Viborg Kommune. Område Øst DIALOGBASEREDE AFTALER RAPPORT DANNET Hjernen&Hjertet

Transkript

1 Viborg Kommune Område Øst DIALOGBASEREDE AFTALER RAPPORT DANNET Hjernen&Hjertet

2 Indholdsfortegnelse 1 Bæredygtige institutionsenheder 3 2 Flygtninge 4 3 Fokus på børnene 5 4 overgange mellem tilbud 6 5 Pædagogiske aktiviteter i hele åbningstiden 7 6 Sprogindsats 8 7 TOPI - tidlig opsporing og indsats 9 8 VIDA - vidensbaseret indsats overfor børn i dagtilbud 10 2

3 1 Bæredygtige institutionsenheder Opfølgning: 31. december 2016 Befolkningsprognosen forudser et stadigt faldende børnetal frem mod Der vil derfor være fokus på at have bæredygtige institutionsenheder, der har en størrelse og en personalegruppe, der sikrer, at der kan ske opfyldelse af de pædagogiske læreplaner og andre indsatser. Desuden vil der være fokus på at skabe en fornuftig balance mellem antallet af vuggestuepladser og dagplejepladser, så forældrene sikres et frit valg med skelen til bæredygtighed i både dagpleje og vuggestue. Bestyrelsen skal sammen med ledelsesteamet sikre at enhederne i området øst er bæredygtige. At lederteamet løbende holder øje med børnetallets udvikling og at der handles aktivet på dette. På de kvartalsvis Økonomimøder mellem de enkelte ledere, områdelederen og administrationen er der fokus på børnetallets udvikling. Områdelederen orienterer bestyrelsen. At der er en fornuftig balance mellem børnetal og økonomi. At der indenfor den givne ramme kan ydes en kvalificeret pædagogisk indsats. At lederen er mere opmærksom og derved er på forkant i forhold til børnetallet i eget hus. Løbende opfølgning på Økonomimøderne, i ledelsesteamet og i bestyrelsen. 3

4 2 Flygtninge Opfølgning: 31. december 2016 Det store antal flygtningebørn inkl. familiesammenførte børn i 2015 og de kommende år stiller skoler og dagtilbud overfor økonomiske udfordringer, når de skal varetage op-gaven med at inkludere børnene i institutionerne. Dels er der tale om elever som lovgivningsmæssigt, i form af sprogundervisning, medfører væsentlige merudgifter i forhold til andre elever. Dels kommer børnene med traumatiserende oplevelser og kræver en særlig indsats i det daglige, ikke mindst for at kunne reducere nødvendigheden for at placere børnene i økonomisk tunge special-tilbud. Der vil altså være et særligt fokusområde omkring inklusion af flygtningebørn. At have fokus på flygtningebørns opstart i områdets dagtilbud, for der igennem at sikre en hurtigere inklusion af børnene (og forældrene). Anvende det fælles introprogram som er udarbejdet til dagtilbudsområdet i Viborg kommune. I samarbejde med forældrene at overskue og forstå, hvad deres børn har brug for i en dagligdag i områdes dagtilbud, bl.a. tøj. Vi sætter ord på og taler om forskelligheden, kulturen og mangfoldigheden også sammen med de øvrige forældre. Brug af piktogrammer. Vi oplever, at børnene hurtigere bliver en integreret del af dagtilbuddets hverdag. Vi oplever, at børnene har en større tryghed, når de kan overskue dagen via piktogrammer. At børn af flygtninge skaber relationer til de andre børn og bliver en del af børnegruppen. At flygtninge og deres børn føler sig forstået og hørt til trods for sprogbarrierer. At forældrene er trygge ved dagtilbuddet, og at forældrene deltager aktivt i samarbejdet omkring deres barn. Løbende i ledelsesteamet. 4

