Bekendtgørelse om kvalitetsudvikling og resultatvurdering inden for de gymnasiale. uddannelser

Transkript

1 Bekendtgørelse om kvalitetsudvikling og resultatvurdering inden for de gymnasiale 1 Bekendtgørelse om kvalitetsudvikling og resultatvurdering inden for de gymnasiale

2 1 1: om systemet 1. En institution, der udbyder en eller flere gymnasiale, skal have og anvende et system til kvalitetsudvikling og resultatvurdering af hver enkelt uddannelse og undervisningen. En institution, der udbyder flere gymnasiale, skal anvende samme system for alle gymnasiale. På de to gymnasiale på Campus Vejle, HF og HHX, evalueres undervisningen og ne gennem: En årlig elevtrivselsundersøgelse, hvor skolen og uddannelsen som helhed evalueres Til ETU anvendes det centralt udarbejdede spørgeskema, der løbende vedligeholdes og udvikles af netværkene Uddannelsesbenchmark og ESB samt repræsentanter for lederforeningerne for VUC og STX. Årlige undervisningsevalueringer, hvor den enkelte lærer i det enkelte fag evalueres. På de to anvendes et årshjul for kvalitetsudviklingen: Undersøgelser: Elevtrivselsundersøgelser (ETU) foretages i efterår (uge 41-45) Undervisningsevaluering foretages løbende (1-2 gange årligt) Tolkning af resultater: ETU: Elever/kursister/lærere/ledelse præsenteres for resultater og diskuterer disse Uv-evaluering: i de enkelte klasser diskuterer læreren resultaterne med eleverne Ledelsen tolker resultaterne i forhold til skolens tidligere indsatsområder Handlingsplaner: På uddannelsesniveau udarbejdes årlige handleplaner samt tre-årige strategier (se eksempelvis På klasse/hold-niveau udarbejder kontaktlæreren en årlig handleplan i samarbejde med eleverne/kursisterne 2 Bekendtgørelse om kvalitetsudvikling og resultatvurdering inden for de gymnasiale

3 Implementering Afdelingschefen iværksætter i samarbejde med uddannelsesledere handleplanens enkelte elementer Opfølgning Til hvert delelement i handleplanen/strategien knyttes, hvor det er muligt, målepunkter fra undersøgelserne. Målepunkterne fremgår af handleplanen/strategien Stk. 2. Kvalitetssystemet skal omfatte systematiske og regelmæssige selvevalueringer. Selvevaluering forudsættes at foregå løbende, men skal foretages mindst hvert 3. år og skal dække alle de af skolen valgte nøgleområder, jf. dog 5, stk. 3. Evalueringerne foretages årligt og dækker følgende nøgleområder: Elevtrivselsundersøgelserne: Underviseren Undervisningen Det sociale miljø Det fysiske miljø Elevernes egen indsats Undervisningsevalueringen Undervisningen Underviseren Elevernes egen indsats Konkrete nøgleområder inden for kategorierne udpeges årligt - det kan være områder som: Variation i undervisningen (brug af nye undervisningsformer) Koordinering af afleveringer Arbejdsro i klasserne 3 Bekendtgørelse om kvalitetsudvikling og resultatvurdering inden for de gymnasiale

