praksisarbejde), som er indgået mellem UC SYD og kommuner i regionen. 1.8 Professionsbachelorprojektet Gennem hele uddannelsen vil den studerende have mulighed for at få viden om og indsigt i de kompetenceområder, der ligger til grund for bachelorprojektet. Gennem praktik, praksistilknytning og læreruddannelsens øvrige områder skabes der kobling mellem teori og praksis med henblik på, at den studerende opnår teoretisk funderede, praktiske færdigheder i at forberede, gennemføre og evaluere undervisning i folkeskolen og andre læringsrum. 6 / 20
7 Empiriske problemstillinger er bachelorprojektets undersøgelsesgenstand, og disse knyttes nært til forholdet mellem teori og praksis. Gennem uddannelsen vil den studerende få viden om undersøgelsesdesign og kompetence i at anvende forskningsbaseret viden og inddrage forsknings- og udviklingsprojekter i egne undersøgelser. Modulet Bachelor 1 har fokus på udvikling, undersøgelse og forskning inden for lærerprofessionen. Modulet følges op af modulet Bachelor 2 på uddannelsens sidste studieår. 1.9 Prøver i uddannelsen Prøverne følger Bekendtgørelse om prøver i erhvervsrettede uddannelser (BEK nr af 02/12/2016 eller nyere). Prøvebestemmelserne for de enkelte fag og fagområder er beskrevet i studieordningens DEL 2. Generelle bestemmelser for prøver i Læreruddannelsen ved UC SYD er beskrevet i afsnit Toninger i læreruddannelsen Studerende med et særligt interessefelt kan tone deres uddannelse ved at vælge moduler og indholdsområder i moduler, der tilfører faglig tyngde til et særligt område i professionsfeltet. Det kan ske ved tilvalg af moduler, der er rammesat af et afgrænset fagligt område Mulighed for talentforløb Efter reglerne i Bekendtgørelse om talentinitiativer på de videregående uddannelser på Uddannelses- og Forskningsministeriets område (BEK nr. 597 af 08/03/2015) kan der være mulighed for at deltage i særlige talentforløb Tværprofessionelle forløb I uddannelsen indgår tværprofessionelle forløb, som bidrager til uddannelsens målsætning, ved at den studerende på baggrund af kendskab til egen og andre professioners faglighed og identitet kvalificerer sig til at samarbejde med andre relevante professionsaktører i relation til lærerprofessionsområdet med henblik på både at varetage og nytænke den tværprofessionelle indsats. I uddannelsen indgår obligatoriske tværprofessionelle forløb, som typisk er placeret på uddannelsens 1., 2. og 5. semester Internationalisering Læreruddannelsen ved UC SYD har som mål at skabe et internationalt læringsmiljø, og at alle studerende erhverver sig internationale erfaringer enten ved selv at tage på udlandsophold under uddannelsen eller i mødet med udenlandske studerende eller gæstelærere på UC SYD. Dette kan ske ved at gennemføre et længerevarende studieophold ved en udenlandsk partnerinstitution med mulighed for støtte til ophold af minimum tre måneders varighed ved en af vores partnerinstitutioner at komme i praktik i udlandet på praktiksteder, der er godkendt af UC SYD at deltage i et internationalt projekt med ophold i udlandet i fx 14 dage at deltage i en studietur til udlandet i tilknytning til et eller flere fag og fagområder på uddannelsen at deltage i en af de internationale studieuger her eller i udlandet, som arrangeres i samarbejde med vore partnere at deltage i et Summer School -kursus udbudt af en partnerinstitution 7 / 20
8 at samarbejde med udenlandske studerende på UC SYD som tutor eller vært at deltage i internationale udviklingsprojekter i et eller flere af læreruddannelsens fag sammen med en eller flere af vore samarbejdspartnere at gennemføre et specialiseringsmodul med særligt fokus på det internationale 1.14 Frivillige kurser Læreruddannelsen ved UC SYD udbyder følgende kurser: færdselslære, inklusive førstehjælp sundheds- og seksualundervisning og familiekundskab uddannelse og job det praktisk-musiske fagområde skrivning og retorik Deltagelse i kurserne er frivillig for den studerende. Der udstedes kursusbevis for deltagelse i de valgte kurser. Det er en forudsætning for udstedelse af kursusbevis, at den studerende har deltaget aktivt i kurset. Kompetencemålene for de frivillige kurser er beskrevet i uddannelsesbekendtgørelsens bilag Uddannelsens struktur og tilrettelæggelse 2.1 Moduler Uddannelsen består normalt af 24 moduler på hver 10 ECTS-point. Et ECTS-point svarer til 27,5 arbejdstime. En studerende forventes således at bruge 275 arbejdstimer i forbindelse med et modul på 10 ECTS-point. Der læses almindeligvis tre moduler pr. semester. Hvert modul skal godkendes. Det fremgår af studieordningen, hvad der kræves for at få godkendt et modul. Den studerende skal gennem uddannelsen læse moduler der svarer til: lærernes grundfaglighed: ECTS-point undervisningsfag: ECTS-point praktik: 30 ECTS-point professionsbachelorprojektet: 20 ECTS-point Det er den studerendes valg og ansvar at tilmelde sig moduler, således at ovenstående opfyldes. Den studerende får gennem studiet vejledning i tilrettelæggelsen af sit studium. 8 / 20
9 2.2 Grafisk oversigt Sommeroptag 1. år 2. år 3. år 4. år 1 (E) 2 (F) 3 (E) 4 (F) 5 (E) 6 (F) 7 (E) 8 (F) UV 1 UV 1 UV 1 UV 1/Sp UV 3 UV 3 UV 3 UV 3/Sp. ADU Praktik I UV 2 UV 2 UV 2 UV 2/ ADKLM PL 4 Praktik III PL 1 PL 2 PL 3 Praktik II ADKLM/ Sp. BA 1 Sp BA 2 Vinteroptag (i Haderslev kun delvis digitalt og digitalt studium; i Esbjerg dagstudium) De fleste studerende følger denne model, men fagvalg og fagudbud kan føre til andre studieforløb. 1. år 2. år 3. år 4. år 1 (F) 2 (E) 3 (F) 4 (E) 5 (F) 6 (E) 7 (F) 8 (E) ADU/ LIS UV 1 UV 1 UV 1 UV 1/Sp. UV 3 UV 3 UV 3 PL 1 PL 3 Praktik I Sp. Praktik II UV 2/ ADKLM Sp. Praktik III PL 2 UV 2 UV 2 UV 2 UV 2/ ADKLM PL 4 BA 1 BA 2 Lærernes grundfaglighed (LG) Pædagogik og lærerfaglighed (PL): o PL 1: elevens læring og udvikling o PL 2: almen undervisningskompetence o PL 3: specialpædagogik o PL 4: undervisning af tosprogede Almen dannelse: kristendomskundskab, livsoplysning og medborgerskab (AD- KLM) moduler på tværs af kompetenceområderne i LG o ADU: almen dannelse og undervisning (Haderslev) o LIS: lærer i skolen (Esbjerg) Bachelorprojektet Bachelor 1 (BA 1), jf. afsnit 1.8 Bachelor 2 (BA 2), jf. afsnit / 20
10 Undervisningsfag 1 (UV 1) Esbjerg: dansk klassetrin, dansk klassetrin, engelsk (med senere valg af aldersspecialisering), idræt (med senere valg af aldersspecialisering), matematik klassetrin, matematik klassetrin Haderslev: dansk klassetrin, dansk klassetrin, engelsk (med senere valg af aldersspecialisering), matematik klassetrin, matematik klassetrin, tysk (kan kun vælges som første undervisningsfag af internationale studerende, se bilag 1 nedenfor) Undervisningsfag 2 og 3 (UV 2, UV 3) Billedkunst, biologi, dansk klassetrin, dansk klassetrin, engelsk klassetrin, engelsk klassetrin, fysik/kemi, geografi, historie, madkundskab, idræt klassetrin, idræt klassetrin, kristendomskundskab/religion, matematik klassetrin, matematik klassetrin, håndværk og design (kun undervisning i Esbjerg), musik, natur og teknologi, samfundsfag, tysk Specialiseringsmoduler (Sp.) Specialiseringsmodulerne knytter sig til undervisningsfag og Lærerens grundfaglighed og er beskrevet i studieordningens DEL Valg af første undervisningsfag Inden studiestart skal den studerende vælge sit første undervisningsfag. Studerende på vinterstart vælger undervisningsfag i løbet af første semester. Se oversigten i afsnit Minimumskrav for prøveaflæggelse For at den studerende kan aflægge prøve i et fag, et fagområde eller praktikken, kræves det, at den studerende har fået godkendt moduler svarende til et fastsat antal ECTS-point. Godkendelse af moduler kræver, at både deltagelsespligten og mødepligten er opfyldt (se afsnit 3.6). De præcise krav for de enkelte fag, fagområder og praktikken fremgår af tabellen nedenfor. De angivne tal er minimumstal, hvilket betyder, at den studerende inden for uddannelsens 240 ECTS-point har mulighed for at supplere med moduler inden for Lærerens grundfaglighed og undervisningsfag. Fagområde Praktik Minimumskrav i ECTS-point Bedømmelsesform Praktik, niveau I 10 Ekstern bedømmelse Praktik, niveau II Praktik, niveau III Lærernes grundfaglighed 10 og bestået prøve på niveau I 10 og bestået prøve på niveau II 1 Intern bedømmelse Ekstern bedømmelse Almen dannelse 20 Ekstern bedømmelse Pædagogik og lærerfaglighed 30 Ekstern bedømmelse Undervisning af tosprogede elever Undervisningsfag 10 Intern bedømmelse Dansk og matematik 40 Ekstern bedømmelse 1 Ikke gældende for studerende på meritlæreruddannelsen, som kun rummer krav om praktik på niveau III. Se også afsnit / 20
