Kvalitetssikring og pædagogisk udvikling på EUC Sjælland.

Transkript

1 Kvalitetssikring og pædagogisk udvikling på EUC Sjælland. Formålet med kvalitetssikringen på EUC Sjælland er at understøtte skolens visioner og strategiplan, samt det pædagogiske og didaktiske grundlag. Kvalitetssystemet skal sikre en systematisk udvikling af undervisningsmetoder, løbende dokumentere effekten af skolens indsatser, og sikre at opgaveløsningen i alle afdelinger og funktioner understøtter: At eleverne opnår størst mulig læring, At underviserne fremstår velforberedte, engagerede og kompetente At undervisningen er varieret, motiverende og tilpasset elevernes behov At vi har et engagerende og motiverende fællesskab præget af tolerance og respekt På EUC Sjælland betyder kvalitet, at vi måler vores resultater, overvejer hvordan vi kan gøre det bedre og at vi iværksætter forandringer. Som uddannelsesinstitution er det vigtigt for os, at vi kontinuerligt og systematisk arbejder med kvaliteten på vores uddannelser. Vi indsamler derfor informationer, som samlet kan dokumentere vores resultater. Det gør vi ved at: Løbende at kontrollere at uddannelserne lever op til Undervisningsministeriets krav og forventninger Evaluere om vores elever og kursister er tilfredse med skolens kvalitet Benchmarke os i forhold til andre tilsvarende uddannelsesinstitutioner Spørge aftagerne - dvs. virksomheder og videregående uddannelsesinstitutioner - om de er tilfredse med de elever som de modtager fra os Gennemføre en årlig selvevaluering af områder der vedrører tilrettelæggelse og gennemførelse af uddannelser og undervisning Vi har fokus på hele tiden at evaluere os selv: gør vi nu også det, vi siger vi vil? Får vi gennemført vores indsatsplaner og når vi vores succeskriterier? Det primære mål med kvalitetsarbejdet er kontinuerligt at udvikle og forbedre uddannelseskvaliteten. Kvalitetssikringsarbejdet organiseres og udmøntes efter følgende retningslinjer: Kvalitetssikringsarbejdet skal være løbende og systematisk Kvalitetssikringsarbejdet skal inddrage relevante interessenter så som undervisere, elever, og virksomheder Kvalitetssikringsarbejdet skal være forankret i ledelsesstrukturen, og der skal være en klar ansvarsfordeling Kvalitetssikringssystemet skal kunne generere nyttig ledelsesinformation

2 Kvalitetssikringssystemet bidrager til identifikation af eventuelle udfordringer, og der iværksættes handlinger i relation til disse I Kvalitetssikringssystemet skal der ligge procedure der beskriver minimumskrav til hvordan de enkelte elementer i systemet udføres. Udviklingsplaner Som et led i skolens kvalitetssikring- og udvikling, udarbejdes en udviklingsplan i alle søjler. Her beskriver uddannelsescheferne konkrete indsatser og processer i forhold til EUC Sjællands målsætninger og de informationer søjlerne indsamler i forhold til udvalgte nøgletal. Uddannelsescheferne sætter udviklingsaktiviteter i gang og sikrer opfølgning på de resultater deres løbende evalueringer giver. Udviklingsplanen er et dynamisk ledelsesværktøj og der gennemføres to årlige selvevalueringer med uddannelsescheferne - med deltagelse af uddannelsesdirektør og udviklingschef. Efterfølgende udarbejder søjlerne en samlet status til direktionen blandt andet mhp. orientering af bestyrelsen. For at sikre deltagelse, motivation og sammenhæng, skal medarbejderne inddrages i udarbejdelsen af udviklingsplanerne og deltage i evalueringen. Årshjulet For at sikre en systematisering af kvalitetsarbejdet på EUC Sjælland er der udviklet et årshjul for kvalitetssikringen. Kvalitetssikringssystemet skal sikre, at der er systematik og sammenhæng mellem skolens målsætning og dens planlægning, udførelse og evaluering og efterfølgende tilpasning af mål og planer. Kvalitetssikringssystemets væsentligste opgave er derfor, at vi kontinuerligt stiller spørgsmål til og undersøger resultaterne af vores indsats. Kvalitetssikringssystemet skal desuden sikre at kvalitets- og udviklingsarbejdet er baseret på solid information på baggrund af fx nøgletal om karakterer, frafald og evalueringsresultater blandt eleverne. Derfor har vi udarbejdet et årshjul, der fastsætter, hvornår de forskellige typer af informationer skal være tilgængelige. Elementerne i årshjulet skal sammentænkes, således at de enkelte aktiviteter og målinger understøtter hinanden. Det betyder for eksempel, at når der gennemføres MUS eller TUS samtaler så inddrages ETU, handleplaner og supervision af undervisningen i dialogen.

