Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj juni 2016 Institution Herning HF og VUC Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HF Psykologi C Merete Jagd Esmarch Psc125 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Introduktionsforløb: Den mangfoldige psykologi. Psykologiens forskellige retninger psykoanalyse, kognitiv psykologi, socialpsykologi Titel 2 Udviklingspsykologi, omsorgssvigt og resiliens Titel 3 Socialpsykologi Titel 4 Stress og personlighed Titel 5 Kognitiv psykologi, herunder læring og intelligens Side 1 af 8

2 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Introduktionsforløb: Den mangfoldige psykologi. Psykologiens forskellige retninger psykoanalyse, kognitiv psykologi, socialpsykologi Kernestof og indhold: Psykoanalyse (Freud), kognitiv psykologi (det kognitive perspektiv, kognitive skemaer), socialpsykologi. Litteratur: Larsen, Ole Schultz (2012), 1. udgave, 7. oplag: Psykologiens veje:s.7 9 (psykoanalyse, Freud), s (kognitiv psykologi, socialpsykologi, arv, miljø) Case: Lena. Politiken lektioner a 45 min. Fokuspunkter: Titel 1 er et introducerende forløb. Formålet i det første forløb er at forstå, at der findes forskellige psykologiske perspektiver. Ligeledes er formålet at se på forskellige psykologiske perspektiver, og kunne forstå dem i en historiskkulturel kontekst. Faglige mål Demonstrere et bredt kendskab til fagets stofområder, primært i forhold til det normalfungerende menneske Redegøre for centrale psykologiske teorier og undersøgelser Vurdere betydningen af kulturelle faktorer i forhold til menneskers adfærd Formidle psykologisk viden med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde Væsentligste arbejdsformer Læreroplæg, gruppearbejde, individuelt arbejde, virtuelle arbejdsformer, fremlæggelser Titel 2 Udviklingspsykologi, omsorgssvigt og resiliens Kernestof og indhold Tilknytning og tilknytningsmønstre (Bowlby, Ainsworth), selvets udvikling (Stern), menneskets udvikling i et livslangt perspektiv, identitet (Erikson), omsorgens betydning, Else Christensens undersøgelse omkring de 4 typer omsorgssvigt, mønsterbrydere, risikofaktorer, beskyttelsesfaktorer, resiliens, social arv, barndommens betydning (Schaeffer) Brørup, Mogens, Hauge, Lene, Thomas, Ulrik Lyager (2000), 2. udgave, 2. oplag: Side 2 af 8

3 Den nye psykologihåndbog, s (omsorg Per Schultz Jørgensen, Else Christensen undersøgelse, 4 typer omsorgssvigt), Gyldendal uddannelse Larsen, Ole Schultz (2012), 1. udgave, 3. oplag: s (Erikson menneskets udvikling i et livslangt perspektiv), Psykologiens veje s (den moderne spædbarnsforskning), s (Stern selvets udvikling), s (Bowlby tilknytning, Ainsworth tilknytningsmønstre), Systime Olsen, Flemming B., red. (2007), 1. udgave, 1. oplag: Kulturen og det sociale liv s (social arv, mønsterbrydere, fejltilpasning, risikofaktorer, beskyttelsesfaktorer, resiliens). Frydenlund Poulsen, Arne i: Koester, Thomas og Frandsen, Kim (red), 2. udgave, 3. oplag: Introduktion til psykologi s. 221 (kritik af Stern). Frydenlund Schaeffer, Rudolph (1990): Barndommens betydning. I: Beslutninger om børn. S , oversat af Søren Schultz Jørgensen, Hans Reitzels forlag Cases/artikler Casen Eva (ukendt forfatter) Dit ansigt er din babys bedste legetøj. Thisted Dagblad d. 24. april 2006 Tilknytningsstil hos voksne i lyset af deres barndom. Forskningsnyt fra Psykologi, 1999 nr. 12. Tænk hvis mine forældre aldrig havde ringet til kommunen. Politiken, Film/filmklip Christianias børn skyggesiden af eventyret. Cfu.dk Fremmedsituationstesten (Ainsworth). Min barndom i helvede. Cfu.dk 27 lektioner a 45 min Fokuspunkter Barnets udvikling samt inddragelse af mennesket udvikling i et livslangt perspektiv set ud fra forskellige teoretiske perspektiver. Fokus på at kunne skelne mellem god og dårlig udvikling/omsorg. Undersøge det kompetente og dysfunktionelle barn i forhold til tilknytning Fokus på, hvorfor nogle børn bliver mønsterbrydere Faglige mål Redegøre for centrale psykologiske teorier og undersøgelser Side 3 af 8