11 Øvrige undervisningsfag 30 Ekstern bedømmelse Professionsbachelorprojekt Professionsbachelorprojekt 20 Ekstern bedømmelse Den studerende kan ikke deltage i moduler, som vedkommende allerede har fået godkendt. Det er som udgangspunkt ikke muligt at følge undervisningen i det samme modul mere end en gang. 2.5 Førsteårsprøven Kompetencemålsprøven i praktik på niveau I udgør førsteårsprøven. Den studerende skal deltage i denne prøve på sit første studieår, og prøven skal være bestået inden udgangen af den studerendes andet studieår efter studiestart, for at den studerende kan fortsætte uddannelsen. 2.6 Rammeplan Læreruddannelsen udarbejder en rammeplan for studieåret med relevante informationer om temadage, faguger, kursusforløb, oplæg, frister, formelle datoer mv. Rammeplanen er tilgængelig på Itslearning (se afsnit 3.7) inden studieårets start. 3. Undervisning og læring 3.1 Studieaktivitetsmodel Den studerende har medindflydelse og er forpligtet til at deltage aktivt i planlægning, gennemførelse og evaluering af undervisning og andre studieaktiviteter. Den studerendes arbejde med at tilegne sig kompetencer understøttes gennem forpligtende, varierede og involverende undervisnings- og studieaktiviteter. Studieaktiviteter forstås bredt og angiver de undervisnings-, studie- og læringsformer, den studerende forventes at tage aktivt del i, og dermed også de krav, der stilles til den studerendes arbejdsindsats. 11 / 20
12 Undervisning: systematisk tilrettelagt forløb, hvor valg af indhold og proces tager udgangspunkt i en rammesætning initieret af underviser. Undervisning (kan rumme alle didaktiske kategorier, fx evaluering) Vejledning Feedback Kategori 1 Deltagelse af undervisere og studerende, initieret af underviser Kategori 2 Deltagelse af studerende, initieret af underviser Forberedelse til og efterbehandling af undervisning og vejledning. (Individuelt og/eller i grupper) Studiegruppearbejde Data- og empiriindsamling Praktik- og praksissamarbejde Feedback mellem studerende Arrangementer, foredrag Portfølje Studerendes egne valg af indhold og aktiviteter Studenterpræsentation Kategori 4 Deltagelse af undervisere og studerende, initieret af studerende Kategori 3 Deltagelse af studerende, initieret af studerende Selvstændig faglig fordybelse Studenterinitierede studieaktiviteter, projekter, dataindsamlinger mv. Studenterinitierede fora (studiecafé, debatter) Vejledning studerende til studerende (fx assistenter) Portfølje Figur 1: Studieaktivitetsmodellen Den studerendes egen vejledende arbejdsindsats er på 275 arbejdstimer pr. modul a 10 ECTS-point inklusive evaluering. Timerne fordeles almindeligvis på studieaktivitetsmodellens kvadranter som følger: Kategori 1: Kategori 2: Kategori 3: Kategori 4: Prøveaktiviteter: 72 arbejdstimer 72 arbejdstimer 72 arbejdstimer 24 arbejdstimer 35 arbejdstimer I moduler, hvor et særligt indhold og særlige arbejdsformer gør det hensigtsmæssigt, kan der afviges fra denne fordeling. Den gældende fordeling vil i sådanne tilfælde fremgå af modulplanen (se afsnit 3.2). Studieaktivitetsmodellen er gældende for læreruddannelsen på landsplan. Den synliggør, hvem der initierer, og hvem der deltager i de forskellige undervisnings-, studie- og læringsaktiviteter, og at studiet er et fuldtidsstudium bestående af forskellige aktiviteter. Den anvendes som afsæt for gensidig forventningsafstemning mellem undervisere og studerende. Studiet foregår i spændingsfeltet mellem på den ene side læreruddannelsens praksis og de studerendes læreprocesser og på den anden side skolens praksis og elevernes læreprocesser. Gennem den studerendes egne erfaringer med undervisning og læring øver den studerende sig i at reflektere over undervisning og læreprocesser, hvilket medvirker til at udvikle den studerendes kompetencer til at begrunde, gennemføre og udvikle undervisning i skolen. 12 / 20
13 3.2 Modulplaner I forbindelse med hvert modul udarbejdes modulplaner. De tager afsæt i modulbeskrivelsen og beskriver, hvordan arbejdet tilrettelægges i forhold til studieaktivitetsmodellen. Undervisere og studerende drøfter løbende modulplanerne og tilrettelæggelsen af modulet og foretager eventuelle justeringer med hensyn til valg af indhold, arbejds- og undervisningsformer. 3.3 Undervisnings- og arbejdsformer Den studerende vil i løbet af uddannelsen stifte bekendtskab med en række forskellige undervisnings- og læringsaktiviteter, som for eksempel: studiegruppearbejde som er igangsat af studiegruppen selv studiegruppearbejde som er igangsat af undervisere hold- og gruppeundervisning som faglig formidling hold- og gruppeundervisning som forberedt faglig samtale og diskussion forelæsninger projektarbejde vejledning praktikundervisning selvstændig research selvstændig læsning, skrivning og forberedelse øvelseselementer i forbindelse med praksistilknytning ekskursioner feltarbejde Læreruddannelsen kræver således, at den studerende deltager i undervisningen på hold i modulerne, og at den studerende ved siden af denne undervisning deltager i aktiviteter med medstuderende i form af holdmøder og studiegruppemøder, og desuden at den studerende forbereder sig alene og sammen med sine medstuderende til undervisning, praktik, modulevalueringer og prøver. Den studerendes hverdag vil dermed kunne opdeles i aktiviteter således som vist i studieaktivitetsmodellen ovenfor. På læreruddannelsen er studiegruppearbejde en prioriteret arbejdsform, fordi den styrker de studerendes studie- og professionskompetencer, læring, trivsel, faglige og social integration og studieintensitet. Studiegruppearbejde forstås som et professionelt lærings- og arbejdsfællesskab, hvor de studerende arbejder med relevant og begrundet indhold på hensigtsmæssige måder. Gennem studiegruppearbejdet udvikler den studerende sine samarbejds- og kommunikationskompetencer, skaber faglig fordybelse og træner andre centrale lærerkompetencer som fx mødeledelse og facilitering. Studiegruppearbejde kan være af kortere og længere varighed i løbet af uddannelsen, og uddannelsen stiller forskellige former for vejledning til rådighed for studiegrupperne. Det er uddannelsen, der har ansvaret for at udforme rammer for studiegruppearbejdet. I kompetencemålsprøverne og modulbeskrivelserne fremgår krav til studieprodukter, præsentationer, mv. 3.4 Studieture En studietur er en undervisningsaktivitet, som er flyttet væk fra uddannelsesinstitutionens normale undervisningslokaler. Studieture kan foregå i Danmark eller i udlandet og har et fagligt og fagdidaktisk fokus. Studieture kan være obligatoriske. I det omfang studieturen erstatter andet fagligt indhold på et modul, skal studerende, der ikke deltager i studieturen, afløse studieturens faglige indhold ved anden relevant studieaktivitet initieret af underviseren. 13 / 20
14 3.5 Evaluering af undervisningen og den studerendes læringsudbytte Den studerendes læringsudbytte i forbindelse med de enkelte læringsaktiviteter evalueres løbende som en del af undervisningen. Evalueringsformerne fastlægges i modulplanerne. UC SYD gennemfører desuden centrale evalueringer på uddannelsen. 3.6 Deltagelsespligt og mødepligt Godkendelse af et eller flere moduler er, jf. afsnit 2.4, en forudsætning for at indstille sig til uddannelsens afsluttende prøver. Et modul er godkendt, når både deltagelsespligten og mødepligten er opfyldt. Undtagelser fremgår af modulplanen og af bilag 1 nedenfor. Deltagelsespligt Deltagelsespligten er opfyldt ved aktiv deltagelse i de undervisningsaktiviteter, der knytter sig til modulet. Deltagelsespligten opfyldes, afhængig af hvilket modul der er tale om, på to forskellige måder: 1. Gælder for de fleste moduler: To konkrete deltagelsesaktiviteter skal godkendes af den modulansvarlige underviser. Deltagelsesaktiviteterne er nærmere beskrevet i modulplanerne 2. Ét nationalt modul i hvert af undervisningsfagene dansk, matematik, engelsk og tysk afsluttes i stedet med en modulprøve (se Studieordningens DEL 3). Ved modulprøverne gælder bestemmelserne i Bekendtgørelse om prøver i erhvervsrettede uddannelser (BEK nr af 02/12/2016 eller nyere). De nærmere regler for deltagelsespligt findes i modulbeskrivelserne og modulplanerne. Nogle af de moduler, som følges af studerende på første studieår, bliver godkendt to og to sammen. Det gælder de to første moduler (jf. oversigten i afsnit 2.2) i følgende fag og fagområder: dansk 1.-6 klassetrin og dansk klassetrin matematik klassetrin og matematik klassetrin engelsk modulerne Elevens læring og udvikling (PL 1) og Almen undervisningskompetence (PL 2) inden for Lærernes grundfaglighed idræt (kun Esbjerg) Kravene til deltagelsespligt og mødepligt er de samme i disse moduler selv om de bliver godkendt to og to. Opfyldelse af deltagelsespligten er en forudsætning for modulgodkendelse. Hvis deltagelsespligten ikke er opfyldt senest seks måneder efter modulets afslutning, har den studerende ikke længere krav på at opfylde deltagelsespligten efter de regler, der fremgår af modulplanen, og skal henvende sig i studievejledningen med henblik på udarbejdelse af en plan for opfyldelse af deltagelsespligten eller for et særligt studieforløb, jf. afsnit 6.3. Der gælder særlige regler for praktikmodulerne og for modulerne Bachelor 1 og Bachelor 2. Disse fremgår af modulbeskrivelserne i studieordningens del 3. Den rent digitale læreruddannelse i Haderslev har andre regler for deltagelsespligt, jf. bilag 1 nedenfor. 14 / 20