5 3 Fokus på børnene Opfølgning: 1. juli 2016 Der vil blive sat fokus på, hvordan tiden bliver brugt på dokumentation og mindre nødvendigt arbejde uden samvær med børnene begrænses. Børn udvikler sig bedst gennem positivt samvær, hvor der grundlæggende fokuseres på dets potentialer, ressourcer og kompetencer. Alle udviklingsområder styrkes gennem barnets egne ressourcer. Derfor er målet at fastholde fokus på TOPI, FCCERS, ECCERS, pædagogiske læreplaner, Tras og sprogvurdering for at sikre den fortsatte udvikling hos børnene. Vi arbejder med den dokumentation, der virker og har værdi ud fra et pædagogisk fagligt synspunkt. At dokumentationen opleves som meningsfuld, nødvendig og tilstrækkelig. At børnene får større ordforråd og lyst til at fortælle. Vi, som personale, går i dialog med børnene, så de føler sig set og hørt. Løbende i ledelsesteamet. Med afrapportering til bestyrelsen i juni

6 4 overgange mellem tilbud Opfølgning: 31. december 2016 Ved hjælp af redskaberne fra TOPI vil der ligeledes blive arbejdet med at optimere overgange fra henholdsvis hjem til dagpleje/vuggestue, dagpleje/vuggestue til børnehave og fra børnehave til skole. I 2016 vil der blive gjort forsøg med et samarbejde mellem børnehuse og skoler, hvor personale fra børnehusene får mulighed for at følge barnet ved overgang fra børnehus til skole, når det vurderes, at det vil være til gavn for barnet. et er at styrke samarbejdet om børnenes overgange mellem skolerne og Børnehusene i område øst. Handleplanener for Grenå lederseminar føres ud i livet med konkrete handlinger. Der laves aftaler mellem de enkelte Børnehuse og skoler for at opkvalificere børnenes overgange. Der opleves et tættere ledelsesmæssigt samarbejde mellem Børnehusledere og skoleledelser. Skoler og børnehuse har større indblik i hinandens praksis. Foretages af skoleledelserne og børnehuslederne i de enkelte skoledistrikter. 6

7 5 Pædagogiske aktiviteter i hele åbningstiden Opfølgning: 1. juli 2016 Der vil blive sat fokus på, hvordan det pædagogiske arbejde kan tilrettelægges, så der indgår pædagogiske aktiviteter i hele den hverdag, barnet tilbringer i et Dagtilbud. Synliggørelse af pædagogisk praksis ift. forældrene. At der er en beskrivelse af den pædagogiske praksis på den enkelte enheds hjemmeside - beskrivelsen præsenteres i forældrerådene. Hvert børnehus og dagplejen udarbejder hvert andet år (næste gang i 2016) en pædagogisk læreplan. Den daglige dokumentation foregår via børnenettet. Beskrivelsen findes på enhedernes hjemmesider. Både det enkelte børnehus og dagplejens pædagogiske læreplan findes på enhedens hjemmeside. Forældrene bruger dagligt børnenettet. På bestyrelsesmødet i juni

8 6 Sprogindsats Opfølgning: 31. december 2016 I 2016 vil der være fokus på at styrke sprog-indsatsen på tværs af dagtilbud, skole og familie- og rådgivning. Vi vil fokusere på sammenhæng i indsatser for at optimere børns sproglige udvikling i nært samarbejde med forældrene. Vi har fokus på en sam-skabende tilgang, hvor der er sammenhæng i såvel den generelle som den særlige sprogindsats. Desuden vil der være et særligt fokus på flersprogede børn med fokus på det gode sprogmiljø, trivsel i fællesskabet og overgang fra dagtilbud til skole. At færre børn har brug for særlig sprogindsats. Øget fokus på dialogisk læsning samt anvendelse af sprogkufferter, Hit med lyden samt rim og remser. Anvendelse af piktogrammer. De voksne er tydelige i deres sprog og sætter ord på det, de gør (positiv benævner). Personalet har mulighed for at deltage i kurser, der retter sig mod sprog. Øget fokus på det sproglige i forældresamtalerne ved at pædagogerne synliggøre vigtigheden af, at benævne, læse, synge med børnene. Vi ser et fald i antal børn, der i følge sprogvurderingerne, har brug for en særlig sprogindsats. Børnene bliver bedre til at sætte ord på egne følelser og meninger. Samt i sociale sammenhænge at fortælle og lytte til hinanden. Forældre er aktive i deres barns sproglige udvikling ved at benævne, læse og synge sammen med deres barn. I december 2016 evalueres der på målet, bl.a. med baggrund i sprogvurderingerne af de fem årige. 8

