Skoleleder Gjøl Skole Børne- og Familieforvaltningen, Jammerbugt Kommune

Transkript

1 JOB- OG KRAVPROFIL Jesper Madsen Aarhus, 3. februar 2015 Skoleleder Gjøl Skole Børne- og Familieforvaltningen, Jammerbugt Kommune AUSTRALIA AUSTRIA BELGIUM BRAZIL DENMARK CHINA ESTONIA FINLAND FRANCE GERMANY INDIA ITALY LATVIA LITHUANIA THE NETHERLANDS NORWAY POLAND PORTUGAL SINGAPORE SPAIN SWEDEN SWITZERLAND UNITED KINGDOM USA

2 1. Introduktion 1.1 Baggrund Den nuværende skoleleder på Gjøl Skole går på pension, og der skal derfor ansættes en ny skoleleder. 1.2 Formål med nærværende notat Formålet med dette notat er: At give potentielle kandidater større viden om Gjøl Skole, den specifikke skolelederopgave og den ønskede profil på den kommende skoleleder At sikre en fælles forståelsesramme og beslutningsgrundlag for ansættelsesudvalget og Mercuri Urval At beskrive de relevante kvalifikationer til ansøgerne i forhold til stillingens indhold, de formulerede krav og forventninger. Notatet indgår således som et fælles grundlag for vurdering af kandidaternes faglige og personlige/ledelsesmæssige kompetencer. Dette notat er udarbejdet på baggrund af temamøder og fokusgruppeinterview afholdt i januar Ledergruppen fra Gjøl Skole har været med til at kvalificere notatet. Herudover har Skolechef Michael Stilling, Jammerbugt Kommune, deltaget for at kvalificere notatets indhold. 2. Generelt om Gjøl Skole Gjøl Skole ligger på Gjøl. Gjøl er en tidligere ø i Limfjorden, som først fra 1940 erne blev landfast med Vendsyssel. Gjøl ligger i den østlige del af Jammerbugt Kommune, naturskønt mellem Aalborg og Aabybro. Byen har godt indbyggere, er rig på foreningsliv, har en skøn lystbådehavn og en lang række andre aktiver. Skolen ligger smukt placeret med en enestående udsigt ud over Gjøl Bredning og Limfjorden. Skolen består af både Gjøl Fritidscenter (klubtilbud, daginstitution og SFO) og en undervisningsdel. Se mere her i bilag 1 Gjøl en by med liv. 2.1 Pædagogiske værdier og principper Der er nedsat en skolegruppe bestående af skolebestyrelsesmedlemmer, medarbejdere og to fra lokalområdet, der skal arbejde med både forslag til vision og definere, hvordan samarbejdet med lokalområdet skal foregå. Gjøl Skole er en skole, som kan rumme de fleste børn og forældre uanset baggrund. Skolen har igennem flere år arbejdet med temaet inklusion blandt andet via ICDP, samt et tæt struktureret samarbejde mellem pædagoger i SFO og lærere i indskolingen og mellem de ældste børnehavebørn og børnehaveklassen. Blandt andet med baggrund i en målrettet indsats med læsebånd for alle elever, klassekonference i dansk i alle klasser, hvor hver enkelt elevs resultater og udviklingspotentialer vurderes i fællesskab mellem dansklærer, læsevejleder og skoleleder, opnår Gjøl Skoles elever gode resultater i de nationale tests i bl.a. dansk og matematik. Side 2 af 7

