Hvor langt vil vi gå i dokumentationsindsatsen?

Transkript

1 God kvalitet og høj faglighed i dagtilbud Politisk seminar P2 Hvor langt vil vi gå i dokumentationsindsatsen? Kirsten Rasmussen Formand for Børn og Skoleudvalget

2 I Tønder Kommune arbejder vi med udgangspunkt i: Værdibaseret ledelse Grundlæggende værdier: Mening, Stolthed, Handlekraft At være en værdibaseret organisation betyder, at fokus er rettet mod: Formålet

3 Dette gælder også i det pædagogiske arbejde, med eksempelvis: Pædagogiske læreplaner Børnemiljøvurderinger Sprogvurderinger Dette stiller krav til os som politikere!

4 Dette stiller krav til os som politikere om, at vi skal sikre, at: formålet er kendt og accepteret af alle, der skal arbejde med en given opgave, årsag/baggrund for opgaven er kendt og accepteret af alle, betydningen af opgaven er kendt og accepteret af alle, resultat vi skal opnå er kendt og accepteret af alle, der er udstukket en klar retning.

5 Dette sikrer vi ved at arbejde ud fra: Politisk godkendte rammer og retningslinjer Kompetenceudvikling af vore pædagogiske medarbejdere (sikre os at de er klædt på til at løse opgaven) Faglig sparring og professionel opfølgning på processer Dialogbaseret evaluering

6 Dokumentation skal være en del af en meningsfuld helhed, der sikre god kvalitet og høj faglighed på dagtilbudsområdet.

7 Som politiker ønsker jeg kvaliteten i dagtilbud dokumenteret på en sådan måde, at det giver mening i forhold til opgavens formål! Dokumentationen skal: Synliggøre tegn på måleopfyldelse Sikre evaluering af praksis i forhold til formålet (hvad virker, som vi skal gøre mere af, hvad virker ikke) Hvilken måde der ønskes dokumenteret afhænger af den enkelte opgave.

8 Pædagogiske læreplaner et praksiseksempel: Alle dagtilbud udarbejder pædagogiske læreplaner. Den pædagogiske konsulent gennemgår de enkelte læreplaner og vurderer, hvorvidt indholdet beskriver og belyser de fastsatte mål. Der udarbejdes individuel feedback til de enkelte institutioner i forhold til godkendelseskriterier, med forslag til fremtidig indsats og krav der skal opfyldes. Det enkelte dagtilbud vælger selv metode til løbende at dokumentere og evaluere praksis, registrere spor/tegn og justere i forhold til målene.

9 Pædagogiske læreplaner et praksiseksempel: Evaluering i forhold til det politiske udvalg sker gennem dialogberetninger og efterfølgende dialogmøder mellem daginstitutioner/bestyrelser og forvaltning/politisk udvalg. Evaluering sker ligeledes gennem årlige dialogbaserede tilsyn på institutionen, med deltagelse af institutionsleder, bestyrelsesrepræsentant, medarbejderrepræsentant og den pædagogiske konsulent. De pædagogiske læreplaner lægges ud på dagtilbuddets hjemmeside.

10 Børnemiljøvurderinger et praksiseksempel: Dagtilbuddet vælger selv metode til løbende at dokumentere og evaluere praksis, registrere spor/tegn og justere i forhold til målene. Evaluering i forhold til det politiske udvalg sker gennem dialogberetninger og efterfølgende dialogmøder mellem daginstitutioner/bestyrelser og forvaltning/politisk udvalg. Evaluering sker ligeledes gennem årlige dialogbaserede tilsyn på institutionen, med deltagelse af institutionsleder, bestyrelsesrepræsentant, medarbejderrepræsentant og den pædagogiske konsulent. Børnemiljøvurderingerne lægges ud på dagtilbuddets hjemmeside, med billeddokumentation, handleplan m.v.

11 Vil vi i dokumentationen høre om de fysiske rammer og pædagogernes arbejdsmetoder, og/ eller vil vi høre om resultaterne af den pædagogiske indsats? Det er ikke et enten eller! Børnemiljøvurderingen beskriver i høj grad de fysiske rammer, Pædagogiske læreplaner beskriver den pædagogiske praksis, Resultaterne af den pædagogiske praksis dokumenteres gennem dialogberetninger /dialogmøder samt ved dialogbaseret tilsyn.

12 Skal eventuelle resultater af den pædagogiske indsats måles på børnene? Ja og altid på børnegruppen! Vi benytter os i dag af følgende pejlemærker: Pædagogiske læreplaner tegn og dokumentation BMV børnenes trivsel Dialogbaseret tilsyn (inddrager forældre og medarbejdere) Sprogvurderinger af 3-årige Antal børn, der har brug for støtte/specialpædagogisk bistand Antal børn, der udskyder skolestarten

13 Konklusion: Vi er i Tønder Kommune ikke bange for at hoppe op på badevægten og blive vejet - men det skal være meningsfyldt forstået således, at der skal være et formål hermed. Det interessante er ikke hvor meget vi vejer men indsatserne der følger efter konklusionen af, om vi vejer for lidt eller for meget! Dokumentation er et nødvendigt redskab til evaluering og fortsat udvikling af kvalitet i dagtilbud. Vi justerer løbende vore forventninger og igangsætter kompetenceudvikling for vore ansatte på dagtilbudsområdet i takt med forskningsbaseret viden.