Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin maj-juni 13/14 Institution HF og VUC v/ibc Fredericia Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Hf (e) Psykologi B Helle Deleuran Hansen 1psb14e0813 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Introduktion til psykologi Titel 2 Det sociale menneske Titel 3 Barndom, omsorg og omsorgssvigt Titel 4 Ungdom og voksenalderen i det senmoderne Titel 5 Psykologiens undersøgelsesmetoder Titel 6 Lykke og sundhed Titel 7 Køn og parforhold i det senmoderne Titel 8 Tænkning, læring og hukommelse 1

2 Titel 1 Introduktion til psykologi Kernestof: Kapitel 1. Den mangfoldige psykologi I: Ole Schultz Larsen (2008): Psykologiens veje. Systime (side 7-24) Jette Hannibal: Den videnskabelige psykologi - kort om forankring i de videnskabelige hovedområder. EMU (side 1-6) Selvdisciplin er vigtigere for unges uddannelse end intelligens I: Psykolog Nyt nr Omfang 7 Lektioner : Introduktion til psykologi på B-niveau. Psykologi som videnskab vs. hverdagspsykologi, psykologiens metoder og teoripluralisme, psykologiens landskab (placering mellem natur-, human- og samfundsvidenskaberne). Læreplanens mål: inddrage forskellige perspektiver til forklaring af psykologiske problemstillinger, herunder kunne placere psykologisk teori i en videnskabsteoretisk ramme redegøre for og kritisk forholde sig til fagets forskningsmetoder, herunder kunne diskutere etiske problemstillinger i psykologisk forskning, samt kunne skelne mellem hverdagspsykologi og videnskabelig baseret psykologisk viden perspektivere psykologis bidrag til såvel de humanistiske videnskaber som natur- og samfundsvidenskaberne. Klasseundervisning/Klassediskussioner/Gruppearbejde/fremlæggelse 2

3 Titel 2 Det sociale menneske Kernestof: Social psykologi Kapitel 21. Socialpsykologi I: Ole Schultz Larsen (2008): Psykologiens veje. Systime (Side ) I kapitel 4. Psykoanalysen I: Ole Schultz Larsen (2008): Psykologiens veje. Systime (side 47-68) Hannibal, Jette (2001): Gruppeprocesser. Kursus i socialpsykologi (side 1-4) Hannibal, Jette: Stereotyper, fordomme og diskriminering. EMU (Side 1-7) Ladegaard, Hans Jørgen (2002): Sprog skaber folk: Sprogholdninger og stereotyper i Danmark I: Tidsskrift for sprog og kulturpædagogik nr. 22. Vol. 8 (Side 52-57) Dr.dk-udsendelse: Hjernevask - Flokdyr eller egotripper Spillefilm: Die Welle - ondskab er noget man lærer (2008) Supplerende stof: Pædagogisk psykologi Hansen, Helle Rabøl: Nye mobbeforståelser af skolemobning. I: Skolen i Morgen Tidsskrift for skoleledere nr. 10. August 2012 Weirsøe, Mathilde og Mehlsen, Camila: Nye øjne på mobning I: Asterisk maj juni 2009, nr. 46. Danmarks pædagogiske universitetsskole (side 12-17) Om exbus-projektet. Lokaliseret den på: Forelæsning på Danskernes Akademi (DR) v/ Dorte Marie Søndergaard: Når mobning griber en skoleklasse Omfang 22 Lektioner Gruppepsykologiske processer og social indflydelse, interpersonel kommunikation, social kognition - herunder stereotyper, fordomme og diskriminering og kulturpsykologi. Samt mobning og ondskab. 3

4 Læreplanens mål demonstrere indgående kendskab til fagets stofområder, primært i forhold til det normalfungerende menneske redegøre for og kritisk forholde sig til centrale psykologiske teorier, begreber og undersøgelser og kunne forstå dem i en historisk-kulturel kontekst udvælge og anvende relevant psykologisk viden på konkrete problemstillinger og aktuelt stof og kunne forholde sig kritisk til denne viden på et fagligt grundlag inddrage forskellige perspektiver til forklaring af psykologiske problemstillinger, herunder kunne placere psykologisk teori i en videnskabsteoretisk ramme redegøre for og kritisk forholde sig til fagets forskningsmetoder, herunder kunne diskutere etiske problemstillinger i psykologisk forskning, samt kunne skelne mellem hverdagspsykologi og videnskabelig baseret psykologisk viden vurdere betydningen af historiske og kulturelle faktorer i forhold til menneskers adfærd Klasseundervisning/virtuelle /anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde 4