4 Stk. 3. Ved selvevaluering forstås i denne bekendtgørelse: En proces der består i at indsamle information og implementere procedurer, der muliggør kontinuerlige, systematiske og kritiske diskussioner om uddannelsesmæssige og undervisningsmæssige forhold i sammenhæng med institutionens tilrettelæggelse og gennemførelse af uddannelsen. Resultater fra undersøgelserne behandles af de involverede parter (elever/kursister, lærere og ledelse) og danner baggrund for handleplaner i de enkelte klasser og handleplaner for ne som helhed. Systematikken i årshjulet understøtter en kontimuerlig udvikling Stk. 4. Systemet til kvalitetsudvikling og resultatvurdering skal til stadighed kunne belyse 1) hvordan institutionens ledelse er organiseret til at varetage det faglige og pædagogiske ansvar for uddannelsen, Vicedirektør og rektor for Handelsgymnasiet har det overordnede pædagogiske og faglige ansvar for begge ne. Undervisningen er organiseret i to selvstændige områder der ledes af henholdsvis rektor for Handelsgymnasiet og Uddannelseschefen for HF. 2) sammenhængen mellem institutionens værdigrundlag og den valgte strategi for selvevaluering, Institutionens værdigrundlag er defineret som: Nærhed og respekt for den enkelte og hans/hendes behov Rummelighed - motiverer, engagerer, involverer Tæt på virkeligheden Udgangspunktet for undersøgelserne er kvalitet gennem trivsel - der tages derfor udgangspunkt i den enkelte elev og dennes behov. Vi tilstræber at være rummelige ved at involvere både medarbejdere og elever i tolkning af resultaterne og udformning af handleplaner. 4 Bekendtgørelse om kvalitetsudvikling og resultatvurdering inden for de gymnasiale

5 3) sammenhængen mellem den valgte strategi for selvevaluering og procedurer for implementering af selvevaluering ETU gennemføres elektronisk ved køb af bistand fra henholdsvis Aspekt og Ennova. ETU foretages hvert år i oktober/november og omhandler de nøgleområder der er nævnt tidligere. Til undersøgelserne anvendes spørgeskemaet der er udarbejdet i et samarbejde mellem netværkene ESB og Uddannelsesbenchmark - med involvering af repræsentanter fra lederforeningerne for VUC og STX. Spørgeskemaet kan ses på skolens hjemmeside. Undersøgelsen introduceres for elever og lærere - der informeres om procedure og metode Resultater af evalueringer og handleplaner lægges på skolens hjemmeside Undervisningsevalueringen foregår dels elektronisk og dels manuelt. Ved skoleårets begyndelse informeres lærere og elever om gennemførelsen. Resultater af undervisningsevalueringen sendes sammen med handleplan til afdelingens leder. I forbindelse med MUS kan undervisningsevalueringen indgå som emne. 4) hvordan institutionen gennemfører selvevalueringen på de af institutionen valgte nøgleområder, 5) selvevalueringens virkning på nøgleområder og 6) hvilke handlinger institutionen iværksætter som led i opfølgningen. I handleplaner og strategier angives hvordan evalueringen af nøgleområderne foregår. Det kan være i form af kontrol af resultater af konkrete spørgsmål i undersøgelserne eller i form af statistikker, fokusgruppeinterviews og andet. 5 Bekendtgørelse om kvalitetsudvikling og resultatvurdering inden for de gymnasiale

6 2 2: om inddragelse af elever 2. Systemet til kvalitetsudvikling og resultatvurdering skal sikre en procedure for inddragelse af elever, kursister og aftagere i den løbende selvevaluering, kvalitetsudvikling og resultatvurdering af den enkelte uddannelse. Elever/kursister inddrages direkte gennem dialog i de enkelte klasser og indirekte via ledelsens samarbejde med elevrådet om undervisningsmiljøet. Elevrådet udarbejder input til ledelsen om tiltag til kvalitetsudvikling på baggrund af de årlige trivselsundersøgelser. 3 3: uddannelsens planlægning 3. Institutionen skal ved tilrettelæggelse og gennemførelse af uddannelsen have en procedure, der belyser 1) hvordan undervisnings- og arbejdsformerne understøtter overgangen fra grundskolen og den faglige progression i uddannelsesforløbet, HHX: planlægningen af studieområdet del 1 til 3 evalueres årligt. Efter gennemførelse af de enkelte forløb foretages evaluering - elever og lærere involveres. Ved planlægning af forløbene udpeges en tovholder blandt underviserne der fungerer som igangsætter og controller i forhold til læreplanens krav. Til sikring af progressionen er der udarbejdet en metode- og skriftlighedsstafet der danner baggrund for metodetræningen gennem uddannelsen. HF: På hf arbejdes der med træning af studiekompetencer i et særligt tilrettelagt introkursus på 1. hf. Derudover afholder studieværkstedets lærere særlige kurser i studiekompetencer og som optakt til særlige opgaveforløb, fx SSO 2) hvordan undervisnings- og arbejdsformerne understøtter uddannelsens formål, HHX: ledelsen evaluerer årligt i samarbejde med studieretningskoordinatorerne og etablerer forsøg med nye undervisningsformer - eksempelvis cooperative learning HF: årlige evalueringer og vurdering af behov for at udvikle undervisningsformerne (næste år IT-pæd og kursistaktiverende undervisningsformer) 3) hvordan undervisnings- og arbejdsformerne har sammenhæng med aktuelle behov og erfaringer i de videregående og 6 Bekendtgørelse om kvalitetsudvikling og resultatvurdering inden for de gymnasiale