15 Mødepligt Der er mødepligt til alle moduler. Mødepligten er opfyldt ved et fremmøde på minimum 80 % af modulets timer i studieaktivitetsmodellens kategori 1. Nærmere regler om registrering af fremmøde og muligheder for dispensation fremgår af notater som gælder for udbudsstederne i hhv. Esbjerg og Haderslev. Notaterne findes på Itslearning. Opfyldelse af mødepligten er en forudsætning for modulgodkendelse. Manglende opfyldelse af mødepligten kan afhjælpes ved gennemførelse og godkendelse af en mundtlig prøve i modulets fagområde (herefter: mødepligtsprøve). Den mundtlige prøve kan først aflægges, når deltagelsespligten for modulet er opfyldt. Ved den mundtlige prøve trækkes der lod mellem et antal spørgsmål, som dækker modulets kompetenceområder. Forberedelsestiden er 30 minutter, og selve prøven varer 30 minutter inkl. votering. Alle hjælpemidler må medbringes. Prøven bedømmes bestået eller ikke bestået. Ved prøven medvirker en intern censor. Regler for prøveafholdelse følger i øvrigt Bekendtgørelse om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser. Se også afsnit 5. Den rent digitale læreruddannelse i Haderslev har andre regler for mødepligt, jf. bilag 1 nedenfor. Der gælder særlige regler for praktikmodulerne og for modulerne Bachelor 1 og Bachelor It og Itslearning UC SYD prioriterer it i såvel den konkrete undervisning som i et didaktisk perspektiv. Itslearning er den fælles e-lærings- og informationsplatform for læreruddannelsen. Den studerende har pligt til at orientere sig på Itslearning. 4. Vejledning og rådgivning Læreruddannelserne i Esbjerg og Haderslev udgiver hvert år en studiehåndbog, Ind i læreruddannelsen, der rummer informationer om uddannelsen, aktiviteter på campus og de vejlednings- og rådgivningstilbud, der findes på UC SYD. 5. Eksamen og prøver ved læreruddannelsen 5.1 Generelt om eksamen og prøver ved uddannelsen Prøverne ved læreruddannelsen afholdes i overensstemmelse med prøvebestemmelserne i studieordningens DEL 2, som kan findes på UC SYDs hjemmeside de generelle bestemmelser i UC SYDs juridiske håndbog, som kan findes på Itslearning BEK 1068 om uddannelsen til professionsbachelor som lærer i folkeskolen ( uddannelsesbekendtgørelsen ) BEK 1500 om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser ( eksamensbekendtgørelsen ) BEK 114 om karakterskala og anden bedømmelse ved uddannelser på Uddannelses- og Forskningsministeriets område LBK 986 om erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser 15 / 20
16 BEK 211 om adgang til erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser Bestemmelser for prøvernes afvikling i de forskellige fag og fagområder, herunder omfanget af skriftlige prøver og delprøver, varighed af mundtlige prøver og delprøver samt prøvernes nærmere tilrettelæggelse, findes i studieordningens DEL 2. Kompetencemålene for uddannelsens fag og fagområder findes i uddannelsesbekendtgørelsens bilag 1-4. Administrative regler og retningslinjer for afvikling af prøver findes i juridisk håndbog. 5.2 Administrative forhold vedrørende prøver Forhold vedrørende tidspunkter for prøveafholdelse, herunder afholdelse af syge- og omprøve tilmelding til prøver afmelding fra prøver meddeles af UC SYDs studieadministration gennem opslag på Itslearning. 5.3 Individuelle prøver og gruppeprøver Bedømmelser af prøver er altid individuelle, men i mange prøver er det muligt at gå til prøve som en gruppe, det vil sige aflevere skriftlige produkter som en samlet gruppe og/eller blive prøvet mundtligt som en samlet gruppe. Studieordningens DEL 2 (kapitel 2) rummer nærmere bestemmelser herom. Prøven i praktik på niveauerne I og II afvikles som udgangspunkt altid som gruppeprøve. Se også afsnit 1.7 om praktikken. 5.4 Sygdom ved prøver Er en studerende forhindret i at gennemføre en prøve på grund af sygdom, skal den studerende dokumentere, at udeblivelse fra prøven skyldes sygdom. Sygdom skal dokumenteres vha. lægelig dokumentation. UC SYD skal modtage den lægelige dokumentation senest 5 hverdage efter prøvens afholdelse. Den studerende skal selv afholde udgiften til den lægelige dokumentation. Nærmere regler om sygdom og omprøve ved sygdom findes i juridisk håndbog (jf. afsnit 5.1). 5.5 Ophør af indskrivning på grund af manglende studieaktivitet Studerende, som i løbet af et år ikke har bestået nogen prøver, eller som har fået godkendt 60 ECTS-point færre end uddannelsens tilrettelæggelse (jf. afsnit 2.2) eller et eventuelt særligt tilrettelagt studieforløb (jf. afsnit 6.2) kræver, udskrives fra uddannelsen. Nærmere bestemmelser findes i juridisk håndbog (jf. afsnit 5.1). 5.6 Snyd og plagiat i forbindelse med prøver Institutionen foranstalter undersøgelse og træffer afgørelse i sager vedrørende mistanke om snyd og plagiat i forbindelse med prøver. Snyd eller plagiat sanktioneres med bortvisning fra prøven eller under skærpende omstændigheder med bortvisning fra institutionen, jf. 20 i eksamensbekendtgørelsen. Nærmere bestemmelser findes i juridisk håndbog (jf. afsnit 5.1). 5.7 Klage over prøver og klage over afgørelser truffet af UC SYD Den studerende kan, jf. eksamensbekendtgørelsens 41-46, klage over forhold ved prøver. UC SYDs nærmere regler og retningslinjer for klager over prøver, anke af afgørelser og ankenævn findes i juridisk håndbog (jf. afsnit 5.1). 16 / 20
17 6. Andre bestemmelser 6.1 Merit UC SYD kan efter en konkret og individuel vurdering afgøre, at gennemførte uddannelseselementer fra en dansk eller udenlandsk videregående uddannelse, der er bestået efter regler herom, træder i stedet for uddannelseselementer eller dele heraf. Afgørelsen træffes på grundlag af en faglig vurdering af ækvivalensen mellem de berørte uddannelsesdele. 6.2 Studieforløb Studerende, som er indskrevet ved læreruddannelsen, skal følge uddannelsen, således som den er tilrettelagt ifølge studieordningen. 6.3 Særligt tilrettelagt studieforløb For studerende, der ikke kan følge det af uddannelsen tilrettelagte studieforløb, kan der i samarbejde med studievejleder og efter godkendelse af studieleder eller studiechef aftales et særligt tilrettelagt studieforløb. Studerende på særligt tilrettelagte studieforløb er forpligtigede til at deltage i det studieforløb og de studieopfølgende samtaler, som læreruddannelsen fastlægger. Særligt tilrettelagte studieforløb kan medføre forlængelse af studietiden. 6.4 Dispensation for afleveringsfrister Dispensation for afleveringsfrister kan ske på baggrund af en skriftlig ansøgning til studiechef eller studieleder. UC SYD kan forlange dokumentation for årsagen til en ansøgning om dispensation for afleveringsfrist. Nærmere regler for dispensationer findes i juridisk håndbog (jf. afsnit 5.1). 6.5 Orlov Orlov skal normalt søges for et år ad gangen og kan efter ansøgning til studiechef eller studieleder bevilges i højst to studieår. Orlov kan tidligst bevilges, når alle prøver på 1. studieår er bestået, med mindre der er tale om barsel, adoption eller aftjening af værnepligts- eller FN-tjeneste. Nærmere bestemmelser om orlov findes i juridisk håndbog (jf. afsnit 5.1). 6.6 Overflytning til en anden læreruddannelse Studerende kan søge om overflytning til en læreruddannelse ved en anden professionshøjskole. Den studerende skal have godkendt de moduler og prøver, der ligger på uddannelsens første år (jf. afsnit 2). Nærmere bestemmelser for overflytning og ansøgning om overflytning findes i juridisk håndbog (jf. afsnit 5.1). 6.7 Studerende med særlige behov Studerende med en varig funktionsnedsættelse kan søge om specialpædagogisk støtte (SPS) efter bevilling fra Styrelsen for Uddannelser og Institutioner. Henvendelse herom kan ske til studievejledningen. 6.8 Dispensationer UC SYD kan efter ansøgning til studiechef eller studieleder og efter en konkret vurdering dispensere fra denne studieordning. 17 / 20
