Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj 2016 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold VID Gymnasier - HHX Grenaa HHX Spansk A - 3. år Lise Bryld Skovmand hhxspaa13-16 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Jóvenes Latinos México España actual Latinos en Estados Unidos Moros en la Costa El Bola Titel 7 Titel 8 Titel 9 Side 1 af 9

2 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Jóvenes latinos Mario de Columbia - Un estudiante internacional In: La identidad contrastada. Af Ole Nicolaj Mikkelsen og Pablo Riismøller Y Tu Mamá También (Film af Alfonso Cuarón, 2001) Sin Nombre (Film af Cary Joji Fukunaga), 2010 Pilot Guides Chile (vist på DR) 40 timer o Unge i Latinamerika, familieforhold, livsværdier, kulturelle normer, sociale og politiske forhold, drømme og muligheder i samfundet. o o o Mulighed for perspektivering til unge i Spanien og Danmark. Temaer omkring unge og identitetssøgning, kontraster i samfundet. Dvs. perspektivere den erhvervede viden om samfunds-, erhvervs-, og kulturforhold til egne forhold. Tekstlæsning af forskellige teksttyper og perspektivering. Skriftlig oversættelse. Tale et nogenlunde klart og nogenlunde flydende spansk, så de kan redegøre for og deltage i en samtale eller diskussion om almene emner og kendte problemstillinger inden for kultur, erhverv og samfund. Analysere forskellige teksttyper. Spillefilm og dokumentarfilm Klasseundervisning, gruppe og par arbejde både skriftligt og mundtligt. Samtaletræning i grupper og i plenum. Mundtlige præsentationer. Side 2 af 9

3 Titel 2 México Aby de México Soy una chica con ambiciones (Mexico - El país de Aby /Contra las convenciones) In: La identidad contrastada. Af Ole Nicolaj Mikkelsen og Pablo Riismøller México og El Día de los Muertos (fra Tapas grundbog, kap. 14) De dødes dag - Dokumentarfilm præsenteret ved Ib Michael (DR) 20 timer I temaet har vi haft fokus på familieforhold og livsvilkår i Spanien, relationer mellem generationer, forældre og børn, ligesom samfundsinstitutionernes rolle også er berørt. Øvrigt tematisk fokus på vold, kønsroller, venskab og døden. Eleverne skal kunne: o Læse ubearbejdede tekster på spansk og forholde sig reflekterende til dem. o Analysere forskellige teksttyper. o Skrive enkle og sammenhængende tekster o Skriftligt oversætte en enkel dansk tekst til spansk. o Perspektivere den erhvervede viden om samfunds-, erhvervs-, og kulturforhold til egne forhold. Klasseundervisning, gruppearbejde, skriftligt arbejde Side 3 af 9

4 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 3 España actual Ricardo (Ricardo de Cádiz) (In: Gente que cuenta af Dan Albertsen, L&R, 2009) Bestseller (Bestseller Málaga) Entrevista 1: Presentación de la empresa: Pedro Gónzalez Entrevista 2: Lorena López se presenta a sí misma y habla de su trabajo (In: Cultura y negocios en España af Dan Albertsen m.f., L&R, 2013) Indledning til Nuevos Retratos af Ole Loumann, 2008 Spaniens tabte generation (Horisont DR2, sendt jan 2011) Kampen for overlevelse (Horisont DR2, sendt jan 2013) Spansk syge: knap hver fjerde mangler job (Politiken, 27. april 2012) Endnu er Spanien et ungt demokrati (Information, 27. november 2011) Andalucía: reklamefilm You tube San Fermin 2013 You Tube klip Anvendt uddannelsestid: 50 timer Introduktion til unge i Spanien, familieforhold, livsværdier, drømme og muligheder i det spanske samfund. Aktuelle samfundsforhold, herunder den økonomiske krise og dens konsekvenser og fx de unges manglende muligheder for at flytte hjemmefra. Sammenligning af spanske og danske unges livsvilkår. Sammenligning af den økonomiske krises konsekvenser i såvel Spanien og Danmark. Desuden giver temaet et særligt indblik i den særlige spanske mentalitet, som hjælper dem til overlevelse i krisetider. Bestseller en España: Teksten giver et indblik i en dansk virksomheds etablering på det spanske marked, herunder mødet mellem dansk og spansk kultur og virksomhedsstruktur. Eleverne får også et indblik i Side 4 af 9

5 Bestsellers udfordringer med den økonomiske krise i Spanien. Interviewet med Lorena López introducerer de kontrastfyldte livsvilkår, der er for de unge i det spanske samfund. Eleverne skal: o Læse ubearbejdede tekster på spansk og forholde sig reflekterende til dem. o Tale et nogenlunde klart og nogenlunde flydende spansk, så de kan redegøre for og deltage i en samtale eller diskussion om almene emner og kendte problemstillinger inden for kultur, erhverv og samfund. o Skrive enkle og sammenhængende tekster o Analysere forskellige teksttyper fx avisartikler og interviews o Perspektivere den erhvervede viden om samfunds-, erhvervs-, og kulturforhold til egne forhold. Gruppe og pararbejde. Samtaletræning. Individuelt arbejde med mundtlig præsentation understøttet af Power Point Side 5 af 9