3 I matematik er der fokus på en mere praktisk tilgang til faget, der forventes at give større forståelse for processerne og sammenhængen i faget. Skolens virke er velbeskrevet, og der er retningslinjer, principper og målsætninger. I Udviklingsplan 2014 er de store indsatsområder beskrevet, og der arbejdes målrettet for opnå disse. Hovedtemaerne er: 1. Inklusion 2. Læring 3. Udvikling af teamsamarbejde 4. Reformtemaer i fokus strategiplan 5. Baseline. Se mere i bilag 2 Udviklingsplan Situationen på skolen Gjøl skole er en skole med energi og liv. Der skal findes fælles retning (vision i en ny kontekst), den lokale forankring skal styrkes, og det allerede gode samarbejde på tværs skal udvides og rumme hele personalegruppen, alle dele af skolen og skal i større grad gå tættere på de enkelte fagområder og kulturer. Skolebestyrelsen er aktiv i både skole og lokalområde, og medlemmerne ønsker at gøre en forskel for børn og medarbejdere - og ikke mindst for Gjøl. De er motiverede og klar til dialog. 2.3 Kultur Skolen er kendetegnet ved engagerede medarbejdere og forældre, der alle vil det bedste for områdets skole, børn og elever. På tværs af såvel klubber, institution, SFO og undervisningstilbud er der et ønske om at skabe tydelige bånd og sammen give børn og elever de bedst mulige forudsætninger for at skabe sig et godt liv. I en tid hvor mange vælger større skoler, og hvor elevtallet på nogle årgange er faldende, kræver det vilje, mod og begejstring hos både medarbejdere og forældre at udvikle den lokale skole. Denne begejstring og motivation eksisterer allerede. Den skal fastholdes og udvikles. Der er hos både forældre, medarbejdere og børn en stærk tro på, at dette kan lykkes. Der er igangsat flere forskellige udviklingsprocesser. Processer, der skal fastholdes, og som i et tæt samarbejde med alle interessenter både skal konsolideres, udvides og drives. 2.4 Fakta Skolen har 90 elever fra 0. til 6. klasse og 30 ansatte, fordelt på pædagoger, lærere, pædagogmedhjælpere, teknisk administrative medarbejdere og ledelsen. Skolen består af klubtilbud, børnehave (40 børn), SFO og undervisningstilbud fra 0. til 6. klasse. 2.5 Økonomi Skolens økonomi er stabil og afsæt for udvikling af skolens opgaveløsning. Side 3 af 7

4 2.6 Organisation Skolelederen varetager den overordnede ledelse af skolen. Udover administrativt personale refererer følgende også til skolelederen: Viceskoleleder: Jørgen Pedersen Leder af SFO og daginstitution (SI): Jesper Holm Mikkelsen Skolelederen har et tæt samspil med forvaltningen og Børne- og Familieudvalget, der varetager Jammerbugt Kommunes samlede indsats over for børn og unge. Værdierne for samarbejdet er baseret på en forståelse af, at man understøtter familiernes egne bestræbelser på at skabe et godt børneliv, hvor børn og unge trives og udvikles i gode og trygge rammer. 3. Ansættelsesudvalg Ansættelsesudvalget består af: Karl Jørn Flick, skolebestyrelsesformand Ida Otto Rytter Jensen, forældrerepræsentant, skolebestyrelsen Anette Brun Rytter Gade, forældrerepræsentant, skolebestyrelsen Betine Højmark Rom, forældrerepræsentant, skolebestyrelsen Christina Jellesen Reimer, forældrerepræsentant, skolebestyrelsen Connie Alsing Andersen, forældrerepræsentant, skolebestyrelsen Jesper Studstrup, forældrerepræsentant, skolebestyrelsen Birthe Jørgensen, medarbejderrepræsentant, skolebestyrelsen Lars Bang, medarbejderrepræsentant, skolebestyrelsen Dorte Winde, medarbejderrepræsentant, skolebestyrelsen Jørgen Pedersen, viceskoleleder Jesper Holm Mikkelsen, leder af SFO og Børnehave Michael Stilling, skolechef. 4. Yderligere oplysninger om stillingen For yderligere oplysninger om stillingen kan viceskoleleder Jørgen Pedersen kontaktes på Ligeledes kan Skolechef Michael Stilling træffes på telefon Mercuri Urvals konsulent på opgaven er Jesper Madsen, som kan træffes på telefon For eventuel rundvisning på skolen kan sekretær Charlotte Skovgaard Larsen kontaktes på telefon Side 4 af 7