18 7. Meritlæreruddannelsen Meritlæreruddannelsens omfang er 150 ECTS-point. Uddannelsesforløbet består af følgende elementer: 1. Moduler i følgende områder af Lærernes grundfaglighed: elevens læring og udvikling almen undervisningskompetence specialpædagogik undervisning af tosprogede 2. Moduler i mindst to og højst fire undervisningsfag 3. Praktik på niveau III Uddannelsesforløbets udformning afhænger af den enkelte studerendes uddannelsesmæssige baggrund og individuelle kompetencevurdering. Det betyder at der vil være individuelle forskelle mellem meritlærerstuderendes studieforløb. Undervisning og evaluering i de enkelte moduler følger ligesom prøverne de samme mål og krav som i den ordinære læreruddannelse. Meritlæreruddannelsens omfang på 150 ECTS-point svarer til to og et halvt studieårsværk. Meritlæreruddannelsen kan ikke forventes gennemført på to og et halvt år, da fagudbuddet ikke altid passer til den enkelte studerendes ønsker og behov. 8. Overgangsregler og ikrafttræden Studieordningen træder i kraft d. 1. august Studieordningens del 1 (denne del af studieordningen) gælder for alle moduler der afvikles efter denne dato. Bestemmelser i studieordningens del 2 gælder for alle fag og fagområder der igangsættes efter denne dato. UC SYD kan træffe afgørelse om at igangværende fag og fagområder overføres til den nyeste studieordning. Meddelelse herom vil ske på Itslearning. 18 / 20
19 Bilag 1: Særlige bestemmelser for den naturvidenskabelige læreruddannelse, den delvis digitale læreruddannelse, den digitale læreruddannelse og den internationale læreruddannelse i Haderslev Den naturvidenskabelige læreruddannelse, den delvis digitale læreruddannelse, den digitale læreruddannelse og den internationale læreruddannelse udbydes i Haderslev. Særlige bestemmelser for den naturvidenskabelige læreruddannelse På den naturvidenskabelige læreruddannelse gælder deltagelses- og mødepligten som beskrevet i afsnit 3.6 med undtagelse af de moduler og studieaktiviteter som afholdes i regi af Syddansk Universitet. For disse gælder de regler, som er fastsat af Syddansk Universitet i samarbejde med UC SYD og UC Lillebælt, og der henvises til de relevante modul- og studieaktivitetsbeskrivelser. På den naturvidenskabelige læreruddannelse er matematik altid den studerendes første undervisningsfag og læses over et år. Særlige bestemmelser for den delvis digitale læreruddannelse Mødepligten er opfyldt ved fremmøde på mindst 65 % af undervisningen i seminarugerne, hvor undervisningen er skemalagt. Deltagelses- og mødepligt reguleres i øvrigt på samme måde som ved dagstudium, jf. afsnit 3.6. Den studerende skal assistere UC SYD med at træffe aftaler med praktikskoler hvis der ønskes praktik uden for UC SYDs normale område. Særlige bestemmelser for den digitale læreruddannelse Deltagelsespligten opfyldes ved at den studerende får godkendt deltagelsespligtige opgaver, normalt fem, som knytter sig til bestemte milepæle i de projektorganiserede moduler. Deltagelsespligtopgaverne og milepælene fremgår af de enkelte modulers modulplaner. Det er en forudsætning for at få godkendt et modul, at deltagelsespligten er opfyldt, og dermed at alle fem milepæle er godkendt. I nogle moduler kan der være yderligere undervisningsaktiviteter, hvis godkendelse er en forudsætning for at få godkendt modulet. Disse vil fremgå af modulplanen. Da undervisningen er digital, er der ikke mødepligt. Dog skal der til alle moduler tilknyttes praksissamarbejde, hvilket kræver fremmøde på en skole. For at betragtes som studieaktiv skal den studerende gennemføre og få godkendt mindst to moduler pr semester. På den digitale læreruddannelse er fagudbuddet reduceret, da nogle undervisningsfag kræver sikkerhedskurser og andre fremmødeaktiviteter. Endvidere er udbuddet af de frivillige kurser (afsnit 1.14) begrænset. Studerende på den digitale læreruddannelse kan altid deltage i udbudte kurser og undervisningsfag på den delvis digitale læreruddannelse og den ordinære læreruddannelse. Studerende på den digitale læreruddannelse har selv ansvaret at træffe aftaler med skoler med henblik på afvikling af praksissamarbejde. Praktikskolerne skal godkendes af Læreruddannelsen ved UC SYD, jf. afsnit 1.7. Praktikken foregår som ved de andre uddannelsesformer som ugers fuldtidspraktik. Mindst en praktikperiode på 6 uger skal afvikles i Danmark på en dansk grundskole. Den studerende skal assistere UC SYD med at 19 / 20
20 træffe aftaler med praktikskoler, hvis der ønskes praktik uden for UC SYDs normale område. På grund af de særlige arbejdsformer på uddannelsen, afviger vægtningen af de enkelte kategorier i studieaktivitetsmodellen, jf. afsnit 3.1, markant fra læreruddannelsen som dagstudium. På den digitale læreruddannelses første semester læser studerende et obligatorisk modul inden for området Lærerens grundfaglighed, nemlig Almen dannelse og digital uddannelse. Meritlæreruddannelsen kræver ikke, at den studerende læser dette modul, men det forventes at det faglige indhold er kendt. Modulrækkefølgen og modulernes varighed adskiller sig fra de udbudsformer, og ser normalt således ud: 1. år 2. år 3. år 4. år 1 (E) 2 (F) 3 (E) 4 (F) 5 (E) 6 (F) 7 (E) 8 (F) UV 1 UV 1 UV 1 UV 1/Sp. UV 3 UV 3 UV 3 UV 3/Sp. /UND2 2 AUK Praktik I UV 2 UV 2 UV 2 UV 2/AD- KLM UND2/sp. Praktik III ADDU 3 ELU Spec.- pæd. Praktik II AD- KLM/Sp. BA 1 Sp. BA 2 Særlige bestemmelser for den internationale læreruddannelse Den internationale læreruddannelse henvender sig til udenlandske studerende, der flytter til Danmark i forbindelse med studiet. For studerende på den internationale læreruddannelse er første undervisningsfag altid engelsk eller tysk. Første år på læreruddannelsen er undervisningssproget engelsk (dog tysk i undervisningsfaget tysk). Herefter overgår den studerende til undervisning på dansk sammen med studerende på den ordinære læreruddannelse. Det er en forudsætning for deltagelse på den internationale læreruddannelse, at danskundervisningen har høj prioritet. Den studerende skal være studieaktiv med danskundervisning på et dansk sprogcenter eller tilsvarende. Den studerende skal bestå Sprogcentrenes Prøve i Dansk 3 eller tilsvarende senest efter 4. semester. 2 UND2 på ottende semester kun for studerende på den delvis digitale uddannelse. 3 ADDU betyder Almen dannelse og digital undervisning og er den digitale læreruddannelses variant af det modul, som på de andre studieformer hedder ADU, Almen dannelse og undervisning (se også afsnit 2.2). 20 / 20
Læreruddannelsen ved UC SYD. Studieordning Del 1: Lokale bestemmelser. Dato Reference lbso UC SYD. Lembckesvej 7A 6100 Haderslev
Læreruddannelsen ved UC SYD Studieordning 2017 Del 1: Lokale bestemmelser Dato 07.06.2017 Reference lbso UC SYD Lembckesvej 7A 6100 Haderslev ucsyd@ucsyd.dk 7266 2000 EAN 57 98 000 55 46 34 CVR 30 84 04
Læs mereLæreruddannelsen Studieordning University College Syddanmark. DEL 1: Lokale bestemmelser for læreruddannelserne
Læreruddannelsen Studieordning 2016 University College Syddanmark DEL 1: Lokale bestemmelser for læreruddannelserne 1 Indhold Forord... 4 Præsentation af studieordningen... 5 Læreruddannelsens formål og
Læs mereLæreruddannelsen ved UC SYD. Studieordning Del 1: Lokale bestemmelser. Dato Reference lbso UC SYD. Lembckesvej 7A 6100 Haderslev
Læreruddannelsen ved UC SYD Studieordning 2018 Del 1: Lokale bestemmelser Dato 01.08.2018 Reference lbso UC SYD Lembckesvej 7A 6100 Haderslev ucsyd@ucsyd.dk 7266 2000 EAN 57 98 000 55 46 34 CVR 30 84 04
Læs mereLæreruddannelsen Studieordning University College Syddanmark. Del 1: Lokale bestemmelser for læreruddannelserne i Esbjerg og Haderslev
Læreruddannelsen Studieordning 2014 University College Syddanmark Del 1: Lokale bestemmelser for læreruddannelserne i Esbjerg og Haderslev 1 Indhold Forord... 4 Præsentation af studieordningen... 5 Læreruddannelsens
Læs mereLæreruddannelsen Studieordning University College Syddanmark. Del 1: Lokale bestemmelser for læreruddannelserne
Læreruddannelsen Studieordning 2015 University College Syddanmark Del 1: Lokale bestemmelser for læreruddannelserne 1 Indhold Forord... 4 Præsentation af studieordningen... 5 Læreruddannelsens formål og
Læs mereUdkast. Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som lærer i folkeskolen
Udkast Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som lærer i folkeskolen I medfør af 22, stk. 1 og 2, og 31, stk. 3, i lov om erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser, jf.