5 Titel 3 Barndom, omsorg og omsorgssvigt Kernestof: Udviklingspsykologi Kapitel 5. Medfødte forskelle I: Ole Schultz Larsen (2008): Psykologiens veje. Systime (Side 69-71) I Kapitel 6. Udviklingspsykologi I: Ole Schultz Larsen (2008): Psykologiens veje. Systime (Side 73-75, ) Kapitel 7. Småbarnet I: Ole Schultz Larsen (2008): Psykologiens veje. Systime (Side ) Kapitel 8. Tilknytningsforstyrrelser og omsorgssvigt I: Ole Schultz Larsen (2008): Psykologiens veje. Systime (side ) Kapitel 10. Opdragelse, familie og daginstitution I: Ole Schultz Larsen (2008): Psykologiens veje. Systime (Side ) Christoffersen, Mogens Nygaard (2011): Når de voksne slår med ord. Information.dk den Larsen, Ole Schultz: Rudolph Schaffer: Barndommens betydning. Psykologiens veje Website Sabinsky, Sonja: På medførertrøjen, forældre! I: Vejle Amts Folkeblad Thorup, Mette-Line: Sårbarhed: Forkælede drømmebørn har ondt i selvværdet I: Informationen d TV 2 DOK: Er du mors lille dreng. TV2 DOK: Er du mors lille dreng 10 år efter. Youtube-klip: Ansigtsduetter og Ainsworths fremmedsituationstest Omfang 15 Lektioner Barndommens betydning, opdragelse, arv og miljø, den sociale arv, omsorg og omsorgssvigt, sårbarhed og resiliens, tilknytning. 5

6 Læreplanens mål demonstrere indgående kendskab til fagets stofområder, primært i forhold til det normalfungerende menneske redegøre for og kritisk forholde sig til centrale psykologiske teorier, begreber og undersøgelser og kunne forstå dem i en historisk-kulturel kontekst udvælge og anvende relevant psykologisk viden på konkrete problemstillinger og aktuelt stof og kunne forholde sig kritisk til denne viden på et fagligt grundlag redegøre for og kritisk forholde sig til fagets forskningsmetoder, herunder kunne diskutere etiske problemstillinger i psykologisk forskning, samt kunne skelne mellem hverdagspsykologi og videnskabelig baseret psykologisk viden vurdere betydningen af historiske og kulturelle faktorer i forhold til menneskers adfærd Klasseundervisning/virtuelle / anvendelse af fagprogrammer 6

7 Titel 4 Ungdom og voksenalderen i det senmoderne Kernestof: Udviklingspsykologi, Personlighed og identitet Kapitel 17. Ungdom og senmodernitet I: Ole Schultz Larsen (2008): Psykologiens veje. Systime (Side ) Kapitel 19. Det senmoderne familieliv I: Ole Schultz Larsen (2008): Psykologiens veje. Systime (Side ) Kapitel 20. Voksenlivet I: Ole Schultz Larsen (2008): Psykologiens veje. Systime (Side ) Kjældgaard, Lene: Du har ansvaret for at få et godt liv. Helse Publiceret den (Interview med B. S. Christiansen) Supplerende stof: Klinisk psykologi, Arbejds- og organisationspsykologi Kapitel 23. Stress, livsforandringer og arbejdsliv I: Ole Schultz Larsen (2008): Psykologiens veje. Systime (Side ) Omfang 16 Lektioner Selv, identitet og personlighed, individuelle forskelle i livsstil og håndteringen af udfordringer, herunder arbejde, stress, coping og risikoadfærd. Menneskets udvikling i et livslangt perspektiv, herunder betydningen af arv, miljø, og kultur. Omsorg og familiens betydning for udvikling, herunder betydningen af sårbarhed og resiliens. Læreplanens mål demonstrere indgående kendskab til fagets stofområder, primært i forhold til det normalfungerende menneske redegøre for og kritisk forholde sig til centrale psykologiske teorier, begreber og undersøgelser og kunne forstå dem i en historisk-kulturel kontekst udvælge og anvende relevant psykologisk viden på konkrete problemstillinger og aktuelt stof og kunne forholde sig kritisk til denne viden på et fagligt grundlag vurdere betydningen af historiske og kulturelle faktorer i forhold til menneskers adfærd formidle psykologisk viden skriftligt og mundtligt med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform /skriftligt arbejde/fremlæggelse 7