4 Udvælge og anvende relevant psykologisk viden på konkrete problemstillinger og aktuelt stof og kunne forholde sig kritisk til denne viden på et fagligt grundlag Inddrage forskellige perspektiver til forklaring af psykologiske problemstillinger Formidle psykologisk viden med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde Skelne mellem god og dårlig udvikling/omsorg At undersøge det kompetente og dysfunktionelle barn i forhold til tilknytning Væsentligste arbejdsformer Læreroplæg, gruppearbejde, individuelt arbejde, virtuelle arbejdsformer, projektarbejdsform Side 4 af 8

5 Titel 3 Socialpsykologi Kernestof og indhold Familien, opdragelse, grupper, roller, lydighed, konformitet, holdninger, ledelsesformer, stereotyper, fordomme, diskriminering, kulturmøder Hannibal, Jette: Stereotyper, fordomme og diskriminering. (stereotyper, fordomme, diskriminering, Sherifs eksperiment Robbers Cave) Larsen, Ole Schultz (2012), 1. udgave, 3. oplag: Psykologiens veje s (Baumrinds opdragelsesstile, forhandlingsfamilien, den barnecentrerede familie, den symmetriske familie), s.289 (jegidentitet og social identitet), s (grupper, Sherifs eksperiment Robbers Cave, Aschs konformitetsforsøg, gruppetænkning, gruppepolarisering), s (roller) s (Lewins ledelseseksperiment, ledelsesformer), s (autoritet, lydighed, Milgrams lydighedsforsøg, holdningens tre komponenter, kognitiv dissonans), s (kulturmøder, assimilation, integration, segregation) s (Allports kontaktteori). Larsen, Ole Schultz (2013), 1. udgave, 1. oplag: Psykologiske feltundersøgelser.s. 6 (kvantitativ og kvalitativ metode) s. 11 (observation), s (eksperiment) Cases 125 HA rockere til festuge. Stiften.dk, Husfædre dør af stress. Politiken, Scientology. Kristelig Dagblad Venskab giver kendskab. Pjece om det gode kulturmøde unge, Kulturministeriet. Film/filmklip Aschs konformitetsforsøg: Milgrams lydighedsforsøg: TV2 DOK: Menneskedyret afsnit 1: Magtens væsen. TV2 (2005) TV2 DOK: Menneskedyret afsnit 4: I flokken. TV2 (2005) 20 lektioner a 45 min Fokuspunkter: Individet i gruppen Individets udvikling i samspil med andre i en bestemt social og kulturel kontekst. Den eksperimentielle socialpsykologi Side 5 af 8