Læs mereBekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som lærer i folkeskolen
Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor som lærer i folkeskolen I medfør af 22 og 31, stk. 3, i lov om erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser, jf. lovbekendtgørelse
Læs mereVIA Læreruddannelse Læreruddannelsen i Aarhus Studieordning
VIA Læreruddannelse Læreruddannelsen i Aarhus Studieordning Den samlede studieordning består af to dele: Almen studieordning, som omfatter de generelle regler for den samlede uddannelse Fag, moduler og
Læs mereBilag 4: Professionsbachelorprojektet
Bilag 4: Professionsbachelorprojektet (Lokal modulbeskrivelse for BA-modulet på 8. semester er under udarbejdelse) BA1: At undersøge lærerfaglige problemstillinger i grundskolen... 2 BA1: At undersøge
Læs mereVIA Læreruddannelse Læreruddannelsen i Aarhus Studieordning 2018
VIA Læreruddannelse Læreruddannelsen i Aarhus Studieordning 2018 Den samlede studieordning består af to dele: Almen studieordning, som omfatter de generelle regler for den samlede uddannelse Fag, moduler
Læs mereLæreruddannelsen Studieordning University College Syddanmark
Læreruddannelsen Studieordning 2013 University College Syddanmark Indhold Forord... 5 DEL 1 - Uddanelsernes struktur, tilrettelæggelse mv. ved læreruddannelserne i Esbjerg og Haderslev, UC Syddanmark...
Læs mereVIA Læreruddannelse Studieordning
Find vejen frem VIA University College 2015 VIA Læreruddannelse Studieordning VIA Læreruddannelse Læreruddannelsen Silkeborg Del 1: Den institutionelle del Denne studieordning består af en institutionsdel,
Læs mereProfessionsbachelorprojektet
Professionsbachelorprojektet Indhold Kompetenceområde:... 1 Professionsbachelorprojektet modul 1 (BA Modul 1)... 1 Det tvæprofessionelle element (TPE)... 3 Professionsbachelorprojektet modul 2 (BA modul
Læs mereÅbent hus Meritlæreruddannelsen Campus Carlsberg
Åbent hus Meritlæreruddannelsen Campus Carlsberg Program Kl. 17.00-17.10: Velkomst ved koordinator for Åben Uddannelse, Mette Marie Gräs Kokholm Kl. 17.10-18.00: Generel information om meritlæreruddannelsen
Læs mereLæreruddannelsen i Skive
Indhold Modul 1: Praktik... 1 Modul 2: Praktik... 3 Modul 3: Praktik... 4 Prøver i praktik... 6 Praktik BEK, 11. Praktikken har, ligesom fagene og professionsbachelorprojektet, til formål at skabe kobling
Læs mereLæreruddannelsen i Skive
Indhold Professionsbachelorprojektet... 1 Modul 1... 1 Modul 2... 3 Krav til udformning af professionsbachelorprojektet... 4 Prøven i professionsbachelorprojektet... 5 Professionsbachelorprojektet BEK,
Læs mereUddannelsesplan praktikniveau II
Uddannelsesplan praktikniveau II For Skole Generelle oplysninger om skolen (kontaktoplysninger, adresse, værdigrundlag, etc.): I følge 13 (jf. bekendtgørelsen om uddannelse til professionsbachelor som
Læs mereMERITLÆRERUDDANNELSEN
VELKOMMEN TIL ÅBENT HUS MERITLÆRERUDDANNELSEN CAMPUS NORDSJÆLLAND PROFESSIONSHØJSKOLEN UCC Program KL. 17.00-17.10: VELKOMST VED STUDIELEDER METTE MARIE GRÄS KOKHOLM KL. 17.10-17.25: OPLÆG VED UNDERVISER
Læs merePRAKTIK. L æ r e r u d d a n n e l s e n i N ø r r e N i s s u m
Indhold PRAKTIK... 1 Praktik modul 1... 2 Evalueringskriterier i modul 1... 3 Praktik modul 2... 4 Evalueringskriterier i modul 2... 5 Praktik modul 3... 5 Evalueringskriterier i modul 3... 7 Prøver i
Læs mereStudieordning. Læreruddannelsen Aarhus. Denne studieordning består af en institutionsdel, en fællesdel og en del med modulbeskrivelser.
Find vejen frem VIA University College 2016 Studieordning Læreruddannelsen Aarhus Del 1: Den institutionelle del Denne studieordning består af en institutionsdel, en fællesdel og en del med modulbeskrivelser.
Læs mereUddannelsesplan praktikniveau III
Uddannelsesplan praktikniveau III For Skole Generelle oplysninger om skolen (kontaktoplysninger, adresse, værdigrundlag, etc.): I følge 13 (jf. bekendtgørelsen om uddannelse til professionsbachelor som
Læs mereVIA Læreruddannelse Studieordning
Find vejen frem VIA University College VIA Læreruddannelse Studieordning VIA Læreruddannelse Læreruddannelsen Nørre Nissum Institutionsdel Denne studieordning består af en institutionsdel, en fællesdel
Læs mereSkive. Del 1: Den institutionelle del
Find vejen frem VIA University College 1. august 2016 VIA Læreruddannelse Studieordning VIA Læreruddannelse Læreruddannelsen Skive Del 1: Den institutionelle del Denne studieordning består af en institutionsdel,
Læs mereBekendtgørelse om erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser
BEK nr 636 af 29/06/2009 Udskriftsdato: 30. juni 2019 Ministerium: Uddannelses- og Forskningsministeriet Journalnummer: Undervisningsmin., j.nr. 150.54C.021 Senere ændringer til forskriften BEK nr 1521
Læs mereVELKOMMEN TIL ÅBENT HUS MERITLÆRERUDDANNELSEN LÆRERUDDANNELSEN CAMPUS CARLSBERG
VELKOMMEN TIL ÅBENT HUS MERITLÆRERUDDANNELSEN LÆRERUDDANNELSEN CAMPUS CARLSBERG Program KL. 18.00-18.10: VELKOMST VED STUDIELEDER METTE MARIE GRÄS KOKHOLM KL. 18.10-18.20: OPLÆG VED DANSKUNDERVISER ANETTE
Læs mereSamarbejdsaftale vedrørende praktikvirksomhed i læreruddannelsen, mellem læreruddannelsen Metropol og xx skole
:\Users\riju\Dropbox\Partnerskabsaftaler\Samarbejdsaftale mellem læreruddannelsen Metropol og en fri skole 2016-2017.docx Samarbejdsaftale vedrørende praktikvirksomhed i læreruddannelsen, 2016-2021 mellem
Læs mereBilag 4: Professionsbachelorprojektet
Bilag 4: Professionsbachelorprojektet BA1: At undersøge lærerfaglige problemstillinger i grundskolen... 2 BA2: At gennemføre et bachelorprojekt... 5 Bachelorprojekt (overgangsordning for årgang 2012)...