8 Titel 5 Psykologiens undersøgelsesmetoder (Projekt: Lav en undersøgelse) Kernestof: Metoder I Kapitel 1. Introduktion til psykologi I: Ole Schultz Larsen (2008): Psykologiens veje. Systime (Side 19-24) I: Mogens Brørup, Lene Hauge og Ulrik Lyager Thomsen (2003) Den nye psykologihåndbog, Gyldendal (Side 16-20) Psykologiens veje, Systime, Websitet: Introduktion - Lav en undersøgelse (Lav en undersøgelse, Observation, Eksperiment, Interview, Spørgeskemaundersøgelse, Korrelationsstudie, Etiske retningslinjer ca. 30 sider) på: Reliabilitet og validitet i kvantitative og kvalitative metoder: Jette Hannibal (2009): Teori, modeller og empiriske metoder i psykologi. EMU.dk Omfang 22 Lektioner (5 + 17) Psykologiske metoder -Undersøgelsesmetoder, Observationer, Eksperimenter, Interview og Spørgeskemaundersøgelser, samt etiske retningslinjer for forskning. Læreplanens mål inddrage forskellige perspektiver til forklaring af psykologiske problemstillinger, herunder kunne placere psykologisk teori i en videnskabsteoretisk ramme redegøre for og kritisk forholde sig til fagets forskningsmetoder, herunder kunne diskutere etiske problemstillinger i psykologisk forskning, samt kunne skelne mellem hverdagspsykologi og videnskabelig baseret psykologisk viden demonstrere kendskab til, hvordan viden genereres inden for psykologi, og på den baggrund selv være i stand til at designe og gennemføre mindre former for feltundersøgelser, herunder kunne præsentere og forholde sig til resultaterne med brug af et metodisk begrebsapparat formidle psykologisk viden skriftligt og mundtligt med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/ skriftligt arbejde (Undersøgelsesrapport) 8

9 Titel 7 Lykke og sundhed Kernestof: Personlighed og identitet Kapitel 3. Personlighedspsykologi I: Ole Schultz Larsen (2008): Psykologiens veje. Systime (Side 37-46) I Kapitel 16. Eksistentiel og humanistisk psykologi I: Ole Schultz Larsen (2008): Psykologiens veje. Systime (Side ) Mogens Brørup, Lene Hauge og Ulrik Lyager Thomsen: Den nye psykologihåndbog, Gyldendal, 2003 (side ) Bach, Charlotte (2007): Lykken er - at være dansk I: Kristeligt Dagblad den (Side 1-3) De Lichtenberg, Jacob og Blinkenberg, Rasmus (2008): Glæd dig (Side 16-20) I: Psykologi 03/2008 Knoop, Hans Henrik: Positiv Psykologi: Hvad? Hvorfor? Hvordan? Tema Artikel Lokaliseret den på: Nielsen, Thomas: Udadvendte mennesker er mere lykkelige I: Forskningsnyt fra psykologi, (6) Nielsen, Thomas: Er rige mennesker lykkelige? I: Forskningsnyt fra psykologi 2000, 9 (5) Supplerende materiale: Styrketesten Via survey of Character strength på: Supplerende stof: Sundhedspsykologi, Pædagogisk psykologi Larsen, Ole Schultz: Abraham Maslow: På vej mod en sundhedspsykologi på: Psykologiens veje Systime Websitet Lavendt, Ebbe (2007): Arbejdsglæde forskningsresultater fra positiv psykologi (Side 1 8). Lokaliseret den på: _forskningsresultater_fra_positiv_psykologi.pdf Forelæsning på Danskernes Akademi v/ Hans Henrik Knoop: Positiv psykologi vejen til større trivsel: 9

10 Omfang 20 Lektioner Lykke, trivsel og styrker. Selv, identitet og personlighed, individuelle forskelle i livsstil og håndteringen af udfordringer. Samt Positiv psykologi. Læreplanens mål demonstrere indgående kendskab til fagets stofområder, primært i forhold til det normalfungerende menneske redegøre for og kritisk forholde sig til centrale psykologiske teorier, begreber og undersøgelser og kunne forstå dem i en historisk-kulturel kontekst udvælge og anvende relevant psykologisk viden på konkrete problemstillinger og aktuelt stof og kunne forholde sig kritisk til denne viden på et fagligt grundlag inddrage forskellige perspektiver til forklaring af psykologiske problemstillinger, herunder kunne placere psykologisk teori i en videnskabsteoretisk ramme redegøre for og kritisk forholde sig til fagets forskningsmetoder, herunder kunne diskutere etiske problemstillinger i psykologisk forskning, samt kunne skelne mellem hverdagspsykologi og videnskabelig baseret psykologisk viden vurdere betydningen af historiske og kulturelle faktorer i forhold til menneskers adfærd Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde (Undersøgelsesrapport)/eksperimentelt arbejde 10