7 For begge ne samarbejdes med videregående studier om brobygningsforløb 4) hvordan der sker en faglig og pædagogisk ajourføring af lærernes kvalifikationer. Ved årlig MUS indgår den enkelte undervisers efteruddannelsesbehov Stk. 2. Proceduren skal tillige belyse, 1) hvordan institutionen indhenter elevernes og kursisternes vurdering af tilrettelæggelsen af uddannelsesforløbet og hvordan vurderingen inddrages HHX: Den overordnede planlægning vurederes af elever og kursister gennem elevtrivselsundersøgelsen Den enkelte undervisers planlægning vurderes ved undervisningsevalueringen (1-2 gange årligt) Særlige undervisningsforløb, eksempelvis Det Internationale Område, evalueres ved afslutningen af lærere og elever Evalueringerne indgår i det kommende skoleårs/de kommende forløbs planlægning 2) hvordan indberetninger fra censorer samt resultatet af eventuelle eksterne evalueringer inddrages og Censorindberetninger diskuteres mellem rektor/afdelingschef of medarbejder 3) hvordan erfaringer med de uddannedes overgang til og fordeling på de videregående inddrages.? 7 Bekendtgørelse om kvalitetsudvikling og resultatvurdering inden for de gymnasiale

8 4 4: om opfølgningsplaner 4. På grundlag af selvevaluering udarbejder institutionen som minimum hvert 3. år skriftlige opfølgningsplaner, som kan realiseres inden for den gymnasiale lovgivning og de økonomiske rammer for den enkelte uddannelse. Stk. 2. Opfølgningsplanen skal hvile på den dokumentation, der er fremkommet i forbindelse med selvevalueringen, og skal indeholde ændringsbehov, løsningsforslag og operationelle kvalitetsmål. Det skal tillige fremgå af opfølgningsplanen, hvilke handlinger institutionen iværksætter som led i opfølgningen og inden for hvilken tidsplan, handlingerne vil blive iværksat. Stk. 3. De seneste to opfølgningsplaner skal være tilgængelige på institutionen og på institutionens hjemmeside. I opfølgningsplanerne (handleplaner og strategier) redegøres der for de indsatsområder der er identificeret i tolkningen af undersøgelsesresultaterne. Der redegøres endvidere for hvilke indsatsområder der fokuseres på samt hvilke initiativer der iværksættes som reaktion på behovet for ændringer. I planerne anvises hvorledes effekten af indsatsen kan måles. På skolens hjemmeside ligger evalueringsrapporter samt opfølgningsplaner. 5 5: om dokumentation over for ministeriet 5. Institutionen skal altid kunne dokumentere systemet og brugen heraf over for Undervisningsministeriet. Stk. 2. Ministeriet kan indhente oplysninger om systemet til kvalitetsudvikling og resultatvurdering. Ministeriet kan bestemme, at oplysningerne skal indsendes i elektronisk form, herunder i hvilket format. Stk. 3. Ministeriet kan give konkrete påbud om evaluering af andre nøgleområder end de af institutionen valgte og om opfølgning. 8 Bekendtgørelse om kvalitetsudvikling og resultatvurdering inden for de gymnasiale