Læs mereStudieordning 2015-2016 Læreruddannelsen UCC Blaagaard/KDAS, Bornholm og Zahle 23-08-2015. Bilag 3: Praktik
Bilag 3: Praktik Modulbeskrivelser PRAKTIK... 2 MODUL: PRAKTIK NIVEAU I... 2 MODUL: PRAKTIK NIVEAU II... 4 MODUL: PRAKTIK NIVEAU III... 6 Tilrettelæggelse af prøver i praktik på niveau I, II og III...
Læs mereSTUDIEORDNING FOR MERITUDDANNELSEN. Almen del
Studieordningen er udarbejdet i henhold til Bekendtgørelse om uddannelsen til meritlærer nr. 651 af 290609 Almen del Uddannelsens formål At give den studerende de faglige, pædagogiske og praktiske forudsætninger,
Læs mereUddannelsesplan praktikniveau I for Skole
Uddannelsesplan praktikniveau I for Skole Generelle oplysninger om skolen (kontaktoplysninger, adresse, værdigrundlag, etc.): I følge 13 (jf. bekendtgørelsen om uddannelse til professionsbachelor som lærer
Læs mereBilag 4: Professionsbachelorprojektet
Bilag 4: Professionsbachelorprojektet BA1: At undersøge lærerfaglige problemstillinger i grundskolen... 2 Bachelorprojekt (overgangsordning for årgang 2012)... 5 BA2: At gennemføre et bachelorprojekt...
Læs mereVIA Læreruddannelse Studieordning
Find vejen frem VIA University College 2015 VIA Læreruddannelse Studieordning VIA Læreruddannelse Læreruddannelsen Skive Del 1: Den institutionelle del Denne studieordning består af en institutionsdel,
Læs mereVIA Sygeplejerskeuddannelsen Semesterbeskrivelse. 7. semester
Semesterbeskrivelse 7. semester INDHOLD 1 Indledning 3 2 Tema 3 3 Semesterstruktur og opbygning 3 4 Fagområder og fag 4 5 Studieaktivitetsmodellen 4 6 Læringsudbytte 5 7 Indhold 6 8 Undervisnings- og arbejdsformer
Læs mereVELKOMMEN TIL ÅBENT HUS LÆRERUDDANNELSEN KØBENHAVNS PROFESSIONSHØJSKOLE CAMPUS CARLSBERG
VELKOMMEN TIL ÅBENT HUS LÆRERUDDANNELSEN KØBENHAVNS PROFESSIONSHØJSKOLE CAMPUS CARLSBERG PROGRAM VELKOMST ved Jon Gade, uddannelsesleder FÆLLESSANG INFORMATION OM LÆRERUDDANNELSEN RAMMERNE FOR LÆRERUDDANNELSEN
Læs mereVIA Læreruddannelse Studieordning
Find vejen frem VIA University College 1. august 2016 VIA Læreruddannelse Studieordning VIA Læreruddannelse Læreruddannelsen Silkeborg Del 1: Den institutionelle del Denne studieordning består af en institutionsdel,
Læs mereVIA Læreruddannelse Studieordning
Find vejen frem VIA University College 1. august 2017 VIA Læreruddannelse Studieordning VIA Læreruddannelse Læreruddannelsen Aarhus Del 1: Den institutionelle Denne studieordning består af en institutionsdel,
Læs mereVIA Læreruddannelse Studieordning
Find vejen frem VIA University College 1. august 2017 VIA Læreruddannelse Studieordning VIA Læreruddannelse Læreruddannelsen Silkeborg Del 1: Den institutionelle del Denne studieordning består af en institutionsdel,
Læs mereL æ r e r u d d a n n e l s e n i N ø r r e N i s s u m
Indhold BACHELORPROJEKTET... 1 BAC 1... 1 BAC 2... 4 Krav til udformning af professionsbachelorprojektet... 7 Stave- og formuleringsevne i professionsbachelorprojektet... 7 Prøven i professionsbachelorprojektet...
Læs mereStudieordning. Læreruddannelsen Aarhus. Denne studieordning består af en institutionsdel, en fællesdel og en del med modulbeskrivelser
Find vejen frem VIA University College 2016 Studieordning Læreruddannelsen Aarhus Del 1: Den institutionelle del Denne studieordning består af en institutionsdel, en fællesdel og en del med modulbeskrivelser
Læs mereModulbeskrivelse. Modul 14. Bachelorprojekt. Professionsbachelor i sygepleje
Sygeplejerskeuddannelsen UCSJ Modulbeskrivelse Modul 14 Bachelorprojekt Professionsbachelor i sygepleje Indholdsfortegnelse Introduktion til modul 14 beskrivelsen... 3 Modul 14 - Bachelorprojekt... 3 Studieaktivitetsmodel
Læs mereVIA Læreruddannelse Studieordning
Find vejen frem VIA University College 2015 VIA Læreruddannelse Studieordning VIA Læreruddannelse Læreruddannelsen i Aarhus Del 1: Den institutionelle del Denne studieordning består af en institutionsdel,
Læs mereBekendtgørelse om erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser
BEK nr 1047 af 30/06/2016 (Gældende) Udskriftsdato: 10. februar 2017 Ministerium: Uddannelses- og Forskningsministeriet Journalnummer: Uddannelses- og Forskningsmin., Styrelsen for Videregående Uddannelser,
Læs merePraktik. Kompetenceområder: Kompetenceområde 1: Didaktik Kompetenceområde 2: Klasseledelse Kompetenceområde 3: Relationsarbejde
Praktik Praktik omhandler den (1) praktisk/pædagogiske dimension, der retter sig mod lærerens arbejde med elever og (2) den analytiske dimension, der retter sig mod at kunne undersøge egen og andres praksis.
Læs mereVejledning til kompetencemålsprøve i praktik (foreløbig udgave) - For eksaminatorer, praktiklærere og uc-undervisere
Vejledning til kompetencemålsprøve i praktik (foreløbig udgave) - For eksaminatorer, praktiklærere og uc-undervisere Indhold Forord... 1 Praktik og kompetencemålsprøve i læreruddannelsen... 2 Kompetencemålsprøve
Læs mereHjemmestyrets bekendtgørelse nr. 14 af 19. maj 2005 om kandidatuddannelser ved Institut for Uddannelsesvidenskab på Ilisimatusarfik
Hjemmestyrets bekendtgørelse nr. 14 af 19. maj 2005 om kandidatuddannelser ved Institut for Uddannelsesvidenskab på Ilisimatusarfik I medfør af 18 og 19, nr. 3, i landstingslov nr. 16 af 31. oktober 1996
Læs merePraktikskolens uddannelsesplan for. Praktikskole: Læreruddannelsen i UCL Odense & Jelling
Praktikskolens uddannelsesplan for praktik på 2. årgang 1. praktikniveau Praktikskole: Læreruddannelsen i UCL Odense & Jelling I følge 13 (jf. bekendtgørelsen om uddannelse til professionsbachelor som
Læs mereTillæg til studieordning for professionsbachelor i optometri. KEA, august 2014.
Tillæg til studieordning for professionsbachelor i optometri. KEA, august 2014. Indholdsfortegnelse 1. Rammer for tillægget til studieordningen... 3 1.1. Overgangsordninger... 3 2. Prøver og eksamen på
Læs mereRammer indhold, struktur, tilrettelæggelse m.v
Rammer indhold, struktur, tilrettelæggelse m.v Studieordning 2015/16 Institutionsdel & Fællesdel 1 Præsentation af studieordningen... 4 2 Formål og mål med læreruddannelsen... 5 3 Uddannelsesdidaktiske
Læs mereEvaluering... 18 Prøver... 19
Almen studieordning 2013 Læreruddannelsen i VIA Indhold Forord... 2 Hvad er studieordningen?... 3 Uddannelsesdidaktiske principper... 4 Formål og mål med læreruddannelsen... 6 Lærerens grundfaglighed...