6 Stereotyper som generaliserende kognitive skemaer, og hvordan stereotyper kan blive til diskriminering Væsentligste arbejdsformer Titel 4 Faglige mål: Redegøre for centrale psykologiske teorier og undersøgelser Inddrage forskellige perspektiver til forklaring af psykologiske problemstillinger Demonstrere et elementært kendskab til fagets forskningsmetoder Vurdere betydningen af kulturelle faktorer i forhold til menneskers adfærd Formidle psykologisk viden med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde. Læreroplæg, gruppearbejde, individuelt arbejde, virtuelle arbejdsformer, klassediskussion Stress og personlighed Kernestof og indhold Akut og kronisk stress, ydre og indre faktorer, krav kontrol modellen, personlighedspsykologi, coping, livsformer Litteratur Larsen, Ole Schultz: Psykologiens veje (2012), 1. udgave, 7. oplag: s (Høegh Olesen forsigtig/risikovillig type), s (livsformer, den selvstændige livsform, lønmodtagerlivsformen, den karrierebundne livsform), s (Gergen det multiple selv, de mange identiteter), s (akut og kronisk stress, ydre og indre faktorer, krav kontrol modellen, Høegh Olesen den forsigtige/risikovillige type, Seligman optimistisk/pessimistisk forklaringsstil, OAS). Systime. Netterstrøm, Bo: Stresshåndtering folkesundhed.dk/upload/kap_22_stress.pdf. Uddrag fra Folkesundhedsrapporten, Danmark 2007, s 285. (stresshåndtering, coping). Cases Kaj gik ned. Jyllandsposten Kirsten. Netterstrøm 2002 Lider jeg af stress. Netdoktor.dk lektioner a 45 min Fokuspunkter Fokus på stress som en samfundsudfordring (forløbet opstartet med udgangspunkt i Folkesundhedsrapporten). Introduktion til stresshåndtering/coping. Faglige mål: Bredt kendskab til fagets stofområder Side 6 af 8

7 Redegøre for centrale psykologiske teorier og undersøgelser Udvælge og anvende relevant psykologisk viden på konkrete problemstillinger og aktuelt stof og kunne forholde sig kritisk til denne viden på et fagligt grundlag Demonstrere et elementært kendskab til fagets forskningsmetoder og etiske problemstillinger i psykologisk forskning samt kunne skelne mellem hverdagspsykologi og videnskabelig baseret psykologisk viden Formidle psykologisk viden med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde. Væsentligste arbejdsformer Læreroplæg, gruppearbejde, individuelt arbejde, virtuelle arbejdsformer, klassediskussion Titel 5 Kognitiv psykologi, herunder læring og intelligens Kernestof og indhold: Læring, intelligens, motivation, hukommelse, perception, tænkning, opmærksomhed, Litteratur: Larsen, Ole Schultz: Psykologiens veje (2012), 1. udgave, 7. oplag: s , (introduktion til kognitiv psykologi, kognitive skemaer), s (introduktion til kognitiv psykologi, kognitive skemaer), s (opmærksomhed, perception, social perception), s (behavioristisk læringsteori, Piagets kognitive læringsteori), s (Vygotsky, social læring, zonen for nærmeste udvikling, stilladsering), s (motivation), s (Howard Gardners intelligenser), s (læring, Csikszentmihalyi, flowteori). Systime Levander, Martin, Hylsberg, Hanne, Rantzau Meyer, Michael (2008), 5. udgave, 2. oplag: Anvendt psykologi, s (Christianson hukommelse). Systime. Cases: Albrecht, Jakob: Mange intelligenser er blevet en fødselsdagskage med for mange hurra flag. En historie om Håb. Asterisk, nr.30, sep Christensen, Esben: Læring i bevægelse. Folkeskole.dk. 11. jan Hildebrandt, Sybille: Hvad er intelligens? Videnskab.dk Kan børn bestikkes til at lære? Jyllandsposten, Lærkereden. Film/filmklip Side 7 af 8

8 9.z mod Kina 2:4, 17 lektioner a 45 min Fokuspunkter Kendskab til teorier som belyser kognitive processer. Fokus på læring i daginstitutioner og uddannelsesinstitutioner herunder folkeskolen. Fokus på optimale læringsmiljøer. Ligeledes har der også været inddraget supplerende stof i form af fokus på det praksis og anvendelsesorienterede undervisning og læring i praksis. Væsentligste arbejdsformer Faglige mål Demonstrere et bredt kendskab til fagets stofområder, primært i forhold til det normalfungerende menneske Redegøre for centrale psykologiske teorier Udvælge og anvende relevant psykologisk viden på konkrete problemstillinger og aktuelt stof og kunne forholde sig kritisk til denne viden på et fagligt grundlag Inddrage forskellige perspektiver til forklaring af psykologiske problemstillinger Vurdere betydningen af kulturelle faktorer i forhold til menneskers adfærd Læreroplæg, gruppearbejde, individuelt arbejde, virtuelle arbejdsformer, klassediskussion Side 8 af 8