3 Pædagogisk udviklingscenter Det pædagogiske udviklingscenter skal understøtte ledere og lærere i implementeringen af kvalitetsløftet, og sprede viden om pædagogiske tiltag og deres effekt. Det pædagogiske udviklingscenter har følgende formål: At fremme en kultur på skolen hvor alle medarbejdere herunder administrationen - diskuterer og reflekterer over, hvordan de bedst kan udvikle undervisning og læringsmiljø At skabe et analytisk og evidensbaseret grundlag for kvalitetsudvikling At understøtte sammenhængskraften på skolen gennem et fælles pædagogisk og didaktisk grundlag At sikre videndeling og fælles sprog i den pædagogiske og didaktiske praksis At være eksperimentarium for interne forsøg og nye metoder At indsamle og udbrede ny pædagogisk viden og praksis At understøtte kvalitet i undervisningen gennem analyser af fx ETU og VTU At understøtte skolens strategiske indsatsområder.

4 For at det pædagogiske udviklingscenter kan løfte sit formål er det nødvendigt, at der sker en sammentænkning og målretning af skolens arbejde med pædagogisk udvikling. En sådan sammentænkning er forsøgt illustreret i den nedenstående flowdiagram. EUC Sjællands model for pædagogisk udvikling EUC Sjællands pædagogiske grundlag EUC Sjællands pædagogiske/didaktiske indsatsområder Pædagogisk udviklingscenter Eksternt finansierede projekter der understøtter skolens strategi Ekstern Kompetenceudvikling af pædagogisk personale Pædagogisk IT, kvalitetssikringsmål, UV planer, årsplaner, ETU analyser mv. Intern kurser og vidensdelings arrangementer, supervision/feedback Understøttende funktioner /dokumentation Pædagogiske styringsværktøjer, UV- planer, årsplaner. Udviklingsplan, supervision, TUS, MUS, teamsamarbejde. Kvalitetssikringssystem kvalitetssikringsmål, årshjul, statistisk analyse.

5 Flowdiagrammet Flowdiagrammet består overordnet af tre områder: skolens indsatsområder, pædagogisk udviklingscenter og understøttende funktioner. Som pilene i diagrammet indikerer kan diagrammet læses både oppefra og nedefra. Pædagogiske/didaktiske indsatsområder De pædagogiske indsatsområder bliver til på baggrund af skolens fælles pædagogiske og didaktiske grundlag og gennem den viden, der indsamles fra selvevalueringerne. En gang årligt indstiller det pædagogiske udviklingscenter forslag til direktionen til indsatsområder for det kommende år. Direktionen melder de samlede indsatsområder ud i løbet af foråret, således at de enkelte uddannelsesafdelinger kan inddrage disse i udviklingsplanerne for det kommende år. Det er målet, at de pædagogiske indsatsområder samtidig understøtter skolens strategiske indsatsområder. Det pædagogiske udviklingscenter Det pædagogiske udviklingscenter understøtter søjlerne og teamene i arbejdet med indsatsområderne. Det sker gennem intern og ekstern kompetenceudvikling, analyse af forskellige evalueringer, supervision, projekter og arbejdet med pædagogisk IT, videndeling, formidling af ny pædagogisk viden og metoder. Understøttende funktioner/dokumentation Skolen har udviklet forskellige understøttende tiltag som bruges til planlægning og kvalitetssikring af undervisningen. Det er også her, hvor Udviklingscentret indhenter information omkring kvalitetssikringen og udviklingsarbejde i organisationen. Det er samtidig her, hvor udmøntningen af det pædagogiske grundlag skal dokumenteres gennem udviklingsplaner, undervisningsplaner, det gode skema, forskellige undervisnings- og arbejdsmetoder, målinger af gennemførselsprocenter, evalueringer af team refleksionsprocesser, ETU etc. De understøttende funktionerer er et udtryk for implementeringen af skolens fælles didaktiske og pædagogiske grundlag.