Læs mereLovtidende A. 2013 Udgivet den 19. december 2013. Bekendtgørelse om erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser
Lovtidende A 2013 Udgivet den 19. december 2013 16. december 2013. Nr. 1521. Bekendtgørelse om erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser I medfør af 9, stk. 2, 22, stk. 1, nr. 1 og 3-6,
Læs merePartnerskabsaftale praktik mellem xxx Kommune og Læreruddannelsen i UCL
Partnerskabsaftale praktik mellem xxx Kommune og Læreruddannelsen i UCL 1.0 Indledning I forbindelse med reform af læreruddannelsen (LU13) er det et erklæret mål at få mere folkeskole i læreruddannelsen
Læs mereSTUDIEORDNING LÆRERUDDANNELSEN
STUDIEORDNING LÆRERUDDANNELSEN 2015 1 Indhold Indledning til studieordningen... 11 1. Hvad er en studieordning?... 11 2. Institutionsdel/fællesdel af studieordningen... 11 2.1 Ikrafttrædelse... 11 1 del
Læs mereLæreruddannelsens samarbejde med praksis, muligheder og udfordringer. Schæffergården, d. 27.5. 2015 Elsebeth Jensen og Lis Madsen
Læreruddannelsens samarbejde med praksis, muligheder og udfordringer Schæffergården, d. 27.5. 2015 Elsebeth Jensen og Lis Madsen Professionsbacheloruddannelse: Professionsrettet og vidensbaseret Ny læreruddannelse
Læs mereAlmen studieordningen for Læreruddannelsen i VIA/Silkeborg 2014
Almen studieordningen for /Silkeborg 2014 Indhold Forord... 3 Hvad er studieordningen?... 4 Uddannelsesdidaktiske principper... 5 Formål og mål med læreruddannelsen... 6 Indhold... 7 Lærerens grundfaglighed...
Læs mereKompetenceløft i Undervisningsfag
Kompetenceløft i Undervisningsfag Studieordning 2016-2017 Del 1: Almene bestemmelser (VIA) Studieordning for Kompetenceløft i Undervisningsfag er underlagt den studieordning, der aktuelt er gældende for
Læs mereVIA Sygeplejerskeuddannelsen Semesterbeskrivelse. 7. semester
Semesterbeskrivelse 7. semester INDHOLD 1 Indledning 3 2 Tema 3 3 Semesterstruktur og opbygning 3 4 Fagområder og fag 4 5 Studieaktivitetsmodellen 4 6 Læringsudbytte 5 7 Indhold 6 8 Undervisnings- og arbejdsformer
Læs mereStudieordning for Læreruddannelsen UCC
Studieordning for... 4 Studieordningens opbygning... 5 Fagene i læreruddannelsen... 6 Uddannelsens struktur... 8 Strukturmodel for vinteroptag 2014 (Blaagaard/KDAS)... 8 Strukturmodel for vinteroptag 2015
Læs merePraksissamarbejde i læreruddannelsen - om praktik og praksissamarbejde
Praksissamarbejde i læreruddannelsen - om praktik og praksissamarbejde Institut for Skole og Læring Indhold Praktikvirksomhed 2 Hvorfor praktikvirksomhed, praktik og praksissamarbejde? 2 Hvad er praksissamarbejde?
Læs mereBilag 4: Professionsbachelorprojektet
Bilag 4: Professionsbachelorprojektet BA1: At undersøge lærerfaglige problemstillinger i grundskolen... 2 BA1: At undersøge lærerfaglige problemstillinger i grundskolen (Bornholm ES15)... 5 BA2: At gennemføre
Læs mereLæreruddannelsen ved Professionshøjskolen Metropol Del 1: Regler og rammer (indhold, struktur tilrettelæggelse m.v.)
Læreruddannelsen ved Professionshøjskolen Metropol Del 1: Regler og rammer (indhold, struktur tilrettelæggelse m.v.) 1 Fællesdel/institutionsdel af studieordningen *... 4 1.1 Præsentation af studieordningen...
Læs mereStudieordningen for læreruddannelsen i VIA. 2013
Studieordningen for læreruddannelsen i VIA. 2013 Indhold Forord... 3 Hvad er studieordningen?... 4 Uddannelsesdidaktiske principper... 5 Formål og mål med læreruddannelsen... 6 Indhold... 7 Lærerens grundfaglighed...
Læs mereMin meritlæreruddannelse
Min meritlæreruddannelse Læreruddannelsen i Aarhus 2 Hvad er en meritlæreruddannelse? Meritlæreruddannelsen blev oprettet i 2002 og sigter primært mod et arbejde som lærer i grundskolen. Den har til formål
Læs mereStudieordning 2014. Studieordning: Lokal del. Læreruddannelsen University College Lillebælt
Studieordning 2014 Studieordning: Lokal del Læreruddannelsen University College Lillebælt 1 1. LÆRERUDDANNELSENS LOVGRUNDLAG... 4 2. LÆRERUDDANNELSEN PÅ UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT... 4 UDBUDSSTEDERNES
Læs mereVIA Læreruddannelse Læreruddannelsen i Aarhus Tillæg til Studieordning 2019
VIA Læreruddannelse Læreruddannelsen i Aarhus Tillæg til Studieordning 2019 Den samlede studieordning består af to dele: Almen studieordning, som omfatter de generelle regler for den samlede uddannelse
Læs mereVEJLEDNING TIL KOMPETENCEMÅLSPRØVE I PRAKTIK FOR EKSAMINATORER, PRAKTIKLÆRERE OG UC-UNDERVISERE
VEJLEDNING TIL KOMPETENCEMÅLSPRØVE I PRAKTIK FOR EKSAMINATORER, PRAKTIKLÆRERE OG UC-UNDERVISERE INDHOLD Forord 5 Praktik og kompetencemålsprøve i læreruddannelsen 6 Kompetencemålsprøve i faget praktik
Læs mereVIA Læreruddannelse Læreruddannelsen i Aarhus Studieordning 2018
VIA Læreruddannelse Læreruddannelsen i Aarhus Studieordning 2018 Den samlede studieordning består af to dele: Almen studieordning, som omfatter de generelle regler for den samlede uddannelse Fag, moduler
Læs merePraksissamarbejde. Planlægningsmøde forår 2016 årgang 2014 Tirsdag den 19. januar. Institut for Skole og Læring
Praksissamarbejde Planlægningsmøde forår 2016 årgang 2014 Tirsdag den 19. januar Det Samfundsfaglige og Pædagogiske Fakultet Dagen i dag Velkommen Praksissamarbejde Planlægning af konkrete praksissamarbejder
Læs mereModuludbud til studerende på enkeltfag og meritlæreruddannelsen i efterårssemesteret 2019
Læreruddannelsen Moduludbud til studerende på enkeltfag og meritlæreruddannelsen i efterårssemesteret 2019 Læs mere om enkeltfag på: https://ucc.dk/laerer/enkeltfag/ansoegning-enkeltfag Er du uddannet
Læs mereModulbeskrivelse. Modul 14. Bachelorprojekt. Sygeplejeprofessionen kundskabsgrundlag og metoder. Professionsbachelor i sygepleje
Modulbeskrivelse Modul 14 Bachelorprojekt Sygeplejeprofessionen kundskabsgrundlag og metoder Professionsbachelor i sygepleje 1 Indholdsfortegnelse Introduktion til modul 14 beskrivelsen... 3 Modul 14 -
Læs mereLæreruddannelsen - Studieordningens institutionsdel, gældende fra den Indholdsfortegnelse
Indholdsfortegnelse Indholdsfortegnelse... 1 Læreruddannelsen og meritlæreruddannelsen ved Professionshøjskolen UCN... 2 Læreruddannelsens og meritlæreruddannelsens formål... 2 1. Fællesdel/institutionsdel
Læs mereMeritlæreruddannelsens indholdsområder Meritlæreruddannelsen er på 150 ECTS point og består af 3 hovedområder:
Meritlæreruddannelsen 2014 Læreruddannelsen i Skive Hvad er en meritlæreruddannelse? Meritlæreruddannelsen blev oprettet i 2002 og sigter primært mod et arbejde som lærer i grundskolen. Den har til formål
Læs mereUddannelsesplan praktikniveau I for Åløkkeskolen 2015-2016. Praktiske oplysninger
Åløkkeskolen marts 2015 Uddannelsesplan praktikniveau I for Åløkkeskolen 2015-2016. Praktiske oplysninger Kong Georgs Vej 31 5000 Odense Tlf:63 75 36 00 Daglig leder: Hans Christian Petersen Praktikansvarlige:
Læs mereVIA Læreruddannelse Studieordning
Find vejen frem VIA University College 1. august 2018 VIA Læreruddannelse Studieordning VIA Læreruddannelse Læreruddannelsen Skive Almen studieordning Den samlede studieordning består af to dele Den almene
Læs mereLæreruddannelsen i VIA Læreruddannelsen i Nørre Nissum
Indhold Forord... 2 Hvad er studieordningen?... 3 Uddannelsesdidaktiske principper... 4 Formål og mål med læreruddannelsen... 5 Indhold... 6 Lærerens grundfaglighed... 7 Undervisningsfag... 8 Praktik...