5 5. Skolelederen Titel: Reference: Primært arbejdssted: Skoleleder Skolelederen er ansat af Jammerbugt Kommune og får reference til Skolechef Michael Stilling. Gjøl Skole Ansættelsestidspunkt: 1. maj 2015 Løn- og ansættelsesvilkår: Stillingen er omfattet at Ny løn med en grundløn på løntrin kr. 5.1 Ansvar og kompetence Overordnet ledelse af Gjøl Skole. Ansvar for skolens drift, resultat og udvikling inden for de vedtagne politiske mål og inden for den decentrale økonomiske ramme. Kompetence til at træffe beslutninger inden for strategiske og budgetmæssige rammer, herunder kompetence til at ansætte og afskedige medarbejdere. I øvrigt kompetence jf. den nye vedtagne skolereform vedrørende arbejdstider m.m. 5.2 Skoleledelse Skolereformen, som har lanceret nye rammer og muligheder fra august 2014, stiller særlige krav og forventninger til skolens ledelse. Ledelsen skal i højere grad end tidligere komme tilstede i det rum, hvor man sammen med personalet kan evaluere og justere den pædagogiske praksis i forhold til elevernes læring og trivsel. Ledelsen skal fastholde og insistere på tydelige mål for læring og være omdrejningspunktet for en kulturforandring, hvor man i højere grad fokuserer på elevernes læring som et resultat af en pædagogisk praksis. Ovenstående - sammen med ønsket om en synlig og tydelig kommunikerende leder, der sammen med medarbejdere og forældre kan udvikle og skabe faglig retning - betyder, at skolelederen skal indtage det ledelsesrum, hvori samarbejde, synlighed og faglig kompetence er nøgleord. 5.3 Arbejdsopgaver Skolens virksomhed planlægges, gennemføres, udvikles og evalueres i overensstemmelse med Folkeskoleloven, kommunale skolepolitiske mål og skolebestyrelsens principper Sikre, at de overordnede politiske og administrative beslutninger formidles og følges op Sikre overblik over og sikkerhed omkring skolens økonomi samt over den løbende planlægning og ressourceanvendelse Varetage den overordnede ledelse af skolen, herunder sikre, at der på alle områder indenfor givne ressourcer og politiske udmeldinger arbejdes fagligt og pædagogisk kompetent, driftssikkert og efter synlige fælles værdier og mål, så skolen kan matche og udvikle sig med omverdenens krav Sikre, at den overordnede ledelse gennemføres i overensstemmelse med Jammerbugt Kommunes ledelsesgrundlag Sikre helhed og sammenhæng i skolen fra de mindste til de største børn og forældre, i medarbejdergruppen og mellem medarbejdere og en velfungerende ledelse Side 5 af 7

6 Sikre fokus på en løbende udvikling af medarbejdere og lederes pædagogiske, faglige og samarbejdsmæssige kompetencer, herunder udvikling af teamtankegang og et helhedspræget, rummeligt og fælles børnesyn Endvidere fordres, at lederen indgår i den samlede skoleledergruppe i Jammerbugt Kommune og tager medansvar for udviklingen af det kommunale skolevæsen Den kommende skoleleder må være indstillet på fælles kommunale initiativer i forhold til uddannelse og kompetenceudvikling. 5.4 Faglige og erfaringsmæssige kompetencer Gerne ledelseserfaring Erfaring fra undervisningsverdenen En grundlæggende overordnet administrativ og økonomisk indsigt og forståelse Kendskab til de forskellige pædagogiske indsatser på tværs af skolen Lederuddannelse Der forventes en pædagogisk grunduddannelse gerne en læreruddannelse eller tilegnede kompetencer, der ækvivalerer hermed. 5.5 Personlige kompetencer Målsættende kompetencer Skal skabe tillid og faglig respekt på tværs i organisationen, så ressourcer og viden udnyttes optimalt Skal sætte en ny fælles retning med respekt for det, der er, og skabe fælles mål for alle skolens afdelinger Skal turde at sætte mål på tværs af kulturer og faggrupper Skal sammen med bestyrelsen øge skolens værdi i det omkringliggende samfund. Problemløsende kompetencer Skal kunne stå oprejst i modvind og løbe med vinden i ryggen Skal kunne træffe beslutninger også de svære Skal kunne stille opnåelige krav og forventninger. Kommunikerende kompetencer Skal skabe mening gennem dialog og fælles fortælling for både børn, medarbejdere og forældre Skal fremstå tydelig og synlig på hele skolen - i både børnehave, SFO og undervisningsdel Skal både kunne lytte og skabe tillid, men skal også kunne sætte sig for bordenden Skal kunne begrunde og forklare allerede trufne beslutninger Skal beherske både den tætte dialog og i en mere offentlig sammenhæng. Øvrige personlige kompetencer Skal have en relationel forståelse Skal være empatisk, anerkendende og grundlæggende inddragende. Side 6 af 7

7 6. Tidsplan AKTIVITET TIDSANGIVELSE Annoncering/sourcing Fra 6. februar 2015 Ansøgningsfrist 2. marts 2015, kl Udvælgelse af kandidater til 1. Interview Indledende samtaler Sted: Gjøl Skole, Rønnebærvej 8, 9440 Aabybro 2. marts Derefter meddeles beslutning til Mercuri Urval 9. marts 2015, start kl Test, personvurdering og referencetagning Uge 11-12, 2015 Rapportering og anden samtalerunde Sted: Gjøl Skole, Rønnebærvej 8, 9440 Aabybro 23. marts 2015, start kl Forhandling og ansættelse Uge 13 Tiltrædelse 1. maj 2015 Side 7 af 7