6 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)retur til forside Titel 4 Latinos en Estados Unidos Dos historias: Héctor (Sueños) y César (El Paso) In Al Otro Lado el sueño americano, Line Flintholm, Helene Balslev Clausen, Gyldendal, 2004 Illegal i USA (Dos inmigrantes ilegales - Ilse y Filemón) Dokumentar: DR2, vist Crossing Arizona - Dokumentarfilm om illegal indvandring Spanglish i spansk-engelske sange og musikvideoer: o Yolanda Pérez og Don Cheto : Estoy enamorada. o Carlos Santana: Migra o Proyecto Uno: Latinos Introduktion til Latinos en California (kapitel 1) In: Retratos latinos en California. Ulla Ringgaard, Aase Kledal, Gyldendal, milloner drømmer om statsborgerskab ( ) Papirløse latinoer: USA s nye underklasse (Niels Boel, ) Latinoer i USA (kapitel 8) In: Det nye Latinamerika af Niels Boel og Finn Rasmussen, Columbus, 2010 Latinos i USA foredrag af Niels Boel i forbindelse med DIO 60 timer Side 6 af 9

7 Holdet har arbejdet med temaet tværfagligt i forbindelse med DIO, med fokus på immigrationsproblematikken fra Latinamerika til USA, hvorunder eleverne også er blevet introduceret til push-pull faktorer. Vi har belyst forskellige latino-immigranters skæbne i USA som ilegales eller indocumentados. Vi har også haft fokus på latinobefolkningens status i USA samt dens betydning for det amerikanske samfund, økonomisk, socialt og politisk. o Eleverne arbejder med forståelsen af talt spansk gennem arbejdet med dokumentarfilm o De træner udtryksfærdighed gennem forskellige mundtlige og skriftlige øvelser, samtale og oplæg. o De læser ubearbejdede spansksprogede tekster inden for skønlitteratur i form af sangtekster og sagprosa i form af interview. o De skriver kortere og længere tekster i forbindelse med tekstgennemgangen, både bundne oversættelser og friere øvelser, perspektiveringer til erhvervet baggrundsviden eller andre studerede områder. o Sideløbende arbejdes der med eksamensstile, hvor også kortere tekster af erhvervsrelateret karakter indgår. o Anvendelse af spanske ordbøger og grammatikker trænes og indgår i det skriftlige arbejde. o Klasseundervisning: emneintroduktion og -opsamling, grammatikundervisning, oplæsning, oversættelser og tekstgennemgang. o Træning i læsestrategier: intensiv og ekstensiv læsning. o Grammatik og glosetræning vha. mundtlig og skriftlige øvelser, billedbeskrivelser og glosetjek/prøver o Gruppearbejde og pararbejde med mundtlige og skriftlige øvelser: oversættelser, besvarelse eller produktion af spørgsmål, dialoger, billedbeskrivelser og forberedelse af fremlæggelser. o Fremlæggelser, individuelt i eller i grupper, for klassen, for en mindre grupper eller for læreren. CL. o Skriftligt arbejde individuelt og i grupper. Processkrivning. Side 7 af 9

8 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 5 Moros en la Costa - La inmigración ilegal en España Moros en la Costa af Dolores Soler-Espiauba (2004) Det spanske cirkus (Dokumentar DR/Horisont) Clandestino (Sangtekst og musikvideo af Manu Chao) 40 timer I temaet har vi haft fokus på den stadige strøm af (illegale) immigranter til Spanien, samt herunder udviklingen i immigrationen de senere år. Andre temaer berørt er kulturforskelle, integration, familie og venskab Eleverne skal kunne: o Læse ubearbejdede tekster på spansk og forholde sig reflekterende til dem. o Tale et nogenlunde klart og nogenlunde flydende spansk, så de kan redegøre for og deltage i en samtale eller diskussion om almene emner og kendte problemstillinger inden for kultur, erhverv og samfund. o Forstå hovedindholdet i et tydeligt talt spansk om almene og kendte emner. o Skrive enkle og sammenhængende tekster o Skriftligt oversætte en enkel dansk tekst til spansk. o Analysere forskellige teksttyper. o Perspektivere den erhvervede viden om samfunds-, erhvervs-, og kulturforhold til egne forhold. o Klasseundervisning, gruppearbejde, individuelle fremlæggelser for klassen, skriftligt arbejde. o Træning i læsestrategier: intensiv og ekstensiv læsning. Side 8 af 9

9 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 6 El Bola - La familia en la España actual El Bola Film af Achero Mañas, 2000 El Bola - manuskript. Læst uddrag fra Undervisningsbogen. Juan Antón Mañas/Annette Robson og Dorthe Mondrup, Gyldendal 2005 Familien er fællesskabets modstandskraft (Information 2. marts 2012) 20 timer I temaet har vi haft fokus på familieforhold og livsvilkår i Spanien, relationer mellem generationer, forældre og børn. Desuden har vi haft tematisk fokus på vold, kønsroller, venskab og død, ligesom samfundsinstitutionernes rolle også er berørt. Eleverne skal kunne: o Læse ubearbejdede tekster på spansk og forholde sig reflekterende til dem. o Analysere forskellige teksttyper. o Skrive enkle og sammenhængende tekster o Skriftligt oversætte en enkel dansk tekst til spansk. o Perspektivere den erhvervede viden om samfunds-, erhvervs-, og kulturforhold til egne forhold. Klasseundervisning, gruppearbejde, mundtligt og skriftligt arbejde Side 9 af 9