Læs mereModulbeskrivelse. Modul 13. Ergoterapeutiske professionsfærdigheder og professionsudøvelse. Marts 2015 HHOL / TRHJ og LIFP
Modulbeskrivelse Modul 13 Ergoterapeutiske professionsfærdigheder og professionsudøvelse Marts 2015 HHOL / TRHJ og LIFP 1 1.0. Indledning Modulbeskrivelsen for modul 13 består af en beskrivelse af modulets
Læs mereBilag 4: Professionsbachelorprojektet
Bilag 4: Professionsbachelorprojektet BA1: At undersøge lærerfaglige problemstillinger i grundskolen... 2 BA2: At gennemføre et bachelorprojekt... 3 Krav til udformning af professionsbachelorprojektet...
Læs mereLovtidende A. Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i psykomotorik. skal være beskrevet i forpligtende aftaler som er udarbejdet
Lovtidende A Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i psykomotorik I medfør af 22 i lov om erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser, jf. lovbekendtgørelse nr. 1147 af
Læs mereBekendtgørelse om tekniske og merkantile erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser
BEK nr 247 af 15/03/2017 (Gældende) Udskriftsdato: 15. august 2017 Ministerium: Uddannelses- og Forskningsministeriet Journalnummer: Uddannelses- og Forskningsmin., Styrelsen for Forskning og Uddannelse,
Læs mereStudieordning Tillæg Talentforløbet i Musik og Pædagogik
Pædagoguddannelsen Oktober 2017 Studieordning Tillæg Talentforløbet i Musik og Pædagogik Institutionel Studieordning for pædagoguddannelsen på Professionshøjskolen University College Nordjylland Oktober
Læs merePraktik i læreruddannelsen i Silkeborg
Praktik i læreruddannelsen i Silkeborg Praktikvejledning særligt rettet mod samarbejdet mellem studerende og praktikskolen 2018/2019 Praktikkoordinator: Kirsten Rosholm, kiro@via.dk Praktikleder: Anja
Læs mereOm prøver i læreruddannelsen (LU13)
Om prøver i læreruddannelsen (LU13) Dette dokument redegør for s gældende fortolkning af prøveregler i læreruddannelsen fra 2013. Prøvereglerne er beskrevet i 18-22 i læreruddannelsesbekendtgørelsen, BEK
Læs mereVIA Læreruddannelse Studieordning
Find vejen frem VIA University College 1. august 2018 VIA Læreruddannelse Studieordning VIA Læreruddannelse Læreruddannelsen Nørre Nissum Almen studieordning Den samlede studieordning består af to dele:
Læs mereBekendtgørelse om tekniske og merkantile erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser
Bekendtgørelse om tekniske og merkantile erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser I medfør af 9, stk. 2, 22, stk. 1, nr. 1 og 3-6, 22, stk. 2, 23 og 30 i lov om erhvervsakademiuddannelser
Læs merePraksissamarbejde. Planlægningsmøde forår 2016 årgang 2013 Mandag den 25. januar Institut for Skole og Læring
Praksissamarbejde Planlægningsmøde forår 2016 årgang 2013 Mandag den 25. januar 2016 Det Samfundsfaglige og Pædagogiske Fakultet Dagen i dag Velkommen Praksissamarbejde Planlægning af konkrete praksissamarbejder
Læs mereModulbeskrivelse. Modul 16: Bachelorforløb. Hold 3K Tema: Udvikling af praksis og profession
Modulbeskrivelse Modul 16: Bachelorforløb Tema: Udvikling af praksis og profession Hold 3K 2014 Modulbeskrivelse Modul 16 november 2017 Udarbejdet i henhold til Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor
Læs mere3. studieårs tema: Det tværprofessionelle arbejde og tværprofessionelle samarbejde
Generel beskrivelse af Valgmodulerne 11 og 12 3. studieårs tema: Det tværprofessionelle arbejde og tværprofessionelle samarbejde Hold 3K 2013 Modulbeskrivelse Modul 11 og 12 Januar 2016 Udarbejdet i henhold
Læs merePRAKTIKPLAN FOR ØSTERHÅBSKOLEN Skoleåret Resumé Uddannelsesplan for Østerhåbskolens overordnede principper for praktik.
PRAKTIKPLAN FOR ØSTERHÅBSKOLEN Skoleåret 2018-2019 Resumé Uddannelsesplan for Østerhåbskolens overordnede principper for praktik. Indhold Velkommen til din/jeres praktik på Østerhåbskolen... 2 Beskrivelse
Læs mereDigital konceptudvikling PBA
Erhvervsakademi Sjælland Studieordning Digital konceptudvikling PBA August 2015 Indhold Studieordningensfællesdel...4 Uddannelsensnavnogdimittendernestitel...4 Adgangtiluddannelsen...4 Fagligekriterierforudvælgelseafansøgere...4
Læs mereProcedure for evaluering af undervisning på læreruddannelsen i Aarhus September 2014
Procedure for evaluering af undervisning på læreruddannelsen i Aarhus September 2014 Krav til evaluering af undervisning. For at sikre kvalitet i undervisningen på VIAs ordinære uddannelser og videreuddannelser
Læs mereBekendtgørelse om den erhvervsøkonomiske diplomuddannelse (HDuddannelsen)
BEK nr 774 af 12/06/2018 (Gældende) Udskriftsdato: 20. juli 2018 Ministerium: Uddannelses- og Forskningsministeriet Journalnummer: Uddannelses- og Forskningsmin., Styrelsen for Forskning og Uddannelse,
Læs mereUNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT Skabelon til STUDIEORDNINGER. XX Uddannelse
UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT 10.6.2017 Skabelon til STUDIEORDNINGER XX Uddannelse 1 Indledning... 6 2 Uddannelsens opbygning... 6 3 Opbygning og indhold... 6 4 Studieordningens fællesdel... 6 5 Uddannelsens
Læs mereVIA University College Læreruddannelsen i Aarhus. Prøven i praktik
VIA University College Læreruddannelsen i Aarhus Prøven i praktik 1 I nærværende hæfte har vi forsøgt at samle den information om prøven i praktik, som man har brug for som studerende, praktiklærer og
Læs mereUddannelsesplan for lærerstuderende pa Gra sten Skole
Uddannelsesplan for lærerstuderende pa Gra sten Skole 2017-2018 Læreruddannelsen er ifølge bekendtgørelsens 13.1 forpligtet på at formulere kvalitetskrav til praktikskolerne, så de studerende får de bedst
Læs mereLæreruddannelsen - Studieordningens institutionsdel, gældende fra den
Indholdsfortegnelse Indholdsfortegnelse... 1 Læreruddannelsen og meritlæreruddannelsen ved Professionshøjskolen UCN... 2 Læreruddannelsens og meritlæreruddannelsens formål... 2 1. Fællesdel/institutionsdel
Læs merePraktikskolens uddannelsesplan for. Praktik på 2. årgang 2. praktikniveau. Højslev Skole
Praktikskolens uddannelsesplan for Praktik på 2. årgang 2. praktikniveau Højslev Skole Læreruddannelsen i Skive Dalgas Allé 20 7800 Skive Tlf. 87 55 32 00 I følge 13 jf. bekendtgørelsen om uddannelse til
Læs mereErgoterapeutuddannelsen
Ergoterapeutuddannelsen, University College Syddanmark Ergoterapeutuddannelsen Samarbejde mellem Ergoterapeutuddannelsen, UC Syddanmark og kliniske undervisningssteder Lokalt tillæg til studieordning 2011-08-30
Læs mereBilag 2 BScE studieordning 2004
2004/2005 DANMARKS TEKNISKE UNIVERSITET Bilag 2 BScE studieordning 2004 Studieordningen for BScE studiet er DTU's overordnede beskrivelse af, hvordan bachelordelen af civilingeniøruddannelsen er sammensat.
Læs mereLæreruddannelsen Studieordning 2017/18 Del 1: Institutionsdel
Læreruddannelsen Studieordning 2017/18 Del 1: Institutionsdel Studieordningen for læreruddannelsen ved Metropol består af 4 dele jf. BEK nr. 1068 af 08/09/2015, 23 & 24: Del 1: Studieordningens institutionsdel,
Læs mereModulbeskrivelse. 7. semester - modul 13. Hold ss2010v. Professionsbachelor i sygepleje
Sygeplejerskeuddannelsen Slagelse Modulbeskrivelse 7. semester - modul 13 Hold ss2010v Professionsbachelor i sygepleje Februar 2014 INDHOLDSFORTEGNELSE MODUL 13... 1 TEORETISKE VALGMODULER... 2 KLINISKE
Læs mereStudieordning for tilvalg på bachelorniveau i. Dansk. 2014-ordningen. Rettet 2015
Studieordning for tilvalg på bachelorniveau i Dansk 2014-ordningen Rettet 2015 Institut for Nordiske Sprog og Sprogvidenskab Det Humanistiske Fakultet Københavns Universitet Indhold Kapitel 1. Hjemmel,
Læs mere