11 Titel 7 Køn, parforhold og familien i det senmoderne samfund Kernestof: Personlighedspsykologi, socialpsykologi Kapitel 2. Køn og kønsforskelle I: Ole Schultz Larsen (2008): Psykologiens veje. Systime (side 25 36) I Kapitel 19. Det senmoderne familieliv I: Ole Schultz Larsen (2008): Psykologiens veje. Systime (side ) Kapitel 3. Kærlighed som social konstruktion I: Susanne Veik (2008): Socialkonstruktionisme - belyst ud fra emnerne kærlighed, terrorisme og etnisk minoritet. Frydenlund (side 56-80) Jørgensen, Lisbeth (1999): Søndergaard, Dorte Marie Tegnet på kroppen. I: Kvinden og samfundet nr. 115 (1999) (side 4-7) Nørgaard, Lone: Køn, konstruktion og kendsgerninger. I: Information Supplerende stof: Pædagogisk psykolog Kragh-Müller, Grethe: Drengehjerner og skoleliv. Information den13. marts Omfang 18 Lektioner Køn som biologi vs. konstruktion/kultur, parforhold og familiens udfordringer i det senmoderne samfund, stereotyper og fordomme. Læreplanens mål redegøre for og kritisk forholde sig til centrale psykologiske teorier, begreber og undersøgelser og kunne forstå dem i en historisk-kulturel kontekst inddrage forskellige perspektiver til forklaring af psykologiske problemstillinger, herunder kunne placere psykologisk teori i en videnskabsteoretisk ramme vurdere betydningen af historiske og kulturelle faktorer i forhold til menneskers adfærd perspektivere psykologis bidrag til såvel de humanistiske videnskaber som natur- og samfundsvidenskaberne. Klasseundervisning/klassediskussioner/gruppearbejde/fremlæggelse 11

12 Titel 8 Tænkning, læring og hukommelse Kernestof: Kognition og læring Kapitel 9. Behaviorisme I: Ole Schultz Larsen (2008): Psykologiens veje. Systime (Side ) Kapitel 11. Kognitiv psykologi I: Ole Schultz Larsen (2008): Psykologiens veje. Systime (Side ) (Afsnittet om Den kognitive terapi er supplerende læsning) Kapitel 12. Tænkningens udvikling I: Ole Schultz Larsen (2008): Psykologiens veje. Systime (Side ) Kapitel 13 - Viden, læring og undervisning I: Ole Schultz Larsen (2008): Psykologiens veje. Systime (Side ) Breiting, Søren: Sådan kan du bedre husk og lære noget. Psykologiens veje, websitet Foghsgaard, Lasse (2009): Dårlige oplevelser huskes bedre end gode I: Videnskab.dk, 30. sept Breiting, Søren: Sådan huske du bedre og lære noget. Systime Du skal huske at huske. Psykologi 04/2013 Psykologimagasinet.dk Hvorfor kan vi ikke huske det vi lærte i skolen? Psykologi 08/2013 Psykologimagasinet.dk DR Dokumentar: Hjernevask - kan du stole på din hukommelse Forsøg: Stroop effekten, genkaldelse af konkrete og abstrakte ord/billeder, optiske illustrationer. Supplerende stof: Kliniks psykologi Tv udsendelser: Ha det godt. DR.dk Special slanger. Ha det godt på DR.dk: Præstationsangst. 12

13 Omfang 18 Lektioner Fra indlæring til Læring i et livslangt perspektiv. Psykologiske, sociale og kulturelle forholds betydning for læring, intelligens, motivation og hukommelse. Perceptionen og tænkningens betydning for menneskets forståelse af omverdenen. Kognitiv (adfærds-)terapi. Læreplanens mål demonstrere indgående kendskab til fagets stofområder, primært i forhold til det normalfungerende menneske redegøre for og kritisk forholde sig til centrale psykologiske teorier, begreber og undersøgelser og kunne forstå dem i en historisk-kulturel kontekst udvælge og anvende relevant psykologisk viden på konkrete problemstillinger og aktuelt stof og kunne forholde sig kritisk til denne viden på et fagligt grundlag inddrage forskellige perspektiver til forklaring af psykologiske problemstillinger, herunder kunne placere psykologisk teori i en videnskabsteoretisk ramme vurdere betydningen af historiske og kulturelle faktorer i forhold til menneskers adfærd Klasseundervisning/gruppearbejde/virtuelle /anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde 13