9 7 TOPI - tidlig opsporing og indsats Opfølgning: 15. oktober 2016 I Børn & Unge vil der i 2016 være fokus på tidlig indsats i forhold til de børn, der iflg. TOPI-trivselsskemaerne har brug for en særlig indsats. I den forbindelse vil der være særligt fokus på at optimere samarbejdet på tværs i B&U til gavn for det enkelte barn og dets familie og et særligt fokus på I et i TO-PI. I Dagtilbud vil der konkret blive arbejdet med opkvalificering af personalet i vuggestuer og børnehave med fokus på De Utrolige År (DUÅ). Hovedformålet er at styrke personalets kompetencer til at mestre børns negative adfærd, fremme positive relationer, styrke social, emotionelle og kognitive færdigheder samt skabe et miljø der anerkender og inkluderer alle i institutionen. 1. At få udbredt kendskabet til De Utrolige År (DUÅ) blandt forældre og personalet. 2. Bibeholde samme normering i vuggestuen trods faldende børnetal (pga. den ekstra vuggestue tildeling). 3. At der sker et fald i vuggestuebørn i gul og rød position (TOPI). ad. 1: Nyhedsbrev til forældre og personale fra ledelsen, hvor DUÅ beskrives og hvor der henvises til DUÅ's hjemmeside. Der linkes til DUÅ's hjemmeside fra Dagplejens og Børnehusenes hjemmesider. ad. 1: DUÅ's pjece er tilgængelig for forældrene. ad. 2: Have fokus på pædagogisk nærvær og samspil. ad. 3: Fokuseret indsats på forældresamtaler i forhold til vuggestuebørn, som er i gul eller rød position. ad. 1: Øget brug af DUÅ blandt forældre. Personalet gør opmærksom på DUÅ i deres forældresamarbejde. ad. 2: At barnet trives og udvikler sig i samspil med den voksne. ad. 2: At barnet lærer og tilegner sig nye kompetencer. ad. 2: At barnet gør sig erfaringer med, hvem der er. ad. 3: At vi oplever, at forældrene er aktive sammen med pædagogerne i vuggestuen i indsatsen over for deres barn. ad. 3: At der er sket et fald i vuggestue børn i gul og rød position - fra oktober 2015 til oktober Evalueres oktober/november Områdebestyrelsen evaluerer på baggrund af materiale indsamlet af ledelsesteamet. 9

10 8 VIDA - vidensbaseret indsats overfor børn i dagtilbud Opfølgning: 31. december 2016 I dagtilbud vil der konkret blive arbejdet med VIDA projektet (VIDA: Videnbaseret Indsats overfor børn i Dagtilbud). Hovedformålet med VIDA er at skabe et kompetence- og kvalitetsløft i arbejdet med udsatte børn i den daglige praksis i dagtilbud. Kompetence- og kvalitetsløftet vil have særlig fokus på den udviklingsstøttende kommunikation i samspillet, relationen og nærværet med det enkelte barn, men også understøtte indsatser som fremmer den enkeltes mulighed for deltagelse i fællesskabet. Løbende orientering om VIDA til bestyrelsen og ledelesteamet. De tre ledere, der deltager i VIDA, orienterer ledelsesteamet. Ledelsesrepræsentanten i bestyrelsen orienterer sammen med områdelederen bestyrelsen. At der løbende bliver orienteret om projektet på bestyrelses- og ledelsesteamet. Når forsøgsperioden er slut evalueres der. 10

11 Hjernen&Hjertet Hjernen&Hjertet er et IT-system, som Rambøll har udviklet til at understøtte arbejdet med udvikling og dokumentation af kvalitet i dagtilbud. Systemet hedder Hjernen&Hjertet, fordi det forener den logisk-rationelle hjerneaktivitet det er at måle og dokumentere kvalitet, med den hjerteaktivitet, det er at levere kvalitet i samværet med vores fælles børn. Hjernen&Hjertet samler oplysninger fra de pædagogiske læreplaner, oplysninger til pædagogisk tilsyn, Dialogprofiler til brug i forbindelse med forældresamtalerne og andre oplysninger om den pædagogiske kvalitet. Oplysninger fra alle disse forskellige dokumentationsopgaver, suppleret med kommunale nøgletal gør det muligt gennem Hjernen&Hjertet at give alle et bedre overblik over kvaliteten i det pædagogiske arbejde. Du kan læse mere om Hjernen&Hjertet på hjemmesiden: 1